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多媒體應用于高校心理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究論文
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的應用，各個(gè)高校都已認識到科技教學(xué)的重要性，多媒體已經(jīng)在各個(gè)教學(xué)中得到了應用范圍的擴大，取得了良好的教學(xué)效果。通俗來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)就是利用電腦和投影儀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將書(shū)本上枯燥無(wú)味的文字信息轉化為動(dòng)態(tài)畫(huà)面或者是聲音，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果的一種模式�，F如今多媒體教學(xué)已經(jīng)成為非常重要的一種輔助教學(xué)手段，并且取得了效果。本文主要就多媒體應用于高校心理學(xué)教學(xué)的模式展開(kāi)實(shí)踐分析。
1.多媒體在教學(xué)中的應用現狀
在如今的信息化時(shí)代，是否能夠將多媒體技術(shù)有效地運用于教學(xué)過(guò)程中，是考核教師能力非常重要的手段。由于現在信息更新速度的日益加快，傳統的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對知識的需求，尤其是像心理學(xué)這樣需要大量基礎知識以及案例分析的學(xué)科，如果純粹依靠黑板書(shū)寫(xiě)，不僅使教師疲于抄寫(xiě)書(shū)本上有限的知識，而且會(huì )局限學(xué)生獲取知識的速度與范圍。因此，在新的改革中，應該重視起多媒體教學(xué)的輔助功能，運用多媒體的優(yōu)勢來(lái)增強學(xué)生學(xué)習心理學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。
2.多媒體應用于高校心理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐
就心理學(xué)本身而言，它屬于一門(mén)比較特殊的學(xué)科，主要的學(xué)習方向為探究人類(lèi)的心理變化。在以往的心理學(xué)研究中，為了滿(mǎn)足人類(lèi)的自主性要求，所以很多方面無(wú)法像其他一般學(xué)科那樣擁有大量精準實(shí)驗數據;心理學(xué)由于是研究人類(lèi)心理的一門(mén)學(xué)科，所以實(shí)驗目標一般都很難完全滿(mǎn)足實(shí)驗者的要求;而且由于人與人之間的差異性，所以很多情況下都無(wú)法得到非常精確的數據，只能收集大概數據信息用于實(shí)驗結果的討論，因此，在以前很長(cháng)的一段時(shí)間內，心理學(xué)這門(mén)學(xué)科都是歸屬于哲學(xué)范疇的分支學(xué)科。后來(lái)人們開(kāi)始重視實(shí)驗在心理學(xué)方面的作用，但是人類(lèi)為了滿(mǎn)足主觀(guān)性思維需要，就利用人類(lèi)的主觀(guān)判斷來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，在試驗過(guò)程中，研究者通過(guò)控制各種刺激源來(lái)對實(shí)驗目標進(jìn)行主觀(guān)判斷，從而得到實(shí)驗結果，就此開(kāi)始，心理學(xué)正式獨立于哲學(xué)之外，成為一門(mén)比較特殊的研究學(xué)科。針對這樣的特殊性，傳統的口述性教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足正常的教學(xué)需求，也無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習興趣;反之，如果能夠將多媒體技術(shù)應用于心理學(xué)教學(xué)上，肯定能夠帶來(lái)不一樣的效果。如通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以將書(shū)本上的文字知識轉化為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，從而引起學(xué)生的興趣，同時(shí)還要根據課程要求，準備相關(guān)的播放材料，這樣可以讓學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，而且還能使學(xué)生自主思考素材中所體現的內容，大大優(yōu)化了教學(xué)效果。
當然，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候一定要注意與課程安排相結合。在課堂上大量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，肯定會(huì )出現一些問(wèn)題，這時(shí)老師就必須對多媒體的輔助教學(xué)進(jìn)行合理安排。多媒體本身不會(huì )有太大的問(wèn)題，但是如果使用不合理，就很容易出現紕漏。在推廣多媒體輔助教學(xué)的時(shí)候還要推出新型的教學(xué)思想，多媒體的使用最終目的還是為了提高教學(xué)的效果，完成教學(xué)目標，因此，教師在使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候一定要把握住教學(xué)目標這個(gè)根本點(diǎn)，切不可顧此失彼，一定要將教師的主導作用發(fā)揮出來(lái)，引導學(xué)生正確對待多媒體教學(xué)，合理安排多媒體教學(xué)時(shí)間。所以說(shuō)，老師們在設計教學(xué)課件時(shí)不必將所有內容都加入其中，只需要集中教學(xué)中的知識難點(diǎn)就可以了;如果所有內容都要用多媒體進(jìn)行展示的話(huà)，不僅加大了教師的任務(wù)量，而且會(huì )讓學(xué)生分不出重點(diǎn)，浪費課堂時(shí)間，畢竟多媒體只是輔助教師教學(xué)的一項工具，它不可能代替教師進(jìn)行教學(xué)。所以教師一定要把握好自己的主體地位，合理利用好多媒體這類(lèi)工具，在每堂課上只要能夠利用多媒體講解幾個(gè)難點(diǎn)即可。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材以及多媒體都是非常重要的組成部分，教師應該將各種要素進(jìn)行有機結合，以求達到教學(xué)的最好效果，教師只有將其中的關(guān)系處理好，才可能真正體現出多媒體輔助教學(xué)的重要性。
3.小結
對于心理學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)生需要學(xué)習的內容非常之多，利用多媒體教學(xué)還可以向學(xué)生展示一些無(wú)法用語(yǔ)言講述清楚的部分，有助于老師抓住教材中的知識難點(diǎn)，運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，從而可以幫助學(xué)生更好地去理解教材，掌握知識。
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