- 相關(guān)推薦
小學(xué)數學(xué)游戲課堂實(shí)錄
教學(xué)通過(guò)玩游戲可以加深學(xué)生的印象，下面是小學(xué)數學(xué)游戲課堂實(shí)錄，歡迎參考！
小學(xué)數學(xué)游戲課堂實(shí)錄
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步了解二人對策論問(wèn)題，感受數學(xué)知識在游戲中的廣泛應用。
2、讓學(xué)生初步掌握必勝策略的分析方法，提升思維的水平。
3、適當滲透轉化的數學(xué)思想，增強學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
1、說(shuō)反話(huà)游戲
1）師生共同玩游戲。
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
生：（齊聲說(shuō)）喜歡。
師：好，今天我們就來(lái)做個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫“說(shuō)反話(huà)�！�，比如，我說(shuō)：“我看天”，你就回答：“我看地”；我說(shuō)：“我朝左”，你就回答：“我朝右”。明白嗎？
生：（覺(jué)得很簡(jiǎn)單，大聲地回答）明白。
師：哪位同學(xué)愿意和老師來(lái)試試？
�。ê芏嗤瑢W(xué)舉手，老師故意找一位男同學(xué)，該同學(xué)起身拿起話(huà)筒）
師：可以開(kāi)始嗎？
生：可以。（很自信地）
師：我看天。
生：我看地。（覺(jué)得太簡(jiǎn)單了）
師：我朝左。
生：我朝右。（感覺(jué)一點(diǎn)難度都沒(méi)有，面露得意之色。）
師：我張嘴。
生：我閉嘴。（很多學(xué)生在竊笑）
師：（故意提高聲音，大聲地說(shuō)）我是男的。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)立刻大笑，該男生憋了半天，很無(wú)奈地說(shuō)了三個(gè)字）
生：我是女的。（全場(chǎng)再次笑聲四起。）
師：（同樣笑著(zhù)說(shuō)）請坐，不能再說(shuō)了，都變成女的了。（同時(shí)，與該男生親切握手。）
師：（轉向全體同學(xué)），誰(shuí)愿意再來(lái)和老師比試比試？
�。夥臻_(kāi)始活躍，舉手的學(xué)生更多了。這次老師有意找了位女同學(xué)。）
師：可以開(kāi)始嗎？
生：沒(méi)問(wèn)題。
師：我朝右。
生：我朝左。（滿(mǎn)不在乎地。）
師：我看地。
生：我看天。（竊喜，覺(jué)得很簡(jiǎn)單。）
師：（聲音加重）我越活越年輕。
�。ū娚笮�，該女生很無(wú)奈、不好意思說(shuō)，老師緊追，快說(shuō)快說(shuō)。）
生：（沒(méi)辦法，只好說(shuō)）我越活越老。
師：還有一句呢。我越長(cháng)越漂亮。
�。ū娚裥�，該女生更不好意思說(shuō)了，老師再次緊追）
生：（舉手做投降狀，無(wú)奈地說(shuō)出）我越長(cháng)越丑陋。
�。ń處熈⒖套呱锨叭�，握住她的手說(shuō)，那是不可能的，我們剛才僅僅是做了個(gè)游戲。繼而轉向全體同學(xué)，提出問(wèn)題。）
師：剛才同學(xué)們都笑了，可不能只笑。笑過(guò)以后要有思考。你們有沒(méi)有發(fā)現，剛才的游戲在玩的過(guò)程中有一個(gè)人始終占著(zhù)便宜，是誰(shuí)呀？
生：（異口同聲）老師
師：對，由于剛才都是老師先說(shuō)，按照這樣的游戲規則，就很容易把你們逼到不好回答的境地，想不想反一下？
生：（一起大聲地喊）想。
