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多媒體技術(shù)在職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)的利弊研究論文
摘 要：為了響應國家新課程改革的要求，也為了是我們國家的教育教學(xué)能與時(shí)俱進(jìn)，所以我們國家的很多院校采用多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體教學(xué)與原來(lái)的傳統教學(xué)相比具有很大的優(yōu)勢，它能夠借助英語(yǔ)光盤(pán)生動(dòng)形象的展現出一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生體會(huì )到身臨其境的感覺(jué)，而且能夠把地道的英語(yǔ)發(fā)音和表達為學(xué)生展現出來(lái)。但是多媒體技術(shù)也有自身的不足之處，所以老師在授課的時(shí)候，需要正確的運用多媒體技術(shù)，使多媒體在教育教學(xué)中真正的發(fā)揮作用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);職業(yè)技術(shù)院校;英語(yǔ)教學(xué)
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，為老師和學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)很好的學(xué)習語(yǔ)言的氛圍，使學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)有身臨其境的感覺(jué)，對英語(yǔ)學(xué)生有很大的幫助。但是多媒體技術(shù)的運用也有其不足之處，多媒體的運用可能會(huì )使老師的課堂主導力量減弱，使老師過(guò)分依賴(lài)多媒體，使學(xué)生不能很好地接受和掌握知識，削弱學(xué)生的學(xué)習積極性。
一、職業(yè)技術(shù)院校的特點(diǎn)
雖然國家近幾年在鼓勵職業(yè)技術(shù)院校的開(kāi)辦，但是這類(lèi)院校的發(fā)展并不樂(lè )觀(guān)�，F在大多數人的觀(guān)點(diǎn)都是上大學(xué)比較有出路，所以會(huì )有人選擇讀大學(xué)而不是去學(xué)技術(shù)。所以造成這類(lèi)院校的生源情況并不好�，F在我國的職業(yè)技術(shù)院校普遍存在這樣的情況，這類(lèi)院校的學(xué)生一部分來(lái)源于高考后沒(méi)有達到本科錄取分數線(xiàn)的學(xué)生，另一部分則是初中畢業(yè)后沒(méi)有讀高中，而是直接去職業(yè)技術(shù)院校就讀。這些學(xué)生的成績(jì)大都不太好，使這些院校培養出高質(zhì)量的人才很困難，所以在社會(huì )上的口碑不太好。另一方面，由于這類(lèi)院校的條件有限，所以很多優(yōu)秀的老師不愿意到這樣的學(xué)校就職，就造成了這類(lèi)院校優(yōu)秀教師的匱乏，僅有的老師質(zhì)量也不太令人滿(mǎn)意。第三點(diǎn)就是，學(xué)生自己的狀況不好。有些學(xué)生到了職業(yè)技術(shù)院校里面不能找不到一個(gè)好的學(xué)習氛圍，所以學(xué)習的積極性也不大。
二、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)
(一)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
1.充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生相當英語(yǔ)基礎比較差，如果老師只采用傳統的教學(xué)方法，會(huì )使本來(lái)就沒(méi)有多少積極性的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習更加乏味，會(huì )更加不想學(xué)習。況且英語(yǔ)還是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，算是我們的第二語(yǔ)言，我們身邊沒(méi)有一個(gè)可以讓學(xué)生切身接觸到的語(yǔ)境，所以學(xué)習的難度就增加了。但是多媒體技術(shù)的使用可以克服這個(gè)缺點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。多媒體可以展現語(yǔ)言難以描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生一看就明白。老師通過(guò)教學(xué)光盤(pán)，可以把這節課要教授的知識生動(dòng)形象的展現給學(xué)生，讓他們像看電視一樣，很有興趣的學(xué)習。
2.多媒體技術(shù)的運用可以彌補老師自身素質(zhì)的不足
由于職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校的師資力量和普通本科院校的師資力量存在差異，教師的知識基礎和自身素質(zhì)都不太達到標準。有些職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師是兼職老師，一個(gè)人身兼數職，精力和能力都不充足，另外一些老師不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，自己的知識認知有不足。比如英語(yǔ)的讀音和標準讀音之間存在差異，音標的基本知識不很清楚，自己都掌握不好的東西，教授學(xué)生的也存在不足。但是利用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生播放單詞音頻，讓學(xué)生接觸標準的英語(yǔ)發(fā)音，還可以播放英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生感受地道的英語(yǔ)交流方式。課文的聽(tīng)力錄音可以給學(xué)生循環(huán)播放，讓他們跟讀，提高自己的閱讀能力。
3.多媒體技術(shù)的運用可以提高課堂效率
運用多媒體技術(shù)，可以提高課堂效率，多媒體技術(shù)的運用省去了大量原來(lái)老師在黑板上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，這部分時(shí)間老師可以用來(lái)給學(xué)生播放早已準備好的課件，將學(xué)習內容有條理性和順序性的播放，學(xué)生不好懂得知識，可以多次播放，反復講解，使學(xué)生記憶深刻，起到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)的運用充實(shí)了課堂的內容，也增加了一節課堂的表現形式，不再是老師一節課不停的口頭教授，而是可以以多種方式進(jìn)行，比如說(shuō)教學(xué)視頻的播放，語(yǔ)言的播放，英語(yǔ)對話(huà)的模仿練習等方式進(jìn)行。
(二)多媒體技術(shù)運用的弊端
1.忽略傳統板書(shū)的運用
雖然傳統的板書(shū)教育存在問(wèn)題，但是這么多年的實(shí)踐證明，傳統的板書(shū)授課方式是不能完全被多媒體技術(shù)取代的。因為老師在板書(shū)教學(xué)的過(guò)程中，可以整理自己的思路，并且將分析問(wèn)題的過(guò)程完全的流暢的展示出來(lái)，而在多媒體技術(shù)中，往往是輕輕一按鼠標，整個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程就呈現在學(xué)生眼前，學(xué)生很難接受。比如分析一個(gè)句子成分，在黑板上一部分一部分的解析的過(guò)程就比用多媒體直接在屏幕上展示記憶的深刻。
2.老師授課進(jìn)度加快，學(xué)生消化知識很難
多媒體技術(shù)增加了老師每節課的授課內容，本來(lái)一節課可以教授一篇課文，但是老師運用多媒體技術(shù)，不容易掌握學(xué)生理解問(wèn)題的速度，有時(shí)候放映課件的速度過(guò)快，學(xué)生前一頁(yè)上的內容還沒(méi)有記下來(lái)，老師就換到下一頁(yè)了。這使本來(lái)英語(yǔ)基礎就差的學(xué)生，因為趕不上老師的進(jìn)度，更加放棄了學(xué)習英語(yǔ)，這嚴重的抹殺了學(xué)生的學(xué)習積極性。老師應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，提前設計好每節課的授課內容，而不是隨著(zhù)自己的意愿講課。
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