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獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”教學(xué)改革研究論文
【摘 要】“運籌學(xué)”是獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，課程重要，實(shí)踐應用廣泛。但對物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程難度大，學(xué)習困難。本文基于獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)并結合作者多年教學(xué)經(jīng)驗，提出獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”課程教學(xué)改革思路。文章結論對“運籌學(xué)”的教學(xué)、教改有一點(diǎn)的補充意義。
關(guān)鍵詞運籌學(xué)；教學(xué)改革；獨立學(xué)院；物流管理專(zhuān)業(yè)
0 引言
“運籌學(xué)”作為物流管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)核心課，其開(kāi)設的主要目的在于培養學(xué)生的邏輯推理能力以及進(jìn)行系統優(yōu)化的思維方式[1]。本課程主要內容包括規劃論、存儲論、圖論、排隊論、決策論、預測論、博弈論等模塊�！斑\籌學(xué)”的優(yōu)化方法作為物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一項必備技能，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高和專(zhuān)業(yè)水平的提升有著(zhù)非常重要的地位和作用。因此，本文在結合當前獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)尤其是數學(xué)特點(diǎn)的基礎上，再根據多年課堂教學(xué)中出現的實(shí)際問(wèn)題，研究適合于獨立院校物流專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”教學(xué)的新方法，旨在提高運籌學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生更好的達到物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。
1 獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題
1.1 專(zhuān)業(yè)內文科生居多，數學(xué)基礎較差
據“”調查顯示，物流管理專(zhuān)業(yè)是2016年10大最受文科生歡迎的專(zhuān)業(yè)之一。所以，報考物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多是文科生。選讀文科生的學(xué)生大多數學(xué)基礎較差，對數學(xué)興趣不大，邏輯推理能力薄弱。
1.2 大學(xué)數學(xué)類(lèi)課程開(kāi)設較少，學(xué)習深度較淺
獨立學(xué)院的教學(xué)定位是培養應用型人才，甚至很多獨立學(xué)院推行完全學(xué)分制。各專(zhuān)業(yè)的人才培養方案課程設置主要以應用操作型課程為主，再者選修課程學(xué)分占比較高。這就導致了很多獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的大學(xué)數學(xué)類(lèi)課程較少，甚至有一些學(xué)校刪除了所有的大學(xué)數學(xué)課程。
1.3 參賽熱情高漲與專(zhuān)業(yè)水平不高
獨立學(xué)院為了培養應用型人才，他們一般都非常重視實(shí)踐教學(xué)模塊。為了鼓勵學(xué)生參加各種專(zhuān)業(yè)比賽，學(xué)院大多會(huì )通過(guò)經(jīng)費支持、榮譽(yù)宣傳、制定獎學(xué)金制度等方式。所以，獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參賽熱情一般都較高。但是，由于“運籌學(xué)”課程理論學(xué)習的不深導致參賽作品水平不高，獲獎困難。
1.4 課程教學(xué)目標和教學(xué)模式定位不清[2]
據作者了解，獨立學(xué)院擴招后師資嚴重不足，承擔物流管理專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”課程的老師大多是來(lái)自基礎部或者數學(xué)系數學(xué)教師。由于授課教師缺乏必要的物流管理知識，造成 “運籌學(xué)” 教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)偏重優(yōu)化理論推導證明與解題技巧的傳授，甚至當成一門(mén)純數學(xué)課來(lái)對待[3]，而對如何講理論應用于實(shí)踐關(guān)注不多。
1.5 市場(chǎng)上還沒(méi)有適合本科生用的《物流運籌學(xué)》教材
作者從事獨立學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”教學(xué)已有8載有余。這8年里，作者一直尋找適合本科生用的《物流運籌學(xué)》未果。目前，市面上尚在出版發(fā)行的所有《物流運籌學(xué)》教材都是適合高職高專(zhuān)學(xué)生用的。適合本科生用的只有數學(xué)教材《運籌學(xué)》和理論較深的《管理運籌學(xué)》。這兩本教材難度都較大，都不適合獨立學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用。
2 獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”教學(xué)改革思路