師：好！咱們剛才說(shuō)過(guò)的不重復，誰(shuí)來(lái)試試？
�。ù藭r(shí)，一些聰明又調皮的同學(xué)有了鬼主意，開(kāi)始舉手。我在好幾個(gè)地方與學(xué)生玩過(guò)該游戲，每到一處，學(xué)生總能帶給我許多驚喜和精彩，我真的很佩服這幫小鬼�，F摘錄今年3月29日在江蘇省徐州市學(xué)生的絕妙表達）
一鬼靈精男生張嘴到：我來(lái)自天堂。
�。ㄈ珗�(chǎng)笑噴，我只好笑答）
師：你什么意思，想讓我下地獄��！
�。ㄅ滤僬f(shuō)出什么旁門(mén)左道，趕忙讓其坐下，請了一位老實(shí)的女生，沒(méi)想到，她一點(diǎn)也不肯嘴下留情。）
小女生：（聲音小小的）我很溫柔。
�。ㄈ珗�(chǎng)再次爆笑，我只好苦笑著(zhù)回答）
師：看看你什么意思，我不就是長(cháng)得表面粗魯了點(diǎn)嗎，有話(huà)就直說(shuō)唄。
�。ㄅ�，最后請了一位小個(gè)子的男生，滿(mǎn)指望他能說(shuō)點(diǎn)正統的，讓我喘口氣，沒(méi)想到他更“狠毒”。）
小個(gè)子男生：我長(cháng)壽無(wú)疆。
�。ㄓ械穆�(tīng)課老師眼淚都笑出來(lái)了，我也差點(diǎn)笑噴，假裝生氣地說(shuō)）
師：你這個(gè)小鬼，什么意思，想讓我英年早逝��！行了，不說(shuō)了，我到徐州來(lái)上一節課連家都回不去了。（再次笑聲）
2）小結游戲
�。ù藭r(shí)，學(xué)生已相當興奮，完全沒(méi)有了課前的緊張感覺(jué)，而我則趁熱打鐵，取消了上課、起立、坐下等常套的禮儀，立刻轉入正題。）
師：看來(lái)呀，在做游戲的時(shí)候，有時(shí)先說(shuō)和后說(shuō)結果會(huì )截然不同。我們再來(lái)玩個(gè)游戲，好嗎？
生：（滿(mǎn)臉興奮地大聲答）好！
2、數數游戲
師：（故意賣(mài)關(guān)子）這個(gè)游戲好難的。
生：（滿(mǎn)臉期待地說(shuō)）我們不怕。
師：好，既然這樣，我就不客氣了。這個(gè)游戲的名字叫數數，規則是女同學(xué)先說(shuō)1，男同學(xué)接著(zhù)數2；女同學(xué)再接著(zhù)數3，男同學(xué)接著(zhù)數4……，這樣輪流下去，明白嗎？
�。ㄈw同學(xué)大笑，原來(lái)如此簡(jiǎn)單。在輕松的氛圍中老師指揮他們按照順序輪流數數。）
生：明白。
師：女同學(xué)開(kāi)始。
女生：（面帶微笑）1。
男生：（同樣的微笑）2。
女生：3。
男生：4。
……
女生：17。
男生：18。
師：停，就到這。（笑著(zhù)說(shuō)）我們真正要做的游戲不是這樣的，但與18有關(guān)，請看大屏幕。
二、活動(dòng)探究
1、 出示問(wèn)題
游戲一：
兩人按自然數順序輪流報數，每人每次只能報1或2個(gè)數。比如第一個(gè)人可以報1，第二個(gè)人可以報2或2、3；第一個(gè)人也可以報1、2，第二個(gè)人可以報3或3、4，這樣繼續下去，誰(shuí)先報到18，誰(shuí)就勝，請問(wèn)誰(shuí)有必勝的策略？
2、引導探究
師：誰(shuí)愿意幫我們讀讀題目？
生：讀題。
師：明白游戲的意思嗎？策略是什么意思呀？
部分學(xué)生:策略就是方法的意思。
師：對，怎樣才能找到一定贏(yíng)別人的方法呢？請先獨立思考。
�。s兩分鐘后）
師：感覺(jué)有方法了嗎？
生：好像有了。（大部分同學(xué)此時(shí)都很茫然。）
師：這樣吧，你們同桌兩人一組，過(guò)過(guò)招，試一試剛才自己想的辦法管不管用？請開(kāi)始。
�。▽W(xué)生紛紛開(kāi)始過(guò)招，教師走到學(xué)生中間仔細聆聽(tīng)。）
�。s3到5分鐘后）
