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初中生物國培心得體會(huì )（精選20篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的初中生物國培心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生物國培心得體會(huì ) 1
通過(guò)本次學(xué)習，使我的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念；教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課；對怎樣成長(cháng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時(shí)一個(gè)多月的學(xué)習，感受深刻，學(xué)習收獲很大。在學(xué)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)取專(zhuān)家講解，細心做好學(xué)習筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
下面談?wù)勎覍⒓訃嗯嘤柕膸c(diǎn)感想：
第一，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。
平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
第二，如何使我們的生物課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味。
作為生物老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在生物課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節生物課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“生物大餐”！
第三，我還認識到：一節好的生物課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的生物課，要做到兩個(gè)關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關(guān)注生物。抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷生物化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到生物，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)生物。
此外，我認識到：一節好的生物課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注生物方法，體現生物課的靈魂，使生物課上出“生物味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
國培學(xué)習的過(guò)程，也是我不斷成長(cháng)的過(guò)程。學(xué)習過(guò)程中我會(huì )自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應該改正，哪一點(diǎn)我應該繼續發(fā)揚。做到心中有數，今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)驗的'積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。
通過(guò)這次培訓，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對生物教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)�！敖處煹囊惶�，學(xué)生的一生”，這句話(huà)道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學(xué)習、認識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，讓我們的課堂更具有生命活力。
今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
初中生物國培心得體會(huì ) 2
20xx年11月，我有幸參加了信陽(yáng)師范學(xué)院的生物國培，通過(guò)這次現場(chǎng)培訓，我不僅有幸聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，而且學(xué)習到了許多新知識，真可謂是受益匪淺。在此期間，信陽(yáng)師范學(xué)院為我們請來(lái)了眾多的教育名家、優(yōu)秀教師現身講座、演示實(shí)驗，一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座給我帶來(lái)了心靈的洗滌、情感的陶冶和精神的享受，開(kāi)闊了我的眼界。下面我就談一談這次的學(xué)習體會(huì )：
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩。
特別是在圖書(shū)館的《賢林講座》，讓我十分的震撼。其中有一段費爾巴哈說(shuō)的話(huà)很經(jīng)典：人是他自己食物的產(chǎn)物，從身體發(fā)育來(lái)看，吃什么，你就會(huì )成為什么。從精神發(fā)育來(lái)看，很大程度上人得精神世界由他閱讀的圖書(shū)塑造，讀什么，你就會(huì )成為什么。沒(méi)有閱讀就沒(méi)有個(gè)人心靈的成長(cháng)，就沒(méi)有人的精神發(fā)育。這就是閱讀的力量！張寬幅教授在講這些話(huà)的時(shí)候，我感到自己無(wú)比的羞愧，雖然我一直教書(shū)，但是一直是圍繞這教科書(shū)轉，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)讀點(diǎn)其它的書(shū)。這讓我意識到如果我們不讀書(shū)我們就會(huì )在教育教學(xué)過(guò)程中更多的按照個(gè)人的價(jià)值判斷標準，用情緒和強勢對學(xué)生采取大棒政策，這種毫無(wú)智慧的教學(xué)方法有可能把學(xué)生培養成學(xué)習機器，卻無(wú)法把學(xué)生培養成一個(gè)完整的人。如果教師不讀書(shū)，就沒(méi)有能力挖掘出文本的核心價(jià)值，無(wú)法進(jìn)行有意義的引導。
二、知識的碰撞，靈感的激發(fā)。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習期間，我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設計和教學(xué)資源的共享，為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。在培訓過(guò)程中還折射出很多專(zhuān)業(yè)知識，比如：實(shí)驗教學(xué)類(lèi)型、材料和安全——生物實(shí)驗教學(xué)（上下）折射出觀(guān)察中的五種感覺(jué)、子葉和葉子的區別、酶活性、保護色的形成等，莖和根的區別、對照組和實(shí)驗組的區別、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學(xué)員作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學(xué)知識。
三、實(shí)踐出真知。
“國培”讓我認識到：一節好的生物課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的生物課，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎；二是：關(guān)注生物，抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維方法的`滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗生活中到生物學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)生物；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現生物課的靈魂，而課堂中教師不時(shí)的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
四、學(xué)聽(tīng)結合，注重反思，提升教學(xué)。
