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2017高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設現狀及動(dòng)態(tài)多元化設置構想
摘要：財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在我國高校開(kāi)辦時(shí)間尚短，積累的成熟經(jīng)驗較為有限，目前經(jīng)濟新形勢對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了嚴峻的挑戰，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設的許多方面，如培養目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法等很不適應現代社會(huì )的發(fā)展，尤其不符合知識經(jīng)濟時(shí)代所倡導的全面素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的要求，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢在必行。本文從確立科學(xué)的人才培養目標、合理設計財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系、調整學(xué)科內容消除重復交叉現象、構建立體多元化專(zhuān)業(yè)體系等方面提出了改革構想。
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)；多元化；設置；改革
一、我國財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設宏觀(guān)環(huán)境中的不適應問(wèn)題
理財人員素質(zhì)的提高有賴(lài)于財務(wù)教育水平的提高。目前，我國高校財務(wù)管理教育中仍然存在種種與現實(shí)要求不相適應的情況。從宏觀(guān)上看，一是人才需求的市場(chǎng)化與高校教育中專(zhuān)業(yè)設置的非市場(chǎng)化之間的不適應。我國高校專(zhuān)業(yè)的設置權限一直控制很?chē)栏�，就拿財�?wù)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，改革開(kāi)放十幾年后，教育部1998年新頒布的高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄，才在工商管理學(xué)科下新設立了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)。這樣做雖然降低了高校專(zhuān)業(yè)設置中的風(fēng)險，但在客觀(guān)上也造成了我國高校專(zhuān)業(yè)建設明顯落后與社會(huì )需求，也落后于國外大學(xué)的事實(shí)。二是社會(huì )人才需求“實(shí)用化”與高校專(zhuān)業(yè)教育教條化傾向之間的不適應。當今社會(huì )，企業(yè)所面臨的競爭越來(lái)越激烈，企業(yè)對人才的需求越來(lái)越“實(shí)用化”，希望企業(yè)是人才“用武”之地，不希望本企業(yè)成為人才的“練武”之地。企業(yè)以追求利潤為目標，這樣做是無(wú)可厚非的。高校雖不應該也不可能所有專(zhuān)業(yè)都完全適應企業(yè)的這種需求，但與企業(yè)實(shí)際結合緊密的專(zhuān)業(yè)應該與其需求相適應，否則教育服務(wù)與社會(huì )的說(shuō)法也就成為單純的口號了。而目前我們重視知識的傳授，對于注意能力和素質(zhì)的提高，構建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養模式，說(shuō)得多，做得有實(shí)際效果的少。
二、我國財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)體系建設中問(wèn)題 我國高校本科財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的前身是理財學(xué)專(zhuān)業(yè)，它是從會(huì )計學(xué)科中獨立并加以發(fā)展形成的一門(mén)年輕學(xué)科。根據我們對其他設置財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的高校進(jìn)行考察的結果進(jìn)行分析，目前我國高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
�。�1）培養目標不明確，人才模式定位不準確。由于財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是從會(huì )計學(xué)、財政學(xué)和金融學(xué)等專(zhuān)業(yè)分離出來(lái)的，在培養目標上仍帶有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，與這些相關(guān)專(zhuān)業(yè)相比較，自身特點(diǎn)不明顯，不突出。
�。�2）課程體系陳舊，跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟和科技發(fā)展的步伐。市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的財務(wù)管理，是一項關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動(dòng)。企業(yè)財務(wù)管理具有多層次性。課程體系也要具有多層次性。
�。�3）專(zhuān)業(yè)課程之間內容交叉重復問(wèn)題突出。由于定位不明，課程體系陳舊，各相關(guān)課程或各相關(guān)課程群之間在內容上互不兼顧和承應，未能?chē)@專(zhuān)業(yè)方向要求進(jìn)行統一協(xié)調和輕重相宜的合理安排，同一內容往往在不同課程中反復講授。
�。�4）教學(xué)管理、教學(xué)方法及教學(xué)手段落后。目前我國高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)管理上過(guò)于呆板劃一，教學(xué)方法和教學(xué)手段過(guò)于落后。在教學(xué)管理上，沒(méi)有將規定性與選擇性有機地結合，學(xué)分制只是學(xué)時(shí)制的翻版；在教學(xué)方法上，教學(xué)內容與現時(shí)經(jīng)濟生活脫節，文理知識互不兼容；老師講、學(xué)生聽(tīng)的“灌輸式”傳統教學(xué)方法仍占主導地位，啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用；在教學(xué)手段上，教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，主要教學(xué)手段仍是“黑板加粉筆”，計算機輔助教學(xué)、電化教學(xué)、信息化教學(xué)等現代化教學(xué)手段的應用十分有限�？梢哉f(shuō)這方面改革和發(fā)展差距還很大，任務(wù)也很艱巨。
此外，目前財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)還存在對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節重視不夠等問(wèn)題，具體表現為校內財務(wù)管理實(shí)踐缺乏，校外財務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節薄弱，新的財務(wù)管理環(huán)節尚待開(kāi)發(fā)，教師的實(shí)踐能力欠缺等問(wèn)題。
三、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養目標與人才知識結構定位
高等學(xué)校既然以育人為基本職能，那么對受教育者的素質(zhì)及規格做出規定的培養目標，就應該成為高等學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須在培養目標上體現時(shí)代精神和時(shí)代需要。對于財務(wù)管理這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)性相對較強而又與工商管理領(lǐng)域的其他多個(gè)環(huán)節存在廣泛聯(lián)系的學(xué)科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，確定其培養目標應突出處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：
一是專(zhuān)業(yè)操作技能與綜合管理能力的關(guān)系。財務(wù)管理是工商管理中一門(mén)綜合性很強且關(guān)系企業(yè)經(jīng)營(yíng)全局的管理業(yè)務(wù)。一個(gè)合格的財務(wù)管理人才，既應通曉財務(wù)核算的技術(shù)、方法和財務(wù)管理程序，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，更應從戰略上精通企業(yè)理財之道，具有全面的謀劃運籌能力。
二是“通才”與“專(zhuān)才”的關(guān)系�！巴ā迸c“專(zhuān)”是現代高等教育的一對矛盾，它們既對立又統一。一方面，現代社會(huì )的分工日益細密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠為各“行”培養專(zhuān)門(mén)人才；另一方面，現代社會(huì )相關(guān)“行”之間的聯(lián)系和協(xié)作又十分密切和普遍，這又要求高等教育培養的專(zhuān)門(mén)人才在知識結構上不能過(guò)分單一。正確的培養目標定位應是將財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養成“通才”基礎上的具有突出專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的“專(zhuān)才”，這也是符合高等教育“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的要求。
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