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高校交互設計專(zhuān)業(yè)建設論文
摘 要：國內大部分的交互設計專(zhuān)業(yè)是在藝術(shù)學(xué)院或工科類(lèi)院校分別設立的，因此有關(guān)交互設計教育內容和模式?jīng)]有一個(gè)共同的標準。而隨著(zhù)交互設計行業(yè)的發(fā)展，交互設計師職能的擴大，高校交互設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的重構勢在必行。通過(guò)分析交互設計師職業(yè)發(fā)展趨勢，可以得出一名優(yōu)秀的交互設計師必須在掌握設計技能的基礎上，運用跨學(xué)科知識及研究方法，去獨立地處理各種復雜的問(wèn)題，在團隊中起到樞紐的作用，這在國內外一些代表性設計院校的交互設計教育體系中也得到了驗證�；谏鲜鲇^(guān)點(diǎn)，筆者結合教學(xué)工作中的體會(huì )提出高校交互設計專(zhuān)業(yè)建設的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：交互設計論文
1、跨學(xué)科知識教育體系的建立
交互設計領(lǐng)域本質(zhì)上具有跨學(xué)科的特質(zhì)，因此交互設計教育必須是跨學(xué)科的研究。設計院校開(kāi)設的交互設計課程也需要變得越來(lái)越跨界，通過(guò)整合各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識以全面發(fā)展交互設計專(zhuān)業(yè)。
印度孟買(mǎi)理工學(xué)院的機構IDC近幾年對交互設計教育多學(xué)科相融合的方法進(jìn)行了有益的實(shí)踐。在人才輸入方面，IDC研究生培養會(huì )招收工程、建筑和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生，所以每個(gè)班必然由各類(lèi)學(xué)科背景的人組成。在團隊活動(dòng)中，學(xué)生們互相學(xué)習每一個(gè)人的長(cháng)處。在個(gè)人活動(dòng)中，學(xué)生們從討論其他同學(xué)的作業(yè)中學(xué)到很多研究方法，從而形成跨學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍。
跨學(xué)科的知識教育體系促使學(xué)生用整體分析的方法解決各種設計問(wèn)題，并考慮在實(shí)際限制的工業(yè)環(huán)境下展開(kāi)設計工作。當然，這也有助于推進(jìn)設計的意識在學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)傳播，從而推動(dòng)以設計學(xué)科為基礎的跨學(xué)科知識教育體系的建立。因此，筆者認為，可以通過(guò)以下措施逐步建立跨學(xué)科知識教育體系：
�。�1）開(kāi)設一些面向不同專(zhuān)業(yè)背景學(xué)生的跨專(zhuān)業(yè)特色課程。專(zhuān)門(mén)設立大量有關(guān)交互設計、具有靈活性的選修課供有興趣的學(xué)生選擇，以建立跨學(xué)科研究的學(xué)術(shù)氛圍，尋找合適的跨界人才。
�。�2）將一些計算機科學(xué)和軟件工程的知識教授給交互設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，特別是那些基于軟件工程和交互設計專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和跨界知識。讓學(xué)生的設計和后續的技術(shù)開(kāi)發(fā)能夠無(wú)縫銜接，更好地理解設計與技術(shù)的關(guān)系。
�。�3）將一些管理學(xué)領(lǐng)域的知識教授給交互設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生。這些知識不僅適合項目經(jīng)理，同樣也適合服務(wù)設計、系統設計和創(chuàng )業(yè)學(xué)。
�。�4）將一些市場(chǎng)學(xué)領(lǐng)域的知識教授給交互設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生。尤其是市場(chǎng)機會(huì )分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略規劃知識能使學(xué)生更好地分析市場(chǎng)的潛在需求，在做好設計的同時(shí)，讓設計更好地服務(wù)于市場(chǎng)，體現設計的價(jià)值。
�。�5）設立更多的跨學(xué)科聯(lián)合課程，探索一些設計、技術(shù)和管理類(lèi)等交叉學(xué)科研究生的培養模式，培養高端的復合型人才。
�。�6）招募更多有多年交互設計經(jīng)驗的研究人員、行業(yè)專(zhuān)業(yè)人員作為從教人員，這有助于引進(jìn)企業(yè)的項目資源，提高教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
�。�7）通過(guò)和一些頂尖的技術(shù)學(xué)科學(xué)院進(jìn)行研究項目合作，推動(dòng)跨學(xué)科知識教育體系的研究。
當然，實(shí)施搭建跨學(xué)科知識教育體系的這些措施還需每個(gè)院校依據自己的學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行資源整合，發(fā)展出各具特色跨學(xué)科性的交互設計專(zhuān)業(yè)，這更有利于推動(dòng)整個(gè)交互設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
2、發(fā)展校企合作，增強學(xué)生實(shí)踐能力
發(fā)展校企合作可以通過(guò)組織一些資深設計師學(xué)術(shù)講座、交互設計工作坊，甚至組建聯(lián)合實(shí)驗室的方式讓設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與到實(shí)際項目中和一線(xiàn)的設計師一起工作交流以及解決設計問(wèn)題。在交流中，學(xué)生和專(zhuān)業(yè)設計師針對同一個(gè)項目從對方身上獲得不同的思想觀(guān)點(diǎn)就是3、培養團隊意識，強化學(xué)生溝通能力
作為一個(gè)交互設計師，需要學(xué)會(huì )在跨學(xué)科的團隊中工作，在充分理解各個(gè)學(xué)科技能的基礎上，具有較強的溝通能力和團隊意識，確保團隊中不同背景的個(gè)體能夠自由發(fā)揮，并且依照終端用戶(hù)的需求以及整個(gè)產(chǎn)品創(chuàng )意規劃，把整個(gè)產(chǎn)品很好地設計出來(lái)。因此，我們可以通過(guò)團隊作業(yè)和項目形式來(lái)達到教育的目的，在項目進(jìn)行期間和尾聲穿插進(jìn)行公開(kāi)的項目討論，讓團隊成員針對項目進(jìn)程中的各種決定進(jìn)行不同角度觀(guān)點(diǎn)的評論，從而得出最優(yōu)的方案。
3、激發(fā)學(xué)習興趣，開(kāi)拓學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野
教師可以通過(guò)介紹一些前沿的技術(shù)與設計作品，開(kāi)展概念性或具有一定社會(huì )價(jià)值的課題研究激發(fā)學(xué)生對交互設計專(zhuān)業(yè)的興趣，開(kāi)拓其專(zhuān)業(yè)視野。另外，在課后教師可以通過(guò)博客等線(xiàn)上平臺，推薦相關(guān)資訊引導學(xué)生關(guān)注技術(shù)與設計的發(fā)展，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，養成終身學(xué)習的習慣。
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