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語(yǔ)言學(xué)方向的本科畢業(yè)論文現存問(wèn)題及應對措施
每年都有一些同學(xué)選擇語(yǔ)言方面的問(wèn)題作為畢業(yè)論文的題目,但是,由于我們平時(shí)很少進(jìn)行語(yǔ)言研究的訓練,大部分同學(xué)沒(méi)有閱讀過(guò)語(yǔ)言研究方面的論文。這樣,同學(xué)們幾乎是在完全不了解語(yǔ)言研究的基本程序的情況下選擇了語(yǔ)言類(lèi)的論文題目的,因而就出現了這樣那樣的問(wèn)題。本文在考察了近幾年本科論文選題和往屆畢業(yè)生語(yǔ)言類(lèi)論文的基礎上,對同學(xué)們的語(yǔ)言類(lèi)論文在選題和寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結,并提出了相應的應對措施,希望對以后愿意選取語(yǔ)言類(lèi)題目作為畢業(yè)論文題目的同學(xué)有些參考價(jià)值。
一、論文選題方面的問(wèn)題及其應對措施
(一)存在的問(wèn)題
1.選題太大
不少題目是一個(gè)學(xué)科,或者是一個(gè)分支學(xué)科的名稱(chēng),這樣的題目,別說(shuō)一篇論文,就是一本幾十萬(wàn)字的著(zhù)作,也只能寫(xiě)出一個(gè)概論或者綱要,不可能寫(xiě)成觀(guān)點(diǎn)明確、論證詳細的論文。比如這樣一些題目:《模糊語(yǔ)言的語(yǔ)用研究》、《語(yǔ)言得體性研究》、《現代廣告語(yǔ)言研究》、《漢語(yǔ)典故詞語(yǔ)研究》等。第一個(gè)題目《模糊語(yǔ)言的語(yǔ)用研究》,是漢語(yǔ)的“模糊語(yǔ)言”還是英語(yǔ)或其他語(yǔ)言的“模糊語(yǔ)言”,是古代的還是現代的,是外交方面的還是軍事、政治方面的?就漢語(yǔ)范圍內來(lái)說(shuō),古代漢語(yǔ)的模糊語(yǔ)言和現代漢語(yǔ)的模糊語(yǔ)言在“語(yǔ)用”上肯定是不同的。這么大的題目,從研究的角度來(lái)說(shuō),是“老虎吃天,無(wú)處下口”,從后來(lái)寫(xiě)成的論文來(lái)看,也只是大話(huà)、空話(huà),什么問(wèn)題都沒(méi)有解決。
2.沒(méi)有明確的研究對象和研究范圍
和題目太大相一致的問(wèn)題是,選題中沒(méi)有體現出研究對象和研究的范圍。比如上文所羅列題目中的《漢語(yǔ)典故詞語(yǔ)研究》,漢語(yǔ)的典故詞語(yǔ)是非常多的,題目中沒(méi)有交代作者要研究的是哪一本書(shū)或者是哪一部詞典的“典故詞語(yǔ)”,而要研究所有的漢語(yǔ)的典故詞語(yǔ)的話(huà),一個(gè)人在很短的時(shí)間內顯然是難以完成的。而且這個(gè)題目也沒(méi)有說(shuō)明要研究漢語(yǔ)典故詞語(yǔ)的哪一方面的問(wèn)題:是來(lái)源方面的,還是應用方面的或是結構方面的。也就是說(shuō),這個(gè)題目實(shí)際是一個(gè)研究究和撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的。
(二)應對措施
