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多媒體教學(xué)法在體育術(shù)科教學(xué)中運用
多媒體教學(xué)法在體育術(shù)科教學(xué)中運用
1傳統體育術(shù)科教學(xué)方法
1.1傳統體育術(shù)科教學(xué)方法的分類(lèi)及特點(diǎn)
研究獲悉，所有體育技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法都是使學(xué)生理解和掌握所授動(dòng)作的“結構一時(shí)間一空間”概念及其相互之間辯證關(guān)系的信息為最終目的的。根據這種信息本身的傳輸及接受的途徑，可將其分為直觀(guān)法、語(yǔ)言法、同步練習法三大類(lèi)。這三種教學(xué)方法被視為傳統的體育術(shù)科教學(xué)法。
1.1.1直觀(guān)法
直觀(guān)法是通過(guò)具體動(dòng)作的示范、圖解、模型等將動(dòng)作的過(guò)程顯示出來(lái)，使學(xué)生了解動(dòng)作的“結構一時(shí)間一空間”特征。直觀(guān)法作用于學(xué)生的視覺(jué)分析器，使其獲得動(dòng)作形象的感知，形成動(dòng)作表象，直觀(guān)法主要包括動(dòng)作示范和模象演示。示范是通過(guò)教師或其他人表演正確、規范的動(dòng)作，使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的形式、結構、速度、節奏、幅度、要領(lǐng)和方法等。模象演示是指用圖解圖表和模型模擬、示意動(dòng)作等方法。模象演示的最大特點(diǎn)在于便于動(dòng)作“定格”和配合講解，使學(xué)生更細致地了解動(dòng)作的各個(gè)部分�，F代化的電化教學(xué)，如電影、電視、錄像、幻燈、DV等，也是良好的直觀(guān)教學(xué)方法。
直觀(guān)法進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):術(shù)科教師的示范能使學(xué)生直接感知動(dòng)作全貌，所以動(dòng)作示范是最生動(dòng)、最簡(jiǎn)便、最有效的直觀(guān)手段。自20世紀70年代以來(lái)，國際體壇就對直觀(guān)法運用于體育教學(xué)與訓練十分重視。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和大量現代化直觀(guān)器材的應用，直觀(guān)法已被公認為最有效的教學(xué)方法之一。其缺點(diǎn):動(dòng)作示范法在平時(shí)術(shù)科教學(xué)過(guò)程中，只適用于比較簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，然而遇上一些難度較大的動(dòng)作，由于教師年齡問(wèn)題或其它主、客觀(guān)因素，教師無(wú)法親自完成，這就需要借助多媒體教學(xué)手段來(lái)達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。
語(yǔ)言法是指教師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)達到傳授知識、指導學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)、技能和進(jìn)行練習等教學(xué)目的的方法。語(yǔ)言法包括陳述、講解、提問(wèn)、口令、提示、口頭評定等具體方法。
陳述是指教師向學(xué)生直接敘述事實(shí)材料，多用于宣布體育課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容及下達紀律、要求之時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。講解是教師向學(xué)生闡明技術(shù)動(dòng)作的名稱(chēng)、過(guò)程、要領(lǐng)與做法，通過(guò)一些論證和推理，著(zhù)重剖析動(dòng)作的力學(xué)原理及技術(shù)關(guān)鍵，使學(xué)生形成正確、清晰的動(dòng)作概念。提問(wèn)是教師在體育教學(xué)中通過(guò)對學(xué)生創(chuàng )設情景，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去主動(dòng)和獨立的探索并獲得知識，而不是教師機械地向學(xué)生傳授知識、技術(shù)和技能，這樣不僅可以達到傳授知識、技術(shù)和技能的效果，還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。提示是指教師在學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作練習的過(guò)程中，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)強化動(dòng)作的正確部分，抑制動(dòng)作的錯誤部分，盡早使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。評價(jià)是指教師對學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量高低程度的口頭評定，在一些乏味或者危險的技術(shù)動(dòng)作練習中，教師進(jìn)行積極的評價(jià)會(huì )起到激勵學(xué)生斗志的作用。
1, 1. 3同步練習法
