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關(guān)于歷史說(shuō)課稿合集六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的歷史說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
歷史說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位考官，大家上午好!我是1號考生，我今天說(shuō)課的題目是人教版高中歷史必修一第7課第一目——《光榮革命》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
說(shuō)教材
教材分析是上好一節課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解�！豆鈽s革命》是人教版高中歷史必修一第7課《英國君主立憲制的建立》的第一目的內容。英國君主立憲制的建立，開(kāi)創(chuàng )了近代西方政治文明的先河，對英國乃至全世界都產(chǎn)生了深遠的影響。學(xué)習本課，能讓學(xué)生對資本主義民主制度的基本特征有初步了解，奠定學(xué)習美、法、德等國政治制度的基礎。
說(shuō)學(xué)情
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)，我將對學(xué)情進(jìn)行分析。我所面對的學(xué)生，正處于高中一年級。他們在初中已經(jīng)學(xué)習過(guò)了英國君主立憲制的相關(guān)歷史，有了一定的知識積累，同時(shí)也掌握了一定的學(xué)習歷史的方法。但是，高中階段所學(xué)的這段歷史，在理論上上升到了一定的難度。而學(xué)生的思維拓展能力還有待欠缺，學(xué)習歷史的方法掌握得還不夠全面。因此，還要進(jìn)一步培養學(xué)生通過(guò)閱讀、探究等形式獲取歷史知識和歷史信息的能力。
說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
知識與能力目標：了解英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)、“光榮革命”等基本史實(shí)，培養學(xué)生通過(guò)閱讀等途徑獲取歷史信息的能力。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)對相關(guān)史實(shí)的分析，幫助學(xué)生理解“光榮革命”的實(shí)質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習國王與議會(huì )之間的斗爭，培養學(xué)生認識民主與專(zhuān)制斗爭的復雜性和曲折性;培養學(xué)生樹(shù)立歷史唯物主義的世界觀(guān)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：“光榮革命”爆發(fā)的基本事實(shí);
教學(xué)難點(diǎn)：“光榮革命”的實(shí)質(zhì)。
說(shuō)教法學(xué)法
為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：
教法：情境教學(xué)法、講授法、點(diǎn)撥法、問(wèn)題探究法;
學(xué)法：合作探究法、小組討論法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我認為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，好的導入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在導入環(huán)節，我會(huì )在PPT上展示英國女王伊麗莎白以及現任英國首相卡梅倫的圖片，并進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：“誰(shuí)是國家元首，誰(shuí)是最高決策者?英國現今所沿用的是什么制度?它是從何發(fā)展而來(lái)的.?它是如何確立的?”，由此導入新課。
在新課教學(xué)環(huán)節，一方面我會(huì )引導學(xué)生學(xué)習英國“議會(huì )的形成”，我會(huì )指示學(xué)生閱讀課本36頁(yè)的小字部分，引導學(xué)生分析、梳理英國議會(huì )的形成、發(fā)展及演變歷程，并提問(wèn)學(xué)生回答。最后，再根據學(xué)生回答的內容進(jìn)行補充：“議會(huì )是在王權的衰落中產(chǎn)生的，始終限制著(zhù)王權”。這樣設計的目的，是為了培養學(xué)生縱向看待、分析歷史事件的能力。
另一方面，我會(huì )重點(diǎn)引導學(xué)生去學(xué)習“光榮革命”這一階段的歷史。首先，我會(huì )在PPT上展示探究問(wèn)題1：請同學(xué)們閱讀教材，簡(jiǎn)要概括英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、導火索及主要過(guò)程。在學(xué)生回答后，我會(huì )根據學(xué)生回答的具體情況進(jìn)行補充和總結。其次，我會(huì )接著(zhù)在PPT上展示探究問(wèn)題2：“光榮革命的實(shí)質(zhì)是什么?”。同時(shí)，我會(huì )分學(xué)生前后桌四人為一個(gè)小組，在5分鐘的時(shí)間內對該問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生討論時(shí)，我會(huì )走下講臺進(jìn)行適當的巡視與點(diǎn)撥。討論結束后，我會(huì )請各小組代表進(jìn)行發(fā)言，最后根據發(fā)言情況進(jìn)行補充、歸納和總結，從而得出“資產(chǎn)階級和新貴族與封建勢力妥協(xié)的產(chǎn)物，標志著(zhù)英國資產(chǎn)階級革命的完成”。這樣設計的目的，是為了培養學(xué)生合作探究的學(xué)習意識以及全面看待歷史事件前后發(fā)展脈絡(luò )的思考能力。
課堂的小結作業(yè)，在課堂教學(xué)中的地位不可低估。通過(guò)小結作業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲存信息，鞏固知識。所以，我的小結是：引導學(xué)生對本節課所學(xué)的“議會(huì )的形成”與“光榮革命”兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行回憶與鞏固。我的作業(yè)是：要求學(xué)生對下節課所要講的內容“議會(huì )權力的確立”以及“責任內閣制的形成”進(jìn)行預習。
整個(gè)板書(shū)結構簡(jiǎn)潔美觀(guān)，板面達意流暢，再現了課程思路和教學(xué)核心。
歷史說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的題目是《工業(yè)革命的興起》，共分為六個(gè)部分：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和設計感悟。
教材分析
本節內容是人教版《歷史與社會(huì )》八年級下冊第六單元第一課“改變世界的工業(yè)革命”中的第一目。教材以英國紡織業(yè)出現的一系列重要發(fā)明引入，主要講述工業(yè)革命的進(jìn)程及其對人類(lèi)社會(huì )的影響。這也是學(xué)習本單元的關(guān)鍵內容之一。