2.1 課程教學(xué)目標以應用為主
根據獨立學(xué)院的辦學(xué)定位，在物流專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”的教學(xué)中，老師應該重運籌學(xué)方法的應用和軟件的使用，輕理論的推導。在實(shí)際教學(xué)中，教師應該將所有的學(xué)時(shí)四六分，40%的課時(shí)用于介紹“運籌學(xué)”的基礎理論知識，60%的課時(shí)用于案例分析和EXCEL、WINQSB、LINDO、LINGO、MATHEMATICA、MATLAB 等優(yōu)化軟件等軟件操作使用，并采用50人以?xún)鹊男“嘟虒W(xué)制度。
2.2 開(kāi)設“運籌學(xué)”先修或延續的選修課程
因為獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”學(xué)分安排過(guò)少，所以教師在日常教學(xué)中可以嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。也就是，在教學(xué)內容設置上，只介紹最常用的也較簡(jiǎn)單的模塊如線(xiàn)性規劃、最小元素法、簡(jiǎn)單圖論、指派問(wèn)題、AHP法、倉儲管理、物流中心選址等。為了滿(mǎn)足一些基礎較好的學(xué)生的需求，教師可以開(kāi)設“運籌學(xué)”的先修課程“高等代數”“概率統計”等以及后續課程如“運籌學(xué)2”。
2.3 成立物流專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )指導學(xué)生參賽
由于獨立學(xué)院為了自身宣傳需要，一般對學(xué)生參賽支持力度較大，學(xué)生參賽熱情也較高。（下轉第33頁(yè)）（上接第48頁(yè)）目前學(xué)生參加的主要比賽有“物流技能大賽”“物流仿真模擬大賽”“物流設計大賽”“物流創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽”等。為了讓學(xué)生更好的了解比賽，為了讓老師更好的發(fā)揮專(zhuān)業(yè)作用指導比賽，為了更好的宣傳比賽讓更多的學(xué)生參加以至于有更多的學(xué)生將課程所學(xué)應用于實(shí)踐，學(xué)�；蛳挡靠梢越M織學(xué)生成立“物流協(xié)會(huì )”指導老師是物流管理專(zhuān)業(yè)老師，最好是“運籌學(xué)”任課教師，會(huì )員是物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
2.4 利用物流專(zhuān)業(yè)比賽提供的案例開(kāi)展課堂案例教學(xué)[4]
物流發(fā)展越來(lái)越快，涉及面越來(lái)越廣，物流賽事也越辦越多。所以在日常教學(xué)中，教師可以也應該多選取真實(shí)的公司案例或者參賽時(shí)所調研的案例企業(yè)案例進(jìn)行案例教學(xué)。這樣學(xué)生通過(guò)鮮活案例分析來(lái)掌握理論知識，這勢必事半功倍。
2.5 改革考核體系，突出教學(xué)重點(diǎn)[5]
以往“運籌學(xué)”考核主要安排在學(xué)期末的期末測試，并且都以卷面考試為主，這就導致了很多學(xué)生應試心態(tài)嚴重，學(xué)完考完就忘完。為了與改革后的物流管理專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”教學(xué)內容和教學(xué)方式的調整保持一致，其成績(jì)考核方式也應做相應的調整。應該改變目前“運籌學(xué)”課程考核采取的形式單一的筆試方式，將平時(shí)課堂教學(xué)中的問(wèn)題討論和實(shí)驗課程中的上機練習作為課程考核的一部分。如將小組開(kāi)展的案例分析并形成的分析報告記入課程考核成績(jì)、將上機課上交的實(shí)驗報告也計入課程考核成績(jì)。
2.6 自編適合獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)使用的“物流運籌學(xué)”
針對目前市面上尚缺適合物流專(zhuān)業(yè)本科生的“運籌學(xué)”教材的問(wèn)題，作者呼吁正在進(jìn)行物流管理專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”教學(xué)工作的一線(xiàn)教師聯(lián)合起來(lái)編制適合獨立學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)的“物流運籌學(xué)”教材。
3 總結
本文在充分分析了獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的基礎上，并結合多年“運籌學(xué)”教學(xué)中出現的問(wèn)題，提出了相關(guān)有針對性的意見(jiàn)和建議。只有緊緊圍繞獨立學(xué)院的辦學(xué)特色，重應用輕理論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習積極性，多組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)比賽將課堂所學(xué)應用于實(shí)踐，“運籌學(xué)”的課程作用才能真正的發(fā)揮出來(lái)。
【參考文獻】
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[4]秦必瑜，付海燕.管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)運籌學(xué)課堂教學(xué)改革研究[J].中國林業(yè)教育，28（2）：57-59.
[5]謝逢潔，崔文田，朱長(cháng)征.物流工程專(zhuān)業(yè)“運籌學(xué)”教學(xué)改革[J].中國電力教育，2013（4）：110-115.
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