技術(shù)動(dòng)作教學(xué)也是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。如果將教師教的方法寓于學(xué)生學(xué)的練習之中，使教與學(xué)同步進(jìn)行，融為一體，稱(chēng)其為同步練習教學(xué)法。同步練習法直接作用于學(xué)生的本體感受器，通過(guò)有步驟的練習使肌體的工作能力逐步達到完成動(dòng)作的要求，使條件反射逐步達到系統化，從而建立動(dòng)作概念，形成動(dòng)作技能。"
練習是體育術(shù)科教學(xué)方法系統中最基本、最主要的方法。對于具有難度和審美特征又不宜于自學(xué)的技術(shù)動(dòng)作來(lái)說(shuō)，練習法具有不可替代的重要作用。一些研究指出:其它教法，如直觀(guān)法、語(yǔ)言法等都是作為前攝性指導練習，或滯后性分析練習效果，與學(xué)生練習相脫離的間接教學(xué)方法，都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的練習，才能達到掌握動(dòng)作的目的。因此，教師的精力應更多地放在設計與實(shí)施同步練習教學(xué)法上。同步練習教學(xué)手段豐富與否，在某種程度上反映著(zhù)教師的專(zhuān)項技術(shù)水平和理論素養。
在體育術(shù)科教學(xué)中，講解與示范是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)生學(xué)習新動(dòng)作技能的第一步，是讓學(xué)生對將要學(xué)習的`技能在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官讓學(xué)生得到相關(guān)的信息。但是，有許多技術(shù)動(dòng)作在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過(guò)快而會(huì )讓學(xué)生目不暇接;而速度減慢，又容易影響動(dòng)作的節奏性和準確性。
單純的強調以教師為教學(xué)的中心，忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習方法。在教師嚴密地組織和大強度的練習下，學(xué)生沒(méi)有充足的思考時(shí)間，學(xué)習的氣氛沉悶，沒(méi)有太大的興趣，這樣不利于學(xué)生能力的培養。
復雜動(dòng)作技術(shù)難以示范也會(huì )影響到教學(xué)的進(jìn)程。眾所周知，比如在體操教學(xué)過(guò)程中，就有很多騰空、翻轉的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難掌握其中的技術(shù)要領(lǐng)，只能讓教師一遍遍的示范、講解，這樣效果極差，會(huì )影響到整個(gè)體操教學(xué)的進(jìn)程。
由于教師的年齡、喜好、體態(tài)等問(wèn)題，有些高難度的動(dòng)作無(wú)法示范，這樣在備課的時(shí)候就會(huì )刪減一些教材，無(wú)形中會(huì )造成動(dòng)作技術(shù)人為的單一化、簡(jiǎn)略化。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生首先就是通過(guò)“看”來(lái)認識動(dòng)作，而教師由于一些原因，無(wú)法示范一些技術(shù)動(dòng)作，這樣還會(huì )在一定程度上影響教師在學(xué)生心目中的形象。
簽于以上諸多原因，為了更好的完成體育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，可以將多媒體引進(jìn)體育術(shù)科教學(xué)中來(lái)，抓住關(guān)鍵環(huán)節，采用多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生在形象生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境下掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這不僅突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且還有利于使學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，掌握關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節，促進(jìn)動(dòng)作技能的形成，從而提高教學(xué)效果。
2多媒體體育術(shù)科教學(xué)法
2. 1多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢及作用
隨著(zhù)多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，教師可以通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等多種媒體來(lái)直觀(guān)逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的 動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的目的。過(guò)去對抽象的、難以理解的內容，教師要花費很多時(shí)間去講解和示范，而運用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生快速正確的建立動(dòng)作概念。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì )使學(xué)生樂(lè )學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化，尤其是迅速快捷的網(wǎng)絡(luò )信息，拓寬了學(xué)生學(xué)習知識的天地。