針對以上問(wèn)題,在論文選題時(shí),首先要想到把研究的對象鎖定在一個(gè)比較明確具體的范圍內:比如要研究古代漢語(yǔ),第一步是選定古代漢語(yǔ)中的一本典籍,比如《論語(yǔ)》、《孟子》、《三國演義》、《水滸傳》等等;然后再確定研究這本書(shū)哪一個(gè)方面的問(wèn)題:是詞匯的還是語(yǔ)法的?如果選定研究語(yǔ)法方面的問(wèn)題,再縮小明確到研究句式方面的還是研究虛詞方面的問(wèn)題,然后根據研究文本的實(shí)際情況,再確定具體研究什么問(wèn)題。這就是逐步縮小研究范圍,什么時(shí)候研究的對象明確了,研究的問(wèn)題明確了,研究的思路也就明確了,那么選題的可行性問(wèn)題也就解決了,剩下的就是進(jìn)行研究了。
二、論文寫(xiě)作方面的問(wèn)題及其應對措施
(一)存在的問(wèn)題
1.拼接編制論文
不少同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí),不進(jìn)行第一手語(yǔ)言資料的搜集,而只是搜集前人的研究成果,也就是只搜集前人的論文和著(zhù)作。在寫(xiě)論文的時(shí)候,由于自己沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言資料的積累,只能拿別人的論文進(jìn)行重新編輯,最后寫(xiě)成的論文就是東拼西抄,匯編而成的。就好比是建房子,參考人家蓋好的房子是為了學(xué)會(huì )蓋房子,是為了模仿和學(xué)習,同時(shí)也是為了建成一座與別人不完全一樣的房子,即進(jìn)行創(chuàng )新。如果自己不去準備磚、瓦、水泥等建筑材料,圖紙設計好了之后,只有拆除別人的房子,利用別人用過(guò)的建筑材料建一棟房子。對于寫(xiě)論文來(lái)說(shuō),其實(shí)是變相的剽竊和抄襲。
近幾年的論文中,對這類(lèi)的論文仔細區分,有以下三種情況:
一是由一篇變一篇的,這是典型的剽竊和抄襲。這又有三種情況:A.短變長(cháng)。別人的一篇短文章,拿來(lái)后大量填充例子,隨意發(fā)揮,原文的結構框架基本沒(méi)有變。B.長(cháng)變短。把別人的長(cháng)文章進(jìn)行刪節,基本框架和主要內容不變,或者是把別人論文中的一個(gè)部分摘抄出來(lái),子,補充一些例證等等,但其主要觀(guān)點(diǎn)仍是別人的。C.典型的剽竊。直接借用別人的文章,原文不動(dòng),這種情況不多見(jiàn),但也存在。
二是由兩篇或三、四篇變成一篇的,這是拼接論文。這種情況在本科畢業(yè)論文中比較多見(jiàn)。從網(wǎng)上搜索到關(guān)于某一問(wèn)題的幾篇文章,把這幾篇文章變成自己文章中的幾個(gè)部分。比如有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一篇《漢語(yǔ)色彩詞和詞的色彩研究》,文章除了開(kāi)頭和結尾以外,分兩個(gè)部分,第一部分是“色彩詞”,主要論述漢語(yǔ)中赤、橙、黃、綠、青、藍、紫等表示各類(lèi)顏色的詞語(yǔ),第二部分談“詞的色彩”,討論詞的感情色彩、語(yǔ)體色彩等,很明顯,這是把兩篇內容不太相關(guān)的文章硬拼在了一起。
再比如:《齊魯學(xué)刊》曾經(jīng)發(fā)表一篇名為《典故詞語(yǔ)的構成方式》的論文,論文總結的典故詞語(yǔ)的構成方式是七種:a概括式、b縮合式、c截取式、d復合式、e藏詞式、f飛白式、g序換式,筆者查對了一下,其中的abcdg五種形式是在一篇文章中總結出來(lái)的,是從典故詞語(yǔ)的結構來(lái)衡量的,其中的ef兩類(lèi),則是《修辭學(xué)發(fā)凡》中關(guān)于兩種修辭格的總結,由于里面引用了幾個(gè)典故詞語(yǔ),就被這位作者作為“典故詞語(yǔ)的構成方式”了,但仔細一看,“藏詞”“飛白”等,顯然和“概括”“縮合”,不是同一個(gè)層次的概念。
