部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿（通用7篇）
我們學(xué)習了《我是一篇小蟲(chóng)子》這篇課文，課文從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè )，表達了我對生活的熱愛(ài)。接下來(lái)小編給大家帶來(lái)的部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿（通用7篇），希望大家會(huì )喜歡。
部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿1
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養學(xué)生的`口語(yǔ)表達能力如設置問(wèn)題“你還對什么昆蟲(chóng)感興趣？”“你想變成什么昆蟲(chóng)？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間，提高孩子的口語(yǔ)表達能力。注重培養自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習，讓孩子們通過(guò)自己的方式去認識生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養孩子們一種學(xué)習用字典的學(xué)習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書(shū)目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
但是還存在不足：
1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。
2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。
改進(jìn)措施：
1、教師的評價(jià)語(yǔ)盡量多樣性，鼓勵孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來(lái)！
2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！
部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿2
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內容生動(dòng)、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著(zhù)的不為人知、不為人理解的.心思。
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀(guān)察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫(xiě)到的內容，學(xué)生會(huì )感同身受，容易接受、體會(huì )。
因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿3
《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)反思《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話(huà)故事。蟲(chóng)子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì )被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì )被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì )被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認為當一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車(chē)去旅行。這篇童話(huà)故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì )到再小的生命也有有趣的.生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
本課設計旨在要求學(xué)生讀懂課文內容，了解當一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。苗曉英老師充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。她還特別注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗積累,再通過(guò)圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識,這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng),心里有蟲(chóng),這樣,可以加深學(xué)生對文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,在這部名著(zhù)里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事,閱讀這本書(shū)后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了。
部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿4
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話(huà)題。（好多孩子正了正身體）你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著(zhù)往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的'，可能會(huì )笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學(xué)習的地方。
出示所有昆蟲(chóng)的名字，你從文中能找到描寫(xiě)這些小蟲(chóng)子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲(chóng)們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習讀寫(xiě)畫(huà)。如果讓你描寫(xiě)你把自己想像成某種動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)自己可能會(huì )發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì )怎么寫(xiě)呢？請想一想。我覺(jué)得，在這樣一節到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱(chēng)為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì )清楚地記得今天這一課。
部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿5
我先讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字，學(xué)生都在偷偷的笑，我在想他們是笑什么呢？一個(gè)孩子說(shuō)這三個(gè)字看著(zhù)太搞笑了。孩子們的世界有時(shí)候真的是很難懂��！孩子們觀(guān)察的非常細致，這三個(gè)字都是包圍結構而且都是尸字頭。這節課非常的愉快非常的活躍，很快就下課了，跟孩子們說(shuō)了再見(jiàn)，我看孩子們是喜歡上我了，下課都對著(zhù)我笑對著(zhù)我說(shuō)再見(jiàn)，這就是我的風(fēng)格，想讓一個(gè)孩子喜歡上你的課，首先先讓她喜歡你這個(gè)人。接下來(lái)我就來(lái)反思一下本節課我的優(yōu)缺點(diǎn)吧！