2.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高教學(xué)效率
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力，一旦學(xué)生對體育運動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì )在練習中投人更大的精力，大大增強教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì )接觸到抽象的技術(shù)動(dòng)作，僅憑教師的講解示范或輔助單調的手勢，教學(xué)枯燥無(wú)味，難以啟發(fā)學(xué)生思維和激發(fā)他們的求知欲。利用多媒體教學(xué)，針對同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式表現出來(lái)，以鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和豐富的表現功能引起學(xué)生的注意，再配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，會(huì )使枯燥的學(xué)習變得輕松愉快，把學(xué)生的認識過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程統一于教學(xué)之中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習技術(shù)動(dòng)作的興趣。例如使用DV攝取學(xué)生在練習中的動(dòng)作，通過(guò)多媒體使用慢鏡頭回放，能使學(xué)生對自己的錯誤一目了然，從而在以后的練習中引起注意。
教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習的結果，包括看到自己所學(xué)知識在實(shí)踐中應用的成效，練習動(dòng)作的正確與否等等，均可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習的動(dòng)機。在體育教學(xué)中，有許多運動(dòng)技術(shù)不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還有一些非常態(tài)動(dòng)作。采用現代教育技術(shù)進(jìn)行體育術(shù)科教學(xué)則可達到前述目的，它可使學(xué)生觀(guān)看到各種不同難度，不同規格的技術(shù)示范，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì )技能的基本要求。以體操動(dòng)作學(xué)習為例，學(xué)生在學(xué)習魚(yú)躍前滾翻的時(shí)候，教師在示范的過(guò)程中不可能做到同步解說(shuō)、慢動(dòng)作示范，更別說(shuō)空中旋轉和定格，然而通過(guò)多媒體技術(shù)就很容易做到。再如，學(xué)生通過(guò)圖形和動(dòng)畫(huà)的同步解說(shuō)、移動(dòng)、旋轉、定格、慢速播放，可以生動(dòng)直觀(guān)地掌握快速而復雜的技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)、加深理解、掌握正確的動(dòng)作概念、迅速形成動(dòng)作表象。另外，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生直接感受自身的動(dòng)作形象，還可以把學(xué)生做練習的動(dòng)作拍攝成錄像，通過(guò)剪輯，將學(xué)生的動(dòng)作與正確的技術(shù)動(dòng)作錄像放在一起，通過(guò)控制播放速度，放映慢動(dòng)作或者使播放暫停以便進(jìn)行比較與分析，使學(xué)生真正了解技術(shù)動(dòng)作的結構、發(fā)力順序以及動(dòng)作的方向、路線(xiàn)，從而找出自己的不足之處，進(jìn)行自我糾正，這種辦法能夠有效避免許多常見(jiàn)錯誤動(dòng)作的反復發(fā)生。運用此法教學(xué)與訓練，既能使學(xué)生快速掌握動(dòng)作，又培養了學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。"
2. 1. 3能有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
借助多媒體教學(xué)，能有效彌補傳統體育教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀(guān)察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能，為突破難關(guān)創(chuàng )造出良好的氛圍。
2.1.4可創(chuàng )設科學(xué)的教學(xué)情境
動(dòng)作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn)，學(xué)生作分解性訓練，這樣的訓練常常缺乏個(gè)性色彩，有時(shí)還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。術(shù)科教師可以利用現代教育媒體創(chuàng )設豐富的可控性教學(xué)情境，引導學(xué)生自主學(xué)習，自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)性，使之更快更好地掌握動(dòng)作技能。
2. 2多媒體體育術(shù)科教學(xué)法的不足之處