師：可以交流了嗎？
生：大部分說(shuō)可以，但有個(gè)別小組還在過(guò)招。
師：我們等他們一會(huì )。比過(guò)的小組可以再比試比試。
師：好。剛才勝利的學(xué)生請舉手。
�。s有一半的學(xué)生舉起了手。）
師：恭喜各位勝利者！你們當中有哪位同學(xué)可以很自信地說(shuō)：“我一定可以打敗別人�！�
�。ㄓ袔孜挥赂业膶W(xué)生積極地舉著(zhù)手，老師任意選擇一位，請到講臺前。）
師：（與其握手）請問(wèn)怎么稱(chēng)呼？
生：×××
�。ㄞD向全班同學(xué)，用帶有些故意挑斗的口氣說(shuō)話(huà)。）
師：×××同學(xué)說(shuō)他可以統統地打敗你們，有沒(méi)有不服氣的？
�。ù藭r(shí)，有很多不服氣的學(xué)生舉手。老師轉向×××同學(xué)）
師：你覺(jué)得你可以打敗誰(shuí)，就把誰(shuí)請上來(lái)。
�。ā痢痢镰h(huán)視全班同學(xué)，找了個(gè)他估計能打敗的選手。）
師：（面對挑戰者，笑著(zhù)說(shuō)），他欺負你耶。請問(wèn)有沒(méi)有什么要求？
�。ㄔ撋蟠筮诌值卣f(shuō)，沒(méi)有任何要求。而×××卻要求先說(shuō)。）
【 兩人對決開(kāi)始，為了表述方便，甲代表×××，乙代表挑戰者�！�
甲：1
乙：2、3
甲：4、5
乙：6、7
甲：8、9
乙：10
甲：11、12
乙：13、14
�。ù饲�，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，都在靜聽(tīng)兩位同學(xué)的報數。）
甲：15（面露喜色，暗暗高興）
乙：16
甲：17、18
�。撰@勝，洋洋得意。老師與乙握手，鼓勵他失敗了沒(méi)關(guān)系，回到座位上好好想想自己失敗的原因。）
師：（握著(zhù)甲的手）你真棒！先說(shuō)的竟然還贏(yíng)了。如果你能再贏(yíng)一次，老師就佩服你是真正的高手。（轉向下面的同學(xué)）有沒(méi)有敢再來(lái)挑戰的？我就不相信，能打不敗他。（經(jīng)老師這么一鼓勵，很多學(xué)生舉手。這次老師挑了一名同學(xué)，請上講臺。）
師：請問(wèn)有什么要求沒(méi)有？（老師有意偏袒，可這位同學(xué)好像受了剛才勝利者的影響，竟然要求自己先說(shuō)。）
【兩人開(kāi)始對決，用丙代表新上臺的同學(xué)�！�
丙：1、2
甲：3
丙：4
甲：5、6
丙：7、8
甲：9、10
丙：11
甲：12（小心翼翼地報出）
丙：13、
甲：14、15（再次面露喜色，暗暗高興）
丙：16、17
甲：18
�。子忠淮潍@勝，非常高興。老師與丙握手，鼓勵他失敗了沒(méi)關(guān)系，回到座位上也好好想想自己失敗的原因。）
師：（與甲親切握手，大肆表?yè)P）你真了不起，先說(shuō)、后說(shuō)都能打敗別人，你真是天下無(wú)敵呀！掌聲歡送英雄上位休息！
�。�(tīng)老師這么夸張地表?yè)P他，很多學(xué)生又不服氣地舉起了手。）
師：（面向大家）各位不要著(zhù)急，剛才甲同學(xué)贏(yíng)得好像真有點(diǎn)訣竅耶。咱們先來(lái)分析分析。有沒(méi)有人發(fā)現甲同學(xué)在報到某一個(gè)數的時(shí)候就聲音很大，而且臉上樂(lè )得像開(kāi)了花，那個(gè)數是多少？
生：（馬上有人回答）是15。
師：為什么說(shuō)到15甲同學(xué)就喜笑顏開(kāi)了呢？（甲同學(xué)不忙說(shuō)，先聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)怎么解釋。）
生：甲同學(xué)如果說(shuō)到15，就一定能說(shuō)到18。