本次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調了“教”服務(wù)于“學(xué)”，要充分體現學(xué)生的主體性，教師的主導性，開(kāi)展探究性學(xué)習，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。教師應該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線(xiàn)，以學(xué)生的眼界去設計教學(xué)思想，預測學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設計相應對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控。今后我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì )在學(xué)習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng )新，促使自己不斷成長(cháng)，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺階。
在以后的生物教學(xué)中，我將努力做到：
第一，多進(jìn)行課堂觀(guān)察，課例研究，自我反思。觀(guān)察每位教師的教學(xué)特色、聽(tīng)取建議，結合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習，提升自我。讀書(shū)是提高自我素養的良好基礎。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，從專(zhuān)家引領(lǐng)、名師指導、課堂實(shí)踐、互動(dòng)交流的全過(guò)程學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，加強交流、善于總結。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽(tīng)真言，慎思考，善總結，納百家之長(cháng)，補已之不足，久而久之對我大有裨益。
第四，關(guān)注學(xué)生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，走“學(xué)習、反思、研究、實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，感謝諸多專(zhuān)家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導和工作人員，讓我心存感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，伴我進(jìn)步、促我成長(cháng)，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
初中生物國培心得體會(huì ) 3
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及初中生物教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對生物思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的中學(xué)生物教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長(cháng)滿(mǎn)意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂生物課》談?wù)勎覍W(xué)習的一些感受：
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè )”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jì)?yōu)橐罁�，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設有效的生活情境
生物教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到生物的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的現實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是生物的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為生物課堂中學(xué)生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”生物變成生活的“動(dòng)態(tài)”生物。要讓學(xué)生覺(jué)得生物不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
生物課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養孩子們對生物的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習行為過(guò)程作為評價(jià)重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對生物的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的.藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì )十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的學(xué)習講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
初中生物國培心得體會(huì ) 4
在這次培訓中，衡陽(yáng)師范學(xué)院生命科學(xué)系組織了一批素質(zhì)高、能力強、有經(jīng)驗的教授、教研員、骨干教師進(jìn)行教學(xué)。本次教師培訓的內容十分豐富。理論上包括《初中生物教學(xué)中的實(shí)踐課程設計》、《生物教學(xué)公共資源利用及其多媒體課件制作》、《初中生物課程標準解讀》、《新課程背景下的生物教育評價(jià)》、《90后的初中生的心理和生理特征》、《生物教育發(fā)展趨勢與初中生物教學(xué)改革》、《校本教材開(kāi)發(fā)》、《教學(xué)研究論文寫(xiě)作》、《初中生物教學(xué)活動(dòng)性課程研究》、《初中生物教學(xué)與學(xué)生科技活動(dòng)創(chuàng )新》等諸多方面的系統學(xué)習；實(shí)踐上包括實(shí)地考察，衡陽(yáng)師范學(xué)院生命科學(xué)系副主任曹麗敏博士親自帶我們到衡山南岳采集植物標本，認識大自然；觀(guān)摩獲全國教學(xué)競賽一等獎茹慧香老師的課；學(xué)習長(cháng)沙市教科院陳水章老師現場(chǎng)如何制作生物教具的操作；還有我們的同學(xué)之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗。
雖然我從教7年，但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習還遠遠不夠，通過(guò)14天的學(xué)習，教授們向我們展示的全新理念和新觀(guān)念，優(yōu)秀教師展示的嶄新的課堂教學(xué)模式，讓我深深的感受到要不斷學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學(xué)習，轉變觀(guān)念，投入課改，真正走進(jìn)新課程。培訓班的老師為我們準備了一些優(yōu)秀課例，給我們創(chuàng )造了一些真實(shí)、具體的學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗，作為教師的我們，特別是農村教師，時(shí)代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。
在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都至關(guān)重要的，這也將深深的影響著(zhù)我，激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。我反思自己在平常的學(xué)習和教育教學(xué)實(shí)踐中的行為，有欣慰，但也有慚愧。下面就這十四天的培訓談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、不斷加強學(xué)習和培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程
作為教師只有不斷的更新自己的知識，不斷的提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真呢？要提高自身素質(zhì)，就要我們年輕教師要多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)，并且自身不斷積極的學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法，摒棄舊教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)，老師講學(xué)生聽(tīng)，成為我們固定的教學(xué)模式。新課改向我們提出了新的課題。通過(guò)這次培訓學(xué)習，讓我看到了真正的“合作學(xué)習”、“合作探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。我感到欣慰，平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中在不斷灌輸這種新的教學(xué)模式。但也讓自己慚愧，在實(shí)踐中“合作學(xué)習”的建設力度不夠，評價(jià)機制不健全，“生生互動(dòng)”沒(méi)有落實(shí)。經(jīng)過(guò)此次培訓學(xué)習，堅定走進(jìn)新課程的決心。
