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淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的輔助效果
淺論多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的輔助效果
摘 要：隨著(zhù)信息社會(huì )的到來(lái)，對媒體技術(shù)正日漸成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要輔助手段。無(wú)論是豐富教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)效果、實(shí)現學(xué)習的有益延伸，還是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)生
審美情趣，都能起到良好的效果。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 輔助效果
中圖分類(lèi)號：G623.31 文獻標識碼：A 編號：1673-9795(2014)02(c)-0115-01
隨著(zhù)外語(yǔ)教學(xué)入門(mén)呈低齡化發(fā)展的趨勢，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習在整個(gè)教育中占有越來(lái)越重要的地位。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現代社會(huì )，多媒體技術(shù)在校園日漸普及，正成為一種不可或缺的教學(xué)輔助手
段�，F代教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化已經(jīng)成為現代課堂的重要標志。課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享實(shí)現課堂教學(xué)的革命性變革、這種新的課堂模式呈現出優(yōu)化課堂教學(xué)資源
、交互性強、課堂容量大等特點(diǎn)，能充分利用豐富的教學(xué)資源，形成友好的人機界面，調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習效率，增加英語(yǔ)學(xué)習的娛樂(lè )性與趣味性。這種學(xué)
習方式的變革，推動(dòng)了課堂教學(xué)資源的整合和優(yōu)化，改善課堂教育教學(xué)的手段和環(huán)境，對實(shí)現教學(xué)過(guò)程革命性變革起到了極大地促進(jìn)作用，也會(huì )由此引發(fā)教育思想、教育觀(guān)念和教學(xué)方式的社科變革。在
此，我就從以下幾個(gè)方便談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的作用和效果。
1 信息技術(shù)推動(dòng)的課堂教學(xué)革命
計算機正以其無(wú)法取代的功能和優(yōu)勢成為現代人們不可或缺的生活、工作工具。在眾多的教學(xué)輔助設備中，計算機也越來(lái)越成為課堂教學(xué)的好幫手，成為教師打造現代高效課堂的首選工具。多媒體
技術(shù)不僅能為學(xué)生各個(gè)環(huán)節的學(xué)習提供大量的語(yǔ)言學(xué)情境，輔助學(xué)生展開(kāi)多種形式、豐富有趣的`學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，而且還可以輔助師生之間進(jìn)行無(wú)障礙的交流，或者進(jìn)一步完成人機交流，檢驗學(xué)生的課堂
學(xué)習效果。其帶來(lái)的課堂教學(xué)革命主要表現在以下兩個(gè)功能：(1)集學(xué)習與娛樂(lè )于一體。多媒體技術(shù)具有色彩鮮明、形象逼真、畫(huà)面豐富、具有動(dòng)態(tài)效果等優(yōu)勢，同時(shí)對學(xué)生的多個(gè)感官形成刺激，快速
吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和模仿興趣，使得學(xué)生在身心愉悅中學(xué)習知識，實(shí)現寓教于樂(lè )，極大提高課堂學(xué)習效率。(2)教師利用網(wǎng)絡(luò )功能對學(xué)生加強監督和管理，控制學(xué)生的操作，實(shí)現分層
學(xué)習、分層提問(wèn)和分層作業(yè)等在傳統課堂不易操作的教學(xué)管理措施，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能在適合自己學(xué)情的學(xué)習目標的引領(lǐng)下愉悅地學(xué)習，也便于教師即使收集學(xué)生的反饋信息。教師從繁瑣的組織
、管理課堂中解放出來(lái)，將更多的精力投放進(jìn)師生互動(dòng)的交流之中，能極大促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
2 實(shí)現教學(xué)內容與形式的相合
多媒體技術(shù)能按照教師的設想設計教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)習內容和學(xué)習形式形成一致性，避免傳統教學(xué)中無(wú)論什么內容都是千篇一律的教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、教師指名讀等陳舊形式;考查方式無(wú)非是檢
查背誦、聽(tīng)寫(xiě)單詞句子、提問(wèn)知識點(diǎn)、做題訓練等死板的形式�？梢愿鶕䦟W(xué)習內容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理需求來(lái)整合學(xué)習內容、設計，讓課堂教學(xué)內容和形式實(shí)現完美的組合，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
、調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，不斷提高課堂學(xué)習效率。在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì )一定程度受到漢語(yǔ)拼音讀音和書(shū)寫(xiě)的干擾，教師要注意教學(xué)的多樣性和趣味性，努力為學(xué)生留下深刻的印象。通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)
的制作，將枯燥的字母變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫(huà)面，并配上聲音，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生印象深刻。初學(xué)字母，可以采取“字母的自我介紹”的形式，隨著(zhù)“I’ letter
A.”聲音，字母A跳到屏幕上，并伴隨著(zhù)不同動(dòng)作的舞蹈，鼓勵學(xué)生跟讀。在鞏固字母訓練時(shí)，可以采用“猜字母”游戲，教師在屏幕上展示字母“G”的側面，讓學(xué)生猜一猜：Wh is it?當學(xué)生說(shuō)出自
己的答案后，教師再點(diǎn)擊鼠標，讓字母的正面出現在屏幕上。如果猜對了，點(diǎn)擊正確圖標，出現一個(gè)“u’re great!”(你真棒)的表?yè)P語(yǔ);如果猜錯了，點(diǎn)擊錯誤圖標，出現一個(gè)“I’ srr�！�
(真遺憾)的惋惜語(yǔ)。這種充滿(mǎn)童真童趣的教學(xué)方式和學(xué)生天真活潑的性格相合，能收到很好的課堂學(xué)習效果。多媒體技術(shù)還能實(shí)現單詞教學(xué)的直觀(guān)性。比如，在學(xué)習人稱(chēng)代詞He和She時(shí)，用Flash處理
這部分教學(xué)內容。伴隨著(zhù)音樂(lè )，一個(gè)男孩跑了出來(lái)，然后男孩的圖像變成了單詞“He”;接著(zhù)伴隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )，一個(gè)女孩飄然出現，當她遇到單詞“He”時(shí)，單詞變成了“She”。這種直觀(guān)、生動(dòng)的教
學(xué)法，比較教師的數次講解更直觀(guān)、更明白，學(xué)生能偶快速理解并接受，課堂效率大幅度提高。進(jìn)行句子教學(xué)時(shí)，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源為句子配上相適宜的畫(huà)面或人物動(dòng)作、生活場(chǎng)景等，教師
利用課間一邊播放句子的錄音，一邊播放畫(huà)面，加深學(xué)生對句子內容的理解，幫助學(xué)生對語(yǔ)言認識的直觀(guān)性和表達的準確性。當然，利用多媒體的交互性實(shí)現課堂訓練的多樣性是提高課堂效率的另一個(gè)
途徑，傳統課堂教師只有通過(guò)反復的訓練才能鞏固學(xué)習效果，費時(shí)費力，且容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。多媒體技術(shù)成功解決了這一難題，比如，在學(xué)習了《Nae and age》后，為了訓練學(xué)生對“What’s
ur nae?”和“H
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