師：（故意裝作不懂），什么意思？請你再說(shuō)一遍。
�。ㄉ貜�。）
師：真的嗎？我們來(lái)試一試。（請甲同學(xué)與老師配合）
【師生表演】
第一種情況：
甲：15
師：16
甲：17、18
第二種情況：
甲：15
師：16、17
甲：18
師：（假裝恍然大悟似的）果真如此，都清楚了嗎？
生：清楚了。
師：（強化追問(wèn)），搶到15后，如果別人報1個(gè)數，咱就報幾個(gè)數？
生：2個(gè)。
師：（繼續強化追問(wèn)），搶到15后，如果別人報2個(gè)數，咱就報幾個(gè)數？
生：1個(gè)。
師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是與對手報數時(shí)要幾個(gè)數組成一組？
生： 3個(gè)數一組。
師：好！通過(guò)剛才的分析和討論，我們已經(jīng)清楚，要想搶到18，就必須搶到15�，F在的問(wèn)題就變成了怎樣才能一定搶到15呢？
【教師板書(shū)：18、15 …… 】
�。ㄓ辛饲懊�18到15的分析，學(xué)生很快就能發(fā)現，要想搶到15，就必須搶到12）
生：12.
師：真的嗎？
【任意選一位學(xué)生，再次與老師合作表演】
第一種情況：
生：12
師：13
生：14、15
第二種情況：
甲：12
師：13、14
生：15
師：（再一次用肯定的口吻）嗯，說(shuō)到12后，只要與對手3個(gè)一組報數，果真能搶到15。
師：現在的問(wèn)題又變成什么了？
生：怎樣保證說(shuō)到12？
師：對呀，怎樣保證說(shuō)到12呢？
�。ㄓ辛饲懊娴幕A，學(xué)生很快發(fā)現了規律。）
生：必須說(shuō)到9。
師：怎樣保證說(shuō)到9呢？
生：必須說(shuō)到6。
師：怎樣保證說(shuō)到6呢？
生：必須說(shuō)到3。
師：現在的問(wèn)題就變成了怎樣保證說(shuō)到3呢？
【教師完整板書(shū)：18、15 、12、9、6、3 】
�。ㄉ宰魍ｎD后，追問(wèn)）是爭取先說(shuō)，還是后說(shuō)？
生：必須想辦法后說(shuō)。
師：對，此種情況下，我們一定要發(fā)揚風(fēng)格，想盡辦法，爭取后說(shuō)。別人說(shuō)1，咱們說(shuō)啥？
生：我們說(shuō)2、3。
師：別人要是說(shuō)1、2呢？
生：我們就只說(shuō)3。
師：非常好！我們就是要與對手始終保持3個(gè)一組報數。
3、小結規律
師：誰(shuí)能總結一下，此種游戲規則下，必勝的'策略是什么？
生：要爭取后說(shuō)。
師：僅僅后說(shuō)就一定能贏(yíng)嗎？剛才不也有后說(shuō)的人輸了嗎？誰(shuí)還有補充？
生：別人要是報1個(gè)數，我們就要報2個(gè)數；別人要是報2個(gè)數，我們就要報1個(gè)數。
師：誰(shuí)能跟簡(jiǎn)潔地表達？
生：就是要和對手3個(gè)一組地報數。
師：很好！誰(shuí)能把這兩條完整地說(shuō)一說(shuō)。
生：必勝的策略有兩條，第一，爭取后說(shuō)。第二，和對手3個(gè)一組報數。
師：（對著(zhù)乙）你現在明白剛才輸的原因了嗎？甲自己要先說(shuō)的，多好的贏(yíng)他的機會(huì )呀，而你卻輸了，多虧呀！
師：（對著(zhù)丙）你現在明白剛才輸的原因了嗎？你自己上來(lái)就要求先說(shuō)，雖然你的對手也有點(diǎn)稀里糊涂，但你也是在鋌而走險呀，輸的太可惜了！
4、體驗成功
師：必勝的兩條策略都掌握了嗎？
生：都掌握了。
師：好！想不想體驗一下打敗老師的感覺(jué)。
生：（興奮地齊聲回答）想。
師：老師今天就犧牲一回。告訴我，要想贏(yíng)我，誰(shuí)先報？
生：老師，您請!