二、運用先進(jìn)教育資源，努力開(kāi)發(fā)課程設計
作為一個(gè)農村教師，網(wǎng)絡(luò )資源的運用較少，即便是現在有信息技術(shù)，但很少真正用于教學(xué)中。通過(guò)這次培訓學(xué)習，讓我真正懂得網(wǎng)絡(luò )的重要性。在教學(xué)設計過(guò)程中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)報雜志，了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果，在教學(xué)中不斷介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。經(jīng)過(guò)這次培訓學(xué)習，讓我懂得課堂上通過(guò)多媒體影片、實(shí)物觀(guān)察、實(shí)驗操作、掛圖演示、事例說(shuō)明、實(shí)驗、角色扮演、游戲、形象教具等手段把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理呈現在學(xué)生的`面前，通過(guò)課外的科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)提供機會(huì )。在這次培訓中印象最深的是陳水章老師展示的自制魚(yú)模型和報廢顯微鏡的再利用，現場(chǎng)制作了一個(gè)“顯微投影儀”。還有他介紹了在理解“魚(yú)離不開(kāi)水”的問(wèn)題時(shí)用毛筆浸在水中，形象而具體解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。有很多優(yōu)秀教師在教學(xué)中介紹了簡(jiǎn)便又易行的教學(xué)設計，讓我如魚(yú)得水，受益匪淺。
三、轉變思想，同新課改與時(shí)俱進(jìn)
新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發(fā)展都需要一個(gè)過(guò)程，都不可能一帆風(fēng)順，課改也是如此。思想觀(guān)念的轉變、教學(xué)模式與學(xué)習方式的轉變，傳統模式阻力的消除等都需要一個(gè)過(guò)程。所以，課改過(guò)程中，難免出現一些困難和挫折。在有勇氣的同時(shí)，還要有理性。尤其是青年教師，要避免急躁，急于求成，要穩扎穩打，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，按照事物發(fā)展的客觀(guān)規律去面對課改，同時(shí)要克服畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃，讓我們正確面對，奮勇?tīng)幭�，投身到激流之中去鍛煉吧�?/p>
培訓是短暫的，從中得到的收獲卻可以使我受益終身，而今后的學(xué)習將會(huì )更加執著(zhù)和堅毅，我期待在世紀星實(shí)驗學(xué)校這片熱土上將自己的夢(mèng)想播種、收獲。
初中生物國培心得體會(huì ) 5
時(shí)間很快，轉瞬一周的學(xué)習時(shí)間過(guò)去了，回顧一周的學(xué)習，收獲頗多。
一、端正態(tài)度認真學(xué)習
從x月份接到國培學(xué)習通知，就開(kāi)始猶豫——來(lái)還是不還是不來(lái)，雖然整個(gè)集安是共八人脫產(chǎn)學(xué)習，隱約感受到學(xué)習的重要，但還是因為放不下家，放不下孩子而矛盾著(zhù)，即便最終來(lái)了，主要原因是不好拒絕教育局的安排�？蓙�(lái)到東北師大之后，相繼聽(tīng)了有關(guān)領(lǐng)導的報告，才真正認識到此次“國培計劃”培訓的重要意義，才端正了學(xué)習態(tài)度：認真學(xué)習，珍惜機會(huì )。
二、激發(fā)斗志揮灑教育人生
x月28日，在王永勝教授的帶領(lǐng)下，我們參觀(guān)了生科院實(shí)驗中心、電鏡中心、標本館，在這里我們看到了世界的頂尖級的儀器設備，看到了學(xué)術(shù)精湛的專(zhuān)家、學(xué)者，在他們身上，我讀出了什么叫嚴謹治學(xué)，什么叫認真踏實(shí)，什么叫愛(ài)崗敬業(yè)，我十分感動(dòng)和敬佩，大大激發(fā)了我的斗志。
三聽(tīng)李元昌教授師德報告。說(shuō)起李老，還真有一種不解之緣，這已經(jīng)是第三次聽(tīng)李老的報告了。每每聽(tīng)過(guò)都是一次心靈的.洗滌，都是一次人生的震撼。這次能在生物國培班里聆聽(tīng)李老的報告，最主要的是得利于幾年前在通話(huà)市骨干教師培訓班上李老的報告，所以才一步步走到了生物國培班，我深信在自己不懈的努力下，我會(huì )走的更遠。
三、轉變觀(guān)念學(xué)會(huì )學(xué)習
這次生物國培班的學(xué)習，體會(huì )至深的是免去了以往以專(zhuān)家、學(xué)者做報告為重點(diǎn)的培訓內容。換之的是一些學(xué)習方法的引領(lǐng)。如石連旋副教授的《網(wǎng)絡(luò )資源的獲取和利用》，教給我們獲取、利用網(wǎng)絡(luò )資源的方法，引領(lǐng)我們主動(dòng)學(xué)習，自主探究，為我們終身學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。
四、廣識朋友加速發(fā)展
參加生物國培班學(xué)習，有幸結識了一批學(xué)術(shù)精湛的專(zhuān)家、學(xué)者，與他們零距離的接觸，將加速我們農村教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
其次，我結識了4x多位來(lái)自吉林省不同地區的農村一線(xiàn)優(yōu)秀教師，我會(huì )汲取他們每位教師身上的閃光點(diǎn)，照亮我生物教學(xué)前進(jìn)的方向。
總之，一周的學(xué)習，感受頗多，收獲頗多。
初中生物國培心得體會(huì ) 6
作為一名普通的農村初中生物學(xué)科老師，我很少參加初中生物教師教育教學(xué)能力提升培訓學(xué)習，有幸成為國培的一員，能在國培中聆聽(tīng)專(zhuān)家老師的精彩講座、精辟論述，與志同道合的同仁們交流探討，感悟師德的詮釋?zhuān)瑥呢S富多彩的知識海洋里汲取教育教學(xué)養分，感悟頗深。
一、國培更新了我的教學(xué)觀(guān)念，提高教師對課改的認識
通過(guò)培訓，我深有感觸，感覺(jué)自己的教學(xué)更多地停留在知識目標的教學(xué)層面，各種教學(xué)策略也都不自覺(jué)地被知識層面的目標單一化了。習慣了講授，習慣了把知識灌輸給學(xué)生，只培養學(xué)生做題能力，而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習，忽略了學(xué)生在合作探究中獲取知識的的過(guò)程，課程改革幾年了，我們還是在“穿新鞋，走老路”，也許這就是最現實(shí)的寫(xiě)照。為此，我對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調適，樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
教學(xué)觀(guān)念的轉變，主要是表現在：第一，教師的能力正在發(fā)生著(zhù)從“傳遞力”向“創(chuàng )造力”的轉變。第二，教師的作用正在發(fā)生著(zhù)從“控制者”向“引領(lǐng)者”的轉變。第三，教師的教學(xué)方式以講授為主向以學(xué)生自主學(xué)習、合作探究為主的轉變。
二、國培使我明確了教育教學(xué)的方向
我在想，今后我的課型是否真的該創(chuàng )新了。那么，才能會(huì )讓學(xué)生真正喜歡？我認識到，教學(xué)作為一個(gè)學(xué)習的'過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，獨立思考，把提高學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力作為教育目標的基本要求，因此，我絕不能滿(mǎn)足于原有知識的掌握，滿(mǎn)足于原有教育經(jīng)驗的積累，要不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，在提高自身知識傳授能力的同時(shí)，自覺(jué)地把自己的教育教學(xué)過(guò)程變成培養學(xué)生創(chuàng )造精神，不僅向學(xué)生傳授現成的知識，更要引導學(xué)生探索未知領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅接受解決問(wèn)題的現成答案，還自己尋找解決問(wèn)題的獨創(chuàng )性方法。