學(xué)情分析
本節課的授教對象是八年級的學(xué)生，他們具備一定的認知和理解能力，但對于“工業(yè)革命”這個(gè)歷史事件卻了解較少；此外，因教材內容比較簡(jiǎn)略，需要通過(guò)設計各種活動(dòng)幫助學(xué)生形成比較直接和感性的認識。
教學(xué)目標與重點(diǎn)難點(diǎn)
根據我對教材的理解并結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)擬定如下：
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習等過(guò)程，了解工業(yè)革命期間的重要科技成果及其對人類(lèi)的影響，認識到科技是第一生產(chǎn)力及人類(lèi)不斷創(chuàng )新的精神。
為達成教學(xué)目標、落實(shí)本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用情景教學(xué)、自主探究、小組合作等形式，具體設計如下：
教學(xué)過(guò)程
由新課導入、初步感知、深入領(lǐng)悟、學(xué)以致用四個(gè)環(huán)節組成。
在新課導入環(huán)節，通過(guò)播放一段各種列車(chē)奔馳的視頻，引起學(xué)生的興趣，并提出疑問(wèn)：你知道火車(chē)是怎么來(lái)的嗎？追根溯源，引入工業(yè)革命的主題。
用學(xué)生比較熟悉和有親切感的素材開(kāi)始講授，容易吸引其注意力，引起對本課知識的興趣，也有助于拉近他們同工業(yè)革命的心理距離。
為幫助學(xué)生盡快進(jìn)入工業(yè)革命的歷史情境，我在“初步感知”這一環(huán)節首先讓學(xué)生觀(guān)看一段由圖片和配音組成的自制視頻，找出工業(yè)革命前后人們生產(chǎn)方式的變化，從而引出工業(yè)革命的概念，即生產(chǎn)方式由手工勞動(dòng)向機器生產(chǎn)轉變；然后讓學(xué)生根據設置的問(wèn)題自主學(xué)習，初步掌握工業(yè)革命的相關(guān)要點(diǎn)，學(xué)生完成自主學(xué)習后，再通過(guò)提問(wèn)的方式檢測自學(xué)效果。之所以這樣處理，是因為工業(yè)革命的相關(guān)要點(diǎn)是本課教學(xué)重點(diǎn)之一，用提綱式的問(wèn)題將要素提取出來(lái)是一種便捷而高效的做法。同時(shí)，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預習，有的放矢，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
在此基礎上進(jìn)入環(huán)節三——深入領(lǐng)悟
讓學(xué)生根據已學(xué)知識，通過(guò)尋找歷史事件間的因果聯(lián)系，探究工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。
先將全班分為四大組，以小組為單位進(jìn)行討論，每組討論一個(gè)歷史事件。例如，第1小組探究資產(chǎn)階級革命為工業(yè)革命的興起提供的條件，第2小組探究新航路的開(kāi)辟與工業(yè)革命的關(guān)系。每組由組長(cháng)組織，一名記錄員記錄組員的發(fā)言情況，最后由一名發(fā)言人展示本組的探究結果。教師在學(xué)生探究的過(guò)程中應給予及時(shí)指導，對于學(xué)生不太熟悉的知識，如圈地運動(dòng)，則需提供一些補充性資料以幫助學(xué)生理解。最后，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上進(jìn)行總結歸納，進(jìn)而突破難點(diǎn)。本探究側重引導學(xué)生尋找歷史事件間的因果關(guān)系，可培養學(xué)生的知識整合及牽引能力；同時(shí)，小組探究的形式有助于培養學(xué)生的合作意識。
工業(yè)革命在具備了發(fā)生的條件后，首先在英國進(jìn)行。那么，在此過(guò)程中究竟出現了哪些重要的發(fā)明創(chuàng )造呢？通過(guò)問(wèn)題承轉，進(jìn)入下一環(huán)節。
由四位學(xué)生分別代表傳統手工紡車(chē)、珍妮紡紗機、水力紡紗機和蒸汽機帶動(dòng)的紡紗機，描述自己的優(yōu)點(diǎn)，指出前者的不足，最后由全班同學(xué)歸納總結。如由蒸汽機帶動(dòng)的紡紗機指出，水力紡紗機需要靠天吃飯，而自己則完全跳出地理位置的局限等。正所謂“長(cháng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強”。
這樣做的目的在于，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以生動(dòng)活潑的方式呈現工業(yè)革命期間在紡織業(yè)方面出現的重要發(fā)明。該活動(dòng)在加深學(xué)生的'印象、落實(shí)重點(diǎn)的同時(shí)，也可讓學(xué)生感受到人類(lèi)不斷追求進(jìn)步、不斷創(chuàng )新的精神。
蒸汽機作為一種嶄新的動(dòng)力機器在其他領(lǐng)域也發(fā)揮了巨大的威力，具體表現在哪些方面呢？讓我們去工業(yè)革命成果展覽館看一看。
將教材中的文字內容用圖片加以展示，在展示的同時(shí)配以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。通過(guò)圖片，向學(xué)生直觀(guān)地呈現工業(yè)革命時(shí)期取得的重要成果。這樣做，可在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，更讓他們感受到“蒸汽時(shí)代”的來(lái)臨，在各個(gè)領(lǐng)域都打上了“蒸汽時(shí)代”的烙印。
那么，在這個(gè)嶄新的時(shí)代里，人們的生產(chǎn)生活又發(fā)生著(zhù)怎樣的變化呢？請欣賞情景漫畫(huà)——“瞧這兩代人！”
八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們的理性、邏輯思維尚不夠強，漫畫(huà)這種形式直觀(guān)、生動(dòng)、形象，能勾起學(xué)生興趣。
1．第一幅漫畫(huà)：手工VS機器。通過(guò)對比分析，學(xué)生自然得出結論：生產(chǎn)方式發(fā)生由手工生產(chǎn)向機器生產(chǎn)轉變，提高了生產(chǎn)效率。
2．第二幅漫畫(huà)：馬車(chē)VS火車(chē)。學(xué)生從直觀(guān)的漫畫(huà)中不難發(fā)現，人們的交通出行方式也發(fā)生了變化，出行速度提高，交通也越來(lái)越便捷。
3．第三和第四幅漫畫(huà)則從人們的物質(zhì)生活水平、人們的觀(guān)念和文明程度變化的角度加以展示。
通過(guò)以上漫畫(huà)的分析，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，他們在認真觀(guān)察、思考后，在老師引導下進(jìn)行認真分析，能夠很好地理解本課內容。
在此基礎上，再指導學(xué)生分析圖表和文字史料，培養學(xué)生閱讀圖表和史料分析的能力。通過(guò)從材料中獲取有效信息，得出結論，最終落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
