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淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的體會(huì )與看法
口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文，作文作為學(xué)生書(shū)面表達的一種重要方式，不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，教師教學(xué)方法及策略的得當與否，直接影響著(zhù)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的寫(xiě)作水平，下面本人就如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)談一些個(gè)人的體會(huì )和方法，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)。
一、 多閱讀、多積累的策略
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉�！薄皶�(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睂W(xué)生在寫(xiě)作前，必須先閱讀一些范作佳文，多積累一些好詞、好句、好段，這樣在寫(xiě)作時(shí)，就可以，不費吹灰而信手拈來(lái)。熟語(yǔ)說(shuō)的好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！� 偉大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！倍嘧x書(shū)，還可以學(xué)習其中的句式章法，構造系統完整的文章。所以，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我做到：
1、 學(xué)生得法于課內：課本上的文章精讀，課上做詳細分析和指導。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。我們平時(shí)所學(xué)習的課本文章，全是有經(jīng)驗的專(zhuān)家、學(xué)者和教師，憑自己多年的經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)團體合作深思熟慮的結果，里面凝聚的是他們的心血，展示的是他們的智慧和精華。所以，課本的文章不僅具有思想性，而且很有代表性和典范性。學(xué)生的認真學(xué)習，不僅可以增長(cháng)知識、擴大視野，更重要的是，通過(guò)精講，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達技巧和能力。如：在教學(xué)中，我重視對文中出現的好詞加以分析和比較，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，出現的好詞我會(huì )問(wèn)這個(gè)詞是什么意思？為什么用在這兒好？好在哪兒？換一個(gè)詞行不行？出現的好句，我就會(huì )和學(xué)生分析，這樣的好句為什么精彩？把其中的關(guān)鍵詞去掉，句子的意思有什么不一樣？感情色彩有什么不同？句子可不可以換另一種表達方式？出現的好段，我會(huì )讓學(xué)生分析這個(gè)段落的表達方式，讓學(xué)生模仿總分的表述方式，模仿按事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)描述事物，模仿按空間順序來(lái)介紹一個(gè)地點(diǎn)。
2、 學(xué)生得益成長(cháng)于課外：給學(xué)生充沛的時(shí)間并創(chuàng )造更多的機會(huì )，讓學(xué)生多多涉獵群書(shū)，進(jìn)行泛讀。
1） 在學(xué)校，每周至少安排一節課為閱讀課。上閱讀課時(shí)，可以成立閱讀興趣小組，教師進(jìn)行優(yōu)劣搭配，并留出時(shí)間讓小組成員交流討論，暢談所讀的感受體會(huì )或把閱讀中認為精彩的片段部分讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2） 在校外，教師布置閱讀筆記作業(yè)。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內容之一�！狈绞缴峡梢愿鶕䦟W(xué)生所在的年齡段及所兼備的能力，布置多樣化的閱讀作業(yè)。如：摘抄好詞好句，針對好段仿寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)一篇讀后感，制作資料卡等。
二、 多觀(guān)察、多思考、多實(shí)踐的策略
作文的素材全都來(lái)源于生活，材料的選用不僅需要我們一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，而且也需要我們有一個(gè)會(huì )思考的大腦。所以，在平時(shí)的作文水平培養中，我要求學(xué)生要多觀(guān)察、多思考。魯迅說(shuō)過(guò)：“如要創(chuàng )作，第一需觀(guān)察，對于任何事物，必須觀(guān)察準確透徹，才好下筆”。平時(shí)在教學(xué)中，我倡議學(xué)生寫(xiě)文章要走近生活，多觀(guān)察，不要憑空捏造和虛構，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才真實(shí)和自然。如讓學(xué)生寫(xiě)最喜愛(ài)的水果時(shí)，我讓學(xué)生對水果進(jìn)行看看、聞聞、嘗嘗等活動(dòng)。寫(xiě)自然物時(shí)，就帶學(xué)生出校門(mén)，與自然界進(jìn)行親密地接觸。寫(xiě)社會(huì )現象時(shí)，讓學(xué)生用細心的眼光觀(guān)看，用發(fā)現的角度學(xué)會(huì )思考。