我還認識到，課堂不應該成為“講堂”：教師和盤(pán)托出、天衣無(wú)縫地講授，課堂缺乏生命的活力。課堂而是應該還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生，讓學(xué)生積極地表現自我，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，真正地引導學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習。三、國培使我明白了繼續學(xué)習的重要性，要做一個(gè)學(xué)習型的教師我深深感悟到：讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境。學(xué)習方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
只有不斷的學(xué)習，才可能了解學(xué)生，了解新的教學(xué)理論，了解更好的教育方法，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。學(xué)習不僅是學(xué)生的事，也是我們老師必須做的事，學(xué)習是永遠的主題。
國培學(xué)習，雖然忙碌，卻充實(shí)著(zhù)；雖然勞累，卻快樂(lè )著(zhù)因為，收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實(shí)，感悟教育的快樂(lè )，感受職業(yè)的尊嚴，感悟生活的美好，對新課程標準與課改理念也有更新的認識，相信今后的我能夠學(xué)以致用，讓我的課堂充滿(mǎn)生機活力。
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從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。近幾年，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現反思如下：
一、反思之生物教學(xué)理念
新的教學(xué)理念認為生物是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應該是和諧、民主、平等的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者，教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、師生之間的互動(dòng)合作，平等交流是目前生物課堂上較受歡迎的一種學(xué)習方式。例如現在正轟轟烈烈開(kāi)展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導演—教學(xué)活動(dòng)的設計者，又是配角—教學(xué)活動(dòng)的參與者，還是觀(guān)眾—教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應用的體現，就是是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng )新思維的能力的形成。具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)行為應有以下的轉變：
�。�1）、由過(guò)去重“教”轉變?yōu)楝F在重“學(xué)”；
�。�2）、由過(guò)去重“結果”轉變?yōu)楝F在重“過(guò)程”；
�。�3）、由過(guò)去重“問(wèn)答”轉變?yōu)楝F在重“對話(huà)”；
�。�4）由過(guò)去重“講解”轉變?yōu)楝F在重“引導”；
�。�5）、由過(guò)去重“程式化”轉變?yōu)楝F在重“個(gè)性化”；
�。�6）由過(guò)去重“強記”轉變?yōu)楝F在技能的.拓展。
二、反思之數學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)設計是有效地上好每節課的必需環(huán)節，《生物課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與定的生物活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！边@就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地設計課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗生物學(xué)習。在設計時(shí)應更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論；教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評價(jià)和激勵學(xué)生的學(xué)習熱情和探究的興趣等�？傊覀円獔猿帧盀閷W(xué)習而設計”“為學(xué)生發(fā)展而設計”的原則，精心設計好課堂，備教材、備學(xué)生。
三、反思之教學(xué)效果
《生物課程標準》指出：“生物教學(xué)應遵循學(xué)生學(xué)習生物的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！备咧猩丫哂邢喈敹嗟�
生活經(jīng)驗，對生活中的許多生物現象或問(wèn)題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。當學(xué)習了相關(guān)的知識后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題�！吧罴唇逃薄吧鐣�(huì )即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習。結合生物教育的特點(diǎn)，教師要把生活、生物、社會(huì )有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在切身體會(huì )中感悟新知識、從而使課堂充滿(mǎn)盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運用生物知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，他們才能更好地投身于數學(xué)知識的學(xué)習中，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗體會(huì )才能讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力。
四、反思之解應用題能力的培養
1、挖掘現有素材,應用進(jìn)行變式改造
在應用題例題、練習設計時(shí)，教師應做到設計梯度合理、難度適宜，堅決舍棄無(wú)思維訓練價(jià)值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問(wèn)、變式訓練、改題編題都能較好的發(fā)揮現成資源最大效能，促成學(xué)生的有效。
2、重視課堂設計活動(dòng)，培養學(xué)生探究應用能力
應用題探究活動(dòng)即：在閱讀材料、理解題意的基礎上，需要給學(xué)生充足的時(shí)間探索、適度的空間交流。
3、把課外實(shí)踐活動(dòng)充分利用起來(lái)
重視課外實(shí)踐活動(dòng)。因為生物應用題背景千變萬(wàn)化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)知識的不理解，必然阻礙探究活動(dòng)的進(jìn)展。因此，應用題教學(xué)的時(shí)空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間，更多地融入社會(huì )。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的專(zhuān)題調查任務(wù)，促使學(xué)生參加課外實(shí)踐。
4、平時(shí)應用題學(xué)習中教師應有意識地滲透心理訓練
�。�1）要細心閱讀、認真理解；
�。�2）要耐心轉換、精心調試；
�。�3）要經(jīng)�；仡�、恒心反思。
五、反思之復習策略
用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學(xué)生不走或少走彎路；側重教法、學(xué)法研究，遵循認知規律，力求課堂復習新穎的切入點(diǎn)，并本著(zhù)“厚基礎、強能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重復，著(zhù)力于學(xué)生體驗過(guò)程，形成一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題基本策略。
六、反思之測驗的作用
