在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的重要性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的重要性

　　一、明確小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)

　　美術(shù)課程是一門(mén)人文性質(zhì)的藝術(shù)課程，在陶冶情操、提高人文素養的同時(shí)也不斷提高審美能力。美術(shù)學(xué)習能讓學(xué)生在對比中感受中西方文化差異和對美學(xué)的不同理解。形成思維創(chuàng )新意識。為了更好的將多媒體技術(shù)與傳統美術(shù)教學(xué)相結合，就需要了解其學(xué)科特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┟佬g(shù)作品的直觀(guān)性

　　每一件美術(shù)作品都凝聚了每一位畫(huà)家的心血。線(xiàn)條的引用、色彩的明暗、形象的刻畫(huà)都直觀(guān)地傳達了每一位作者的思考。一幅作品可以從多個(gè)角度來(lái)解讀。

　�。ǘ�）美術(shù)作品的創(chuàng )造性

　　美術(shù)學(xué)科是富含創(chuàng )造力的學(xué)科。時(shí)代在不斷發(fā)展，人們對于美的思考在不斷加深，只有傾注了作者的思考、看法的作品才是優(yōu)秀的作品，才能被大眾接受。任何模仿都不能模仿作品的精髓，只有依靠真才實(shí)學(xué)創(chuàng )造的作品才具有創(chuàng )造力。

　�。ㄈ�）美術(shù)作品的知識性

　　一幅美術(shù)作品是歷史的積累與沉淀。每一幅幅作品暗藏一段段歷史，反映了各民族在不同歷史階段的發(fā)展。因此，欣賞美術(shù)作品需要有一定的知識面。因此在美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)展示每一幅作品背后的歷史，不失為一個(gè)有效的方法。

　　二、充分掌握多媒體技術(shù)

　　多媒體技術(shù)在應用領(lǐng)域中的優(yōu)越性已不言而喻，它充分的調動(dòng)了人的多種感官來(lái)接受信息。合理應用好多媒體技術(shù)的各種功能對提高課堂效率有著(zhù)重要影響。比如，合理利用音響媒體，在美術(shù)教學(xué)中配合圖像播放背景音樂(lè )，活躍課堂氛圍，強化學(xué)生的情緒作用。合理利用聲像媒體使學(xué)生同時(shí)接受聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)兩方面的信息，加深學(xué)生對于作品的理解。合理利用光學(xué)媒體，投影儀如今以被廣泛應用，通過(guò)一系列的光學(xué)設備，將放大的圖片資料得以共享，在靜止的狀態(tài)下觀(guān)看圖片，對學(xué)生理解作品有很大的幫助。除此以外，這對于教師來(lái)說(shuō)，省去了板書(shū)的時(shí)間，緩解了教師的教學(xué)壓力。

　　三、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應用問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬┮罁�教學(xué)目標講求效率

　　小學(xué)生由于年幼，對很多問(wèn)題都充滿(mǎn)好奇，偏愛(ài)活潑可動(dòng)的形象思維，因此在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對新鮮的視頻等新形勢教學(xué)充滿(mǎn)好奇，從而不滿(mǎn)足于教師單純的口語(yǔ)講述。長(cháng)此以往，容易滋生小學(xué)生厭倦傳統課堂，依賴(lài)于多媒體課程。因此，教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)應充分依據教學(xué)目標在合理的時(shí)間段內播放相應的內容。一切形式的教學(xué)都是為了達到教學(xué)目標而服務(wù)。

　�。ǘ�）依據教學(xué)內容選取不同的多媒體技術(shù)

　　并非全部的教學(xué)內容都需要用多媒體技術(shù)或者課件資源來(lái)展示。有些重點(diǎn)內容需要教師利用自身學(xué)習經(jīng)驗來(lái)教學(xué)才會(huì )更容易被學(xué)生理解。在利用多媒體技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要遵循適度、實(shí)用、高效、科學(xué)的原則。不可僅僅為了便利而將知識內容流水式的在學(xué)生腦海中過(guò)一遍。這種教學(xué)百害而無(wú)一利。

　�。ㄈ�）注意多媒體教學(xué)的滲透性

　　多媒體技術(shù)的使用使課堂發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生教師的理念也在不斷改變。但是，學(xué)生學(xué)習效率以及身心特點(diǎn)仍是課堂的主旋律，教師在教學(xué)過(guò)程中不能違背“教師主導、學(xué)生主體”的原則。教師學(xué)生應成為多媒體技術(shù)的應用者而不是奴隸。多媒體技術(shù)首先應該符合學(xué)生學(xué)習的心理特點(diǎn)以及學(xué)科性質(zhì)，通過(guò)多媒體技術(shù)與傳統課堂的相結合，使教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習行為相互適應，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。其次，在實(shí)際教學(xué)中，教師應將傳統教學(xué)優(yōu)勢與多媒體技術(shù)相結合，屏幕取代黑板，網(wǎng)絡(luò )取代老師的做法是不可取的，最后，教師應努力掌握好多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)獲取優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )資源，將多媒體技術(shù)的有趣性、實(shí)用性賦予到學(xué)習中，寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　四、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用案例分析

　�。ㄒ唬�《動(dòng)物的臉》教學(xué)案例分析

　　《動(dòng)物的臉》為美術(shù)課本第九冊的內容，該課程目的在于使學(xué)生了解藝術(shù)作品來(lái)源于生活又高于生活，通過(guò)顏色搭配能將動(dòng)物的臉夸張的在現，從而培養學(xué)生形成人與自然、人與動(dòng)物和諧相處的意識。

　�。ǘ�）《戲劇臉譜》教學(xué)案例分析

　　《戲劇臉譜》旨在與了解中國傳統戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關(guān)知識，學(xué)習我國民間優(yōu)秀的傳統文化.從而增強民族自豪感。在本課的學(xué)習之前，可以進(jìn)行猜臉譜的小游戲，在課堂上利用多媒體設備放不同的臉譜圖案（張飛，關(guān)羽，包公），讓學(xué)生分別猜猜是哪些歷史人物。通過(guò)不同顏色的臉譜分析，使學(xué)生們了解到在不同臉譜的顏色分別代表了什么性格的人物，寓教于樂(lè )，增強了課堂趣味性。

　�。ㄈ�）歷史題材畫(huà)作教學(xué)案例分析

　　在欣賞“歷史畫(huà)”比如，達芬奇的《最后的晚餐》、委拉斯貴支的《勃魯達的投降》或德拉克羅瓦的《希奧島的屠殺》，就需要學(xué)生了解到當時(shí)真正的歷史史實(shí)�？梢酝ㄟ^(guò)多媒體課件向學(xué)生展示不同于書(shū)上的大畫(huà)面，給學(xué)生造成視覺(jué)上的沖擊力，達到了欣賞的目的。小結如今多媒體技術(shù)已經(jīng)大大便利了人們的生活學(xué)習，小學(xué)生正處于身心不斷成長(cháng)之中，對一切的事物缺乏準確的認知，因此在美術(shù)課堂之中引入多媒體使學(xué)生從多方面多角度了解美術(shù)作品，同時(shí)與能不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力，相信教師只要合理利用多媒體技術(shù)，課堂效率將會(huì )不斷提高。

　　作者:于桂麗 單位:江蘇省濱�？h第二實(shí)驗小學(xué)

　　參考文獻:

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