工業(yè)革命使人類(lèi)文明的進(jìn)程向前邁進(jìn)了一大步，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。直至今日，我們仍享受著(zhù)工業(yè)革命帶來(lái)的速度與效率。我國鐵路經(jīng)過(guò)六次大面積提速后進(jìn)入鐵路高速時(shí)代。武廣鐵路客運專(zhuān)線(xiàn)的開(kāi)工，更是我國鐵路交通發(fā)展史上的里程碑：采用最先進(jìn)的技術(shù)，建成后從武漢到廣州乘火車(chē)僅需不到5小時(shí)的時(shí)間，比原來(lái)縮短了一半以上。怎一“快”字了得！
從歷史回歸現實(shí)，引導學(xué)生關(guān)注身邊的生活，學(xué)以致用。探究生活中還有哪些方面有工業(yè)革命的影子，將課堂延伸至課后！
設計感悟
本課較多采用圖文資料，能給學(xué)生以直觀(guān)的印象，也能培養學(xué)生閱讀材料、分析材料的能力。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，較好地完成了教學(xué)目標。
歷史說(shuō)課稿 篇3
夏商西周的興亡
夏的都城在陽(yáng)城，統治中心地區，在今河南西部和山西南部一帶。
夏朝的國家機構，是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具
朝代暴君亡國之君
夏朝夏桀夏桀
商朝紂紂
西周周厲王周幽王
西周為什么要實(shí)行分封制？分封制的內容是什么？起了什么作用（見(jiàn)《課課練》126頁(yè)）
商朝曾幾次遷都，直到商王盤(pán)庚遷都到殷，統治才穩定下來(lái)。后來(lái)又稱(chēng)商朝為殷朝。
約公元前1600年，湯戰勝桀，夏滅商建。公元前1046年，商周在牧野大戰。商滅，武王建立周朝，定都鎬，又稱(chēng)鎬京，歷史上叫西周。
以上對夏商西周的興亡歷史知識點(diǎn)的總結學(xué)習，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望上面的.知識講解能很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習，同學(xué)們努力學(xué)習哦。
華夏之祖
炎黃部落聯(lián)盟—→華夏族—→漢族——→中華民族
黃帝——→人文初祖
1、我國原始社會(huì )結束在禹時(shí)期2、我國奴隸社會(huì )開(kāi)始于公元前21世紀
3、部落聯(lián)盟民主推選首領(lǐng)的制度叫“禪讓”制。首先實(shí)施該制度的是堯推選舜為繼承人，結束該制度的是禹。夏朝的建立，標志著(zhù)奴隸制度開(kāi)始了。
以上對華夏之祖知識點(diǎn)的內容總結學(xué)習，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們一定能在考試中取得很好的成績(jì)，加油吧。
歷史說(shuō)課稿 篇4
一、教材地位
新編教材《中國近代現代史》（上冊）第二章"中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會(huì )的形成",共有8節，反映了19世紀60年代至20世紀初中國社會(huì )的歷史進(jìn)程，這個(gè)階段，是中國近代社會(huì )急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國社會(huì )的政治格局、經(jīng)濟結構、階級關(guān)系的新變化；中國人民的抗爭；列強對中國侵略的加劇等方面內容。頭緒多，內容豐富。
《洋務(wù)運動(dòng)》是本章的第二節。洋務(wù)運動(dòng)在內憂(yōu)外患的背景下產(chǎn)生，進(jìn)行了學(xué)習西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐，是中國近代化的開(kāi)端，對中國社會(huì )的軍事、經(jīng)濟、教育等方面產(chǎn)生了深遠影響。學(xué)習本節教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現、抵御外來(lái)侵略等內容。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
通過(guò)學(xué)習，要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運動(dòng)的時(shí)間、主要代表、口號、主要內容，洋務(wù)運動(dòng)破產(chǎn)的原因等基本內容。
2、德育目標：
通過(guò)對洋務(wù)運動(dòng)發(fā)展過(guò)程的了解，認識順應世界潮流的必要性；通過(guò)理解洋務(wù)運動(dòng)是中國近代化的開(kāi)端，培養學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新意識。
3、能力目標：
通過(guò)對洋務(wù)運動(dòng)產(chǎn)生的背景的歸納，培養學(xué)生概括和分析能力；通過(guò)對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養學(xué)生比較事物異同的能力；通過(guò)對洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)，培養學(xué)生運用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價(jià)歷史問(wèn)題的能力。
三、教材分析：
重點(diǎn)：洋務(wù)運動(dòng)的興起和發(fā)展，主要內容和失敗原因。
難點(diǎn)：全面、正確地評價(jià)洋務(wù)運動(dòng)。
四、教具：學(xué)生學(xué)習提綱，自制課件。
五、教學(xué)方法
主要采取"導讀—共析—鞏固"的互動(dòng)式教學(xué)方式。教師以設疑、析疑為主；學(xué)生以閱讀教材、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、問(wèn)題導讀：教師依據教材，設計了幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材和初步理解教材。①洋務(wù)運動(dòng)的主要目的是什么？洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同？②歸納洋務(wù)運動(dòng)的主要內容。③洋務(wù)運動(dòng)為什么會(huì )破產(chǎn)？如何評價(jià)洋務(wù)運動(dòng)？
2、異同比較：①在閱讀的基礎上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運動(dòng)的背景：a、內憂(yōu)外患，為維護清朝封建統治；b、外國技術(shù)逐漸傳入；c、慈 禧太后采取支持的策略；d、總理衙門(mén)的推動(dòng)。②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：a 、不同點(diǎn)：對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣；d、相同點(diǎn)：都是為了維護清朝的封建統治。（3）補充說(shuō)明洋務(wù)派的"中學(xué)為體，西學(xué)為用".
