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多媒體在體育教學(xué)中的應用評析
摘要《新課程標準》的推廣，對在教學(xué)實(shí)踐中如何培養學(xué)生的能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，提出了指導思想和實(shí)施辦法。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一部分，同樣也不可例外，《體育課程標準》明確指出，除了掌握基本的鍛煉身體的方法，還需要具備良好的心理品質(zhì)以及人際交往的能力與合作精神，同時(shí)培養運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅持鍛煉的習慣。教師如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)又能準確、有效的灌輸各種技能？怎樣才能讓學(xué)生對每一個(gè)動(dòng)作認真觀(guān)察、判斷、分析？本文就多媒體在體育教學(xué)中的應用及其效果的實(shí)踐分析提出了自己見(jiàn)解，供同行們批評和參考。
關(guān)鍵詞：多媒體、動(dòng)作示范、講解、判斷、自主學(xué)習
前言：
從《體育課程標準》提出到全面實(shí)施對教師和學(xué)生的要求同體育教學(xué)大綱相比有很多不同，對學(xué)生來(lái)講要求學(xué)習的主動(dòng)性更強，注重全面發(fā)展、突出學(xué)生的主體作用，對教師來(lái)講要充分發(fā)揮教師在教學(xué)環(huán)節中的主導作用，引導學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生組織、分析、歸納總結等多方面能力的培養。而在以往的“三段課”中學(xué)習新授內容時(shí)，以教師示范講解為主，學(xué)生接受起來(lái)有些被動(dòng)，不利于啟發(fā)學(xué)生自己思考問(wèn)題，上課積極性不高。怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？這便是本人提出利用多媒體這種先進(jìn)教學(xué)模式的主要原因。小學(xué)體育教學(xué)內容，基本上好教好學(xué)，體操中的滾翻動(dòng)作，小學(xué)生非常喜歡和感興趣的，但是在教學(xué)之中卻存在一定的困難，如在教學(xué)前滾翻的時(shí)候，教師的動(dòng)作示范和動(dòng)作講解無(wú)法協(xié)調統一起來(lái)，而且前滾翻的動(dòng)作過(guò)程時(shí)間短，但是所包含的技術(shù)動(dòng)作多：蹬地、直腿、抱膝、團身等技術(shù)要點(diǎn)。本人利用多媒體技術(shù)：幻燈片制作、數碼攝像編輯等手段，將正確的動(dòng)作示范與講解結合起來(lái)，并拍攝幾個(gè)存在團身不緊，滾動(dòng)不圓滑、路線(xiàn)不直等錯誤動(dòng)作，進(jìn)行放大、慢放處理。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)角色發(fā)生如下變化：多媒體是“老師”—→教師和學(xué)生是“學(xué)生” —→學(xué)生是“老師”，教學(xué)過(guò)程中多媒體始終扮演教師的角色，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的前滾翻動(dòng)作分解示意圖、慢動(dòng)作、錯誤動(dòng)作比較，仔細觀(guān)察分析，并作出判斷，學(xué)生用自己的語(yǔ)言去組織、將前滾翻動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)、要求表述清楚，從而達到掌握此項技術(shù)的目的。學(xué)生根據幻燈片中教師的動(dòng)作，用自己的語(yǔ)言表述教師示范動(dòng)作身體各部分姿態(tài)，判斷分析動(dòng)作是否錯誤，如何糾正等。那么，學(xué)生能學(xué)會(huì )嗎？是否會(huì )教其他同學(xué)前滾翻呢？現將實(shí)驗觀(guān)察結果表述如下：
研究方法：觀(guān)察、實(shí)驗法
