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項目教學(xué)法在工商管理教學(xué)中的運用淺析
一、實(shí)施原則
應用型工商管理類(lèi)課程主要有《生產(chǎn)運作管理》《人力資源管理》《企業(yè)戰略管理》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理》《財務(wù)分析與管理》《團隊與組織管理》等，這些課程涉及的內容有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是可以轉化為項目課程，實(shí)施項目教學(xué)法。通過(guò)對此類(lèi)課程的學(xué)習，主要為企業(yè)培養具有一定高度的戰略思維、企業(yè)生產(chǎn)運作能力、一定的團隊建設和管理能力、一定的市場(chǎng)反應能力、一定的財務(wù)知識和管理水平等的生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線(xiàn)的高素質(zhì)、高技能、應用型人才。
1.科學(xué)性原則。在工商管理類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中，教師在項目選擇上要根據學(xué)生的學(xué)習層次，學(xué)習的計劃、內容范圍和學(xué)習與實(shí)踐深度，所能達到的目的或要求等進(jìn)行科學(xué)篩選，盡最大可能挖掘每位學(xué)生的內在潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，科學(xué)、合理地調配教學(xué)資源，高效地完成各項目標任務(wù)。
2.全局性原則。項目教學(xué)法是全局性、系統性的教學(xué)過(guò)程。從項目導入、信息收集、項目計劃、項目決策、項目實(shí)施到項目評價(jià)，要整體看待這個(gè)教學(xué)過(guò)程，要注意項目在學(xué)生學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中的系統性、整體性和統一性。
3.實(shí)踐性原則。實(shí)踐性是項目教學(xué)法的一大特色，也是項目教學(xué)法的核心所在。在項目工作過(guò)程中，所設計的項目應具有與企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程相一致，具有實(shí)用、可操作的特點(diǎn)。通過(guò)項目教學(xué)，學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗，能夠順其自然地將課本理論知識與實(shí)踐知識有機結合，找到工作的樂(lè )趣、探尋知識的快樂(lè )，從而逐步培養學(xué)生的社會(huì )適應能力和創(chuàng )新能力。
二、應用及對策
1.項目教學(xué)法的教學(xué)設計。首先，項目的選取與設計是保證項目教學(xué)法開(kāi)展的關(guān)鍵。教師在教學(xué)設計時(shí)，按照項目工作過(guò)程知識來(lái)設計和編排教學(xué)內容，注重教學(xué)內容按項目的特點(diǎn)和社會(huì )企業(yè)運行、生產(chǎn)的實(shí)際情境來(lái)安排或模擬。用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設計，要從學(xué)生主體出發(fā)，以學(xué)生認知為基礎，以所學(xué)理論作為解決問(wèn)題的橋梁，構建一個(gè)有實(shí)際意義的項目，能吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到項目中。
2.項目教學(xué)法的教學(xué)應用策略。根據項目教學(xué)法的教學(xué)流程，從“項目導入———信息收集———項目計劃———項目決策———項目實(shí)施———項目評價(jià)”六個(gè)步驟來(lái)逐步完成教學(xué)內容。在教學(xué)過(guò)程中，教師應做好以下幾方面的工作：①學(xué)習小組的組建。以學(xué)生為主，教師為輔的原則，針對工作任務(wù)和內容建立學(xué)習小組，按照項目教學(xué)法的流程步驟安排教學(xué)過(guò)程。②學(xué)生接到項目任務(wù)后，通過(guò)小組一系列活動(dòng)后完成任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是指導者和協(xié)調者。③在項目實(shí)施過(guò)程中，充分調動(dòng)一切資源，讓學(xué)生親身體驗工商管理課程知識在企業(yè)當中的應用�？蓭е�(zhù)項目提出的問(wèn)題，讓學(xué)生深入到社會(huì )企業(yè)中考察、調研、參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，讓學(xué)生去探尋項目任務(wù)工作過(guò)程中所需要的知識和技能，從而推動(dòng)或拉動(dòng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和創(chuàng )新能力的發(fā)展。④積極評估項目的完成結果，不斷總結經(jīng)驗，培養學(xué)生對相關(guān)的理論知識的自主學(xué)習能力。
三、應注意的問(wèn)題
1.思想觀(guān)念的轉變。項目教學(xué)法是新課程背景下一種新的教學(xué)方法，對大專(zhuān)院校教學(xué)管理者來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰。作為高校的管理者首先在思想觀(guān)念上要有新突破，其次是要推動(dòng)高校工商管理專(zhuān)業(yè)課程改革，讓教師逐步接受并掌握這一教學(xué)法。教師也應在思想認識上和觀(guān)念上積極轉變，轉換傳統的教學(xué)思維模式。
2.教師與學(xué)生的關(guān)系。項目教學(xué)法一改過(guò)去“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、教師為指導者和協(xié)作者的教學(xué)模式。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間是共同任務(wù)的完成者，是項目任務(wù)的協(xié)作者或合作者。項目教學(xué)法對學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性學(xué)習的要求較高，學(xué)生應突破傳統的思維模式，在教師的引導下主動(dòng)思考，結合實(shí)際創(chuàng )造性地針對項目提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生和教師要合理配置資源，在規定的時(shí)間內完成項目任務(wù)，對任務(wù)結果進(jìn)行評估，對項目實(shí)施過(guò)程中所用到的知識、經(jīng)驗進(jìn)行總結和提升。
3.教師執教能力的提升與培養。項目教學(xué)法對教師素質(zhì)和執教能力有更高的要求，教師應加強項目學(xué)習，不斷提升業(yè)務(wù)能力；教師應不斷加深對企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理方面的理解和認知，深入企業(yè)參與實(shí)踐，開(kāi)展各類(lèi)型項目合作或實(shí)踐活動(dòng)，不斷更新知識結構。這也完全符合我國對高等職業(yè)院校教師“雙師”素質(zhì)的要求。
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