測驗過(guò)后，首先師生關(guān)注的是分數。其實(shí)不然，成績(jì)好高興理所應當；成績(jì)不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來(lái)，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的財富。老師要再設計有針對性的練習彌補學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要及時(shí)整理錯題本以便于提高學(xué)習效率，“不在同一個(gè)地方跌倒兩次�！�
總之，在對高中生物教材的認識、理解我在以后的工作中還會(huì )繼續努力，不斷的完善自己，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中還要不斷的給自己充電，以上僅代表個(gè)人的看法，肯定還有一些存在的問(wèn)題，需要領(lǐng)導不斷的指正、批評。
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時(shí)間很快，轉瞬一周的學(xué)習時(shí)間過(guò)去了，回顧一周的學(xué)習，收獲頗多。
一、端正態(tài)度 認真學(xué)習
從10月份接到國培學(xué)習通知，就開(kāi)始猶豫——來(lái)還是不還是不來(lái)，雖然整個(gè)集安是共八人脫產(chǎn)學(xué)習，隱約感受到學(xué)習的重要，但還是因為放不下家，放不下孩子而矛盾著(zhù)，即便最終來(lái)了，主要原因是不好拒絕教育局的安排�？蓙�(lái)到東北師大之后，相繼聽(tīng)了有關(guān)領(lǐng)導的報告，才真正認識到此次“國培計劃”培訓的重要意義，才端正了學(xué)習態(tài)度：認真學(xué)習，珍惜機會(huì )。
二、激發(fā)斗志 揮灑教育人生
10月28日，在王永勝教授的帶領(lǐng)下，我們參觀(guān)了生科院實(shí)驗中心、電鏡中心、標本館，在這里我們看到了世界的頂尖級的儀器設備，看到了學(xué)術(shù)精湛的專(zhuān)家、學(xué)者，在他們身上，我讀出了什么叫嚴謹治學(xué)，什么叫認真踏實(shí)，什么叫愛(ài)崗敬業(yè)，我十分感動(dòng)和敬佩，大大激發(fā)了我的斗志。
三、轉變觀(guān)念 學(xué)會(huì )學(xué)習
這次生物國培班的學(xué)習，體會(huì )至深的是免去了以往以專(zhuān)家、學(xué)者做報告為重點(diǎn)的培訓內容。換之的是一些學(xué)習方法的'引領(lǐng)。如石連旋副教授的《網(wǎng)絡(luò )資源的獲取和利用》，教給我們獲取、利用網(wǎng)絡(luò )資源的方法，引領(lǐng)我們主動(dòng)學(xué)習，自主探究，為我們終身學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。
四、廣識朋友 加速發(fā)展
參加生物國培班學(xué)習，有幸結識了一批學(xué)術(shù)精湛的專(zhuān)家、學(xué)者，與他們零距離的接觸，將加速我們農村教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
其次，我結識了40多位來(lái)自吉林省不同地區的農村一線(xiàn)優(yōu)秀教師，我會(huì )汲取他們每位教師身上的閃光點(diǎn)，照亮我生物教學(xué)前進(jìn)的方向。
總之，一周的學(xué)習，感受頗多，收獲頗多。
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20xx年x月，我作為湖北省教師行業(yè)的新人，參加了新錄用教師遠程培訓（國培計劃），以提高我的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在研修期間，我堅持按時(shí)觀(guān)看視頻講座、認真學(xué)習案例、積極參與生物學(xué)在線(xiàn)研討、相互交流評論、用心撰寫(xiě)研修日志和教學(xué)故事、積極完成研修作業(yè)，學(xué)習名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。在這次長(cháng)達兩個(gè)多月的國培研修中，我認認真真的觀(guān)看了全部的在線(xiàn)視頻，每一科目都按要求學(xué)了兩個(gè)多小時(shí)，尤其是自己感覺(jué)薄弱的項目，我還不由自主的多看了幾遍，因此，學(xué)習時(shí)間都達到了三個(gè)小時(shí)以上，在學(xué)習期間，我還結合自己的學(xué)習進(jìn)度與實(shí)際，將所學(xué)與班級其他學(xué)員進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，查找自己學(xué)習中的不足，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行討論交流，努力提高自己各方面的能力。
以下是我在這次研修學(xué)習中的學(xué)習感悟、培訓心得、培訓收獲以及將培訓所學(xué)知識應用于生物課堂的教學(xué)實(shí)例：
學(xué)習感悟：
我參加工作才還不到一年，作為農村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會(huì )去參加學(xué)習和交流，這次研修對我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。因此，不管是從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，尤其是在這次研修中，我親臨一線(xiàn)的優(yōu)秀教師對教學(xué)案例的生動(dòng)解析，還能觀(guān)摩專(zhuān)家導師對理論的生動(dòng)講解？這都讓我對今后的生物教學(xué)有了全新的認識。生物作為一門(mén)接近生活而又很有趣的實(shí)用學(xué)科，老師作為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者，就必須與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，貼近學(xué)生生活，只有這樣才能讓生物教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心理，使教學(xué)趨近生活，從而調動(dòng)學(xué)生獨立自主學(xué)習的積極性。
培訓心得：
在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)習到許多理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，例如，《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導行》和《教育的'藝術(shù)——如何做一個(gè)好老師》使我進(jìn)一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準則，也使我進(jìn)一步明確了作為一名教師應盡的義務(wù)，《初中生物課堂教學(xué)中的合作學(xué)習》更是讓我感觸很深，尤其是現在新課改條件下，給了我很大幫助，使我在以后的教學(xué)中更注重培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣。我作為一名生物教師，不僅要教好書(shū)更要育好人，培養學(xué)生正確的學(xué)習方法和學(xué)習信心，不斷拓展自己的生物教學(xué)渠道，使我的生物教學(xué)真正"贏(yíng)在課堂"。
培訓收獲：
通過(guò)此次生物學(xué)研修，促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認識和理解。遠程培訓開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。在培訓過(guò)程中，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)悟專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，從根本上轉變了以往的教育教學(xué)觀(guān)念，全身心的投入到新一代的教學(xué)改革中。同時(shí)，遠程研修也為我們農村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學(xué)員能夠與專(zhuān)家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺，進(jìn)行充分的學(xué)習、交流，使自己從各方面得到新的提高。
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回顧遠程研修的這幾天，每天上午不同學(xué)校的老師們聚濟一堂，在班主任黃老師的率領(lǐng)下認真聽(tīng)講，聽(tīng)完課下午要打開(kāi)電腦，開(kāi)始我們每日的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習。觀(guān)看課程公告，觀(guān)看課程簡(jiǎn)報，還有班級簡(jiǎn)報；還要做作業(yè)，看文章，寫(xiě)評論……讓我對遠程開(kāi)放教育有了較全面的認識，不僅學(xué)會(huì )了運用網(wǎng)絡(luò )資源的方法和技巧，也大大提高了自身本學(xué)科的理論素養，使我收獲很大。
