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談現代多媒體教學(xué)中教師角色的轉變
有人曾這樣說(shuō)過(guò)，這個(gè)時(shí)代唯一不變的就是“變化”。在如今這樣一個(gè)信息時(shí)代，信息高速公路正在改變著(zhù)整個(gè)世界，如信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內容的變化，人才觀(guān)念的更新等，用通俗的話(huà)說(shuō)就是教育在變化著(zhù)。隨著(zhù)科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其生動(dòng)的表現形式和傳輸知識內容的靈活性與豐富性，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的變化。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現代課堂教學(xué)的一種發(fā)展趨勢，它對課堂教學(xué)環(huán)境中的各種要素特別是對教師的角色轉換已產(chǎn)生了深刻的影響，多媒體教學(xué)中教師的角色也隨之在變化著(zhù)。
一 教師是學(xué)習的指導者
在傳統教育教學(xué)模式中，教師一向扮演著(zhù)傳授知識，培養技能，承擔教育教學(xué)任務(wù)的角色，其性質(zhì)屬于知識再現性。人類(lèi)社會(huì )長(cháng)期積累的知識和經(jīng)驗是通過(guò)教師一代一代地傳遞下去的。在傳遞過(guò)程中，教師始終處于教學(xué)的“主體”和“中心”的位置。一支粉筆，一塊黑板，一張嘴巴，始終是他們一成不變的教學(xué)手段。教師展示知識的空間只是一塊容量有限的黑板，在有限的40 分鐘的教學(xué)時(shí)間內，教師不得不將很大的一部分精力放在板演文字、繪畫(huà)等低效的勞動(dòng)上。這樣的課堂教學(xué)往往呆板、僵化、缺乏生機與活力，效率并不高�，F如今，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，學(xué)生很容易從外部獲得教育信息，教師不在是學(xué)生獲得知識的唯一源泉，其權威地位開(kāi)始動(dòng)搖，傳統的教師角色定位也受到?jīng)_擊。新的角色定位使教師的職能更趨多元化。
然而，在信息時(shí)代，學(xué)生很容易通過(guò)各種途徑獲得信息和知識，教師的角色不再以信息的傳播者，講師或組織良好的知識體系的呈現者為住，其主要職能已經(jīng)從“教”轉變?yōu)椤皩А�。運用多媒體教學(xué)，可以將大量的教學(xué)信息預置在計算機內，隨時(shí)調用，任意切換，將相關(guān)的圖形，圖像生動(dòng)，直觀(guān)地投影到屏幕上，學(xué)生可以從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多方面感受知識，加深對教學(xué)內容的理解。教師需要幫助學(xué)生確定學(xué)習目標，找到達到目標的最佳途徑；需要創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；需要幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略�，F代學(xué)習心理學(xué)的研究告訴我們，學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)積極主動(dòng)的知識建構過(guò)程，教師所應該充當的是指導者的角色。這一角色要求教師指導學(xué)生去掌握基礎知識和基本技能，指導學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時(shí)會(huì )如何學(xué)習并發(fā)展各種能力，從而保證學(xué)生在未來(lái)的社會(huì )生活中能夠不斷地擴充知識。首先，教師應該誘導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。教師利用現代教育技術(shù)手段創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。其次，教師要引導幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑，以使學(xué)生在現代教育技術(shù)條件下自覺(jué)地學(xué)習。再次，要指導學(xué)生選擇有效的學(xué)習方法。因為多媒體教學(xué)呈現給學(xué)生的大部分是直觀(guān)的感性材料，學(xué)生注意力容易轉移或過(guò)多地依賴(lài)多媒體，不易產(chǎn)生認識上的飛躍，不易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。學(xué)生實(shí)現從感性到理性和從形象到抽象的飛躍，離不開(kāi)教師的指導和點(diǎn)評。通過(guò)學(xué)習方法的指導，學(xué)生可形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略，提高學(xué)習能力。
二 教師是研究者和學(xué)習者