師：然后呢？
生：當然是3個(gè)一組。
師：好！那我就不客氣了。
【師生對決】
師：1
生：2、3
師：4、5
生：6
師：可以報兩個(gè)數耶？
生：（笑答）嗯，我們不說(shuō)了，只說(shuō)1個(gè)6。
師：這幫小鬼滿(mǎn)精靈，還真不上當。
師：7
生：8、9
師：這回怎么知道要說(shuō)兩個(gè)數了呢？
生：（笑答）當然，3個(gè)一組嗎。
師：10
生：11、12
師：13、14
生：15
師：16（16、17）
生：17、18（18）
【老師最后還故意在掙扎，換了兩套方案，也逃不了失敗的必然】
5、再次探究
師：看來(lái)同學(xué)們真的掌握了必勝的策略。如果該游戲規則不變，老師改一個(gè)字，變成誰(shuí)說(shuō)到18誰(shuí)就輸，必勝的策略又是什么？請想一想，然后與你的同桌再過(guò)過(guò)招。
�。▽W(xué)生嘗試、討論。教師走到學(xué)生中間認真傾聽(tīng)。）（約兩三分鐘后）
師：可以交流了嗎？
生：可以。
師：好。剛才勝利的學(xué)生請舉手。
�。ㄅe手的同學(xué)似乎比上次少了些。）
師：恭喜各位勝利者！還是老規矩，你們當中有哪位同學(xué)可以很自信地說(shuō)：“我一定可以打敗別人�！�
�。ㄒ廊挥袔孜挥赂业膶W(xué)生積極地舉著(zhù)手，老師任意選擇一位，請到講臺前。）
師：（與其握手）請問(wèn)怎么稱(chēng)呼？
生：×××。
�。ㄞD向全班同學(xué)，依舊用帶有些故意挑斗的口氣說(shuō)話(huà)。）
師：×××同學(xué)說(shuō)他可以統統地打敗你們，有沒(méi)有不服氣的？
�。ù藭r(shí)，依然有很多不服氣的學(xué)生舉手。老師轉向×××同學(xué)）
師：老規矩，你覺(jué)得你可以打敗誰(shuí)，或者平時(shí)看誰(shuí)不順眼，就把誰(shuí)請上來(lái)。
�。ā痢痢列υ�，沒(méi)有不順眼的，但依然找了個(gè)他估計能打敗的選手。）
師：（面對挑戰者，笑著(zhù)說(shuō)），他像欺負你耶。沒(méi)關(guān)系，老師幫幫你，請問(wèn)有沒(méi)有什么要求？
生：（可能是受定勢的影響，立刻答道）我要后說(shuō)。
【 兩人開(kāi)始對決，為了表述方便，仍然用甲代表×××，乙代表挑戰者�！�
甲：1、2
乙：3、4
甲：5、6
乙：7
甲：8
乙：9、10
甲：11
乙：12、13
�。ù藭r(shí)，全場(chǎng)也是鴉雀無(wú)聲，都在靜聽(tīng)兩位同學(xué)的報數。）
甲：14（面露喜色，有點(diǎn)高興。）
乙：15、16
甲：17
乙：18
�。撰@勝，很開(kāi)心。老師與乙握手，鼓勵他回到座位上好好想想自己失敗的原因。）
師：（握著(zhù)甲的手）你真棒！果真贏(yíng)了�？梢栽賮�(lái)一次嗎？（甲正在高興頭上，當然沒(méi)有意見(jiàn)，老師又選上一位挑戰者。）
師：請問(wèn)有什么要求沒(méi)有？（老師還是有意偏袒，這位同學(xué)也好像受了剛才勝利者的啟發(fā)，直接要求自己先說(shuō)。）
【兩人開(kāi)始對決，依然用丙代表新上臺的同學(xué)�！�
丙：1、
甲：2、3
丙：4
甲：5、6
丙：7、
甲：8、9
丙：10