3、學(xué)生歸納：檢查學(xué)生在閱讀過(guò)程中的筆記，對洋務(wù)運動(dòng)的"分期、口號和主要內容"是否完整歸納出來(lái)，并請學(xué)生簡(jiǎn)要回答：（1）兩個(gè)階段：60年代至70年代"自強";70至90年代"求富".（2）主要包括創(chuàng )辦軍事工業(yè)、創(chuàng )辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個(gè)方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。
4、深入分析：依據教材內容的提示，要求學(xué)生結合已知知識，對洋務(wù)運動(dòng)破產(chǎn)的四個(gè)原因展開(kāi)分析，重點(diǎn)理解"不徹底變革封建制度就讓國家富強起來(lái)，這是洋務(wù)運動(dòng)失敗的根本原因",進(jìn)一步認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。
5、客觀(guān)評價(jià)：洋務(wù)運動(dòng)最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會(huì )所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導學(xué)生客觀(guān)地、辯征地對洋務(wù)運動(dòng)加以評價(jià)，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析；切入點(diǎn)是洋務(wù)運動(dòng)的目的、實(shí)踐及其影響。
六、板書(shū)設計：（略）
七、練習鞏固：
i. 小結：目的——主要內容——結果
ii. 布置作業(yè)：P39問(wèn)答題第二題、P40閱讀與思考
中學(xué)歷史說(shuō)課稿（三）
說(shuō)教材
1、 地位和作用
本課內容在中國古代史中具有重要的地位。其一，體現中國古代兩種社會(huì )現象：戰爭和民族融合；其二，春秋戰國處于社會(huì )形態(tài)的過(guò)渡時(shí)期。奴隸社會(huì )瓦解，封建社會(huì )形成，所以爭霸戰爭的性質(zhì)有著(zhù)根本區別，所起到的作用也不同；其三，中國自古以來(lái)就是一個(gè)統一的多民族國家，民族融合對于多民族國家的形成有著(zhù)重要作用，而春秋戰國時(shí)期的民族融合則是中國古代史上民族融合的第一次高峰。
2、 本課具體內容及大綱的要求
本課內容在編排上明顯的顯現為前后銜接的兩大塊。第一塊是春秋戰國紛爭，內容詳細地敘述了春秋時(shí)期爭霸的背景、目的、概況及戰國時(shí)期的爭霸戰爭；第二大塊是民族融合。春秋戰國時(shí)期是我國出現的民族融合的第一次高峰。融合的主要方式有經(jīng)濟文化交流和頻繁的戰爭，而且地位非常重要，因為它為后來(lái)秦建立統一的多民族國家奠定了基礎。
大綱對本課的要求，一是要求學(xué)生掌握教材基本內容，能夠辨證地分析這一時(shí)期的戰爭；二是讓學(xué)生形成一種觀(guān)念，即中國自古以來(lái)就是一個(gè)多民族國家，要求學(xué)生正確認識戰爭是民族融合的一種方式，但不是唯一的方式。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據上述分析，確定本課的重難點(diǎn)如下：
本課重點(diǎn)是齊桓公稱(chēng)霸和戰國七雄爭霸的格局；
本課難點(diǎn)是春秋戰國時(shí)期是我國由奴隸社會(huì )向封建社會(huì )過(guò)渡的時(shí)期。春秋爭霸戰爭與戰國兼并戰爭的不同特點(diǎn)，客觀(guān)辨證地評價(jià)春秋戰國時(shí)期戰爭的歷史作用。
4、教學(xué)目標：依據大綱的要求，結合高考考試說(shuō)明，將本課的教學(xué)目標確定為知識、情感、能力三個(gè)層次。
�。�1） 知識目標："春秋"、"戰國",春秋爭霸背景和特點(diǎn)，春秋爭霸的基本情況，戰國七雄割據的形成，戰國兼并戰爭，春秋戰國時(shí)期的民族融合。
�。�2）能力目標：①理解掌握春秋戰國時(shí)期政治局面的基本特點(diǎn)和發(fā)展線(xiàn)索，
�、谶\用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，認識、評價(jià)、分析春秋戰國時(shí)期一系列戰爭的性質(zhì)、特點(diǎn)、影響、作用。
�。�3）情感目標：①春秋戰國時(shí)期是我國奴隸制瓦解，封建制形成的時(shí)期，封建制取代奴隸制是歷史發(fā)展的必然。我國是世界上最早進(jìn)入封建社會(huì )的`國家；
�、诖呵飸饑鴷r(shí)期的戰爭，給人民帶來(lái)了嚴重的災難，但客觀(guān)上削弱了奴隸主貴族的實(shí)力，有利于新興地主階級勢力的發(fā)展；
�、垡恍┐笾T侯國之所以能夠稱(chēng)霸，是因為實(shí)行了順應時(shí)代發(fā)展潮流的改革；
�、軕馉幨敲褡迦诤系耐緩街�，春秋戰國的一系列戰爭，客觀(guān)上促進(jìn)了民族融合，加快了統一的步伐。
二、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法指導：
選擇任何教學(xué)方法的落腳點(diǎn)，都是為了指導學(xué)生的學(xué)，即指導學(xué)生學(xué)會(huì )，指導學(xué)生會(huì )學(xué)，也就是培養學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)習方法。
�。�1）本節課易采用問(wèn)題解決與談話(huà)方式，教師通過(guò)設計思考題，設置問(wèn)題情景，引導學(xué)生分析歷史現象，理解歷史概念，認識歷史現象的本質(zhì)；