第一通過(guò)聽(tīng)課我能體會(huì )到在新課改中首先轉變的就是理念。如今社會(huì )的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過(guò)程中達到這一目的。
第二新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習活動(dòng)的數量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，善于探究。
第三在教學(xué)內容上要轉變觀(guān)念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。
第四在生物學(xué)新課改中轉變師生角色，教師由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)楝F代的.促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執行者，轉變?yōu)閷W(xué)習行為的參與者、引導者和開(kāi)發(fā)者�，F代教師集學(xué)習者、欣賞者、開(kāi)發(fā)者、引導者、組織者、創(chuàng )造者、反思者于一體，在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現。學(xué)生角色的轉變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，皆在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，激發(fā)其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習者，而是主動(dòng)式的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
生物新課改，給我許多思考，將我帶入了一個(gè)廣闊的實(shí)驗天地，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習了班主任豐富的經(jīng)驗，和很多不同學(xué)校的老師探究互相學(xué)習來(lái)提高自己，要不斷地去更新理念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉變，因此，在以后教學(xué)中，要通過(guò)教學(xué)方式來(lái)挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，所以就要不斷去學(xué)習和提高自己的素質(zhì)。
初中生物國培心得體會(huì ) 11
在研修日日夜夜里，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，并且積極參加了培訓的全過(guò)程。在培訓中，我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，觀(guān)摩了教師的優(yōu)秀課例，遠程教育培訓學(xué)習即將結束，我的心中除了不舍還是不舍，是遠程研修平臺拉近了我們初中生物教育工作者的距離。
在這次遠程研修學(xué)習中，我們按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中生物教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了學(xué)員們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。
各級領(lǐng)導對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠程研修培訓的組織和管理工作，更有效探討分散學(xué)習教學(xué)管理的方法，大家分擔著(zhù)存在的困難、分享著(zhù)能參加這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )的喜悅。最后大家表示，一定會(huì )合理安排時(shí)間，克服一切困難，認真學(xué)習。
在學(xué)習過(guò)程中，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )途徑對存在的.問(wèn)題進(jìn)行研討，按時(shí)完成每天的課題作業(yè)，每天的收獲頗多。指導老師在研修過(guò)程中，對我們學(xué)員的作業(yè)及時(shí)的批改和鼓勵，促使我們學(xué)習熱情一直高漲。因此整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我們學(xué)員盡管遇到了諸多困難，但我們的學(xué)員都能想盡辦法解決，保證每天的上網(wǎng)學(xué)習時(shí)間不少于6小時(shí)，研修學(xué)習已經(jīng)成為我們生活的一部分。正因為有了領(lǐng)導的重視和支持，指導老師的跟蹤學(xué)習，學(xué)員們的主動(dòng)參與，在研修專(zhuān)家的指導下，我們在理論知識、學(xué)習狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專(zhuān)家組的好評。在這個(gè)知識舞動(dòng)的平臺上，我們所有參加研修的學(xué)員們累并快樂(lè )著(zhù)！通過(guò)本期研修培訓，我認真學(xué)習別人的成功經(jīng)驗，借鑒別人的好的教學(xué)方法，通過(guò)這些資源的綜合利用，來(lái)加強自身的建設。
通過(guò)這次研修我對今后的教學(xué)工作，信心百倍，熱情高漲。我們的目標只有一個(gè)：為了孩子的明天！感謝國培，讓我學(xué)會(huì )智慧的工作，敏于觀(guān)察，善于鉆研，從小處著(zhù)眼，關(guān)照教育細節，探索創(chuàng )新。
初中生物國培心得體會(huì ) 12
這幾天，我參加了20xx年海南省中學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修，收獲不少，我體會(huì )最深的有以下兩點(diǎn)：
一、當我聽(tīng)了陳堅教授的《北師大版初中生物教材研習》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學(xué)基本功》、《農村生物課堂的有效教學(xué)理論研究》和楊華教授的《現代技術(shù)模擬中學(xué)生物實(shí)驗教學(xué)》的專(zhuān)題后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的`心態(tài)作了一個(gè)很好的調適，樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
二、在這幾天培訓中，我體會(huì )最深的是黎志靈教授對生物課程標準的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過(guò)去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點(diǎn)的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面已做了具體的規定。在知識上應該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理。在能力方面，應該具備探究和實(shí)踐能力，養成科學(xué)思維習慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。應該培養出具有較高的科學(xué)素養的人，加強學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。
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愛(ài)心，讓生活更美好。有人說(shuō)微笑可以讓生活更美好，有人說(shuō)友情可以讓生活更美好，還有人說(shuō)寬容可以讓生活更美好，但我要說(shuō)愛(ài)心也可以讓生活更美好！記得那天，我一個(gè)人坐汽車(chē)去奶奶家，到半路上來(lái)了一位老奶奶，一手拄拐杖，一只手還拿著(zhù)許多東西，靠著(zhù)兩邊的扶手，慢慢地在過(guò)道上行走。她向四周環(huán)視了一下，發(fā)現沒(méi)有空座位，便嘆了一口氣，站在了我旁邊。我被嚇了一跳，心里開(kāi)始猶豫不決：讓座還是不讓?zhuān)孔尠�，我的路途還挺遠的；不讓吧，老奶奶在我面前站立不穩，我又實(shí)在不忍心。