三是由多篇變成一篇,這是匯編論文。這種情況在我校的碩士生畢業(yè)論文中比較多見(jiàn)。由于不去搜集原始語(yǔ)言材料,只去查閱前人的論文和著(zhù)作,在寫(xiě)論文的時(shí)候,必然是把別人的論文次序打亂,重新編織自己的論文,比如有個(gè)同學(xué)寫(xiě)《某某方言詞匯研究》,本來(lái)是很好的題目,但由于作者不去進(jìn)行方言詞匯調查,只復印、下載大量的方言詞匯研究方面的論文,論文寫(xiě)成后,一共兩萬(wàn)來(lái)字的論文,有八個(gè)部分:除去開(kāi)頭和結尾,主體部分有“某某方言詞匯的構詞形式”“某某方言詞匯的演變形式”“某某方言詞匯修辭特點(diǎn)”“某某方言詞匯的文化研究”“某某方言詞匯的特征詞”等等,由于論文一共才兩萬(wàn)來(lái)字,每一部分都分量很少。其實(shí),這些部分的每一個(gè)題目,都夠寫(xiě)一篇學(xué)位論文的。
出現這種現象的原因,就是不去搜集原始語(yǔ)料,在參考別人論文的時(shí)候,搭好自己論文的框架,然后換幾個(gè)例子了事,所以論文牽涉到的問(wèn)題面很廣,但是卻無(wú)法深入和擴展。
2.論文框架大,內容單薄
有些同學(xué)的論文,分幾個(gè)部分,每個(gè)部分又分好幾個(gè)小標題,而每個(gè)小標題下面往往只有幾行字,打開(kāi)論文,一頁(yè)上有四五個(gè)小標題。很顯然,這樣的論文是先搭框架,再找材料填充的,找到的材料多就填充得多,找到的少就填充得少。如《漢語(yǔ)委婉語(yǔ)的認知理?yè)芯俊?全文分五大部分,第四部分是“漢語(yǔ)委婉語(yǔ)的適應性原則”,下分“情境適應”和“社會(huì )因素適應”兩個(gè)分標題,在“社會(huì )因素適應”中,又有五個(gè)小標題:a社會(huì )地位適應、b相互關(guān)系適應、c年齡適應、d教育程度適應、e性別差異適應。每個(gè)小標題下面的正文部分,往往只有幾行字,不能展開(kāi)論述,這樣的論文顯然給人一個(gè)內容單薄的印象。
3.論文中的非語(yǔ)言學(xué)內容太多
有些論文的題目是“某某語(yǔ)言研究”,但是內容卻不是語(yǔ)言研究的內容,語(yǔ)言研究的特色不夠。這主要有以下一些表現:
一是語(yǔ)言文字不分:如《現代廣告語(yǔ)言研究》一文中,有一部分有關(guān)“廣告用字”的討論,這就超出了“廣告語(yǔ)言”研究的范圍了。還有一篇討論語(yǔ)言的男女差別的論文,把《說(shuō)文解字》的女部字和江永的女書(shū)等文字現象也包括進(jìn)去了,這是不合適的。
二是語(yǔ)言文學(xué)不分:如《現代廣告語(yǔ)言研究》一文中,有一部分是“廣告語(yǔ)言的創(chuàng )作原則”,還有一篇《新聞標題的語(yǔ)言研究》一文中,有一大部分談新聞標題的組成、寫(xiě)作方法等等,其實(shí)和語(yǔ)言研究沒(méi)有關(guān)系。
