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淺談多媒體應用在教學(xué)中存在的問(wèn)題
論文關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；高中；應用
論文摘要：多媒體教學(xué)技能已成為教師必備的教學(xué)技能。通過(guò)對臨沂市部分高中多媒體教學(xué)的調查發(fā)現，高中課堂多媒體教學(xué)的效果并不樂(lè )觀(guān)，存在著(zhù)課件質(zhì)量差等問(wèn)題，可通過(guò)精心設計多媒體教學(xué)內容、加強教師的教育技術(shù)技能培訓等方法逐步有效地實(shí)現多媒體教學(xué)。
在基礎教育改革的推動(dòng)下，作為山東省東部欠發(fā)達地區的臨沂市積極進(jìn)行了教學(xué)改革，包括教師的多媒體教學(xué)改革。為了解高中多媒體教學(xué)情況，筆者走訪(fǎng)了臨沂三中、臨沂四中、臨沂四中分校（鄉鎮高中）、臨沂師院附屬中學(xué)等幾所高中，對各學(xué)校多媒體教室的設備情況、教師的“多媒體教學(xué)觀(guān)”、“多媒體教學(xué)技能”、 “學(xué)生對多媒體教學(xué)的認識”等問(wèn)題進(jìn)行了調查。
一、臨沂市高中多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教師的多媒體教學(xué)意識較淡薄
雖然《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》中規定了中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力標準，20xx年暑假山東省面向全體中小學(xué)教師進(jìn)行了遠程教育技術(shù)培訓，但目前臨沂市高中“經(jīng)驗型教師”還占有很大的比例，尤其是一些老教師，對多媒體教學(xué)表現出了抵觸情緒。他們認為，傳統的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式可以讓他們的思路清晰、講述條理，應用多媒體教學(xué)有時(shí)反而講不明白重難點(diǎn)；年輕教師雖然對課件制作技術(shù)掌握得稍好，但由于教學(xué)負擔重、壓力較大、缺少充足的時(shí)間，制作出的課件質(zhì)量也不能保證，根本就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
2.教學(xué)課件的質(zhì)量參差不齊
教師制作多媒體課件的技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書(shū)本搬家，把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地搬到電腦上，重形式而輕內容，使多媒體課件看上去像一塊美觀(guān)漂亮卻內容匱乏的黑板報。計算機課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò )功能，但許多課件都不能很好地體現這三大功能。而且由于課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)還不成熟，整個(gè)教學(xué)都是按事先設計好的模式和流程進(jìn)行的。因此不能完全做到因材施教，不能組織課堂活動(dòng)，不能像教師一樣根據學(xué)生的表情和反應隨時(shí)調整授課節奏，覺(jué)察學(xué)生的問(wèn)題并給予及時(shí)的回答，結果學(xué)生唯一能做的就是看屏幕、記筆記，學(xué)生淹沒(méi)在大量的語(yǔ)言材料中，學(xué)習變得既枯燥又使人疲勞。
3.學(xué)生的多媒體“排斥心理”
現在的高中生還沒(méi)有逃脫“應試教育”的枷鎖，相對于多媒體教學(xué)，學(xué)生更習慣于“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式。他們早已習慣了“一張嘴一只粉筆一塊黑板”的“填鴨式”教學(xué)。相比之下，當教師應用多媒體教學(xué)時(shí)，他們反而不適應。在調查中，有一半的學(xué)生還認為教師這是在“偷工減料”（因為應用多媒體教學(xué)時(shí)，教師省去大量的書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間），或不負責任。
二、高中課堂有效實(shí)施多媒體教學(xué)的思考
1.加強硬件資源建設，建立軟件資源庫
現在計算機裝備還沒(méi)有普及到每個(gè)學(xué)校，擁有多媒體教室的學(xué)校更少，而擁有校園網(wǎng)的僅有市區的幾所學(xué)校。還有一些學(xué)校的裝備很落后，已不能適應多媒體教學(xué)，因此增加硬件設備或將現有計算機升級，是發(fā)展多媒體教學(xué)的前提。
在調查中，筆者發(fā)現臨沂市區有些學(xué)校（臨沂三中、四中）硬件建設還比較好，但是軟件資源，尤其是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件卻極其缺乏，教師為應付教學(xué)需要制作出的教學(xué)課件質(zhì)量不過(guò)關(guān)，而且每個(gè)教師都要為某一個(gè)知識點(diǎn)或某一堂課的教學(xué)制作課件，這勢必造成資源的浪費。所以，如果學(xué)�？梢再徺I(mǎi)一些優(yōu)秀的教學(xué)課件，或者找既懂教學(xué)又有技術(shù)的教學(xué)者開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，制作一些質(zhì)量上乘的教學(xué)課件，逐漸建立資源豐富的教學(xué)資源庫，以便隨時(shí)拿來(lái)使用，那將大大保證多媒體教學(xué)的順利開(kāi)展。在軟件開(kāi)發(fā)中要特別注意計算機多媒體教學(xué)與單一媒體教學(xué)的不同，充分發(fā)揮計算機在教學(xué)過(guò)程中對各種媒體的協(xié)調作用。
