物流管理實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng )新的幾個(gè)要求論文

物流管理實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng )新的幾個(gè)要求論文

　　現代物流業(yè)的高速發(fā)展需要高素質(zhì)物流人才的支撐。隨著(zhù)我國現代物流產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì )對高素質(zhì)物流人才的需求十分旺盛。同時(shí)我們必須看到，盡管目前企業(yè)對中高級物流人才“求賢若渴”，但是激烈的市場(chǎng)競爭對物流人才的培養提出了更高的要求和挑戰，出現了一方面企業(yè)缺乏適用人才、另一方面高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的現象。物流企業(yè)在校園招聘時(shí)，要求學(xué)生對現代企業(yè)的文化和工作流程有一定的了解，具備團隊工作經(jīng)驗，有一定與人溝通的能力，能夠很快上崗工作，以提高人力資源利用率，降低企業(yè)的營(yíng)運成本，對學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力尤其重視。

　　目前現代物流業(yè)發(fā)展急需的管理人才可分為三類(lèi)：具有物流基礎理論知識主要從事物流一線(xiàn)工作的操作型人才、既具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗又具有較好物流理論知識的中高級管理人才和具有扎實(shí)物流理論知識的理論研究型人才。作為獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)，結合河南省物流市場(chǎng)需求特點(diǎn)，我們的定位是為各類(lèi)企業(yè)培養具有職業(yè)素養，并能夠掌握現代物流理論、方法和技術(shù)的，同時(shí)具備相應實(shí)踐操作技能的應用技術(shù)型中高級物流人才。

　　1實(shí)踐教學(xué)在物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養中的意義

　　1.1實(shí)踐教學(xué)是培養物流應用技術(shù)型人才的有效途徑

　　獨立學(xué)院要提高學(xué)生的綜合能力、培養適應現代物流發(fā)展的應用技術(shù)型管理人才，僅僅靠理論教學(xué)是不夠的，實(shí)踐教學(xué)才是培養高素質(zhì)的具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的物流應用技術(shù)型本科人才的重要環(huán)節。應用技術(shù)型本科人才的培養，要求在基本理論學(xué)習的基礎上，側重于學(xué)生對應用專(zhuān)業(yè)知識指導實(shí)踐工作能力的培養。

　　1.2實(shí)踐教學(xué)是鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效方法

　　實(shí)踐教學(xué)的方式不僅使學(xué)生更深刻、具體的掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能，而且能夠全面提升學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行研究和設計，以及人際交往和協(xié)同工作的能力。在理論教學(xué)過(guò)程中，這些能力的培養往往被忽視。

　　1.3實(shí)踐教學(xué)是增強學(xué)生就業(yè)能力的保障

　　近幾年通過(guò)對鄭州各用人單位畢業(yè)生跟蹤回訪(fǎng)，多數用人單位對獨立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價(jià)較高，認為畢業(yè)生態(tài)度認真、責任心強，但學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力明顯不足，創(chuàng )新意識不強，理論強于實(shí)踐現象突出，無(wú)法充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)則可以對學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新意識進(jìn)行提高，讓學(xué)生了解工作的具體要求，增強學(xué)生到社會(huì )上工作的適應能力和就業(yè)能力。

　　應用技術(shù)型物流人才的培養需要重視物流實(shí)踐，不斷提高人才培養的質(zhì)量。

　　2物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀及存在問(wèn)題

　　學(xué)校就實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入的研究了一系列的教學(xué)改革，雖然取得了一定的成績(jì)，但就目前來(lái)看，還存在著(zhù)一系列的問(wèn)題。

　　2.1實(shí)踐教學(xué)內容不完善

　　在理論教學(xué)的基礎上，適當的實(shí)踐對培養學(xué)生的實(shí)際操作能力、增強學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力、提高學(xué)生的就業(yè)信心起著(zhù)非常重要的作用。因為校內軟硬件實(shí)踐教學(xué)設施落后、設備不足和陳舊，設備的采購手續繁雜、周期長(cháng)，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的要求，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)很多采取裁剪、合并、模擬甚至“以講代練”等權宜之計。并且還存在教學(xué)內容更新慢，前沿性和創(chuàng )新性不足的問(wèn)題。

　　2.2實(shí)踐教學(xué)方式、教學(xué)方法及考核方式單一

　　受教學(xué)資源和實(shí)踐方法的制約，目前的實(shí)踐教學(xué)主要依靠機房里的物流軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單操作演示，或者是參觀(guān)、講座、調查等形式，學(xué)生缺少參與機會(huì )。在這種模式下，學(xué)生雖然也參與了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生在實(shí)踐課程中的參與性不強，或者參與度不夠，沒(méi)有很好的啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節僅限于淺層的表面認識，學(xué)生很難學(xué)到真正的核心內容和實(shí)際操作能力。

