多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利弊思考的論文

多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利弊思考的論文

　　【摘要】21世紀是電子信息技術(shù)的時(shí)代，隨著(zhù)電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在人們日常生活中的應用越來(lái)越廣泛，這一點(diǎn)尤其表現在教學(xué)教育方面。多媒體教學(xué)模式逐漸成為教學(xué)主流在各大高校受到推廣，其在為廣大教師與學(xué)生提供便利的同時(shí)也存在一定的弊端并日益突顯出來(lái)，本文將對多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利弊進(jìn)行分析思考。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

　　應《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的要求，目前我國各高等學(xué)校已經(jīng)摒棄了傳統的以教師講課為主的單一課堂教學(xué)模式，而采用多媒體與講授相結合的新教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。多媒體充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，對教師以及學(xué)生都有一定的積極影響，然而伴隨而來(lái)的還有其日益突出的教學(xué)弊端。

　　一、多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要弊端

　　1.學(xué)生注意力的轉移。多媒體作為現代化教育的重要工具，以其聲像結合、圖文并茂的獨特優(yōu)勢受到廣大學(xué)生群體的青睞。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往將一些英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法及口語(yǔ)表達等通過(guò)多媒體的方式展現給學(xué)生，有時(shí)還會(huì )插入一些英文電影或短視頻作為影像資料來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣，學(xué)生將始終充當觀(guān)眾的角色，課堂上的大部分時(shí)間用來(lái)觀(guān)看多媒體演示。很多同學(xué)出于新奇而將注意力過(guò)多的放在影像及音頻資料上而忽略了多媒體所要真正展示的英語(yǔ)知識，從而很少有同學(xué)能夠沿襲單一教師授課時(shí)做筆記的良好習慣，這樣的多媒體教學(xué)將有違教學(xué)的初衷。

　　2.多媒體教學(xué)軟件本身存在的弊端。由于我國的多媒體教學(xué)普及時(shí)間并不長(cháng)，其在軟件開(kāi)發(fā)方面也相對滯后。在英語(yǔ)教學(xué)方面，與教學(xué)內容相適應的軟件并不多。因此，很多大學(xué)教授選擇自己制作符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內容的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣在整合課件的過(guò)程中，更容易局限于教師個(gè)人的思維模式而忽略學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習能力。大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課件很少兼具系統性與科學(xué)性的一大原因即教師更傾向于根據自己的喜好制作多媒體課件，從而學(xué)生在觀(guān)看多媒體學(xué)習的過(guò)程中不能夠很好的理解所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識點(diǎn)等內容，達不到預期的教學(xué)效果。

　　3.多媒體在教師方面的弊端。傳統的教學(xué)模式下，教師通過(guò)書(shū)本授課，學(xué)生專(zhuān)注于聽(tīng)課并做好相應的筆記，師生間互動(dòng)也較為頻繁。而在多媒體的教學(xué)模式下，教師在制作過(guò)程中往往專(zhuān)注于通過(guò)設計精美的畫(huà)面感和圖片影像等吸引學(xué)生的注意力，因此忽略了真正所要傳達給學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)信息，內容編制方面顯得雜亂無(wú)章，主次不分，很容易混淆學(xué)生的視聽(tīng)。另外，教學(xué)過(guò)程中，教師更傾向于機械地操作多媒體設備與講解所展示的內容，一定程度上減少了與學(xué)生的互動(dòng)，不能很好的與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方面的溝通，對學(xué)生的學(xué)習程度及接受程度不能詳細的了解。

　　二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢

　　1.很好地利用了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。在傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師往往通過(guò)錄音帶或是聽(tīng)力教室來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，這樣，錄音帶往往由于音質(zhì)問(wèn)題及公放效果不明顯而造成學(xué)生的聽(tīng)力模糊，常常聽(tīng)不清楚錄音帶所公放的內容，聽(tīng)力教室雖然解決了這個(gè)問(wèn)題但需要轉移教室，比較麻煩。因此，多媒體英語(yǔ)教學(xué)的出現很好地解決了這一問(wèn)題，其通過(guò)利用網(wǎng)上豐富的聽(tīng)力資源對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練。多媒體以其高效的音質(zhì)為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)力效果，使學(xué)生能夠聽(tīng)到原汁原味的美式英語(yǔ)，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的連接可以在課堂上及時(shí)的更新聽(tīng)力材料并查閱相關(guān)背景資料等，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，起到了事半功倍的效果。

　　2.聽(tīng)說(shuō)結合突破了傳統模式。據調查顯示，我國大學(xué)生普遍缺乏聽(tīng)說(shuō)能力，關(guān)鍵在于傳統模式下其聽(tīng)說(shuō)能力得不到很好的鍛煉。隨著(zhù)多媒體教學(xué)的普及，其在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用大量節省了課堂時(shí)間，這樣可以利用節省下來(lái)的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的訓練。多媒體可以提供豐富的聽(tīng)力資源，教師可以利用這一點(diǎn)在聽(tīng)力后開(kāi)展一個(gè)話(huà)題讓學(xué)生們自發(fā)地進(jìn)行討論，并選擇代表進(jìn)行對話(huà)練習，這樣在鍛煉聽(tīng)力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，長(cháng)期堅持下來(lái)，收效甚佳。

　　3.電子教材及教案的利用。豐富多彩的多媒體教學(xué)以其原汁原味的美式英語(yǔ)聽(tīng)力資源、生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面以及影像結合的及時(shí)訓練打破了枯燥乏味、冗長(cháng)繁多、板書(shū)繁瑣的傳統教學(xué)模式。教師可以將最新的英語(yǔ)教學(xué)資源穿插入教學(xué)軟件，運用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。電子教材及電子教案既結合了最新的教學(xué)信息資源，又加入了教師對英語(yǔ)教學(xué)方面的理解與認知，不僅大大減少了教師的工作強度，在為學(xué)生普及英語(yǔ)知識的同時(shí)，也真正實(shí)現了資源共享。而且電子教材可以進(jìn)行永久的保留，學(xué)生不必擔心丟失問(wèn)題，而且可以做到隨查隨用，大大方便了英語(yǔ)教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅是對傳統教學(xué)模式的突破，更是對教學(xué)思想的一個(gè)重要突破。

　　多媒體計算機與網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)在不斷的向前發(fā)展，我們要迅速掌握這一先進(jìn)技能，將其很好的應用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。需要注意的是，在充分利用其優(yōu)勢的同時(shí)也要認清其弊端，不能一味地選擇追隨，而要以多媒體為媒介，利用其豐富的資源優(yōu)勢吸引學(xué)生的注意，提升其學(xué)習興趣，使其迅速參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。教師在多媒體教學(xué)的過(guò)程中應時(shí)刻注意與學(xué)生的互動(dòng)，不能忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力，與此同時(shí)適當地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這樣長(cháng)期堅持，無(wú)論是對教師還是對學(xué)生，都將是一個(gè)重要的突破。

　　參考文獻：

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