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中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)運作策略
在實(shí)施新一輪課程改革中，教師與學(xué)生都在共同成長(cháng)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)同樣必須體現多元化評價(jià)理念，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋評價(jià)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效方式之一。
一、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋評價(jià)的概念和意義：
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋是以收集教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的學(xué)習成就，以及顯示教師進(jìn)步(或退步)表現、專(zhuān)業(yè)成果、作品及評價(jià)結果及其他記錄和資料的匯集。國內外學(xué)者又叫成果檔案袋，檔案袋、個(gè)人資料袋。在我們民族過(guò)去的觀(guān)念中，往往把個(gè)人檔案袋理解為個(gè)人人事資料的匯集，并與個(gè)人的政治表現、生活態(tài)度聯(lián)系起來(lái)，個(gè)人檔案袋是本人永遠無(wú)法知曉的黑箱。特別是在階級斗爭盛行時(shí)期，有人把檔案袋變成了整人的工具，制造了多少冤假錯案。說(shuō)到檔案袋往往會(huì )喚起人們黑色的記憶，產(chǎn)生痛苦的聯(lián)想。而教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋的稱(chēng)謂指向更明確，目標最具體，內涵更豐富，更具生動(dòng)性、建設性、人文性和激勵性，因而更能喚起教師的主體意識,更能促進(jìn)教師的最優(yōu)化發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋評價(jià)則是通過(guò)對記錄袋的制作過(guò)程和最終結果的分析而進(jìn)行的對教師發(fā)展狀況的評價(jià)。從評價(jià)目的看，它是發(fā)展性評價(jià);從評價(jià)方式看，它是以質(zhì)性評價(jià)為主的評價(jià)。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋評價(jià)是以激勵教師主體能動(dòng)參與、積極的自我反思、主動(dòng)和諧發(fā)展的全新評價(jià)方法，這種評價(jià)方式在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評價(jià)中被引起廣泛關(guān)注。
對中小學(xué)教師實(shí)施專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋評價(jià)的目的在于：記錄教師的成長(cháng)過(guò)程，展示教師的個(gè)人素質(zhì)與奮斗成果，為檢查和評價(jià)提供真實(shí)依據；建立積極的反饋調節機制，促進(jìn)教師積極的自我反思，發(fā)現并診斷專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中存在的問(wèn)題并及時(shí)補救，促進(jìn)教師間相互學(xué)習，體驗成功，激勵教師不斷進(jìn)��；體現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展多元化評價(jià)方式及積極正確的導向，培養教師主動(dòng)積極的自我成長(cháng)、自我評價(jià)、自我負責的精神；增進(jìn)師師互動(dòng)、師生溝通及合作意識的形成；教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋評價(jià)還為有專(zhuān)業(yè)理想的教師形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，成為名師、教育家打下堅實(shí)的基礎，并為形成個(gè)人專(zhuān)著(zhù)、建立自己的網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站積累豐富的素材。
二、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋的內容與結構：
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋收集教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習的成就和進(jìn)步證據，真實(shí)反映教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程，是教師師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續教育等全方位的記錄和展示，真實(shí)而全面地體現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展脈絡(luò )。記錄袋可從以下方面去構思和收集：
1、師德考核記錄；
2、教育教學(xué)考核評價(jià)記錄及反映個(gè)人教育教學(xué)水平的代表性作品；
3、各種與專(zhuān)業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎證復印件；
4、各種反映教師專(zhuān)業(yè)資格、水平、能力的證書(shū)復印件；
5、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)要事活動(dòng)和典型事件記錄；
6、發(fā)表的教研文章復印件及參與課題研究的活動(dòng)記錄、證明；
7、教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習、培訓作業(yè)及考試考核記錄；
8、工作計劃和總結；
9、學(xué)生評價(jià)記錄；
10、家長(cháng)及教師評價(jià)記錄；
11、個(gè)人反思總結；
12、學(xué)校規定的其他必收資料；
教師成長(cháng)記錄袋的結構主要應包括：1成長(cháng)記錄袋編制說(shuō)明(主題、體例說(shuō)明、注解等)；2目錄；3、成體系的個(gè)人相關(guān)資料；4、評價(jià)記錄；
三、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋評價(jià)的原則和方法:
(一)評價(jià)原則
1、必須真實(shí)反映教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，體現評價(jià)內容多元化原則；
2、評價(jià)必須結合教師的教育教學(xué)工作實(shí)際；
3、注重體現過(guò)程與結果的結合；
4、體現以自我評價(jià)為主的評價(jià)主體多元化原則；
5、采取漸進(jìn)式和引導式評價(jià)，促進(jìn)教師多次階段性反思；
6、注重多種評價(jià)方式的運用，體現評價(jià)方式多元化原則;
7、友善性原則。尊重主體與個(gè)性，體現評價(jià)的發(fā)展性；
8、顧及教師的承受能力和可利用資源；
(二)評價(jià)方法