2.精心設計多媒體教學(xué)內容
（1）根據不同科目的需要，選擇適宜的課件類(lèi)型
應用多媒體教學(xué)，就是為了創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，為學(xué)生提供正確的導航，做到因材施教，達到合作學(xué)習的最終目的。 根據教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)主要將課件分為課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習型、模擬實(shí)驗型、題庫型、教學(xué)游戲型等。"
課堂演示型的多媒體課件一般是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的，它注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問(wèn)題解決的全過(guò)程，主要用于課堂演示教學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習型的課件具有完整的知識結構，能反映一定的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，提供相應的形成性練習供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習評價(jià)，并設計許多友好的界面讓學(xué)習者進(jìn)行人機交互活動(dòng)。利用該類(lèi)型的課件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習。模擬實(shí)驗型的課件借助計算機防真技術(shù)，提供可更改參數的指標項，當學(xué)生輸入不同的參數時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)地模擬對象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗或探究發(fā)現學(xué)習使用。題庫型的課件主要是通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)訓練，強化學(xué)生某方面的知識和能力。教學(xué)游戲型的多媒體課件與一般的游戲軟件不同，它是基于學(xué)科的知識內容，寓教于樂(lè )，通過(guò)游戲的形式，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。對于不同的科目，要根據學(xué)科特性的不同，選擇最適合的課件類(lèi)型。
�。�2）結合教學(xué)對象的特點(diǎn)，體現課件的實(shí)用價(jià)值
應用多媒體教學(xué)，最重要的就是要讓多媒體有效地輔助教師的教學(xué)，輔助學(xué)生的學(xué)習，因此，既結合教學(xué)對象的特點(diǎn)，又注重課件的實(shí)用性就顯得尤其重要。高中學(xué)生學(xué)習的獨立性較強，有明確的學(xué)習目的和成熟的學(xué)習方法，因此，在設計課件的時(shí)候，應根據學(xué)生的特點(diǎn)，既不能把課件變成教材的翻版，將需要講授的內容一字不落地搬到課件中，也不能一味地追求課件的美觀(guān)，加入過(guò)多的圖片、動(dòng)畫(huà)與聲音效果。
3.加強教師的教育技術(shù)能力培訓
信息技術(shù)環(huán)境下，教師的角色逐漸由傳統的“知識傳授者”向“設計者、指導者、組織者、幫助者、學(xué)習資源管理者及研究者”轉變，這種新型教師的職能變化，對教師提出了新的更高的要求。所以，要保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行，除了要有先進(jìn)的教學(xué)設備外，還要有掌握現代教育技術(shù)的教師，否則，再先進(jìn)的設施也只是一種擺設，一種渲染現代化教學(xué)氣息的道具。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力學(xué)習新知識和新技能，提高信息素養，具備良好的計算機操作能力。
20xx年國家教育部正式頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》中明確了中小學(xué)教師必須具備的教育技術(shù)能力要求，山東省于20xx年暑假開(kāi)始了面對全體中小學(xué)教師的遠程教育技術(shù)能力培訓，臨沂市的所有中小學(xué)教師也都參加了，并進(jìn)行了技能測試。這次遠程培訓對培養教師的教育技術(shù)應用意識、提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)應用能力具有重要的意義。
但是一次培訓的效果畢竟是有限的，全國或全省范圍內的教師教育技術(shù)能力培訓也不是一件易事。對學(xué)校而言，也可以通過(guò)系統地組織教師進(jìn)行培訓，提高教師運用多媒體硬件的能力。只有這樣，把多媒體技術(shù)有效整合于課堂教學(xué)中、培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新意識、提高教師的綜合教學(xué)水平等多種目的才成為可能。
三、結束語(yǔ)
高中課堂應用多媒體教學(xué)是新課程提高教學(xué)的必然途徑，是實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的有效手段。當然，任何事物都有其所長(cháng)，亦有其所短，如何揚長(cháng)避短合理運用這一教學(xué)手段，達到教學(xué)的目的，仍然是值得關(guān)心的問(wèn)題。只有這樣，才不會(huì )違背教學(xué)的初衷，最大限度地使學(xué)生全面發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需要。
參考文獻：
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