初中作文教學(xué)現狀的研究

初中作文教學(xué)現狀的研究

　　作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這已成為廣大語(yǔ)文教師的共識。作文在考試中所占的分值很大。因此，作文的好壞直接關(guān)系著(zhù)語(yǔ)文成績(jì)的好壞。為提高作文成績(jì)，教師想盡了辦法，但總是事與愿違。這是因為他們缺乏用整體論的眼光來(lái)看待作文教學(xué)，作文教學(xué)及訓練缺乏系統性。

　　一、整體論與初中寫(xiě)作教學(xué)現狀

　�。ㄒ唬┱�體論的含義

　　整體論是一個(gè)哲學(xué)范疇，是我們正確認識事物最根本的方法。它亦稱(chēng)“機體論”，是用系統的、整體的觀(guān)點(diǎn)考察有機界的理論，其實(shí)質(zhì)是強調整體不等于它的各個(gè)組成部分的簡(jiǎn)單疊加。它要求整體地考察事物的各個(gè)方面、各個(gè)因素，全面了解組成整體的各部分之間以及部分與整體之間的關(guān)系。只有這樣我們才能把握事物的整體特征，從而真正地認識事物。

　�。ǘ�）初中寫(xiě)作教學(xué)的現狀

　　從整體論的角度來(lái)說(shuō)，初中作文教學(xué)也應該是一個(gè)系統工程，需要對學(xué)生進(jìn)行系統化的訓練。然而，現實(shí)情況卻是,傳統的作文教學(xué)過(guò)于隨意，毫無(wú)系統性可言。即使是作為初中語(yǔ)文教學(xué)指導性文件的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2011年版）》對7---9年級的寫(xiě)作也是這樣要求的：“1.寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的感受、體驗和思考。2.多角度的觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng )意。3.注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節，提高獨立寫(xiě)作能力……”。也就是說(shuō)，《課程標準》對初中寫(xiě)作只有一個(gè)非�；\統的要求。7年級寫(xiě)作的重點(diǎn)是訓練什么？8年級寫(xiě)作訓練的重點(diǎn)又是什么？9年級的呢？他們之間如何循序漸進(jìn)？《課程標準》沒(méi)有一個(gè)細致而具體的說(shuō)明，當然也就對寫(xiě)作教學(xué)缺乏系統的指導。

　　二、用整體論指導初中寫(xiě)作教學(xué)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑

　　既然初中寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)系統工程，那么用整體論指導初中寫(xiě)作教學(xué)就是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的唯一方法。如何做到這一點(diǎn)呢？首先，語(yǔ)文教師要用整體論的眼光來(lái)觀(guān)照初中作文教學(xué)，制定出各個(gè)年級作文訓練的重點(diǎn)及目標。在筆者看來(lái)，七年級到九年級的作文訓練應該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程�！氨仨氝M(jìn)行微格化、序列化的訓練才能奏效。所謂微格作文教學(xué)，英國的G布朗說(shuō)：“它是一個(gè)簡(jiǎn)化了的、細分的教學(xué)，使學(xué)員容易掌握�！彼�是在作文教學(xué)中依據課標對各年級段寫(xiě)作的訓練要求，瞻前顧后，先有計劃地分散落實(shí)各項習作的子訓練目標，建立解決寫(xiě)作問(wèn)題的教學(xué)策略微觀(guān)方案，并在語(yǔ)文教學(xué)的課內、課外活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習和訓練，它是把復雜的寫(xiě)作教學(xué)目標進(jìn)行分解，以?xún)?yōu)化寫(xiě)作教學(xué)效果為目的的理論和方法。

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