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中小學(xué)教育整合策略
在現在中小學(xué)教學(xué)中，有條件的學(xué)校都開(kāi)設信息技術(shù)課，開(kāi)設信息技術(shù)課的目的就是讓學(xué)生了解、掌握現代信息技術(shù)手段，把展現信息媒體的電腦終端當做“電子老師”，通過(guò)“電子老師”進(jìn)行自學(xué)、互助學(xué)習，提高學(xué)生自己獲取知識的水平，提高學(xué)生的信息素養。信息技術(shù)與其它學(xué)科的有效整合，就是在現在教學(xué)中，教師和學(xué)生利用所具備的信息素養，借助信息技術(shù)平臺，改變傳統的教學(xué)方法，提高學(xué)習效率的新型教學(xué)模式。信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，不再是為提高信息技術(shù)能力而開(kāi)展活動(dòng)，而是把信息技術(shù)當做一種和傳統的黑板、粉筆一樣的教學(xué)媒體，借助信息技術(shù)教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，減輕教學(xué)強度，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì )學(xué)習，喜歡學(xué)習，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓現代信息技術(shù)更好的為各科教學(xué)服務(wù)。
一、提高學(xué)校領(lǐng)導的認識，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念
雖然現在很多中小學(xué)都有多媒體教室，每個(gè)教室都使用電子白板，安裝了多媒體教學(xué)“一體機”，每個(gè)教室都配備了網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生也運用了平板電腦，可以說(shuō)現代高科技作為教學(xué)媒介充分的運用在了課堂教學(xué)中，但是還有一部分年級偏大的教師，由于對現代教學(xué)媒體的使用不太熟悉，具有恐懼心理，所以課堂上很少使用現代媒體，還是傳統的“三一教學(xué)模式”（一根粉筆、一本教科書(shū)、一張黑板），導致學(xué)生對課堂沒(méi)有興趣，教學(xué)效率低下，嚴重的影響了教學(xué)教學(xué)改革的順利推進(jìn)。因此，要達到現代信息技術(shù)手段與各科教學(xué)的整合，就必須從提高校長(cháng)、老師的認識開(kāi)始，轉變教育觀(guān)念，接受信息技術(shù)培訓，提高教師使用現代信息技術(shù)手段的能力。這對學(xué)校教育教學(xué)改革很有推進(jìn)作用，對培養學(xué)生的學(xué)習興趣具有示范效應；對提高課堂教學(xué)效率，減輕教師勞動(dòng)強度具有幫助作用；能更好的體現“生本教育”原則，交給學(xué)生學(xué)習的方法，達到“授之以漁”和教師現在的教師為了將來(lái)的不教的目的。
二、“整合”是實(shí)現生本教育的一個(gè)重要途徑
現代中小學(xué)教育，應堅持“生本主義”教學(xué)原則。以生本為主教學(xué)的教學(xué)課堂不再是教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統課堂，而是以學(xué)生為中心進(jìn)行自己學(xué)習、互助學(xué)習的課堂；教師不再是高高在上的“傳教士”，而是與學(xué)生一體學(xué)習的課堂組織者和學(xué)習活動(dòng)的參與者，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的合作伙伴。因此，在課堂教學(xué)中要運用信息技術(shù)手段，交給學(xué)生利用信息技術(shù)獲取知識的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；交給學(xué)生向“電子老師”請教的策略，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。同時(shí)也為學(xué)生利用現代信息技術(shù)手段進(jìn)行自我學(xué)習、自我提高掃清障礙，鋪平道路。在我們傳統的教學(xué)模式中，都是以教師的“教”為中心，學(xué)生的學(xué)主要是建立在聽(tīng)的基礎上，自己動(dòng)手操作的機會(huì )很少，幾乎沒(méi)有，教師的教學(xué)媒介也是少的可憐，“一支粉筆、一塊黑板、一教科書(shū)”是全部的教具，教學(xué)形式也是“填鴨式”。學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背，學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分的發(fā)揮。忽略了學(xué)生創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力的培養，教學(xué)效率也是一直提而不高，真是事倍功半的教學(xué)。
三、“整合”是實(shí)現信息技術(shù)課程目標兩種模式的重要手段
在中小學(xué)要實(shí)現信息技術(shù)的教學(xué)目標，提高學(xué)生的信息素養，基本途徑有兩種：一種是中小學(xué)階段專(zhuān)門(mén)開(kāi)設信息技術(shù)課程，另一種之把信息技術(shù)的教學(xué)直接融到其它各科的教學(xué)當中，在學(xué)習其它學(xué)科知識的同時(shí)掌握信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養。在我國現行的中小學(xué)教學(xué)中，基本都是分設信息技術(shù)課程，讓學(xué)生先掌握基本的信息技術(shù)手段，提高信息技術(shù)水平。然后利用學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，在其他學(xué)科教學(xué)時(shí)獲取知識，也就是我們狹義上講的信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)校教學(xué)中的信息技術(shù)與其他學(xué)科的“整合”，顧名思義就是把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內容等教學(xué)要素有機的結合在一起，為完成同一教學(xué)目標而服務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)在各科教學(xué)中的整合應用是人類(lèi)教育史上的第四次教育革命，也是我們現代教育教學(xué)改革的新目標。信息技術(shù)在我國中小學(xué)教學(xué)中既是一門(mén)課程，也是一種學(xué)習技能，與其它學(xué)科有著(zhù)緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)與各科教學(xué)的整合對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和自我學(xué)習的觀(guān)念具有非常深遠的意義。信息技術(shù)與其它學(xué)科整合就是在小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段的各個(gè)學(xué)科中都要積極利用信息技術(shù)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)階段的“綜合學(xué)習”課上要適當運用計算機等信息手段，在初中階段則要把現行的“信息基礎”選修課改為必修課，在高中階段則開(kāi)設必修的“信息”課（主要內容講授如何運用計算機去獲取、分析、利用信息的有關(guān)知識與技能）。
四、以課題研究為抓手，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方式和方法
信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合水平在我國城市和農村的各個(gè)學(xué)校差距很大，要真正實(shí)驗信息技術(shù)與各科教學(xué)的有機整合，各地區、各學(xué)校就要因地制宜，圍繞“課程整合”開(kāi)展課題研究，在現有人力、物力的基礎上，促進(jìn)本校、本地區范圍內力所能及的整合，提高教學(xué)效率。只有給各地根據實(shí)際情況安排研究任務(wù)，才能有信息技術(shù)與課程整合的動(dòng)力，有了動(dòng)力才能調動(dòng)教師課題研究的積極性、主動(dòng)性。當然各地教育主管部門(mén)在分配任務(wù)的同時(shí)，要給于充分的經(jīng)費保障和學(xué)術(shù)支持，給你教師研究課題提供必要的幫助，以便達到預期到目的。
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