談多媒體應用在生物教學(xué)中的重要性

談多媒體應用在生物教學(xué)中的重要性

　　談多媒體應用在生物教學(xué)中的重要性

　　一、多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中運用的主要表現

　　1、幻燈片

　　多媒體幻燈片不同于普通的幻燈片，它是用PowerPoint制作的演示文稿，通過(guò)多媒體投影儀映在大屏幕上。我們可以制作出內容豐富、主體鮮明、背景優(yōu)美的演示文稿。而且他制作簡(jiǎn)單，容易推廣�？梢杂没脽羝�演示的內容很多，需要任課教師精心設計。在初中生物教學(xué)中，哪一些內容可以做成演示文稿呢？我就這方面的內容談一點(diǎn)自己的看法。

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　　在生物授課開(kāi)始時(shí)，往往需要向學(xué)生講授與課堂內容有關(guān)的背景知識，因為是介紹新內容，僅用口頭語(yǔ)言講解學(xué)生很難掌握，課堂時(shí)間又不允許教師把所講內容全部板書(shū)出來(lái)。這時(shí)可以把背景材料中的內容做成多媒體幻燈片，用不同的方式演示，這樣在提高學(xué)習質(zhì)量的同時(shí)，可以大大節省時(shí)間。

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　　教師可以把本課中的一些重要的習題制作成幻燈片，把這些重要的內放映書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行一些針對性的練習，再插入一定的圖畫(huà)和聲音，使學(xué)生在娛樂(lè )中達到掌握新學(xué)知識目的。

　�、蹎�(wèn)題討論

　　在組織生物課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師往往需要組織一些討論，需要花費大量的時(shí)間向學(xué)生解釋。而且討論的結果學(xué)生也往往記不住，教師板書(shū)又花時(shí)間太多。教師可以把內容和結果制作成幻燈片，利用幻燈片可以使學(xué)生較快的掌握所學(xué)內容，提高課堂教學(xué)的效率。

　�、苎a充材料

　　當我們在講述某一方面知識是，可以把與之相關(guān)的內容放映出來(lái)，使學(xué)生對這一知識的來(lái)歷有一種比較清晰的認識。

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　　黑板上的內容擦掉之后無(wú)法再顯示，且其空間有限，難以保證在課堂臨近結束時(shí)保留課堂開(kāi)始時(shí)所講的內容。多媒體幻燈片則不受這方面的限制。做好的幻燈片在任何時(shí)候都可以重新演示，在課堂結束前幾分鐘，讓學(xué)生們?yōu)g覽一下所學(xué)的新內容，會(huì )非常有趣，也非常有效和方便。并且可以加強教學(xué)的直觀(guān)性，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　2、媒體課件

　　計算機技術(shù)應用到生物學(xué)教學(xué)中，是很有必要的。多媒體計算機集聲音、圖像、模擬等手段于一體，非常適合于中學(xué)生物教學(xué)。它能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，化遠為近、化靜為動(dòng)、化無(wú)形為有形，是生物教師的好幫手。教師用于課堂教學(xué)的CAI課件必須以學(xué)生為主體、教師為主導，但要突出教師的主導作用。根據所面對的學(xué)生的情況不同，制課件時(shí)要體現自己上課的意圖，突出重點(diǎn)，抓住要害，做出來(lái)的課件要適合自己使用。課件的特性就是圍繞某一主題，將一系列的媒體元素有機的結合起來(lái)，并且提供良好的交互功能，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位。這正是多媒體課件的魅力所在。

　�。ǘ�）多媒體生物教學(xué)的優(yōu)勢

　　1、收集多媒體資料信息

　　教師在準備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片和錄像等這些有限的手段向學(xué)生傳輸信息，這樣的消息來(lái)源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著(zhù)電腦科技的普及，教師將可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò )中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。

　　2、全面優(yōu)化課堂教學(xué)

　　通過(guò)精心準備，運用了大量的先進(jìn)手段，教師創(chuàng )作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應用于教學(xué)。教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向學(xué)生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內容，僅僅通過(guò)一根網(wǎng)線(xiàn)，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸到課堂。

　　3、高效輕松的復習方式

　　生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學(xué)生可以通過(guò)終端與網(wǎng)絡(luò )中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對不理解的環(huán)節可以反復觀(guān)看，并且可以觀(guān)看其他教師的教學(xué)內容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ㄈ�）、計算機多媒體生物教學(xué)的`主要特征

　　多媒體生物教學(xué)與傳統的教學(xué)方法有很多不同之處，總體上講多媒體生物教學(xué)有以下三個(gè)主要特征：

　�。�、強調以學(xué)生為中心

　　多媒體輔助生物教學(xué)有利于鼓勵學(xué)生學(xué)習生物的主動(dòng)性。學(xué)生們總是對新的學(xué)習方法和內容感興趣。當學(xué)習材料通過(guò)多媒體展現在他們面前的時(shí)候，他們認為這些材料都是新的。教師備課時(shí)在考慮自己教什么的同時(shí)，會(huì )更多地考慮學(xué)生會(huì )需要什么。

　�。�、師生互動(dòng)性增強

　　傳統的生物課堂教學(xué)，老師面對很多學(xué)生，教師和學(xué)生之間的交流比較費時(shí)費力，且一般地在大范圍內開(kāi)展，教師提出問(wèn)題，全班同學(xué)或部分同學(xué)異口同聲地回答。而在多媒體教學(xué)手段的幫助下，學(xué)生們的積極性很容易調動(dòng)起來(lái)，大家踴躍地對教師的指導和提示做出反應，教師可以迅速地同單個(gè)同學(xué)在全班范圍內進(jìn)行交流。

　�。�、課堂容量加大

　　在生物課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間的有限，始終是困擾廣大教師的一個(gè)重要難題。利用多媒體學(xué)手段可以很大程度地節省課堂教學(xué)時(shí)間。多媒體幻燈片和課件可以迅速地展示很多內容，從而節省板書(shū)時(shí)間，學(xué)生在緊張、主動(dòng)而且興奮的狀態(tài)中進(jìn)行各種訓練活動(dòng)，使四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間變得效率更高。

　　綜上所述，計算機多媒體在生物教學(xué)中的運用是全方位的，它為我們的教學(xué)和學(xué)習開(kāi)辟了非常廣闊的領(lǐng)域。全球性信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)對素質(zhì)教育提出了更高的要求，多媒體生物教學(xué)技術(shù)必將迅速發(fā)展起來(lái)，這就要求生物教師們努力學(xué)習計算機多媒體使用技術(shù)，研究發(fā)展新的教學(xué)理論，打破陳舊教學(xué)觀(guān)念，使初中生物教學(xué)在新形勢下獲得突飛猛進(jìn)得發(fā)展，使多媒體生物教學(xué)在不斷地探索中前進(jìn)。

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