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多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用與探討
多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用探討
甘肅省臨潭縣城關(guān)鎮第四小學(xué) 丁彥榮
【摘 要】在我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟逐漸發(fā)展的過(guò)程中，教育事業(yè)也進(jìn)行了改革。通過(guò)多媒體技術(shù)形式的建立，可以在一定程度上提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)形式；應用探究
隨著(zhù)信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，基本教育形式也得到了全面性地優(yōu)化。在小學(xué)語(yǔ)文課程模式的建立過(guò)程中，應該充分激發(fā)學(xué)生們的興趣，建立活躍化的課堂氛圍，從而在根本意義上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。在多媒體課程教學(xué)模式的建立過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維模式，拓展學(xué)生的知識范圍，從而為整個(gè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供保障。
一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本作用
1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)生的好奇心相對較強，在學(xué)習的過(guò)程中對于自己感興趣的知識會(huì )積極地進(jìn)行探究。所以，通過(guò)多媒體技術(shù)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們可以在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中漸入佳境。與此同時(shí)，在多媒體教學(xué)模式的建立過(guò)程中，還可以為學(xué)生建立形象化的課程講解模式，激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的積極性及學(xué)習興趣。而且在整個(gè)課程內容的建立過(guò)程中，可以實(shí)現多媒體教學(xué)情境的建立，通過(guò)多媒體技術(shù)形式的應用可以展現動(dòng)態(tài)化的教學(xué)形式，使學(xué)生更充分地融入到情感教學(xué)的過(guò)程中，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。
2.優(yōu)化教學(xué)信息，建立圖文教學(xué)模式。在現階段小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)模式的建立，可以在教學(xué)的過(guò)程中應用圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻等形式，使學(xué)生在學(xué)習文章的過(guò)程中達到身臨其境的效果，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氛圍，還為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎。在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)形式的建立，可以在根本意義上改變傳統的課程教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò )化社會(huì )形式的發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)形式的應用，可以在短時(shí)間內使學(xué)生獲得更多的學(xué)習時(shí)間，及時(shí)接受新鮮的事物，將豐富性的課程資源與基本的教學(xué)形式緊密結合，從而為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定良好的基礎。
二、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的發(fā)展現狀
1.受傳統教學(xué)模式的影響不重視多媒體教學(xué)。()對于現階段小學(xué)語(yǔ)文的課程教學(xué)內容而言，教師會(huì )在一定程度上受到傳統教學(xué)模式的影響，其基本的教學(xué)觀(guān)念相對較為落后，基本上都是采用“黑板、粉筆”的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中也會(huì )以教科書(shū)作為講解依據，教師很難有效對學(xué)生進(jìn)行課程內容的引導，導致很多學(xué)生在語(yǔ)文知識學(xué)習的過(guò)程中，都是采用死記硬背的學(xué)習方式，并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，更不用說(shuō)激發(fā)創(chuàng )新能力了。
2.過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)技術(shù)，缺少師生交流。由于我國教育事業(yè)的不斷改革，在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中逐漸引進(jìn)了多樣化的課程教學(xué)模式，雖說(shuō)多媒體教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化傳統的教學(xué)形式，但過(guò)度使用會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，在以后的學(xué)習過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生一種惰性的思維模式，也在一定程度上制約著(zhù)學(xué)生思維模式的建立。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，如果過(guò)分應用這種教學(xué)形式，會(huì )減少教師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，很難充分發(fā)揮自己主觀(guān)性的學(xué)習意識，阻礙了整個(gè)教學(xué)模式的建立及優(yōu)化進(jìn)程。
三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用探討
1.建立情境教學(xué)模式。在現階段教育事業(yè)的發(fā)展及改革的過(guò)程中，要提高學(xué)生的學(xué)習能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，就應該建立優(yōu)化的課程講解模式，通過(guò)教學(xué)情境的建立激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在整個(gè)課程內容的教學(xué)過(guò)程中，應該通過(guò)多媒體展現豐富的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，從而更直觀(guān)地展現課程中的基本內容。例如，在學(xué)習人教版小學(xué)六年級語(yǔ)文（上冊）中《少年閏土》的課程內容時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課件準備的過(guò)程中，優(yōu)化信息資源，運用多媒體教學(xué)形式，使學(xué)生對“閏土”的形象做簡(jiǎn)單化地了解，從而使學(xué)生充分了解文章中人物的基本形象。因此，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，要根據小學(xué)生的基本特點(diǎn)進(jìn)行課程內容的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)對多媒體內容與教課書(shū)內容的對比發(fā)現其中的聯(lián)系，從根本意義上提高小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對于現階段語(yǔ)文課程的教學(xué)而言，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)多地注重文章中的基本內容，沒(méi)有充分認識到實(shí)際能力的培養及自主學(xué)習能力的養成對學(xué)生的積極作用，這樣長(cháng)期發(fā)展下去會(huì )使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸失去興趣。所以，通過(guò)多媒體教學(xué)形式的建立，可以引導學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習，改變傳統教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，營(yíng)造豐富的教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受實(shí)踐學(xué)習的樂(lè )趣，為語(yǔ)文知識的學(xué)習提供了充分保證。例如，在學(xué)習人教版二年級語(yǔ)文（下冊）《望廬山瀑布》的課程內容時(shí)，為了使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中充分感受古詩(shī)中優(yōu)美的意境，可以在課程講解結束之后，讓學(xué)生用畫(huà)筆將自己理解的環(huán)境描述出來(lái)，加深整個(gè)古詩(shī)內容在腦海中的印象，從而為整個(gè)語(yǔ)文知識的學(xué)習奠定基礎。
3.優(yōu)化閱讀教學(xué)內容的整合。在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，閱讀能力的培養也是較為重要的目標，通過(guò)閱讀能力的培養可以提高學(xué)生的注意力，融入到整個(gè)文章的情境之中，從而使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中合理運用時(shí)間，積極對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，可以注重提出問(wèn)題，養成良好的思考能力。隨著(zhù)信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)形式的引導，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供優(yōu)化的學(xué)習模式，從而為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定良好的基礎。例如，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，古詩(shī)的內容相對較多，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，語(yǔ)文教師可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行引導，使其掌握基本的閱讀知識。
總而言之，在現階段小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，教育部門(mén)應該及時(shí)跟上整個(gè)時(shí)代的發(fā)展，建立多媒體的課程教學(xué)模式。多媒體教學(xué)形式的建立可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，優(yōu)化基本的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習建立優(yōu)化的課程資源，幫助小學(xué)生掌握最基本的學(xué)習技巧。通過(guò)信息化教學(xué)形式的建立，在一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習世界，為學(xué)生的學(xué)習提供更全面化的信息模式，從而為整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的建立提供保障。
參考文獻：
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