　　考核方式依然主要通過(guò)提交報告進(jìn)行核定，對實(shí)踐教學(xué)效果和過(guò)程缺乏有效監控。尤其是對校外實(shí)習缺乏監督使得通過(guò)實(shí)踐操作以增強理論知識和動(dòng)手能力的想法成為一種難以實(shí)現的良好愿望。

　　2.3校企合作辦學(xué)模式不夠深入

　　校企合作有利于豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，確保學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和技能的考核檢驗，培養學(xué)生學(xué)習、思考及創(chuàng )新的能力，是實(shí)踐教學(xué)有效執行的途徑之一。但是目前的校企合作少、校企合作不夠深入，僅僅是教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀(guān)、走訪(fǎng)，雖然學(xué)生開(kāi)拓了視野，對各種物流設施設備以及物流企業(yè)的崗位工作所要求的能力有一定的了解，卻無(wú)法深入的了解各個(gè)崗位整個(gè)流程的操作，以及在實(shí)踐中可能遇到的問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)的效果有限。校企合作流于形式，深度難以展開(kāi)，并因此降低了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。由于時(shí)間、場(chǎng)地、人員的限制，企業(yè)盈利目的等原因，實(shí)訓大都流于形式，使物流課程實(shí)踐受到一定制約。

　　可以看到我校的實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有形成獨立體系，依附于理論教學(xué)屬于從屬地位，學(xué)生所學(xué)無(wú)法與今后自身的發(fā)展緊密結合，整個(gè)實(shí)踐環(huán)節學(xué)習目標性不強，自驅動(dòng)力不夠。

　　3物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng )新措施

　　根據存在問(wèn)題，緊密聯(lián)系現代物流人才需求，強化需求導向，力求為現代物流培養更多的學(xué)以致用的管理人才，教研室在物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng )新方面做了以下努力：

　　3.1重構實(shí)踐教學(xué)內容

　　從應用技術(shù)型人才培養實(shí)際出發(fā)，分析與第三方物流工作和供應鏈過(guò)程相關(guān)的典型工作任務(wù)，將教學(xué)內容進(jìn)行重構，明確教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習效率。首先在現有教學(xué)條件和資源基礎上，利用效果較好的資源、淘汰過(guò)時(shí)軟件，通過(guò)教學(xué)內容重構對學(xué)生的單項能力、模塊能力、綜合能力和擴展能力等職業(yè)能力進(jìn)行培養。比如《供應鏈綜合實(shí)訓》這部分教學(xué)內容原來(lái)采用的第三方公司開(kāi)發(fā)的軟件進(jìn)行操作，但是由于內容太過(guò)老舊，教研室對這部分教學(xué)內容進(jìn)行了重構，結合學(xué)校培養人才三個(gè)方向“就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、考研”的精神，要求學(xué)生選擇供應鏈節點(diǎn)企業(yè)做創(chuàng )業(yè)計劃項目，同時(shí)達到了培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的精神、提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的目的。其次在內容設置方面同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)道德、奉獻精神、團隊精神和創(chuàng )新意識等職業(yè)素質(zhì)方面的培養。比如在教學(xué)內容中增加求職案例分析、啤酒游戲等環(huán)節，這些環(huán)節要求以團隊討論、協(xié)作的方式完成，增加學(xué)生團隊合作經(jīng)驗。

　　3.2采用多樣化  教學(xué)方式，優(yōu)化考核辦法

　　3.2.1采用多樣化的教學(xué)方法

　　依據各個(gè)模塊項目的教學(xué)目標，選取合適的多樣化教學(xué)方法，注重以學(xué)生的實(shí)踐能力為重要內容，引導學(xué)生重視實(shí)踐知識和技能。

　�。�1）案例教學(xué)法。物流管理屬于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，課程所闡述的理論問(wèn)題及經(jīng)典性結論，不是來(lái)源于實(shí)驗室的實(shí)驗數據或者數學(xué)推導，而是直接來(lái)源于社會(huì )實(shí)踐。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的在校生來(lái)說(shuō)，僅僅通過(guò)理論的學(xué)習是難以做到真正理解和接受的。因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，準備經(jīng)典案例來(lái)闡明學(xué)生所學(xué)理論，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識與社會(huì )實(shí)踐對接，更好的理解和把握經(jīng)濟管理的一般規律。