建立了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋而不進(jìn)行評價(jià)，這項活動(dòng)就失去了激勵教師不斷進(jìn)取的作用；若評價(jià)不科學(xué)同樣會(huì )傷害教師積極性。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋應堅持包括教師本人在內的多元參與和多樣化評價(jià)方式方法結合的原則，以客觀(guān)真實(shí)反映教師師德、教育觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)水平和知識素養、專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展狀況，促進(jìn)教師有效反思，不斷進(jìn)取。記錄袋應以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，體現主體評價(jià)為主，學(xué)生、同事、家長(cháng)、領(lǐng)導、專(zhuān)家多主體參與的評價(jià)理念，評價(jià)可采用考核、考試、調查、座談、聽(tīng)課、走訪(fǎng)等多種方式進(jìn)行。
1、自我評價(jià)教師是自己作品質(zhì)量和價(jià)值的最終仲裁者。教師在收集整理成長(cháng)記錄袋的過(guò)程中，不斷反思、不斷否定自我，隨時(shí)調整充實(shí)記錄袋內容，總結成績(jì)，發(fā)揚優(yōu)勢，及時(shí)發(fā)現自身不足并予以彌補，通過(guò)多次階段性反思，使記錄袋日臻充實(shí)和完善。學(xué)習周期結束后，教師個(gè)人對自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程來(lái)一個(gè)總結性反思，并形成作品，表達如“我的教育理想”，“我的教育追求”，“回顧我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路”等主題。教師自我總結評價(jià)將成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋內容和評價(jià)的重要組成部分。
2、同事評價(jià)教師間的經(jīng)常性評價(jià)可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展，有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師評價(jià)可放在教研組進(jìn)行，同教育教學(xué)活動(dòng)緊密結合起來(lái)。主要是對教師的師德、教育教學(xué)、教育科研、專(zhuān)業(yè)學(xué)習等方面的內容進(jìn)行一些指導督促，對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋內容的科學(xué)性、真實(shí)性、針對性、發(fā)展性提出建議和評價(jià)，對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的缺失和困惑提供幫助。
3、學(xué)生評價(jià)學(xué)生評價(jià)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評價(jià)的一個(gè)重要方面，體現了師生共同發(fā)展的新課程理念。教師師德是否存在問(wèn)題，教育教學(xué)水平是否提高，學(xué)生最知情，因此也最有發(fā)言權。學(xué)生評價(jià)可通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、校長(cháng)信箱、等方式進(jìn)行。教師應虛心聽(tīng)取學(xué)生評價(jià)的意見(jiàn)和建議，以及時(shí)改進(jìn)提高。
4、家長(cháng)評價(jià)家長(cháng)參與評價(jià)教師是社會(huì )參與學(xué)校管理的重要方式之一，體現新課程的重要理念。教師的教育觀(guān)念和行為是否發(fā)生變化，家長(cháng)都會(huì )有直接或間接的了解，對學(xué)校和教師發(fā)展的見(jiàn)解往往能切中要害。家長(cháng)可以從一個(gè)或幾個(gè)方面參與對教師的評價(jià)，可通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)參與學(xué)�；顒�(dòng)等方式進(jìn)行。
教師個(gè)人、同事、學(xué)生、家長(cháng)參與評價(jià)的結果是記錄袋的內容結構要素，以文字形式進(jìn)行描述，為最終形成公正客觀(guān)的評價(jià)結果打下基礎，提供真實(shí)依據。
5、學(xué)校綜合評價(jià)學(xué)校綜合評價(jià)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋的總結性評價(jià)，體現明確的導向性和終結性。綜合評價(jià)由學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)的評價(jià)小組對記錄袋的各
項內容進(jìn)行審核，并對各項內容進(jìn)行評分。評分標準可先用百分制記分(僅作評定等次參考)，內容要素(規定的項目無(wú)欠缺)和成績(jì)要素權重各占一半，評價(jià)結果用優(yōu)秀(90分以上)、良好(70-90)、可接受(60-70)、欠缺(60分以下)等詞語(yǔ)進(jìn)行等級描述，還要對取得的主要成績(jì)和存在的突出問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要而明確的文字描述，并及時(shí)將評價(jià)結果反饋給教師本人，以利于今后的發(fā)展。綜合評價(jià)結果放入教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋中。
四、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋的管理
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋以教師個(gè)人為主進(jìn)行收集整理，由所在教研組進(jìn)行經(jīng)常性的指導督促和評價(jià)，學(xué)校有專(zhuān)人進(jìn)行保管，學(xué)校定期安排檢查、評價(jià)和教師間交流。教師工作變動(dòng)，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋應隨之轉移到新的單位或部門(mén)，周期評價(jià)活動(dòng)結束，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋退還教師本人。
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋評價(jià)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要評價(jià)方式之一，與其他評價(jià)方式的結合使用能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，但也有其突出的局限性，在使用過(guò)程中我們應揚長(cháng)避短，不斷提高對其意義和作用的認識和增強利用記錄袋促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性。學(xué)校要結合實(shí)際深入研究與實(shí)驗，創(chuàng )造性開(kāi)展工作，根據學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施細則，嚴密組織，嚴格管理，規范程序，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋評價(jià)的效度和信度，使這一評價(jià)方式日臻完善，真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的忠實(shí)伴侶；學(xué)校還要投入一定的人力、物力和財力，以保證評價(jià)活動(dòng)的正常運行；教育行政部門(mén)、教師培訓部門(mén)應把教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄袋評價(jià)制度作為對學(xué)校督導檢查考核的重要內容之一，以充分利用這一形式，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
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