�。�2）采用電教手段輔助教學(xué)；
�。�3）采用綱要信號法，以結構式的板書(shū)，體現知識之間的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生從整體上把握所學(xué)的歷史知識；
�。�4）在具體教學(xué)內容的處理過(guò)程中，指導學(xué)生運用閱讀法，根據提綱研讀教材，進(jìn)行自學(xué)，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣爸醚a償
引導學(xué)生回顧奴隸社會(huì )形成、發(fā)展、繁榮和瓦解過(guò)程，并對學(xué)習本課知識進(jìn)行知識測評及補償，同時(shí)又為學(xué)習本課做好鋪墊，順理成章地導入新課。
�。ǘ┧季S引導
1、分析標題，確定主題
從分析標題中，可得出本課的兩個(gè)主題：戰爭和民族融合
2、總結線(xiàn)索，明確任務(wù)
�。�1）春秋戰國紛爭：背景→目的→概況→評價(jià)
�。�2）民族融合：周邊少數民族→融合方式→作用
�。ㄈ┱J定目標：
學(xué)習具體內容之前，集中出示學(xué)習目標，師生共認；具體過(guò)程中，始終以目標為綱；教學(xué)小結時(shí)回扣目標，充分發(fā)揮"目標"的定向作用。
�。ㄋ模┻^(guò)程整合
春秋戰國時(shí)期，是我國社會(huì )大變革的時(shí)代，這一時(shí)期奴隸制瓦解，封建制逐步形成。諸侯爭霸戰爭是春秋戰國時(shí)期政治活動(dòng)的主要內容。在教學(xué)中應該指導學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，分析、認識這一時(shí)期的歷史現象：
1、齊國管仲改革與齊國經(jīng)濟發(fā)展、齊桓公霸業(yè)首成的關(guān)系，強化經(jīng)濟決定政治和重要人物對歷史發(fā)展作用的認識；
2、正確認識春秋戰國戰爭頻繁與社會(huì )進(jìn)步的關(guān)系。馬克思主義認為：戰爭是社會(huì )不同階級或國家或國家集團之間為了某種經(jīng)濟和政治目的而進(jìn)行的有組織、有計劃、有領(lǐng)導的武裝斗爭，戰爭是流血的政治。戰爭有進(jìn)步與反動(dòng)，正義與非正義之分。教學(xué)中要引導學(xué)生辨證地分析這一時(shí)期的戰爭。
�。ㄒ韵�"教師"簡(jiǎn)稱(chēng)"師"）
�。ㄒ�、春秋時(shí)期爭霸戰爭）
師：公元前770年周平王遷都洛邑，東周開(kāi)始�？梢栽O計以下問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答：
�。�1）東周分為哪兩個(gè)時(shí)期？
�。�2）春秋戰國的起止年代？
�。�3）"春秋""戰國"名稱(chēng)的由來(lái)？
�。�4）春秋戰國時(shí)期，我國社會(huì )發(fā)展的主要特征是什么？（學(xué)生回答：略）
春秋時(shí)期，奴隸制走向瓦解，一種舊制度的瓦解孕育著(zhù)一種新制度（封建制）的誕生。請同學(xué)聯(lián)系前面所學(xué)知識歸納小結我國奴隸社會(huì )發(fā)展的基本線(xiàn)索。（我國奴隸制形成于夏，發(fā)展于商，強盛于西周，瓦解于春秋）
春秋是我國奴隸制瓦解時(shí)期，這一特點(diǎn)表現在政治上就是王室衰微，諸侯爭霸。（多媒體展示春秋列國形式圖）結合圖和教材內容，讓學(xué)生思考回答：
�。�1）分析諸侯爭霸的背景；
�。�2）歸納諸侯爭霸的基本史實(shí)；
�。�3）管仲改革與齊桓公霸業(yè)首成的關(guān)系；
�。�4）楚王問(wèn)鼎反映的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是什么？
�。�5）春秋爭霸戰爭反映在政治領(lǐng)域中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是什么？在學(xué)生討論回答基礎上教師歸納。
�。ㄖT侯爭霸的歷史背景：第一，王室衰微，周天子逐漸失去天下共主的地位，由過(guò)去"禮樂(lè )征伐由天子出"到"禮樂(lè )征伐自諸侯出",周天子失去了對諸侯的控制。這是爭霸產(chǎn)生的前提。第二，春秋時(shí)期，生產(chǎn)力發(fā)展（鐵器、牛耕的使用），各諸侯國政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，這是大國爭霸產(chǎn)生的直接原因。第三，狄人南下，楚人北來(lái)，與中原諸侯國發(fā)生沖突，為大國爭霸提供了可乘之機，大國打著(zhù)尊王攘夷的旗號發(fā)動(dòng)戰爭。）
學(xué)生簡(jiǎn)述齊桓公稱(chēng)霸、晉楚爭霸、吳越爭霸的情況。并回答（3）（4）（5）問(wèn)。
在此基礎上，多媒體展示材料題，引導學(xué)生對春秋戰國時(shí)期的戰爭做出正確評價(jià)。
在評價(jià)春秋爭霸戰爭時(shí)，有人說(shuō)："春秋無(wú)義戰".有的人引用列寧的一段話(huà)作評："歷史上常常有這樣的戰爭，它們雖然像一切戰爭一樣不可避免地帶來(lái)種種慘禍、暴行、災難、痛苦，但它們仍然是進(jìn)步的戰爭，它們促進(jìn)了人類(lèi)的發(fā)展，加速破壞極端有害和反動(dòng)的制度。"聯(lián)系春秋爭霸史實(shí)，評述以上觀(guān)點(diǎn)。（學(xué)生討論回答）教師歸納：
�。�1）春秋爭霸戰爭是為了掠奪土地、人口和對其他諸侯國的支配權，為了滿(mǎn)足奴隸主貴族擴張和掠奪的私欲，因此戰爭有正義與非正義之分。戰爭給人民帶來(lái)災難痛苦，因此"春秋無(wú)義戰"有其合理的一面，但它卻忽視了爭霸戰爭的客觀(guān)作用；
