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小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)問(wèn)題及策略論文
摘要:在新課改的大背景下，我們開(kāi)發(fā)了一條多媒體教學(xué)的道路，以此來(lái)使我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂更加完美，大大地提升所有學(xué)生的學(xué)習效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)對教學(xué)資源的精心整合，課堂氣氛的調節以及對教學(xué)評價(jià)的精心設計，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從而提升學(xué)生的學(xué)習能力，增強學(xué)生對自身的信心。
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)樂(lè )園
為加強小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革力度，我們開(kāi)創(chuàng )了多媒體教學(xué)課堂，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的效率，加強教學(xué)課堂的文化知識建設。并且利用多媒體教學(xué)我們可以掌握大量得教學(xué)資源，為學(xué)生整合最優(yōu)秀得教學(xué)資源。從而加強學(xué)生對語(yǔ)文知識的渴望程度，提升學(xué)生自身的自我學(xué)習能力，從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng )建更高效率的教學(xué)課堂。
一、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我們可以從網(wǎng)上獲取大量得教學(xué)資源以及已經(jīng)做好的教學(xué)課件，但是我們并不能直接引進(jìn)這些資源加以運用。我們必須以學(xué)生最大得利益的角度出發(fā)對大量的資源進(jìn)行篩選，得到我們所需要的對學(xué)生最有益的資源。譬如，在《天安門(mén)廣場(chǎng)》一課的教學(xué)過(guò)程中，我在課前準備時(shí)搜索到了大量的相關(guān)方面的知識，但是我發(fā)現有些知識并不適合向現階段的學(xué)生傳授，這些知識點(diǎn)有可能會(huì )讓許多學(xué)生更加難以理解這篇文章需要其了解的精髓，例如:天安門(mén)曾在明清時(shí)期存在的意義與史實(shí)等并不適合其去理解，去深入了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要向學(xué)生講授了1949年新中國成立以來(lái)天安門(mén)廣場(chǎng)的歷程，其中我還向所有學(xué)生在多媒體播放了相關(guān)方面的視頻。向其展示了天安門(mén)周邊的建筑以及曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的具有深刻意義的事件。例如:利用多媒體我向所有學(xué)生播放了一段在天安門(mén)廣場(chǎng)大閱兵的視頻，讓學(xué)生深深地感受到了自己的祖國在逐漸強大。我還向所有學(xué)生展示了大量的關(guān)于“十里長(cháng)街送總理”的圖片，并向其講授了關(guān)于周總理的生平事跡，從而激發(fā)了學(xué)生內心深處最真實(shí)的情感，使其紛紛落淚……最后，整個(gè)教學(xué)課堂在學(xué)生個(gè)人感覺(jué)收獲豐富并且心中無(wú)限感慨中結束，課堂效率也因此達到了一個(gè)頂點(diǎn)。通過(guò)以上教學(xué)案例我們可以發(fā)現，在進(jìn)行多媒體資源整合時(shí)我們要善于篩選出最有意義的資源并加以利用，我們要緊跟教育事業(yè)不斷發(fā)展的步伐，促進(jìn)教學(xué)課堂效率的提升以及課堂質(zhì)量的飛速發(fā)展。
二、調節教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習能力
經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)例我們可以發(fā)現，優(yōu)美的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，并且使得學(xué)生自身對語(yǔ)文知識的學(xué)習能力得到質(zhì)的突破。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)我們要學(xué)會(huì )巧妙地調節課堂氛圍，從而改善學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文知識的態(tài)度，使學(xué)生自身對語(yǔ)文知識的學(xué)習能力與學(xué)習方法更上一層樓。譬如，在《李廣射虎》一課的教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有采用普通的利用教學(xué)課件進(jìn)行多媒體教學(xué)的方式，而是首先在多媒體上播放了一段關(guān)于“李廣射虎”的動(dòng)畫(huà)，并且提醒學(xué)生仔細地觀(guān)看。而在學(xué)生觀(guān)看的過(guò)程中，通過(guò)仔細地觀(guān)察我發(fā)現，由于現階段學(xué)生對許多事物充滿(mǎn)好奇并且喜歡看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，所有學(xué)生都能夠在觀(guān)看5分鐘左右完全被動(dòng)畫(huà)情節吸引，而整個(gè)教學(xué)課堂的氣氛也在此時(shí)開(kāi)始呈現逐漸轉好的趨勢。通過(guò)這段動(dòng)畫(huà)的觀(guān)看，所有學(xué)生在之后的回答問(wèn)題以及學(xué)習課文的部分都表現得非常積極，并且也主動(dòng)提出了自己心中的疑問(wèn)，整個(gè)課堂的好氣氛一直持續到最后。由以上教學(xué)案例我們可以得出，良好的課堂氛圍能夠極大地影響學(xué)生面對語(yǔ)文新知識的學(xué)習態(tài)度以及吸收新知識的多少。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)我們可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、圖片等多種方式巧妙地將整個(gè)教學(xué)課堂的氛圍調節到最佳狀態(tài)。
三、創(chuàng )建教學(xué)平臺，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習發(fā)展
由于多媒體教學(xué)的開(kāi)放性，我們也可以發(fā)展我們的教學(xué)思維，利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生創(chuàng )建家校一體的網(wǎng)上交流平臺。這樣，學(xué)生不僅僅能夠在學(xué)校接受最全面的學(xué)習，還能夠在課下時(shí)間通過(guò)交流平臺讓自己的疑惑得到最全面的解答。并且，交流平臺還能夠加強學(xué)校方面與家長(cháng)的溝通，讓老師與家長(cháng)全面地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)對學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行調整。譬如，在交流平臺我們可以創(chuàng )建以下板塊:
1．交流園地:此板塊分為兩部分，教師與家長(cháng)的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，主要是方便家長(cháng)與教師全面地掌握學(xué)生分別在學(xué)校以及家里的學(xué)習動(dòng)態(tài)，不斷地對學(xué)生不正確的學(xué)習行為進(jìn)行調整，而學(xué)生之間的交流則有利于學(xué)生提升自身的自主學(xué)習能力。
2．疑難解惑:此版塊主要是方便教師在課下解答學(xué)生所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在家中也能得到最詳盡的問(wèn)題解答。整個(gè)交流平臺都是利用多媒體網(wǎng)絡(luò )來(lái)提升學(xué)生自身的學(xué)習能力以及語(yǔ)文文化素養等，并且幫助學(xué)生在各方面得到全方面的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我們要充分掌握多媒體教學(xué)的特性，創(chuàng )建網(wǎng)上教學(xué)平臺，利用家校結合的方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，深入貫徹以生為本的教學(xué)理念�？偠灾�，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，我們要善于利用其存在的一切優(yōu)點(diǎn)，并且注意仔細觀(guān)察教學(xué)實(shí)踐中存在的漏洞，及時(shí)地加以改正，從而創(chuàng )建小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)樂(lè )園.
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