甲：11（小心翼翼地報出）
丙：12、13
甲：14（再次面露喜色，暗暗高興）
丙：15
甲：16、17
丙：18
�。子忠淮潍@勝，非常高興。老師與丙握手，同樣鼓勵他回到座位上也好好想想自己失敗的原因。）
師：（與甲親切握手，大肆表?yè)P）你真了不起，先說(shuō)、后說(shuō)也都能打敗別人，你也是天下無(wú)敵呀！掌聲歡送今天的另一位英雄上位休息！
師：剛才甲同學(xué)贏(yíng)得也好像真有點(diǎn)門(mén)道？誰(shuí)發(fā)現了？
生：因為說(shuō)到18就輸，所以要想不輸，就一定要搶到17。
師：說(shuō)得好！說(shuō)到18為輸，其實(shí)與搶到17為贏(yíng)是一個(gè)意思。怎樣才能保證搶到17呢？
生：我發(fā)現了，剛才甲同學(xué)說(shuō)到14的時(shí)候就開(kāi)始笑了。
師：說(shuō)到14，甲同學(xué)為什么就笑了呢？
生：按照3個(gè)一組排法，就一定可以搶到17。
師：怎樣才能保證搶到14呢？
�。ㄓ辛松厦娴幕A，學(xué)生很快就發(fā)現了規律）
【教師對應剛才的板書(shū)：17、14、11、8、5、2 】
師：現在的關(guān)鍵問(wèn)題是如何保證搶到2呢？
生：先報。
師：先報什么？
生：先報1、2。
師：對。（面對丙同學(xué)）你很聰明，意識到此時(shí)需要先報，但你只報了1，實(shí)在可惜。（面向乙同學(xué)）你也很聰明，上個(gè)游戲必勝的策略掌握得很好，但我們的游戲改變了一點(diǎn)點(diǎn)，原來(lái)的方法可能就不管用了，以后要學(xué)會(huì )變通。
師：誰(shuí)能總結一下現在的必勝策略是什么？
生：先報1、2，然后與對手3個(gè)一組往前滾。
師：說(shuō)得好!“滾”尤其好！想不想再來(lái)體驗一把打敗別人的感覺(jué)？
生：想。
師：打敗誰(shuí)呢？
生：（一起用手指著(zhù)老師）你。
師：好！我再犧牲一回。要想打敗我，誰(shuí)先開(kāi)始？
生：我們。
師：請出招吧！
【師生開(kāi)始一場(chǎng)沒(méi)有懸念的對決】
生：1、2
師：3、4
生： 5
師：可以報兩個(gè)數耶？
生：（笑答）嗯，我們就不說(shuō)，只說(shuō)5。
師：真精明，還真騙不了你們。
師：6
生：7、8
師：9
生：10、11
師：12
生：13、14
師：15（或15、16）
生：16、17（或17）
師：18（輸定）
6、探求規律
師：剛才的游戲，不管是搶到18贏(yíng)，還是搶到17贏(yíng)。17和18都是比較小的點(diǎn)數。如果游戲的規則不變，最終的點(diǎn)數變成誰(shuí)先搶到178誰(shuí)贏(yíng)，難道說(shuō)，我們還要像剛才一樣，從17或18開(kāi)始，3個(gè)一組、3個(gè)一組地往前倒推嗎？有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的辦法讓我們很快知道是應該搶哪些關(guān)鍵點(diǎn)數，是先報還是后報呢？（可以獨立思考，也可以與別人商量。）
�。ㄟ^(guò)了一會(huì )，個(gè)別聰明的學(xué)生開(kāi)始舉手）
生：用178除以3。
師：為什么呢？