�。�2）列寧的話(huà)適合于春秋爭霸戰爭的評價(jià)。爭霸戰爭雖有破壞性，但它客觀(guān)上促進(jìn)了社會(huì )進(jìn)步。第一，春秋爭霸戰爭為新興地主階級的發(fā)展提供了條件。要爭霸，就要富國強兵。因此，齊桓公、晉文公、越王勾踐等進(jìn)行改革，發(fā)展了社會(huì )生產(chǎn)力，同時(shí)削弱了舊奴隸主貴族的勢力，為封建地主階級的發(fā)展創(chuàng )造了條件。第二，爭霸過(guò)程中大國吞并小國，實(shí)現了地區性局部統一，為后來(lái)的秦統一提供了前提。第三，爭霸戰爭中，華夏族建立的國家同其他少數民族建立的國家交戰，使得華夏族與其他各族接觸頻繁，促進(jìn)了民族融合。
�。ǘ�、戰國時(shí)期兼并戰爭）
師：經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期的戰爭，到戰國時(shí)，諸侯國因為數不多，在歷史舞臺上扮演重要角色的是齊、楚、燕、、晉、秦幾個(gè)大國。經(jīng)過(guò)三家分晉、田氏代齊，形成了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七雄并立局面。（教師可演示三家分晉圖，知道學(xué)生讀圖，了解七雄是從春秋列國演變而來(lái)的，并掌握七國的地理位置和國都。）
戰國時(shí)期兼并戰爭其政治割據的變化經(jīng)歷了五個(gè)階段：魏國強大獨霸中原時(shí)期、魏齊爭霸時(shí)期、秦齊互帝時(shí)期、齊趙削弱時(shí)期、秦國向東方大發(fā)展時(shí)期（或秦國獨霸時(shí)期）。（讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解戰國兼并戰爭這段歷史脈絡(luò )。）
�。ń處熤笇W(xué)生閱讀教材，可設問(wèn)：桂陵之戰和馬陵之戰是怎么回事？其結果如何？你了解"將相和"的故事嗎？說(shuō)說(shuō)"紙上談兵"的典故。讓學(xué)生活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，活躍課堂氣氛。）
教師小結：戰國時(shí)期的兼并戰爭，從本質(zhì)上看是新興地主階級上臺后為了擴大地盤(pán)、掠奪人口和社會(huì )財富進(jìn)行的戰爭，但戰爭不以統治階級的意志為轉移，用武力實(shí)現統一是這一時(shí)期歷史的必然。從這個(gè)意義上講，戰國時(shí)代的兼并戰爭，也是實(shí)現封建國家統一的戰爭。
�。ㄈ�、春秋戰國的民族融合）
師：春秋戰國是我國從奴隸社會(huì )過(guò)渡到封建社會(huì )的時(shí)期，同時(shí)也是民族融合的時(shí)期。春秋戰國時(shí)期除了中原的華夏族外，四周還生活著(zhù)其他民族。在北方、東北方有肅慎、東胡、匈奴等草原游牧民族，在西部地區有烏孫、義渠、羌等民族，在西南地區有巴、蜀、夜郎等民族，在廣大的南方生活著(zhù)越族。
這一時(shí)期，民族矛盾時(shí)而激化，長(cháng)時(shí)間的接觸和斗爭，使矛盾化解，走向融合，形成了以東方的齊國、南方的楚國、北方的燕國、西方的秦國為主的民族融合。這一融合兼并過(guò)程，為后來(lái)秦建立統一的多民族國家奠定了基礎。（作用）
�。ㄕn堂小結）
春秋戰國時(shí)期是中國從奴隸社會(huì )向封建社會(huì )轉化的大動(dòng)蕩大分化時(shí)期，也是民族變動(dòng)、發(fā)展、融合的時(shí)期。在民族融合的熔爐中，統一的多民族封建國家的形成是歷史發(fā)展的必然，而統一大業(yè)，將非秦莫屬。
�。ㄎ澹┽屢山怆y與能力培養
1、解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題
2、綜合訓練題（略）
四、板書(shū)設計：
這樣設計，線(xiàn)索清楚，簡(jiǎn)潔明了，體現了知識之間的內在聯(lián)系，便于學(xué)生形成知識結構，從整體上把握所學(xué)知識。
背景
目的
春秋爭霸 概況
評價(jià) 背景
促進(jìn) 民族融合 方式
背景 作用
戰國兼并 經(jīng)過(guò)
作用
歷史說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
我國是一個(gè)多民族的國家，各民族無(wú)論人口多少，都是祖國大家庭中平等的一員。各民族和睦相處，共同為祖國的穩定和繁榮作出了貢獻。為此，課程標準選擇少數民族分布的內容，使學(xué)生從地域空間的角度，認識加強民族團結對于維護國家統一的重要意義。
二、說(shuō)學(xué)習目標
1.認識偉大祖國是由56個(gè)民族組成的多民族和睦的大家庭。
2.認識祖國大家庭中豐富多彩的民族文化和一些有特色的民族生活。知道一些少數民族在中國分布的位置。
3.了解不同民族的風(fēng)俗習慣和風(fēng)土人情。
二、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.知道和睦的民族大家庭應該是一律平等、團結友愛(ài)、互幫互助。
2.了解一些具有代表性的.少數民族在服飾、飲食、音樂(lè )舞蹈樂(lè )器、、節日、習俗上的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：了解一些有關(guān)民族團結的事例，知道各民族之間如何和睦相處。
三、說(shuō)教學(xué)策略
小組討論、資料交流、合作探究、趣味識圖、歌曲播放
四、說(shuō)教學(xué)準備
多媒體課件、歌曲《愛(ài)我中華》、馬頭琴演奏《萬(wàn)馬奔騰》、祖國政區掛圖、民族卡片若干(蒙古族、維吾爾族、傣族、壯族、赫哲族、滿(mǎn)族、朝鮮族)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導入激發(fā)情趣
問(wèn)：喜歡宋祖英的歌嗎?