三是以社會(huì )評價(jià)代替語(yǔ)言評價(jià):比如《模糊語(yǔ)言的語(yǔ)用功能》一文,列出的“模糊語(yǔ)言的語(yǔ)用功能”有“自我保護功能”“禮貌功能”等,這些都是“模糊語(yǔ)言”的社會(huì )功能,而不是“語(yǔ)用功能”。再如《現代廣告語(yǔ)言研究》中,有“廣告語(yǔ)言的負面效應”一節,列舉出的“廣告語(yǔ)言的負面效應”共三個(gè)小標題:A.狂轟濫炸、B.夸大溢美、C.品位低下�！翱褶Z濫炸”是說(shuō)到處是廣告,這其實(shí)是廣告行為的方面,不是“廣告語(yǔ)言”的問(wèn)題,再說(shuō),有些廣告語(yǔ)言低俗,但是用“品位底下”來(lái)評價(jià)就不合適,因為“品位低下”是道德層面的評價(jià),不是語(yǔ)言學(xué)角度的評價(jià)。
四是把語(yǔ)言和語(yǔ)言作品混為一談:有篇《短信語(yǔ)言研究》,在談到“短信語(yǔ)言的特點(diǎn)”時(shí),說(shuō)“短信語(yǔ)言”具有“方便快捷”的特點(diǎn),其實(shí)“方便快捷”是“短信”這一語(yǔ)言作品的特點(diǎn),而不是“短信語(yǔ)言”的特點(diǎn)。
4.非科學(xué)性結論
這種情況也很常見(jiàn),主要表現是:作者不去從語(yǔ)言事實(shí)中發(fā)現、總結語(yǔ)言事實(shí)本身的特點(diǎn)、規律,卻大肆發(fā)表自己的主觀(guān)理解和主觀(guān)認識。比如,有篇《現代廣告語(yǔ)言修辭分析》,文中列出了某種化妝品的廣告詞:“今年二十,明年十八”,這一廣告詞強調該化妝品的功能是能使人變得年輕。就這個(gè)廣告詞的修辭來(lái)說(shuō);有“對仗”“比較”“夸張”等,但是,作者卻不這樣去分析該廣告詞的修辭,而是說(shuō):“青春多美好!誰(shuí)不愛(ài)青春?誰(shuí)不喜歡青春?誰(shuí)不希望青春永駐?已經(jīng)失去青春的人誰(shuí)不希望在回到青春時(shí)代?這一廣告詞抓住人們喜愛(ài)青春、留戀青春的心理,讓人砰然心動(dòng),打動(dòng)人心,給人留下深刻印象,……據說(shuō)在某縣城播出這一廣告后,該化妝品的銷(xiāo)售量急劇攀升,……”,這段話(huà)有600多字,全是廢話(huà),沒(méi)有一句是對“今年二十,明年十八”這一廣告詞的修辭功能的分析。
5.非個(gè)性化結論
任何研究都要求把研究對象的個(gè)性特征揭示出來(lái),比方說(shuō)你要研究“麻雀”,如果這樣來(lái)描述麻雀的特征:“麻雀是一種動(dòng)物,會(huì )飛,有兩條腿,有兩個(gè)翅膀,會(huì )叫”。這等于是廢話(huà),因為這一段話(huà)盡管說(shuō)的都正確,但是沒(méi)有把麻雀的個(gè)性特征揭示出來(lái)。如果把這段話(huà)中的“麻雀”兩個(gè)字換成“鴿子”“燕子”“喜鵲”“野雞”“烏鴉”等任何一種鳥(niǎo)類(lèi)的名字,這段話(huà)同樣適用。技巧高超的畫(huà)家畫(huà)畫(huà),畫(huà)什么像什么,如果畫(huà)了一匹馬,有人看著(zhù)像牛,有人看著(zhù)像驢子,甚至有人說(shuō)是綿羊,那么這幅畫(huà)是肯定很蹩腳的。學(xué)術(shù)研究也是強調研究什么東西,都要把研究對象的個(gè)性特征揭示出來(lái)的。
有一篇《模糊語(yǔ)言的語(yǔ)用功能》,揭示出模糊語(yǔ)言的語(yǔ)用功能有:a.靈活伸縮功能、b.委婉含蓄功能、c.禮貌功能、d.自我保護功能、e.文學(xué)審美功能。這五種功能其實(shí)可以說(shuō)是任何一類(lèi)語(yǔ)言都具有的功能,不僅僅是“模糊語(yǔ)言”的語(yǔ)用功能。比
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