論地方高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設的研究與實(shí)踐

論地方高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設的研究與實(shí)踐

　　論文關(guān)鍵詞：地方普通高校 專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊 研究與實(shí)踐

　　論文摘要：從探討教學(xué)團隊的基本概念入手，分析總結了教學(xué)團隊的五個(gè)基本特征；以某普通高校園藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊為例，探討專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設的五大基本內容和任務(wù)，并結合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的建設實(shí)踐，論證了教學(xué)團隊在專(zhuān)業(yè)建設、教育教學(xué)改革和提高人才培養質(zhì)量中的重要作用。

　　一、教學(xué)團隊的概念與基本特征

　　近年來(lái)，學(xué)術(shù)界對教學(xué)團隊涉及到的理論問(wèn)題進(jìn)行了較為系統的研究，主要集中在以下方面：教學(xué)團隊的概念及內涵；教學(xué)團隊的基本特征；教學(xué)團隊建設的內容；教學(xué)團隊的構建原則；教學(xué)團隊的價(jià)值取向；教學(xué)團隊在教學(xué)改革及提高教育教學(xué)質(zhì)量中的作用；教學(xué)團隊的管理以及我國在教學(xué)團隊建設中存在的主要問(wèn)題等方面。

　　1.教學(xué)團隊的概念。綜合現有的文獻資料，對教學(xué)團隊概念的界定，大致有兩種。一種是基于人力資源管理理論中從“團隊”的概念延展的“教學(xué)團隊”概念。該理論認為“團隊（Team）”是由員工和管理層組成的，具有一定互補技能，愿意為某一共同目標而相互協(xié)作組成的一個(gè)共同體或正式群體。有5個(gè)基本構成要素（5P），即目標（Purpose）、人員（People）、定位（Place）、權限（Power）及計劃（Plan）�！敖虒W(xué)團隊”作為團隊的一種特殊形式，它具有團隊的一般屬性，同時(shí)體現“教學(xué)團隊”的特殊性。因此，從這一理論延展，“教學(xué)團隊”的概念較多的表述方法是“教學(xué)團隊是由教學(xué)科研實(shí)踐能力互補，并為負有共同責任的統一目標和標準而協(xié)作的教師組成的正式群體”；“是以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，以知識技能互補的教師為主體的學(xué)術(shù)組織”；“由少數技能互補，愿意為實(shí)現共同的教學(xué)目標而分工明確，相互承擔責任的教師組成的隊伍”；“指在高等院校中，由一定數量業(yè)務(wù)能力互補、教齡年齡梯次和職稱(chēng)結構合理的教師組成。他們認同于專(zhuān)業(yè)建設和課程建設等方面的共同目標，并能夠積極配合、密切協(xié)作、分擔責任，其行為和諧統一，為共同打造品牌專(zhuān)業(yè)和精品課程而努力的集體”。另一種是基于教育部、財政部“質(zhì)量工程”中對教學(xué)團隊的要求進(jìn)行的概念界定�！敖虒W(xué)團隊”是“由某一專(zhuān)業(yè)或某一課程的教師組成，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標而相互協(xié)作，共同承擔責任的教師群體”；“以教學(xué)工作為主線(xiàn)，以先進(jìn)類(lèi)重大的教學(xué)改革項目為牽動(dòng)，以專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)基地等建設為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)建設的核心隊伍”；“為完成共同的教學(xué)目標、建設目標，由教學(xué)任務(wù)相近的教師組成，由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜與負責，有合理的知識結構與年齡結構，有效的溝通與合作機制，有合理配置教學(xué)資源的途徑，經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)內容與教學(xué)改革的教研，經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗交流，經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)術(shù)合作，實(shí)現優(yōu)勢互補，實(shí)現共同發(fā)展，實(shí)現攜手前進(jìn)的教師群體”。

　　二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設的主要任務(wù)

　　教學(xué)團隊的建設任務(wù)，由不同的學(xué)者給予了不同的論述，我國目前對教學(xué)團隊的建設任務(wù)大部分集中在課程建設的研究上，而對專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的建設任務(wù)的研究報道不多。以湖北省省屬普通高校湖北民族學(xué)院的園藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設為例，我們根據園藝專(zhuān)業(yè)建設的基本內容確定的園藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設的主要任務(wù)包括以下五個(gè)方面。

　　1.專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革與創(chuàng )新。其基本目標是以先進(jìn)的教育理念為指導，根據相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢，適時(shí)跟蹤人才需求狀況，改革人才培養模式，構建科學(xué)的人才培養方案；制訂與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì )發(fā)展需要相結合的課程體系；在校級、省級、國家級品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)建設中取得明顯績(jì)效。

　　2.專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件的建設。其基本建設任務(wù)是加大教學(xué)經(jīng)費的投入，加強教學(xué)科研設備、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )資源和實(shí)踐教學(xué)基地的建設；在校級、省級、國家級等各級實(shí)驗教學(xué)示范中心、實(shí)習實(shí)訓基地、重點(diǎn)實(shí)驗室建設及教學(xué)研究成果方面取得明顯績(jì)效，達到“設備精良，條件優(yōu)越”的目標。

　　3.課程建設。其基本任務(wù)是加強課程體系的改革，構建適合專(zhuān)業(yè)人才培養定位和規格的核心課程群；深化教學(xué)內容、手段和方法的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；加強教材的選用與建設。在校、省及國家級精品課程，優(yōu)質(zhì)課程的建設中取得明顯績(jì)效。

　　4.實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng )新。其基本任務(wù)是以培養和提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)為宗旨，構建實(shí)踐教學(xué)體系；加強實(shí)驗教學(xué)內容、方法和手段的改革；在實(shí)習實(shí)訓基地建設、教學(xué)研究成果等方面取得明顯績(jì)效。

　　5.教學(xué)管理建設：其基本任務(wù)是修訂和完善教學(xué)規章制度，改革教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)系統；使教學(xué)管理、教學(xué)運行、教學(xué)評價(jià)達到規范化、系統化。在教學(xué)管理方面取得明顯績(jì)效。

　　三、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊在專(zhuān)業(yè)建設中的重要作用

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