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小學(xué)數學(xué)教學(xué)論文精選：巧用主題圖，提高課堂教學(xué)效率
小學(xué)數學(xué)教材中，"主題圖"占據著(zhù)很大的篇幅。主題圖貼近學(xué)生生活，讓數學(xué)學(xué)習變得生動(dòng)活潑，正確使用主題圖，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
一、巧運用，落實(shí)探究
教材中的一幅主題圖就是一個(gè)問(wèn)題情境的再現。在教學(xué)中，我們要認真領(lǐng)會(huì )主題圖的編寫(xiě)意圖，巧妙地運用。例如，在教學(xué)《最小公倍數》時(shí)，巧妙運用教材里的主題圖，深入挖掘主題圖的內涵，讓學(xué)生按照圖中所說(shuō)的，用長(cháng)3厘米、寬2厘米的卡片代替墻磚試著(zhù)擺一擺，邊擺邊思考，所擺正方形的邊長(cháng)與每塊墻磚的長(cháng)和寬有什么關(guān)系。學(xué)生在擺的過(guò)程中，思考怎樣才能得到一個(gè)正方形，得到正方形后，又通過(guò)數、比等方法，探究得出了正方形的邊長(cháng)與每塊墻磚長(cháng)和寬的關(guān)系，很輕松地就引出了公倍數的概念，而且理解了公倍數的內涵。
二、巧引申，豐富內涵
如，在教學(xué)《最小公倍數》時(shí)，教材的主題圖主要是揭示公倍數、最小公倍數的概念，按照教材的編排意圖，進(jìn)行下一環(huán)節（怎樣求最小公倍數）的教學(xué)。教師改變教材的編排順序，引導學(xué)生認真觀(guān)察上面探究的結果，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現了很多問(wèn)題：所得正方形的邊長(cháng)6厘米、12厘米、18厘米、24厘米……是有一定規律的，所有正方形的邊長(cháng)都是最小正方形邊長(cháng)的倍數……學(xué)生在同一現實(shí)背景之下，通過(guò)自主探究、分析討論，發(fā)現了里面藏著(zhù)的大量的數學(xué)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)，()發(fā)揮了主題圖更大的價(jià)值，為進(jìn)一步學(xué)習打下了基礎，真可謂一石三鳥(niǎo)。
三、巧改編，深化理解
又如，在教學(xué)《最小公倍數》時(shí)，應用主題圖已經(jīng)幫助學(xué)生理解了公倍數和最小公倍數的概念。教學(xué)怎樣求最小公倍數時(shí)，教材以"怎樣求6和8的最小公倍數？"這一問(wèn)題引入，按教材的順序呈現，環(huán)節顯得生硬，也不利于學(xué)生探究。教師將主題進(jìn)行了改編：用長(cháng)8分米、寬6分米的墻磚鋪一個(gè)正方形，它的邊長(cháng)可能是多少分米？學(xué)生在獨立思考、小組討論的基礎上，很快知道了正方形的邊長(cháng)，歸納出求公倍數的方法。通過(guò)改編，整節課都在一個(gè)情境中進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)做到了主題集中，內容豐富，引導學(xué)生獲得知識的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，培養了學(xué)生能力。
教材主題圖的使用開(kāi)闊了教師的教學(xué)視野，為"數學(xué)生活化"提供了載體。在教學(xué)中，應該充分挖掘主題圖的內涵，對主題圖進(jìn)行活用、巧用，營(yíng)造愉快的學(xué)習氣氛，這樣將大大提高數學(xué)課堂效率。
參考文獻；
邵華。談?wù)劺眯W(xué)數學(xué)主題圖教學(xué)的方法。素質(zhì)教育，2012（8）。
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