　�。�2）引導式教學(xué)方法�；�于問(wèn)題學(xué)習，通過(guò)討論的主體構建與自己的主題相關(guān)知識的過(guò)程，是一種以學(xué)生為主體教師為輔的教學(xué)模式。在訓練中把最新的知識點(diǎn)滲透給學(xué)生，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入工作崗位解決問(wèn)題遇到的實(shí)際問(wèn)題打好基礎。

　�。�3）項目教學(xué)法。實(shí)訓課程指導老師將理論教學(xué)知識點(diǎn)通過(guò)多個(gè)實(shí)踐項目的形式進(jìn)行分解，學(xué)生一方面通過(guò)完成各項目中的任務(wù)掌握教學(xué)內容，補充和完善原有的知識體系，另一方面學(xué)生在項目真實(shí)情景中通過(guò)解決所設定的相關(guān)問(wèn)題能夠提高自主學(xué)習的能力和實(shí)踐操作能力，同時(shí)可以充分發(fā)揮自己的想象力，利用自身獨立思維的能力來(lái)探索自我發(fā)現問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力。

　�。�4）虛擬游戲法。通過(guò)虛擬游戲可以親身實(shí)踐并理解物流的典型過(guò)程、關(guān)聯(lián)和挑戰，了解物流相關(guān)的計劃和方法。例如，通過(guò)啤酒游戲供應鏈不同角色的扮演，經(jīng)歷從庫存不足轉化到庫存過(guò)剩并造成積壓的結果，學(xué)生更加了解供應鏈信息共享的重要性。

　　3.2.2采取有效的監督措施和考核辦法

　　實(shí)踐教學(xué)能否成功、質(zhì)量能否達到要求、學(xué)生的安全能否得到保障，雖然與學(xué)生自身素質(zhì)、自我管理有關(guān)，但更大程度在于教師對實(shí)習過(guò)程內容的設計與監督措施的有效得力。所以事前制定詳細的實(shí)習計劃，設計不同的實(shí)習內容和考核要求。具體的做法為：把對學(xué)生考核的重點(diǎn)放在學(xué)生參與實(shí)踐狀況的考核上，在提交報告的基礎上，增加使用操作、演示、答辯、項目策劃設計來(lái)考核，校外實(shí)習部分實(shí)行與合作單位聯(lián)合考核，考核的具體方式也以個(gè)人總結、單位鑒定、指導教師評語(yǔ)、研究方案、匯報演示等多種形式進(jìn)行評定。同時(shí)對就業(yè)、考研、創(chuàng )業(yè)的學(xué)生分別制定不同的考核政策，期末匯報時(shí)不同方向的學(xué)生也分開(kāi)指導。對那些在實(shí)踐教學(xué)中表現突出、有明顯創(chuàng )新性成果的學(xué)生要給與及時(shí)的鼓勵和進(jìn)一步的指導。

　　3.3加強校企合作，提供實(shí)習平臺，進(jìn)行實(shí)習指導

　　校外實(shí)習基地建設方面進(jìn)一步加深與物流企業(yè)的合作，積極與騰達物流、聯(lián)盟物流、長(cháng)通物流、順豐速運等企業(yè)建立深度的實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系。利用這些合作企業(yè)，廣泛開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在實(shí)習過(guò)程中，教師對每個(gè)學(xué)生的實(shí)習過(guò)程進(jìn)行跟蹤，了解學(xué)生們的實(shí)習狀況，并結合他們的實(shí)際情況給出合理的建議。教師通過(guò)到企業(yè)的實(shí)地走訪(fǎng)或電話(huà)聯(lián)系的方式對于學(xué)生實(shí)習過(guò)程進(jìn)行耐心指導，這樣，對于學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習過(guò)程中收獲的促進(jìn)是顯而易見(jiàn)的。并根據不同的實(shí)習崗位結合日常所教授的知識布置一定的作業(yè)，學(xué)生在實(shí)習期間每周都要寫(xiě)周記，每個(gè)月有月總結，同時(shí)為了加強和學(xué)生的聯(lián)系，每周還需要提交電子檔的周志，跟實(shí)習指導老師及時(shí)溝通。

　　總之，只有深化物流管理實(shí)踐課程改革和創(chuàng )新，融教、學(xué)、實(shí)踐于一體，更好的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，才能有效培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，使學(xué)生獲得更全面、更系統、更扎實(shí)的實(shí)踐技能，提高教學(xué)質(zhì)量，打造應用技術(shù)型物流人才。目前，實(shí)踐課程的改革和創(chuàng )新已經(jīng)取得可喜的成效，我校學(xué)生在相關(guān)物流企業(yè)實(shí)習，受到企業(yè)高度好評。

　　參考文獻

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