下面我們共同欣賞她演唱的歌曲《愛(ài)我中華》。(配圖播放歌曲)這首歌好聽(tīng)嗎?聽(tīng)完這首歌你記住了什么?
師：歌中把我們偉大的祖國比喻成一個(gè)大家庭，56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹。那么你們知道中國這個(gè)大家庭有多少人口嗎?漢族人口有多少?
板書(shū)：56個(gè)民族13億漢約12億
師：在中國這個(gè)大家庭里，56個(gè)民族相處的怎么樣呢?你能用一句話(huà)或一個(gè)詞來(lái)形容嗎?
課件：和睦的家庭
板書(shū)課題：和睦的民族大家庭
(二)合作探究深化拓展
(1)分析課題明確題意
解題：和睦的家庭指的是普通人家嗎?
學(xué)生活動(dòng)1
小組小聲交流：你怎樣理解“和睦的家庭”?和睦的家庭是什么樣的?
板書(shū)：平等友愛(ài)團結互助
(2)引導提問(wèn)突出重點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng)2
圍繞課題提問(wèn)題：你想了解有關(guān)“和睦的家庭”哪些方面的問(wèn)題?
板書(shū)：服飾美食節日歌舞民居風(fēng)俗
課件出示：
請每個(gè)小組選擇自己最喜歡的話(huà)題結合教材、插圖及收集到的資料進(jìn)行組內交流。
話(huà)題一你能說(shuō)出一些少數民族的名稱(chēng)嗎?
話(huà)題二少數民族的服飾有什么特點(diǎn)?
話(huà)題三少數民族有哪些美食?
話(huà)題四少數民族的住房和我們一樣嗎?
話(huà)題五少數民族有主要有哪些歌舞音樂(lè )?
話(huà)題六少數民族有什么風(fēng)俗?
(3)合作探究教師參與
學(xué)生活動(dòng)3
選擇自己小組喜愛(ài)的話(huà)題結合教材、插圖及資料進(jìn)行組內交流。
(4)暢談匯報深化擴展
學(xué)生活動(dòng)4各小組結合教材、插圖及資料暢談匯報
話(huà)題一你能說(shuō)出一些少數民族的名稱(chēng)嗎?他們分布在哪些省?
板書(shū)：蒙維傣壯赫哲滿(mǎn)鮮
學(xué)生活動(dòng)5趣味識圖(出示中國政區圖)
將一些少數民族的名稱(chēng)貼到地圖上的相應位置。
(蒙古族、維吾爾族、傣族、壯族(全國人口最多的民族)、赫哲族(全國人口最少的民族)、滿(mǎn)族、朝鮮族)
話(huà)題二少數民族的服飾有什么特點(diǎn)?
學(xué)生活動(dòng)6暢談不同民族的服飾。
傣族：緊身短上衣，園領(lǐng)窄袖，窄袖緊緊套著(zhù)胳膊，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)空隙。前后衣襟剛好齊腰，緊緊裹住身子，銀腰帶統裙長(cháng)至腳踝，腰身纖巧細小，下擺寬大。充分展示了女性的“三圍”之美，給人一種婀娜多姿、瀟灑飄逸的感覺(jué)。
師：有人說(shuō)，傣族婦女的穿著(zhù)打扮，是全世界最美麗的，它就像孔雀開(kāi)屏一樣，五彩繽紛，美不勝收，令人嘆為觀(guān)止。只要了解情況的人，都覺(jué)得這話(huà)一點(diǎn)也不算夸張。傣族婦女一般都長(cháng)得身材苗條，面目清純嬌美，看上去婷婷玉立，儀態(tài)萬(wàn)方，因此素有"金孔雀"的美稱(chēng)。
師：同學(xué)們愿意欣賞這些漂亮的民族服裝嗎?
歷史說(shuō)課稿 篇6
各位評委、各位老師：
上午好!我說(shuō)課的內容是九年級上冊第22課《科學(xué)和思想的力量》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
本課以“科學(xué)和思想的力量”為主題，以“思想啟蒙的火種”和“科學(xué)的革命”兩目為線(xiàn)索，獨自成篇地介紹了世界近代歷史上科學(xué)技術(shù)和思想領(lǐng)域中取得的突出成就。在“思想啟蒙的火種”一目中敘述了以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想家的主張和歷史作用；而在“科學(xué)的革命”一目中敘述了英國科學(xué)家牛頓的力學(xué)三定律、達爾文的生物進(jìn)化論和出生于德國的科學(xué)家愛(ài)因斯坦的相對論等主要成就。
二、教學(xué)目標
(一)、知識目標
本課需要學(xué)生了解和掌握的知識是：法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學(xué)家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛(ài)因斯坦相對論的偉大貢獻。
(二)、能力目標
本課教學(xué)要使學(xué)生在兩個(gè)方面的能力有所提高：一是通過(guò)了解伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的重大作用，讓學(xué)生感受到意識形態(tài)在社會(huì )發(fā)展中的能動(dòng)性，以培養學(xué)生樹(shù)立并能正確運用辯證唯物史觀(guān)去建設、改造社會(huì )的能力；二是引導學(xué)生分析認識牛頓、達爾文、愛(ài)因斯坦、 居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養成善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過(guò)程，使學(xué)生樹(shù)立不畏權貴、敢于捍衛真理和為了科學(xué)事業(yè)不計個(gè)人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據學(xué)生思維特征和本課教材的敘述，重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是科學(xué)的革命和思想啟蒙的火種。
五、教學(xué)方法
1、歸納法。通過(guò)設計“知識回放”這一環(huán)節，引導學(xué)生完成本課知識體系的歸納，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統化的學(xué)習方法。
2、設問(wèn)法。通過(guò)層層設問(wèn)，引導學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、情景再現法。如播放視頻文件《杰出女性居里夫人》，使學(xué)生樹(shù)立敢于捍衛真理和為了科學(xué)事業(yè)不計個(gè)人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神。
六、教具準備
多媒體教學(xué)課件（ppt演示文稿、視頻）
七、教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
教師復習提問(wèn)：“在權利方面，人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現，所有公民有權參與法律的制訂�！边@些內容出自哪個(gè)國家的哪個(gè)文件？