正如福樓拜所說(shuō)：“對你所要表現的東西，要長(cháng)時(shí)間很注意地去觀(guān)察它，以便能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現過(guò)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！逼綍r(shí)，還盡量多組織一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熱心社會(huì )公益事業(yè)。學(xué)生有一顆熱心，保持一份關(guān)心，寫(xiě)文章就會(huì )有一顆“慧心”。學(xué)生參與的活動(dòng)多，觀(guān)察的情形多，思考的事物多，自然積累的材料就多。那樣，寫(xiě)起文章來(lái)自然就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，達到文思泉涌的境界，從而，文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體、有血有肉。如寫(xiě)《我是環(huán)保小衛士》一文時(shí)，就讓學(xué)生首先了解什么是環(huán)保？環(huán)保有哪些重要性？環(huán)�？梢栽鯓幼�？我怎樣為環(huán)保出一份力？然后，讓學(xué)生成立環(huán)保小組，如有的小組是收集廢舊電池，有的小組是保護綠化，有的小組是節約水源，有的小組是減少噪音污染……學(xué)生們首先是從我做起，以自己促他人，然后，出謀劃策動(dòng)員家人及周?chē)泥従由踔列^的居民和學(xué)校的校友，一起來(lái)支持這項活動(dòng)，參與這項活動(dòng)。最后，在大家持之以恒的努力下，環(huán)�；顒�(dòng)取得了豐碩的成果，這也是同學(xué)們事后津津樂(lè )道的。孩子們天生就愛(ài)表現，根據這一孩子的天性，教師及時(shí)啟發(fā)，及時(shí)布置作文，由于孩子的余興未除，所以，寫(xiě)起來(lái)一定飽含激情和熱情，并充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的興趣。加上環(huán)保倡議活動(dòng)是學(xué)生們親自參與的，凝聚了他們的努力和辛勞，在實(shí)踐活動(dòng)中他們積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，所以，學(xué)生們在寫(xiě)作時(shí)內容自然就會(huì )手到擒來(lái)，思路清晰，結構完整，條理清楚，一篇優(yōu)秀的文章就這樣誕生了。
三、 多模仿，多創(chuàng )作的策略
“仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結構、寫(xiě)作思路)，仿其法(仿范文觀(guān)察方法、思路方法)�！彼�，實(shí)行仿寫(xiě)，可以讓積累的外部語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言，使自己的文章詞句更美，格式、結構更優(yōu)，思路更清晰。雖然，仿寫(xiě)不具有自己鮮明的個(gè)性特征，但是，因為對寫(xiě)作的新手來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)可以降低作文難度，使學(xué)生不產(chǎn)生畏難的情緒，所以說(shuō)仿寫(xiě)未嘗不是一個(gè)好的策略。如學(xué)《西湖》一課，可以讓學(xué)生課后模仿著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)我們這兒的平天湖；《槐鄉五月》我要求小朋友寫(xiě)春天盛開(kāi)的桃花和杏花；《燕子》要求學(xué)生自選一種禽鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)；《師恩難忘》要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)父母對我們的恩情。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧�！彼�，在平時(shí)教學(xué)中，我不忘以課本教材為藍本，選擇合適的文章讓學(xué)生練習仿寫(xiě)，提高學(xué)生的作文能力。
創(chuàng )作包括口頭和書(shū)面兩部分�？陬^為低級層次，在教學(xué)中可以多創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)話(huà)和小組討論。書(shū)面為高級層次，低年級教學(xué)可以讓學(xué)生造句、寫(xiě)話(huà)。中高年級教學(xué)可以讓學(xué)生多多寫(xiě)日記，并練習作文。多說(shuō)、多寫(xiě)可以培養人的思維能力，因為“思維能力是創(chuàng )造力的最基本的心理品質(zhì)，創(chuàng )造發(fā)明主要靠思維能力�！眲�(chuàng )造力的培養又反過(guò)來(lái)直接促進(jìn)作文能力的提高，缺少了創(chuàng )造力，那么一個(gè)人的文章就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，在平時(shí)教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多創(chuàng )作，那樣，不僅可以為寫(xiě)作積累素材，而且培養并提高了學(xué)生的表達能力和寫(xiě)作技巧。
總之，以上幾個(gè)方面是相輔相成，不可或缺的。一篇好的作文離不開(kāi)以上幾個(gè)方面的練習和強化。只要我們老師把握正確的教導方法，積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生就會(huì )由“懼寫(xiě)”變?yōu)椤皹?lè )寫(xiě)”，那我們的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作也將會(huì )成為一件輕松而愉快的事情。
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