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！毙抡n程的實(shí)施給教師提出拉多方面的挑戰，教師只有正確定位自己的研究者身份，才能成為課程實(shí)施與改革的積極參與者和主動(dòng)適應者。事實(shí)上，每一位教師都有能力對自己的教學(xué)行為加以反思，研究與改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見(jiàn)。成熟的教師應該是研究型的教師，不僅具有有效的經(jīng)驗行為，還要有理性的思考，應能解釋?zhuān)此甲约旱慕虒W(xué)實(shí)踐，以完善教育實(shí)踐。多媒體教學(xué)以多媒體計算機為核心，集聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等多種感覺(jué)刺激于一體，通過(guò)人機交互作用來(lái)完成各種教學(xué)任務(wù)。那么，在這種優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標下，作為教師的我們，要研究如何在多媒體教學(xué)中，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的更新，如何有效地提高教育教學(xué)效率，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。這樣，教師就能從繁重，重復的課堂教學(xué)中解放出來(lái)后，就可以有更多的時(shí)間和精力去研究教育教學(xué)中的種種問(wèn)題，探索在多媒體條件下的教育教學(xué)規律，實(shí)現由“教書(shū)匠”想研究型教師的轉換，成為名副其實(shí)的教育戰線(xiàn)上的行家里手。同時(shí)，教師也是一個(gè)學(xué)習者。因為，現代社會(huì )是一個(gè)學(xué)習化的社會(huì )，任何人都要不斷學(xué)習，而教師擔負著(zhù)教書(shū)育人的特殊重任，更應該不斷地學(xué)習。教育家德洛爾就曾特別強調教師的四大責任之一便是教師自己的培訓和提高。在今天，我們不得不承認，現代教育技術(shù)手段的應用，向傳統意義上的教師提出了嚴峻的挑戰。在多媒體教學(xué)下，教師有臺前被推到臺后。那么，交換司所具備的各方面的素質(zhì)都相應的有所提高。這就要求教師不斷地學(xué)習。因此，為了適應現代社會(huì )的挑戰，為了學(xué)生的未來(lái)，教師需要不斷“充電”，及時(shí)更新教育觀(guān)念，掌握現代教育技術(shù)手段，具備運用現代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力，大大提高教育的質(zhì)量和效益。
三 教師是學(xué)生學(xué)習的合作者
在信息時(shí)代，以計算機網(wǎng)絡(luò )為特征的各種教育技術(shù)把各個(gè)學(xué)科聯(lián)結起來(lái)，形成一個(gè)交互式，智能化，全球化的跨學(xué)科領(lǐng)域。這一變化對教育改革提出了新的挑戰——建立新型的合作關(guān)系，改變以往師生分離以及個(gè)體之間的工作學(xué)習相互隔絕的狀況。在教學(xué)的準備過(guò)程中，教師可一起合作設計課程方案，討論教學(xué)方法，構建教學(xué)模式和交換意見(jiàn)，分享經(jīng)驗。教師還可以合作開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件，以合作的方式提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和解決問(wèn)題的能力。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是在教師的支持與幫助下，利用各種工具和信息資源來(lái)達到自己的學(xué)習目的，并使多媒體所提供的教學(xué)環(huán)境與建構主義的餓學(xué)習理論所主張的教學(xué)環(huán)境相吻合。另外，教師還可以通過(guò)多媒體教學(xué)的交互作用與學(xué)生形成“學(xué)習共同體”�，F在的教育技術(shù)手段把傳統的由教師，學(xué)生構成的人——人的教育系統發(fā)展成為現代的由教師，教學(xué)機器，學(xué)生三者構成的人——機——人的新型教育系統，教師由臺前被推到臺后，因而要求教師不可一味地固守“傳統”，一味的“從一而終”，而應該是學(xué)生學(xué)習的合作者，教學(xué)過(guò)程的參與者。這樣，在多媒體教學(xué)的大舞臺下，教師和學(xué)生共同學(xué)習，共同發(fā)展。
在信息化社會(huì )，和諧發(fā)展的人即全面發(fā)展的人，尤其是教師，他不僅能懂得專(zhuān)業(yè)知識，而且能掌握信息技術(shù)，還善于思考和有不斷創(chuàng )新的能力，這就需要我們能正確認識自己在社會(huì )大舞臺下的角色，通過(guò)各種渠道不斷更新知識和教育教學(xué)思想，不斷掌握新的信息技術(shù)，充分運用多媒體教學(xué)，積極探索提高教學(xué)效率的新方法和新途徑，以適應新信息化社會(huì )的發(fā)展。
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