多媒體是現代工具，確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效率，尤其在復雜、危險的體育術(shù)科教學(xué)過(guò)程中，更能幫助教師解決很多實(shí)際難題，但它同時(shí)也會(huì )帶來(lái)一些負面的影響。首先，在一些技戰術(shù)性很強的運動(dòng)項目中，要掌握一些復雜的動(dòng)作技術(shù)或戰術(shù)，就離不開(kāi)大量地練習，如果只是一味的看錄象，看明星表演，興趣是有了，但有時(shí)難以保證落實(shí)練習的實(shí)效性，對多媒體利用不好，往往反而會(huì )舍本逐末，所以并不需要處處、時(shí)時(shí)運用多媒體，運用須恰到好處。其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及掌握技術(shù)的能力是大不一樣的，教師隨時(shí)可以根據具體情況因材施教、分層教學(xué)，但是僅用多媒體教學(xué)法就不能做到這一點(diǎn)，所以多媒體教學(xué)法優(yōu)勢再明顯，還是不能完全替代傳統的體育術(shù)科教學(xué)方法的。
3結論與建議
3. 1結論
(I)學(xué)校體育項目中大量存在著(zhù)練習難度較大的技術(shù)動(dòng)作，有些動(dòng)作甚至危險性很大，加之教師年齡偏大等問(wèn)題會(huì )造成教學(xué)活動(dòng)不能正常進(jìn)行，所以很有必要引進(jìn)多媒體教學(xué)法，其作用與價(jià)值在體育術(shù)科教學(xué)中是不言而喻的。
(2)運用多媒體教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)是可以很好的彌補傳統體育術(shù)科教學(xué)方法中出現的各種沖突和不足。作為一種媒體技術(shù)，它所承載傳輸的信息形式是多種類(lèi)的，覆蓋了教學(xué)系統的各個(gè)要素，具有全面性和形象性。
(3)在體育術(shù)科教學(xué)中可以通過(guò)應用多媒體教學(xué)模式，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象，在不同的教學(xué)環(huán)節合理配置教學(xué)資源，充分、形象地模擬教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生采用多種有效的學(xué)習方法，以最經(jīng)濟、最直接的方式達成學(xué)習目標。
(4)與優(yōu)點(diǎn)并存，運用多媒體體育術(shù)科教學(xué)法的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，機器是“死”的，它不能完全替代教師的講解與示范;無(wú)感情成分;不能實(shí)現交流;不能與學(xué)生互動(dòng);不能因材施教;不能實(shí)現分層教學(xué)等等。
3. 2建議
(1)要正確處理好多媒體教學(xué)法與傳統教學(xué)法之間的關(guān)系;要正確處理好教師、學(xué)生、教學(xué)方法各要素之間的關(guān)系;要注意多媒體課件的選題和設計存在科學(xué)性和必要性問(wèn)題;要正確定位多媒體教學(xué)法在體育術(shù)科教學(xué)中的作用與地位。
(2)在體育術(shù)科教學(xué)過(guò)程中，把多媒體教學(xué)法與傳統的術(shù)科教學(xué)法配合使用，各取其長(cháng)，相互補短，就會(huì )取得更佳的教學(xué)效果，也會(huì )更好的促進(jìn)體育運動(dòng)的發(fā)展。傳統的體育術(shù)科教學(xué)過(guò)程中，更注重采用持續的練習法，往往會(huì )使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失學(xué)習的積極性，而適當地運用多媒體教學(xué)法可以彌補此方面的不足。適當打斷學(xué)生長(cháng)時(shí)間的持續練習，穿插觀(guān)看一些與課堂練習相關(guān)的明星的表演或自制的FLASH動(dòng)畫(huà)等，既激起了學(xué)生練習的興趣，又進(jìn)行了有效的課間休息，恢復了體能，然后再進(jìn)行新一輪的練習，可能會(huì )達到事半功倍的效果，更能提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
(3)體育院校及高師體育院系應該積極倡導和培養體育術(shù)科教師合理有效地使用多媒體，不只是在理論課中廣泛使用多媒體，還應把多媒體教學(xué)法主動(dòng)引人到體育術(shù)科教學(xué)的課堂中來(lái)。學(xué)校創(chuàng )造多媒體術(shù)科教學(xué)的硬件條件與環(huán)境，例如在田徑場(chǎng)的主席臺上安裝大型電子顯示器，在體操館、各種球類(lèi)場(chǎng)館、武術(shù)及游泳館等教學(xué)與訓練的主要場(chǎng)館安裝電子顯示器或投影儀，為術(shù)科教學(xué)中科學(xué)合理地穿插多媒體教學(xué)搭建平臺。
(4)體育術(shù)科教師要主動(dòng)學(xué)習多媒體使用技術(shù)，條件較好的體育院校應該開(kāi)發(fā)一些與術(shù)科教學(xué)緊密相關(guān)的配套體育教學(xué)軟件。高校體育術(shù)科教師應該學(xué)會(huì )制作FLASH教學(xué)動(dòng)畫(huà)短片，剪輯和播放體育明星經(jīng)典技戰術(shù)動(dòng)作的錄像，DV回放教學(xué)與訓練的過(guò)程等等，盡可能在自己的術(shù)科教學(xué)課堂中廣泛地使用多媒體教學(xué)法，豐富課堂教學(xué)內容與形勢，挑戰和革新傳統體育術(shù)科教學(xué)法。
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