最后，我還是站起身來(lái)，把座位讓給了老奶奶，老奶奶直夸我懂事。我有點(diǎn)不好意思，可心里還是美滋滋的。車(chē)子又走了一會(huì )兒，售票員開(kāi)始喊著(zhù)：“買(mǎi)票了！買(mǎi)票了！”我聽(tīng)后，仔細地翻著(zhù)我的錢(qián)包。��？怎么就剩下5元錢(qián)了？不夠買(mǎi)票的呀！那另外的5元錢(qián)哪去了呢？我心里很著(zhù)急，臉也紅了，不知怎么辦才好。這時(shí)，那位老奶奶看出了我的心思，便對我說(shuō)：“乖孩子，是不是車(chē)費不夠了？別急，奶奶幫你買(mǎi)票�！蔽衣�(tīng)后，感激得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，半天才說(shuō)出一句“謝謝”。
很快，車(chē)子到了奶奶家的那個(gè)村子外。原來(lái)車(chē)子是不進(jìn)村里的，正巧，老奶奶也在這里下車(chē)，我看見(jiàn)老奶奶手里拎著(zhù)的東西就說(shuō)：“老奶奶，我幫你拎吧�！闭f(shuō)著(zhù)我接過(guò)老奶奶的`東西，和老奶奶一起走進(jìn)村子里�？磥�(lái)，愛(ài)心也是可以互相傳遞的，它溫暖著(zhù)人們的心田，也讓生活變得更加美好！
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這幾天，我參加了20xx年海南省中學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修，收獲不少，我體會(huì )最深的有以下兩點(diǎn)：
一、當我聽(tīng)了陳堅教授的《北師大版初中生物教材研習》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學(xué)基本功》、《農村生物課堂的有效教學(xué)理論研究》和楊華教授的《現代技術(shù)模擬中學(xué)生物實(shí)驗教學(xué)》的專(zhuān)題后，我更加深入地懂得了作為教師的`責任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調適，樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
二、在這幾天培訓中，我體會(huì )最深的是黎志靈教授對生物課程標準的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過(guò)去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點(diǎn)的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面已做了具體的規定。在知識上應該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理。在能力方面，應該具備探究和實(shí)踐能力，養成科學(xué)思維習慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。應該培養出具有較高的科學(xué)素養的人，加強學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。
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今晚有幸聆聽(tīng)丁奕然博士關(guān)于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2022年版）解讀》與《新課標下的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科實(shí)踐》的線(xiàn)上講座，讓我受de益匪淺。在后疫情時(shí)代，核酸的機器檢測、生命安全與健康、各種生物學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )謠言等都與生物學(xué)緊密聯(lián)系，通過(guò)生物學(xué)教學(xué)讓生物學(xué)學(xué)科核心素養落地生根，實(shí)現學(xué)科育人具有必要性與緊迫性，這是初中生物學(xué)課程標準修訂的方向，也為教師生物學(xué)教學(xué)指明了方向，讓教師明白為什么要教這部分內容，怎么教，教到什么程度，讓學(xué)生掌握在未來(lái)某個(gè)真實(shí)情境中利用所學(xué)內容解決相關(guān)問(wèn)題的能力，適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的'需要。我與廣大教師一樣，都比較關(guān)注初中生物學(xué)課標修訂的具體變化，丁博士以歷史回溯的形式圍繞教學(xué)大綱到課程標準、概念教學(xué)的明晰過(guò)程、探究性學(xué)習的逐步落實(shí)及課標的具體變化的等方面進(jìn)行了說(shuō)明。
新課標明確細化了課程育人目標，優(yōu)化課程結構內容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強“教學(xué)考”指導性，加強學(xué)科銜接，讓學(xué)習目標具有連續性和進(jìn)階性。新課標的變化很多，高中生物教師對新課標的學(xué)習很有必要，也值得仔細研讀。
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仔細對比看了2022版的新課標和2011版的新課標，兩者相比有很大改動(dòng)。
2022版生物新課標提出：隨著(zhù)義務(wù)教育的普及，教育需求從“有學(xué)上”轉向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育目標也是是要與時(shí)俱進(jìn)的。
學(xué)習到課程目標這部分內容時(shí)，最大的感觸就是核心素養內涵里面新增了生命觀(guān)念這一項。生命觀(guān)念主要包括生物學(xué)的結構與功能觀(guān)、物質(zhì)與能量觀(guān)、進(jìn)化與適應觀(guān)、生態(tài)觀(guān)。生命觀(guān)念對認識生命世界具有指導作用，是科學(xué)自然觀(guān)和世界觀(guān)的有機組成和重要基礎。生命觀(guān)念是為孩子樹(shù)立人與自然和諧相處的'理念的基礎，尤其是在近些年自然災害頻發(fā)的情況下，保護環(huán)境更加迫在眉睫。
在目標要求這一部分內容當中還提到了：要樹(shù)立健康意識和社會(huì )責任感，能夠強身健體和服務(wù)社會(huì )。這里特意把健康提出來(lái)，身體是革命的本錢(qián)，青少年是祖國的未來(lái)，樹(shù)立健康意識是對一個(gè)人一生都有重要意義的。不管是工作還是生活都需要有一個(gè)強健的身體作為支撐。而這種意識是要從小就灌輸給孩子們的！
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4月8日市里舉辦生物教師生物實(shí)驗培訓，這是一個(gè)非常難得的機會(huì )。因為自己不是專(zhuān)業(yè)生物教師，不論是生物知識，還是實(shí)驗技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)勉強還能應付，當聽(tīng)說(shuō)19年要考生物實(shí)驗，真的感覺(jué)壓力巨大。還好有了這次機會(huì )我一定把握好機會(huì )。
那天我們學(xué)習了四節課。分別是：用顯微鏡觀(guān)察洋蔥鱗片葉內表皮細胞、用顯微鏡觀(guān)察人的口腔上皮細胞、觀(guān)察人血的永久涂片、觀(guān)察酵母菌以及觀(guān)察菜豆、玉米的結構共六個(gè)實(shí)驗。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒(méi)有成功。后來(lái)，在老師的.幫助下，終于對好了。這是一個(gè)良好的開(kāi)端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀(guān)察口腔上皮細胞時(shí)，又出現了問(wèn)題：視野中出現了大的條形結構，沒(méi)有看到細胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細胞時(shí)，出現了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現了失誤。
經(jīng)過(guò)培訓，心里總算有了一點(diǎn)安慰，希望這樣的機會(huì )多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)
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初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養，這就要求老師注重培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設計、每一個(gè)活動(dòng)安排都應以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng )新精神，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識的'工具，不能作為教學(xué)的絕對依賴(lài)。從上崗這段時(shí)間來(lái)看，我覺(jué)得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統地進(jìn)行研究，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，哪些能力需要得到培養和提高等等。在以后的教學(xué)中，通常把教材中的知識通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。