學(xué)生：法國《人權宣言》
教師：在早期資產(chǎn)階級革命中，英國、美國也發(fā)表過(guò)哪些類(lèi)似的文件？
學(xué)生：英國有《權利法案》，美國有《獨立宣言》。
教師過(guò)渡：歐美資本主義能夠產(chǎn)生和發(fā)展，除了政治經(jīng)濟因素之外，還離不開(kāi)思想文化的進(jìn)步�，F在我們就來(lái)學(xué)習本節的第一目?jì)热荨枷雴⒚傻幕鸱N。
【講授新課】
一、思想啟蒙的火種
1、啟蒙思想出現的原因
請同學(xué)們閱讀材料：14世紀，意大利一些城市出現了手工工場(chǎng)，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著(zhù)資本主義萌芽的出現，一股資產(chǎn)階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級文化運動(dòng)在歷史上稱(chēng)為文藝復興。15世紀后半期擴大到歐洲其他國家。18世紀，法國舊制度的弊端日益顯露，社會(huì )矛盾激化，出現了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。
教師提問(wèn)：由上所述，啟蒙思想出現的原因是什么？
學(xué)生回答：略
教師小結：一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現和發(fā)展； 二是法國社會(huì )矛盾的激化。
2、法國著(zhù)名的啟蒙思想家
在講述法國啟蒙思想家的代表人物及其主張時(shí)，我首先設計了一個(gè)“考眼力”的環(huán)節，由此引出本節課所要講述的思想家和科學(xué)家。
在講述伏爾泰及其思想主張時(shí)，我向學(xué)生展示選自《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中的兩段文字以引出這位啟蒙運動(dòng)的領(lǐng)袖人物。
隨后我通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，以達到讓學(xué)生掌握三位啟蒙思想家思想主張的教學(xué)目標。
3、啟蒙運動(dòng)民(思想)的影響
在講述啟蒙運動(dòng)(思想)的影響時(shí)，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：18世紀，以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想家點(diǎn)燃了思想啟蒙的火種，他們的思想主張對社會(huì )產(chǎn)生了什么作用呢？在學(xué)生討論發(fā)言之后，我向同學(xué)們展示伏爾泰、盧梭的思想主張及其作用。在此基礎上，師生共同歸納出啟蒙思想的作用。
在學(xué)生理解、掌握啟蒙思想的作用后，我順勢利用教材中的動(dòng)腦筋題目“請聯(lián)系中國實(shí)際，說(shuō)說(shuō)中國近代歷史上的思想解放運動(dòng)對社會(huì )進(jìn)步有什么作用”進(jìn)行難點(diǎn)突破。在這一問(wèn)題上，我先讓學(xué)生討論，隨后進(jìn)行點(diǎn)評和歸納總結。
A．戊戌變法→ 為資產(chǎn)階級民主思想的傳播打下了基礎，起了思想啟蒙的作用。
B．辛亥革命→ 使民主共和的觀(guān)念深入人心。
C．新文化運動(dòng)→ 徹底批判了封建思想，為中國革命進(jìn)入新民主主義革命奠定了思想基礎。
在學(xué)習“思想啟蒙的火種”這一目之后，為鞏固基礎知識，引導學(xué)生注意前后知識間的聯(lián)系，我特設計了“知識延伸”這一環(huán)節，以培養學(xué)生的思維能力和歸納知識的能力。
二、科學(xué)的革命
1、近代科技革命成功的原因
在解決這一問(wèn)題上，我設計了兩個(gè)材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀材料，分析、總結近代科技革命成功的原因，從而進(jìn)一步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)對科學(xué)家牛頓的勤奮精神和高尚品質(zhì)的學(xué)習，使學(xué)生養成正確的學(xué)習觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、近代科技革命的突出表現
這一目是教材的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生探究，課件展示，以師生互動(dòng)的形式讓學(xué)生掌握牛頓、達爾文、愛(ài)因斯坦、居里夫人的`主要成就。為了讓教學(xué)更直觀(guān)、形象、生動(dòng)，在這一目我選取了兩個(gè)視頻文件。通過(guò)播放關(guān)于愛(ài)因斯坦的視頻材料，強化學(xué)生對其提出相對論這一重要知識點(diǎn)的記憶，同時(shí)讓學(xué)生認識到愛(ài)因斯坦是一個(gè)和平主義者，以此教育學(xué)生樹(shù)立反對戰爭，熱愛(ài)和平的意識。通過(guò)播放視頻文件《杰出女性居里夫人》，使學(xué)生了解居里夫人的主要貢獻，讓學(xué)生明白偉人們的成功離不開(kāi)他們的興趣、勤奮、創(chuàng )新和堅持不懈的實(shí)踐探求。更重要的是激發(fā)學(xué)生的斗志和培養他們樂(lè )于奉獻的敬業(yè)精神。
3、近代科技成果的作用
通過(guò)指導學(xué)生看教材，幫助學(xué)生歸納四位科學(xué)家的主要貢獻，得出結論：科技推動(dòng)了歷史的發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì )的進(jìn)步。
學(xué)習完這一課后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論：親愛(ài)的同學(xué)們，我們今天認識了好幾位思想家和科學(xué)家，你對誰(shuí)的印象最深？為什么？我們從他們的身上得到了哪些啟示？通過(guò)這個(gè)討論，讓同學(xué)們各抒已見(jiàn)，以達到活躍課堂氣氛、鞏固基礎知和培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的多重目的。
最后我設計了知識回放和課堂效益檢測兩個(gè)環(huán)節，以強化本課的知識點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)用性和有效性。
請各位評委和老師們提出寶貴的意見(jiàn)和批評，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家!
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