生：因為從178往前倒推，不斷地減3，其實(shí)就是除以3。
�。ń�(jīng)他這么一說(shuō)，很多同學(xué)馬上恍然大悟。）
師：說(shuō)得好！連續減去同一個(gè)數，其實(shí)就是除法。請拿筆算一算，178除以3的結果是多少？
生：筆算（個(gè)別人在心算，很快有了結果）商59余1。
師：像這種有余數的該怎么辦？請看黑板上的兩種簡(jiǎn)單情況：
18除以3，商幾？有沒(méi)有余數？
生：商6，沒(méi)有余數。
師：這種情況是先報還是后報有必勝的策略？
生：后報，始終保持與對手3個(gè)一組。
師：17除以3，商幾？有沒(méi)有余數？
生：商5余1。
師：這種情況是先報還是后報有必勝的策略？
生：先報。
師：先報什么？
生：余數。
師：然后呢？
生：然后再與對手保持3個(gè)一組。
師：178除以3，商59余1。這種情況下，是先報還是后報？
生：先報余數1，然后再與對手每次保持3個(gè)一組。
師：商59表示什么意思？
生：3個(gè)一組，要59個(gè)輪回。
師：除數3，剛好和游戲規則中的什么有關(guān)？
生：除數3，剛好等于游戲規則中報數最少為1個(gè)和最多2個(gè)的和。也就是1+2=3。
師：發(fā)現的好！游戲的點(diǎn)數從18改到17，又從17變到178，還有沒(méi)有變成別的數的可能？
生：當然可以。
師：能變多少？
生：（有點(diǎn)猶豫地）應該很多吧。
師：是的，可以變成千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)數。但不管點(diǎn)數變成多少，我們都可以使用今天咱們自己發(fā)現的解題策略，用除法去解決。
三、實(shí)踐應用
師：剛才的游戲，我們僅僅是在搶的點(diǎn)數上變化，規則和情境能否也變化呢？
大屏幕出示
游戲二：
甲乙兩人玩棋子。棋子總共有25個(gè)，由兩人輪流去拿，甲先取，乙后取。規定一次最多拿3個(gè)，最少拿1個(gè)，誰(shuí)取得最后一個(gè)棋子就算贏(yíng)。問(wèn)誰(shuí)能贏(yíng)？如何贏(yíng)法?
師：先看看這個(gè)游戲和以前的游戲有什么異同，再思考如何解決？
�。▽W(xué)生試做，約1分鐘后交流。）
生：兩個(gè)游戲表面上不同，其實(shí)本質(zhì)一樣。用今天我們總結的方法解決
25÷﹙3+1﹚=6……1
所以，甲只要先拿到1枚棋子，然后與對手保持4個(gè)一組就一定能贏(yíng)。
師：游戲從“搶18”，變成了“玩棋子”，規則也發(fā)生了相應的變化，照這樣變下去，游戲可以變得無(wú)窮盡也，但我們解決問(wèn)題的策略可以始終不變，這就叫智慧，這就是數學(xué)的魅力。（下課）
【小學(xué)數學(xué)游戲課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
小學(xué)《數學(xué)樂(lè )園》課堂實(shí)錄07-02
小豬睡覺(jué)游戲課堂實(shí)錄07-02
關(guān)于小學(xué)數學(xué)《數學(xué)廣角 排隊問(wèn)題》課堂實(shí)錄07-03
數學(xué)廣角課堂實(shí)錄07-02
數學(xué)《方程》課堂實(shí)錄07-02