觀(guān)察、實(shí)驗法是觀(guān)察學(xué)生在不同尋常的授課方式中對體育技能掌握情況及多方面能力的發(fā)展是否起著(zhù)促進(jìn)作用。試驗對象是貴冶小學(xué)五（1）、五（2）班學(xué)生。具體實(shí)驗方法如下：在體育實(shí)踐課中采用兩種教學(xué)方法，其中五（1）班采用傳統授課方式，以教師講解示范為主。五（2）班的學(xué)生完全跟著(zhù)多媒體教學(xué)步驟，學(xué)生自己看動(dòng)作分解示意圖、慢動(dòng)作分析、錯誤動(dòng)作比對，最后教師給予糾正、歸納為一句順口溜：“雙腳蹬地膝伸直，低頭含胸團身緊；腰背觸墊速抱膝，重心穩住慢站起�！�
研究結果：
經(jīng)過(guò)二個(gè)課時(shí)的對比教學(xué)，發(fā)現采用多媒體教學(xué)方法的五（2）班的學(xué)生不僅掌握了前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，有效地促進(jìn)學(xué)生在對動(dòng)作的觀(guān)察、分析、判斷、模仿、理解和正確的使用體育術(shù)語(yǔ)等多方面能力的發(fā)展，學(xué)習的積極性空前高漲，課堂氣氛活躍，而且積累了如何當“小老師”的經(jīng)驗。
討論與分析：
這種利用多媒體的教學(xué)方法是否有利于學(xué)生能力的培養？接下來(lái)就進(jìn)行分析和討論。當前的教育形式是應試教育向素質(zhì)教育轉軌，意味著(zhù)今后的教育是圍繞著(zhù)素質(zhì)教育這個(gè)主體開(kāi)展的。素質(zhì)教育是什么形式的教育？素質(zhì)教育是合格加特長(cháng)的要求，在教學(xué)過(guò)程中不僅僅停留在學(xué)習一些體育技能上，而且還要發(fā)展學(xué)生多方面的能力，如：組織能力、語(yǔ)言表達能力、理解能力、觀(guān)察分析能力和歸納總結能力等等。
�。ㄒ唬┯^(guān)察能力的提高
在多媒體教學(xué)運用中，學(xué)生首先要認真、細致的觀(guān)察，注意身體各部位的姿態(tài)，這便要求學(xué)生主動(dòng)注意力高度集中。對于一些較難的技術(shù)動(dòng)作，教師通過(guò)動(dòng)作慢放，并給予適當的引導，使學(xué)生很容易便能夠觀(guān)察到動(dòng)作的關(guān)鍵之處。這時(shí)，學(xué)生形成的動(dòng)作表象也更為清晰。
�。ǘ┱Z(yǔ)言表達能力的提高
在觀(guān)察前滾翻動(dòng)作分解示意圖時(shí)，學(xué)生首先要掌握由腳到頭，從軀干到四肢的表述順序。在現在相當部分學(xué)生中，分不清膝、踝、肘的區別，對各部位的生理術(shù)語(yǔ)不夠明確，而在這種表述過(guò)程中，便是對這方面技能的最好培養機會(huì )。另外，經(jīng)常進(jìn)行口頭表述，使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到提高。
�。ㄈ⿲W(xué)習積極性的促進(jìn)
在學(xué)生注意觀(guān)察時(shí)，大腦皮層的興奮性提高，注意力集中，對動(dòng)作仔細觀(guān)察，認真描述，可以加深印象。另外，可以指出錯誤動(dòng)作的原因，能夠變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生主體、教師主導的作用才得以更進(jìn)一步發(fā)揮其效果。學(xué)生學(xué)習積極性高了，自然學(xué)習效率才能夠提高，同時(shí)也達到了素質(zhì)教育對學(xué)生合格加特長(cháng)的要求。
結論：
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐嘗試，本人認為在體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于刺激學(xué)生主體、教師主導作用的發(fā)揮，真正做到使學(xué)生各方面能力都得到發(fā)展和提高，是一項值得研究探討的教學(xué)方向。作為一名體育教師還需要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，熟練應用Powerpoint、Authorware、flash等課件制作工具，并將其應用到課堂教學(xué)中來(lái)，才能適應當前素質(zhì)教育改革的發(fā)展方向。
參考文獻
《體育（與健康）課程標準解讀》北京師范大學(xué)
《學(xué)校體育學(xué)》人民教育出版社
《體育課程標準》人民教育出版社
《體育心理學(xué)》人民教育出版社
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