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一年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄范文
一年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄范文，以下是聘才網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)內容，希望對大家有所幫助!
一年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄范文 篇一
一、情境猜想，激趣表達
1、小朋友,你最喜歡什么小動(dòng)物?為什么?
2.今天聶老師就把這只小豬變進(jìn)了一本與眾不同的書(shū)里——出示書(shū)(ppt)電子書(shū)《小豬變形記》，對，這本書(shū)就是叫《小豬變形記》，我們來(lái)一起讀讀這本書(shū)的名字，讀完后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(你猜猜這本書(shū)會(huì )寫(xiě)什么?)
預設：生：1、會(huì )寫(xiě)小豬為什么變形 (你真會(huì )猜想)
2、小豬怎么變形、
3、變形后會(huì )怎樣(師相機板書(shū))
師：有這么多孩子還有問(wèn)題，你們想知道的問(wèn)題這本書(shū)一定都會(huì )告訴你們，那我們一起去閱讀這本書(shū)，一起走進(jìn)小豬。
二、情境體驗，習得方法
(一)閱讀小豬的“第一變”后，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習
1】為什么變
1、師：很久很久以前，有一只小豬，生活得很幸福。每天都吃得飽飽的，躺在樹(shù)下曬太陽(yáng)，可是日子老這么過(guò)下去，小豬開(kāi)始覺(jué)得無(wú)聊了。有一天，小豬覺(jué)得特別特別的無(wú)聊。
1)師 ：“真煩�！彼洁熘�(zhù)，“煩、煩、煩、煩、煩!”
小豬為什么會(huì )這么煩?
(指導學(xué)生讀好這句話(huà)：厭倦了做小豬、非常無(wú)聊、沒(méi)有認識到自己的長(cháng)處)
原來(lái)小豬想——變呀， 他后來(lái)真的會(huì )變了嗎?都變成了誰(shuí)?想知道嗎?
2】變成什么(用句式規范表達)
師：他走呀走，來(lái)到路邊，他停住了腳，快看看他碰上了誰(shuí)!(故作神秘)課件出示圖2
生：長(cháng)頸鹿
2、師：孩子們，請你再仔細看看圖，你看到了什么?生：匯報
師：我們再仔細看看這只小豬是什么表現?它露出什么樣的眼神啊?
3、師：假如你就是此時(shí)的小豬，看到這些的時(shí)候，你心里會(huì )想：哇!——(指名3-4人)說(shuō)，(引導學(xué)生體會(huì )小豬的心理活動(dòng))
生：長(cháng)頸鹿的脖子真長(cháng)啊!長(cháng)頸鹿的個(gè)子真高呀!(一抬頭就能遲到樹(shù)上的葉子。輕而易舉就能吃到書(shū)上的樹(shù)葉，多神氣呀!)
師：你真聰明，一下就找到長(cháng)頸鹿的特點(diǎn)(相機板書(shū)出——抓特點(diǎn))
4、課件出示：小豬來(lái)到路邊，看到 ，他想：哇! 。
師
師：誰(shuí)能用上老師的提示，用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖上的內容?
生：2到3名
3】怎么樣變(借助想像練習表達)
5、師：小豬想變成長(cháng)頸鹿，可怎么才能變高呢?誰(shuí)愿意幫他想想辦法?
預設 ：生：1、把脖子拉的長(cháng)長(cháng)的，(你可真會(huì )想像)
2、做一個(gè)很長(cháng)的腿 (你的辦法可真絕)
師：小豬真的變成長(cháng)頸鹿了嗎?
課件出示圖3，啊!小豬真的長(cháng)高了!快看，我們聰明的小豬采用了什么辦法變得呢?
