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研究初中生物教學(xué)的多媒體應用現狀
摘 要：在初中階段的生物教學(xué)中，多媒體的應用是其主要教學(xué)形式。主要針對初中生物教學(xué)中多媒體的應用現狀展開(kāi)了分析，將初中生物教學(xué)中多媒體應用的優(yōu)勢和弊端進(jìn)行了概述，同時(shí)提出了幾個(gè)方面在初中生物教學(xué)中多媒體應用的有效對策。
關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體教學(xué)；應用研究
在新課改的要求標準下，初中生物教學(xué)和多媒體教學(xué)形式得到了實(shí)際的結合應用，逐漸成為新的發(fā)展方向。多媒體教學(xué)形式可以將生物的抽象概念具體地表達出來(lái)，借助于科學(xué)技術(shù)將其生動(dòng)形象地展現出來(lái)，提高了初中生物的教學(xué)質(zhì)量。但是在發(fā)展過(guò)程中，不乏弊端性的內容存在，推動(dòng)多媒體輔助教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。
一、多媒體在初中生物教學(xué)中的應用論述
1.多媒體在初中生物教學(xué)中的應用優(yōu)勢
多媒體教學(xué)技術(shù)可以對教學(xué)內容有著(zhù)直接性的表達，和傳統教學(xué)模式相比較而言，更能全面地引導學(xué)生對生物理論內容的學(xué)習興趣和好奇心。另外，先進(jìn)科學(xué)的多媒體教學(xué)技術(shù)有著(zhù)豐富全面性的聲像內容，同時(shí)可以高效地對教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)生動(dòng)形象的講解。在這一背景因素下，學(xué)生對于生物知識可以得到更進(jìn)一步的認知，使得初中生物的教學(xué)時(shí)間得以有效的延伸，同時(shí)其教學(xué)內容也可以得到豐富。
例如，在對人類(lèi)的性別遺傳內容進(jìn)行講解時(shí)，由于其內容概念過(guò)于抽象化，學(xué)生很難對其產(chǎn)生深刻的認知。傳統的教學(xué)模式不能有效地提升初中生物的教學(xué)質(zhì)量，為了能夠將這些內容可以更加直觀(guān)的展現，教師可以利用多媒體來(lái)準備相應的課件內容，使得學(xué)生可以直觀(guān)地了解到在生殖過(guò)程中性染色體的實(shí)際狀況，將知識點(diǎn)更進(jìn)一步的掌握，提高了教學(xué)實(shí)效性，所以不難發(fā)現在初中生物教學(xué)中多媒體的應用優(yōu)勢所在。
2.在初中生物教學(xué)中多媒體應用的弊端
在現階段的初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師普遍對多媒體教學(xué)方式展開(kāi)了應用，久而久之，在初中生物教學(xué)中多媒體的應用弊端便暴露出來(lái)。例如，在多媒體的展示課堂中，對多媒體的應用過(guò)于頻繁化，從而使得教師的主導作用得不到體現，從而使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易產(chǎn)生負面的疲勞情緒。這一現象過(guò)于“畫(huà)蛇添足”化，對多媒體教學(xué)方式的應用過(guò)強硬，并且對于多媒體課件內容的準備并不切合教學(xué)實(shí)際，并不能進(jìn)行實(shí)際的整合歸納，為初中生物的教學(xué)進(jìn)展帶來(lái)了困擾。
二、初中生物教學(xué)過(guò)程中對多媒體教學(xué)形式應用的相應對策
對多媒體教學(xué)形式科學(xué)合理的應用，在一定程度上對初中生物教學(xué)產(chǎn)生了實(shí)效意義，通過(guò)長(cháng)期的研究分析，整合出相應的解決對策。
1.授課內容做到層次分明
對于初中生物教學(xué)而言，科學(xué)合理的多媒體教學(xué)形式屬于工具概念，并不是教學(xué)過(guò)程中的主體內容。所以教師并不能為了教學(xué)的科學(xué)化，從而忽略了教學(xué)的主體任務(wù)，要將教學(xué)和多媒體教學(xué)兩者的主次明確化。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著(zhù)主導者的角色，而多媒體只是一種技術(shù)手段，教師是對生物知識理論的探討，而不是單一的放映機。教師應該對多媒體展開(kāi)合理的控制管理，使得多媒體的教學(xué)服務(wù)可以更加全面化。
2.科學(xué)合理地應用多媒體教學(xué)形式
在初中生物教學(xué)中，對多媒體的應用必須要結合相應的教學(xué)時(shí)機，例如在授課的最初階段，可以借助多媒體的圖像功能，來(lái)對情境教學(xué)展開(kāi)構建；在實(shí)際的授課過(guò)程中，對于教學(xué)內容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，比如，對生殖器官的生長(cháng)教學(xué)和其受精過(guò)程內容進(jìn)行講解時(shí)，由于學(xué)生對于這一方面很難產(chǎn)生視覺(jué)想象，所以需要借助其圖像功能和動(dòng)畫(huà)方式將其動(dòng)態(tài)流程展現出來(lái)，加強了學(xué)生的想象認知能力，提高了初中生物的教學(xué)質(zhì)量。在知識面的拓展延伸中，要對教學(xué)材料進(jìn)行合理的選取，對多媒體展示課的現象進(jìn)行有效的規避。對多媒體教學(xué)方式的合理應用，教師可以結合每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習狀況的差異性，進(jìn)行科學(xué)規范的選取。
3.對多媒體的課件設計要做到精細化
在教學(xué)過(guò)程中，通常都會(huì )采用多媒體教學(xué)課件來(lái)展開(kāi)教學(xué)內容。教師要秉承“以人為本”的教學(xué)理念，結合實(shí)際的教學(xué)內容以及學(xué)生的學(xué)習狀況來(lái)對多媒體課件進(jìn)行準備設計。例如，在講授“觀(guān)察變形蟲(chóng)”的教學(xué)內容時(shí)，傳統模式下很難開(kāi)展變形蟲(chóng)的實(shí)驗性教學(xué)，從而阻礙了教學(xué)的發(fā)展進(jìn)度。但是在多媒體課件的應用下，學(xué)生可以直觀(guān)地了解到變異過(guò)程，對于學(xué)習中的重點(diǎn)內容可以反復觀(guān)看，使得其操作過(guò)程中的關(guān)鍵要領(lǐng)可以得到直觀(guān)展現。
也進(jìn)一步強化教學(xué)內容，使得課堂教學(xué)時(shí)間得到有效的延伸；這種精細的多媒體教學(xué)課件可以有效地引導學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，同時(shí)其教學(xué)質(zhì)量也得到提高。通過(guò)對其的應用，學(xué)生的知識范圍得到了拓寬，脫離了呆板無(wú)趣的教學(xué)課堂，其觀(guān)察能力、自主意識、分析能力等各方面的綜合素養都得到了提升。
總體來(lái)說(shuō)，多媒體在初中生物教學(xué)的應用有著(zhù)必要性的意義。教師方面必須做到以身作則，有意識地提升自身對信息技術(shù)的應用能力，并以此為基礎更全面地展開(kāi)對學(xué)生的教育工作。對多媒體的合理應用，不僅使得初中生物教學(xué)質(zhì)量得以提升，同時(shí)對其他學(xué)科內容的改革發(fā)展產(chǎn)生了大量的經(jīng)驗總結，有效地推動(dòng)了我國新課程的改革創(chuàng )新發(fā)展。
參考文獻：
王立秀.初中生物教學(xué)多媒體應用現狀分析[J].新課程：中學(xué)，2013（10）：117.
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