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內容生動(dòng)、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著(zhù)的不為人知、不為人理解的心思。二年級孩子這個(gè)年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀(guān)察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫(xiě)到的內容，學(xué)生會(huì )感同身受，容易接受、體會(huì )。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我用溫情、親切的話(huà)語(yǔ)帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵學(xué)生暢所欲言、自由表達；讓學(xué)生上臺表演小蟲(chóng)子的小伙伴是多么的有意思，孩子們爭先恐后的上臺表演，我都沒(méi)有想到效果會(huì )這么好，當時(shí)還怕生學(xué)生配合不好，正是這樣更鍛煉我自己，我還用提示、點(diǎn)撥的方法引導學(xué)生有所發(fā)現、有所感悟。我充分調動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
我也深知我的不足之處，不會(huì )表?yè)P學(xué)生，語(yǔ)言組織能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今后我還要繼續努力提高我的教學(xué)質(zhì)量。
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這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內容生動(dòng)、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著(zhù)的不為人知、不為人理解的心思。
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀(guān)察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫(xiě)到的內容，學(xué)生會(huì )感同身受，容易接受、體會(huì )。
因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的`語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿7
總結復盤(pán)明方向，先總結一下大家給我提的寶貴意見(jiàn)。
第一，小學(xué)低年級的主要教學(xué)任務(wù)是識字，寫(xiě)字與朗讀，在教學(xué)過(guò)程中，要注重朗讀與默讀。本節課只讀了一遍課文，讀一遍課文要完成的內容，閱讀要求過(guò)多，對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難，難以落實(shí)。教學(xué)過(guò)程中，至少要讀三遍課文，讀一遍課文，完成一個(gè)閱讀任務(wù)。如第一遍讀課文，讀通句子，讀準字音。第二遍讀課文標畫(huà)出段落。三遍讀課文，整體感知課文內容，解決問(wèn)題。
第二，在續寫(xiě)學(xué)習目標時(shí)，要注重要達成的目標以及怎么達成，都要寫(xiě)清楚，目標中體現過(guò)程與方法。在指導學(xué)生交流寫(xiě)字時(shí)，要讓學(xué)生一看結構，二看占格，三看關(guān)鍵筆。人生匯報的時(shí)候，要讓他們抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。教師在范寫(xiě)的時(shí)候，邊放血邊強調字的結構以及關(guān)鍵占格，關(guān)鍵筆畫(huà)，讓學(xué)生看清楚。第四，要把握好教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節要緊湊，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學(xué)效率。根據大家提的意見(jiàn)我進(jìn)行了深入的反思，深刻地意識到了今后的教學(xué)工作中，我有許多改進(jìn)之處。
第一，我要克服自己慢性子的弱點(diǎn)，讓自己的課堂環(huán)節更緊湊。
第二，我要學(xué)會(huì )放手讓學(xué)生多說(shuō)多表達自己的想法，堅持學(xué)生的主體地位。也要適時(shí)發(fā)揮自己的主導地位，作為一名教師要高效主導課堂。遇到問(wèn)題要靈活變通，其實(shí)在展臺不能使用的時(shí)候，我可以想到讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行評價(jià)，之前也用正確一顆星，規范一顆星，整潔一顆星，讓學(xué)生互相評價(jià)過(guò)。
第三，要時(shí)刻保持自信淡定的心態(tài)，無(wú)論自己被安排在什么位置上，要保持我能行的信心，用心思考，戰勝自己的不良情緒。第四，要學(xué)以致用，多用以前學(xué)過(guò)的教育教學(xué)理論知識，去指導現在的教學(xué)實(shí)踐。其實(shí)以前學(xué)過(guò)《語(yǔ)文教學(xué)論》，《教育綜合》，《教育心理學(xué)》，早就知道一條教學(xué)目標里要體現學(xué)習目標中要體現知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，這三個(gè)方面是統一的，相互關(guān)聯(lián)。
2022年4月22日，我聆聽(tīng)了李老師講的《我是一只小蟲(chóng)子》的第二講，從他的課中我更加明確了我自己存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的方向。第一，在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們交流分享自己的識字方法，談的過(guò)于多，以至于削弱的大家讀課文或者寫(xiě)字的'時(shí)間，今后的教學(xué)中，我要加強歸類(lèi)與引導，讓學(xué)生在短時(shí)間內盡可能多的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。我把這點(diǎn)運用到了今天下午的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現我教學(xué)生字的效率提高了，同學(xué)們的寫(xiě)字效率也提高了。第二，在教學(xué)中不能面面俱到，要處理好主要矛盾與次要矛盾，抓住關(guān)鍵的點(diǎn)，讓這個(gè)點(diǎn)出彩。在聽(tīng)完劉老師的點(diǎn)評之后，我收獲更豐。劉老師用一名教研員的眼光肯定李老師在教學(xué)中的一些亮點(diǎn)，并由此給我們分享了許多教學(xué)中應該重視的地方。首先，她肯定了李老師對“屎屁尿”含義的分析，告訴我們在教學(xué)中我們要善于抓過(guò)程，讓學(xué)生知其然也知其所以然。適時(shí)的放慢腳步，不要著(zhù)急得到自己想要的答案，注重學(xué)生思維過(guò)程的培養。其次，她聯(lián)系到一年級的課中的在生活中識字的識字方法，告訴我們要引導同學(xué)們學(xué)會(huì )學(xué)習。最后，他用自己陪孩子看繪本的經(jīng)歷，這樣一個(gè)充滿(mǎn)生活色彩的例子告訴我們，要“走出去”，多學(xué)習多思考，開(kāi)闊自己的眼界，這樣才能有新視角新思路。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，通過(guò)本次的講課以及聽(tīng)課，評課，在教育與教學(xué)中，我們要努力做到時(shí)刻保持自信的態(tài)度，學(xué)習不止，思考不息，聚焦問(wèn)題，開(kāi)拓思路，尋找方法。
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