生：匯報
4】變后故事(閱讀原文欣賞表達)
6、師：他樂(lè )壞了!小豬踩著(zhù)高蹺，繼續往前走。就在這時(shí)，他遇到了斑馬。課件出示圖4，仔細看圖，圖中斑馬和小豬正在說(shuō)話(huà)，他們之間會(huì )說(shuō)些什么呢?你們來(lái)猜猜(作思考狀)
生：匯報
師：我們來(lái)看看他們到底說(shuō)了什么?——(出示原文)咱們來(lái)演一演吧!你們扮演小豬，我是斑馬，你們可以稱(chēng)呼我斑馬大姐，也可以叫我斑馬小姐，或者斑馬妹妹，都行!老師與1名“小豬”進(jìn)行對話(huà)。
師：你們都是踩著(zhù)高蹺的小豬，我是斑馬，來(lái)跟我打招呼吧!(出示對話(huà))
師：那現在請孩子們同桌相互模仿他們的對話(huà)——(邊板書(shū)邊說(shuō)讓我們用對話(huà)的方式來(lái)表達)是呀，從他倆的對話(huà)中我們知道了小豬的心情是多么的高興，同時(shí)我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對話(huà)來(lái)幫助我們表達出自己內心的想法。(板書(shū)出：用對話(huà))
7、師：欣喜若狂的小豬后來(lái)怎么樣了?猜猜看!想不想知道?出示圖5，小豬樂(lè )壞了!他踩著(zhù)高蹺到處跑，結果“砰!”的一下，小豬不小心摔倒了，現在他才知道變長(cháng)頸鹿——不好。
一年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄范文 篇二
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著(zhù)春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了!(出示圖片，放歌曲)
2.師：這是什么地方?(板書(shū)：草原)學(xué)習原。你到過(guò)草原嗎?看課件草原風(fēng)光，你想說(shuō)些什么?
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書(shū)：草原的早晨)齊讀課題。
【聽(tīng)課點(diǎn)評：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習�！�
二、初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。
2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象?
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
【聽(tīng)課點(diǎn)評：通過(guò)提問(wèn)草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景�！�
三、精讀課文，朗讀感悟
過(guò)渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎?
1.學(xué)習第一段。
(1)指名讀�？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)
指導讀詞黎明的寧靜
(2)黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的?你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪!)
是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞啊!
誰(shuí)愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)
草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現在我們都來(lái)當勤勞的牧民，把草原叫醒。
(3)(出示圖片)看，這就是鋪滿(mǎn)新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導讀詞鋪滿(mǎn)新綠
(4)鋪滿(mǎn)新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現了怎樣的情景呢?
(5)指名讀，齊讀第一自然段。
【聽(tīng)課點(diǎn)評：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解黎明的寧靜鋪滿(mǎn)新綠醒來(lái)了等重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎上引導學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美�！�
2.學(xué)習第二段。
(1)隨著(zhù)牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多?自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會(huì )詞語(yǔ)，感情朗讀。
(2)如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門(mén)開(kāi)了，你會(huì )怎么做?來(lái)到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導讀詞涌出蹦跳
(3)羊兒們此是多么高興、歡樂(lè )?誰(shuí)愿意讀好這句話(huà)?
(4)看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著(zhù)急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂(lè )的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。
(5)草原的早晨充滿(mǎn)這歡樂(lè )，我們一起來(lái)讀讀?(讀第二自然段)
【聽(tīng)課點(diǎn)評：小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒(méi)有體驗過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導學(xué)生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心�！�
3.學(xué)習第三段。
(1)羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著(zhù)羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(2)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?
(3)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?(牧羊人的歌聲)聽(tīng)，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里!(聽(tīng)歌《美麗的草原我的家》)練習：(
)的歌聲
(4)這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著(zhù)，傳到很遠的地方去，在草原的上空來(lái)回飄蕩，連天上的白云都能聽(tīng)得到。書(shū)上用了一個(gè)詞，叫什么?(回蕩)
(5)草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂(lè )齊讀全文。
【聽(tīng)課點(diǎn)評：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說(shuō)點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫(xiě)的《草原》以及有關(guān)寫(xiě)春天的文章。
聽(tīng)課反思：《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放羊的情景。
在本節課的教學(xué)設計中，教師滲透了新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，通過(guò)多媒體課件的運用，成功地創(chuàng )設了情境，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現語(yǔ)文素養、音樂(lè )素養、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
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