多媒體技術(shù)生物教學(xué)論文

關(guān)于多媒體技術(shù)生物教學(xué)論文

　　一、多媒體技術(shù)生物教學(xué)的案例解析

　　一個(gè)教案要有教材的分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思大致這幾塊內容。老師上課之前應該認真備好教案，在課堂上以教案為基礎，配以資料分析這條主線(xiàn)，再輔助以多媒體資源，便可以很好的實(shí)現教學(xué)內容，完成教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)到知識。下面以“群落結構”中的種間關(guān)系為例。

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　　先要讓學(xué)生了解本節的重要概念、主要內容、教材內容呈現的形式，明確本節對于前后章節的作用。本節的重要概念就是群落結構特征；主要內容就是講述了物種之間的競爭、互利共生、捕食、寄生四種重要關(guān)系。對于群落結構特征的描述，最清晰直觀(guān)的方法就是建立一個(gè)具有相關(guān)關(guān)系的模型，還有利于提高培養學(xué)生處理分析問(wèn)題的能力，加深知識記憶。生物老師就可以利用多媒體技術(shù)直接把這些內容用簡(jiǎn)潔的文字直接展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對教材有初步的了解。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　明確三個(gè)教學(xué)目標，這三個(gè)目標分別是：知識目標、能力目標、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。這三個(gè)目標是遞進(jìn)的關(guān)系，最低階段就是知識目標，把握本節所講的幾種常見(jiàn)種間關(guān)系，以及它們所對應的數學(xué)模型；第二個(gè)階段就是要達到能力目標的要求，能夠根據提供的資料構建函數關(guān)系模型，并能夠利用數據模型對群落中的各種物種關(guān)系進(jìn)行判斷、分析，對各物種之間的聯(lián)系有正確的把握；最后就是情感上的認同感，明白不同物種之間都是相互聯(lián)系的，不同的物種構成了地球上生命系統的有機整體，每一種生物都是不可或缺的。

　�。ㄈ�）具體的教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程是整堂課的重點(diǎn)，也是利用多媒體教學(xué)的關(guān)鍵所在。合理設置教程，把握整堂課的進(jìn)度，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

　　1、新奇的新課導入模式在正式開(kāi)始上課之前，可以給學(xué)生播放一段視頻，一個(gè)屬于溫帶大陸性氣候、包括了水陸空三種場(chǎng)景的視頻。在青草茂盛的草地上生活著(zhù)不同的食草動(dòng)物，有一條蛇正盯著(zhù)一只田鼠，旁邊不遠的小河里有歡快游動(dòng)的魚(yú)群，晴空中有一只展翅翱翔的雄鷹。老師應指出這就是一個(gè)簡(jiǎn)單有機整體，視頻中的物種間存在著(zhù)復雜的中間關(guān)系。老師可以根據視頻的內容進(jìn)行提問(wèn)：視頻中有哪些常見(jiàn)的種間關(guān)系，怎樣建立它們之間的函數模型，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。

　　2、以草履蟲(chóng)為例講解競爭關(guān)系首先利用多媒體呈現事前設計好的問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀關(guān)于“1934年生態(tài)學(xué)家高斯的草履蟲(chóng)實(shí)驗”內容，之后讓學(xué)生回答。通過(guò)回答問(wèn)題了解草履蟲(chóng)的生活習性，知道把大小兩種草履蟲(chóng)混養之后，兩種草履蟲(chóng)出現競爭，最后大草履蟲(chóng)種群減少、消失。其次，進(jìn)行現象解釋。在混養之初大小草履蟲(chóng)的數量上升，是因為食物充足、生存空間大；后來(lái)大草履蟲(chóng)隨著(zhù)兩個(gè)種群對空間、事物的競爭日趨激烈，優(yōu)勝劣汰，因競爭失敗導致數量減少。最后問(wèn)題反思：現在很多地方出現外來(lái)物種入侵，如果外來(lái)物種比當地物種競爭能力強會(huì )出現什么后果。對問(wèn)題進(jìn)行總結：外來(lái)物種由于缺少天敵等因素，競爭優(yōu)勢大于本地物種，就有可能導致本地物種的消失。因此對外來(lái)物種的引進(jìn)一定要謹慎。

　　3、教后總結利用多媒體技術(shù)教學(xué)，是否把本節涉及到的四種種間關(guān)系清晰的展示出來(lái)；學(xué)生是否掌握不同種間關(guān)系的模式線(xiàn)圖，并對其作出正確的判斷�？偨Y課堂上出現的問(wèn)題以及不足，分析多媒體教學(xué)的好處，以便后更好地教學(xué)。

　　二、結語(yǔ)

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應用，不僅便于老師知識的講解，教學(xué)目標的改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以有效提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，利于學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的把握。但在使用多媒體教學(xué)還存在諸多弊端，只有任課老師盡職盡責，使用好這種有效的輔助教學(xué)工具，真正發(fā)揮多媒體在課堂上的優(yōu)勢，構建高效的生物課堂教學(xué)。

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