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作為一名生物培訓老師，我有幸能夠教授學(xué)生們關(guān)于生命的奧秘和生物的美妙。在這個(gè)過(guò)程中，我認識到了許多關(guān)于生物教育的重要性以及如何成為一名優(yōu)秀的生物培訓老師的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì )，以此來(lái)幫助更多的生物培訓老師在教學(xué)中取得更好的效果。
首先，作為一名生物培訓老師，我意識到激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。生物這門(mén)學(xué)科本身就非常有趣，但要讓學(xué)生真正參與其中，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣卻并不容易。因此，我采用了一些策略來(lái)引起學(xué)生的興趣。例如，我會(huì )選取與學(xué)生日常生活相關(guān)的`生物例子來(lái)引入教學(xué)內容；在課堂中使用多媒體和互動(dòng)教具來(lái)增加學(xué)習的趣味性；組織生物實(shí)驗和實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗生物的奇妙之處。通過(guò)這些方法，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解和掌握生物知識。
除了興趣，培養學(xué)生的科學(xué)思維也是我在教學(xué)中非常注重的方面。生物學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，需要學(xué)生持續的思考和觀(guān)察。因此，我鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，培養他們的好奇心和探索精神。在課堂上，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)，提供他們自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。我也會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計和數據分析，培養他們的科學(xué)研究能力。通過(guò)這些方式，學(xué)生們不僅能更深入地理解生物知識，還能提高科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
在我的教學(xué)過(guò)程中，我也深刻認識到了學(xué)生個(gè)體差異的重要性。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有自己的特點(diǎn)和需求。因此，我注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和了解。我努力營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)和困惑。我也會(huì )照顧到學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格和能力水平，采用不同的教學(xué)策略和方法來(lái)滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求。通過(guò)關(guān)注個(gè)體差異，我能夠更好地與學(xué)生們建立聯(lián)系，并幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
最后，作為一名生物培訓老師，持續的教學(xué)反思和進(jìn)修對我的教學(xué)質(zhì)量也有著(zhù)重要的影響。我時(shí)�；仡欁约旱慕虒W(xué)方法和效果，反思自己的不足并尋求改進(jìn)。我也會(huì )定期參加培訓課程和學(xué)術(shù)講座，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)技巧。這不僅讓我與時(shí)俱進(jìn)，也為我提供了更多的教學(xué)資源和方法。通過(guò)不斷地反思和進(jìn)修，我的教學(xué)能力和教學(xué)效果都有了顯著(zhù)的提升。
總結：作為一名生物培訓老師，我深知激發(fā)學(xué)生的興趣、培養科學(xué)思維、關(guān)注個(gè)體差異以及教學(xué)反思與進(jìn)修的重要性。通過(guò)這些經(jīng)驗的總結和分享，希望能夠幫助更多的生物培訓老師在教學(xué)中取得更好的效果，讓更多的學(xué)生喜歡上生物這門(mén)學(xué)科，并對生命和生物的奧秘保持好奇和探索。
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生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。初中生物實(shí)驗包括觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力、分析實(shí)驗現象能力、實(shí)驗設計能力、綜合應用能力。要組織好初中生物的實(shí)驗教學(xué)，我認為必須始終堅持三客觀(guān)、嚴謹、創(chuàng )新三個(gè)原則。其中我認為“創(chuàng )新”是提升學(xué)生能力重要一環(huán)。下面是我在教學(xué)中的一些心得。
一、增設實(shí)驗，促進(jìn)學(xué)生對知識理解。
如在觀(guān)察植物細胞結構的時(shí)候提醒學(xué)生創(chuàng )新思維：如果用洋蔥的外表皮對實(shí)驗有什么影響?這樣在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識。
二、改進(jìn)實(shí)驗形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。
教材中大量實(shí)驗為老師演示實(shí)驗，學(xué)生動(dòng)手機會(huì )少，不利于技能的.提高和對實(shí)驗的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗讓學(xué)生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學(xué)生自己準備實(shí)驗器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導，實(shí)驗結束后，教師要即時(shí)點(diǎn)評，我們也可以把某些實(shí)驗改為隨堂分組實(shí)驗，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，這既可以增加學(xué)生訓練技能的機會(huì )，又能增加學(xué)生對知識的理解。
三、注重探究實(shí)驗，促進(jìn)創(chuàng )新意識提高。
探究既是學(xué)習的目標，又是學(xué)生學(xué)習的方式探究性實(shí)驗中的實(shí)驗僅僅是手段，是學(xué)生的認知工具，實(shí)驗教學(xué)的根本目的在于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力教材中的實(shí)驗多為呈現性實(shí)驗或驗證性實(shí)驗，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì )“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng )什么”，所以我們老師應放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗，不管結論是對與錯，只要學(xué)生去做，我們就應當予以鼓勵。
四、注重選材，這個(gè)材既指實(shí)驗材料又指實(shí)驗器材。
初中生物實(shí)驗特點(diǎn)是，大多數實(shí)驗材料需要自己采集、培養、選定。許多實(shí)驗由于實(shí)驗材料選擇不當而告失敗。在聽(tīng)課中可以充分體現這一點(diǎn)。例如在唾液對淀粉的消化作用，老師只用了一個(gè)酸石榴就取得了意想不到的效果。
生物實(shí)驗教學(xué)時(shí)學(xué)生實(shí)踐能力培養的一項重要課程。許多生物現象只有通過(guò)實(shí)驗才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的結構必須通過(guò)實(shí)驗才能觀(guān)察清楚，所以實(shí)驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。
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