小學(xué)讀書(shū)匯報
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，很多時(shí)候都需要進(jìn)行匯報，匯報可以是工作開(kāi)始前的規劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報呢？以下是小編精心整理的小學(xué)讀書(shū)匯報，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、路子在讀“經(jīng)”活動(dòng)中走出
一個(gè)主題：把人文素養之根，植于經(jīng)典文學(xué)之壤
20xx年，新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地。在新形勢下，學(xué)校提出了“把人文素養之根，植于古典文學(xué)之壤”的主題，引導學(xué)生誦讀古詩(shī)詞、《三字經(jīng)》《弟子規》《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》等，讓學(xué)生從優(yōu)秀的古典文學(xué)中汲取營(yíng)養。通過(guò)讀、背、寫(xiě)、畫(huà)、演等多種讀書(shū)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，塑造學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。隨著(zhù)讀書(shū)活動(dòng)的不斷深入，學(xué)校發(fā)現，學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地在選讀中外古今經(jīng)典文學(xué)作品，因此，20xx年起，學(xué)校把讀書(shū)主題改為“把人文素養之根，植于經(jīng)典文學(xué)之壤”，要求“讀書(shū)計劃圍繞主題制定，讀書(shū)活動(dòng)圍繞主題展開(kāi)，各科教學(xué)圍繞主題滲透，課題研究圍繞主題開(kāi)展”，保證特色學(xué)校創(chuàng )建活動(dòng)依主題、可持續發(fā)展。
兩條渠道：課堂教學(xué)，課題研究
1、課堂教學(xué)——習方法，重積累。學(xué)校以教學(xué)為中心，以課堂為主陣地，扎實(shí)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一是全校每周開(kāi)設一節經(jīng)典誦讀課，用于學(xué)生經(jīng)典誦讀（閱讀）的指導與交流。內容上，以新課標指定背誦75首古詩(shī)詞為主。方法上，按年級分層要求。低年級只要求背古詩(shī)（詞）知詩(shī)人；中年級增加據注釋讀懂詩(shī)意；高年級還要求悟詩(shī)情。交流匯報則不做硬性要求，以發(fā)揮師生的創(chuàng )造性。每個(gè)年級每學(xué)期向全校上一節經(jīng)典誦讀指導課、一節匯報課，以總結經(jīng)驗，推廣成果。二是開(kāi)展“晨誦、午讀、暮吟、晚省”活動(dòng)�！俺空b”是每天晨會(huì )課前三分鐘，低年級誦讀《三字經(jīng)》，中年級誦讀《弟子規》，高年級誦讀《論語(yǔ)》；“午讀”是每天中午學(xué)生到校后自己復習“晨誦”的內容；“暮吟”是傍晚放學(xué)前，把“晨誦”內容背下來(lái)；“晚省”是想想我今天通過(guò)讀背明白了什么。從誦到讀至吟至省每天三句，一學(xué)年下來(lái)，積累下三五百句，明白了好些道理�！罢b讀吟省”，為經(jīng)典誦讀從口誦到心維到明理開(kāi)辟了新途徑。
2、課題研究——拓途徑，求深度。對于浩如煙海的經(jīng)典來(lái)說(shuō)，單有課堂閱讀是遠遠不夠的。為此，20xx年，學(xué)校成功申報市級重點(diǎn)研究課題《小學(xué)生課外閱讀策略研究》。課題研究分三步走。第一步，研究現狀，有的放矢。通過(guò)對小學(xué)生課外閱讀現狀調查，我們發(fā)現，一是小學(xué)生課外時(shí)間沒(méi)有得到充分利用；二是小學(xué)生課外讀物良莠不分，缺乏書(shū)源；三是閱讀不得其法，收效不大。針對現狀，全校圍繞研究課題申報了六個(gè)子課題，如《小學(xué)生課外閱讀的途徑研究》《小學(xué)生課外閱讀指導策略》等。第二步，開(kāi)展實(shí)踐，探究策略。學(xué)校多方籌措資金，尋求支援，建成一座藏書(shū)6萬(wàn)多冊的省級示范圖書(shū)館；利用學(xué)生家中書(shū)源，開(kāi)設“存一本看千本”的“圖書(shū)銀行”；建立班級圖書(shū)角；校園樓道拐彎處，休息臺放置書(shū)報架，以解決書(shū)源問(wèn)題。校園外有“書(shū)香畫(huà)欄”；校園內，有“孔子”等塑像、文化長(cháng)廊、古詩(shī)詞欣賞、名人故事、好書(shū)伴你行、學(xué)習方法介紹、學(xué)生佳作欣賞、新芽壁畫(huà)；班級內設置“每日一詩(shī)”“經(jīng)典誦讀” “名言警句”欄目。課程上，每周開(kāi)設一節閱讀方法指導課，從閱讀書(shū)目的推薦到閱讀方法的指導到經(jīng)典佳作的鑒賞到讀書(shū)心得的交流，教師根據班級實(shí)際，自由安排。第三步，內外結合，家校結合。各班級建立“班級讀書(shū)會(huì )”“小組讀書(shū)會(huì )”“親子讀書(shū)會(huì )”“周末讀書(shū)會(huì )”等一系列校內外結合、家校結合的讀書(shū)小組，開(kāi)展廣泛閱讀，并把讀書(shū)心得記在學(xué)校統一發(fā)放的“采蜜本”上。各讀書(shū)小組每月以班級為單位交流一次；每學(xué)期以年段為單位，將每班推薦的優(yōu)勝小組，集中交流匯報展示一次。課題研究探究了小學(xué)生課外閱讀的途徑與策略，構建了班、校、家、社一體，教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的讀書(shū)網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)辟了誦讀經(jīng)典——記誦經(jīng)典——踐行經(jīng)典的新路子，學(xué)生閱讀能力顯著(zhù)提高，學(xué)生課外閱讀品質(zhì)明顯提升。
三個(gè)平臺：讀書(shū)節、達標星、文學(xué)社
為進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)積極性，激發(fā)他們參與熱情，搭建讀書(shū)活動(dòng)的展示平臺，就顯得尤為重要。為此，學(xué)校舉辦了讀書(shū)節、達標星、文學(xué)社活動(dòng)。
1、“讀書(shū)節”每年三月份舉行，目的是讓師生們集中展示一年來(lái)的讀書(shū)成果。三月份第一周的星期一，走進(jìn)校門(mén)，迎面是一個(gè)大紅拱門(mén)，上書(shū)“長(cháng)汀縣實(shí)驗小學(xué)第×屆讀書(shū)節”，告訴人們讀書(shū)節的來(lái)臨。校門(mén)旁豎立著(zhù)的讀書(shū)節活動(dòng)安排大海報，讓你知道校級每周活動(dòng)安排。校園內兩側的墻報欄內十幾個(gè)欄目展示出一年來(lái)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的優(yōu)秀班級或組或個(gè)人。走進(jìn)教學(xué)樓，樓道內，每個(gè)年段讀書(shū)節比賽活動(dòng)安排表赫然在目。讀書(shū)節歷時(shí)四周，每周安排一項比賽。學(xué)校環(huán)境的布置營(yíng)造了濃濃的節日氣氛，以“班班有節目，人人都參與，周周有賽事”為宗旨安排的活動(dòng)，著(zhù)力打造了讀書(shū)節師生的經(jīng)典大餐、詩(shī)詞盛宴。
2、所謂“達標星”，即把學(xué)校規定的學(xué)生小學(xué)階段背誦古詩(shī)詞300首（含課標規定的75首）和課外閱讀量260萬(wàn)字（含課標規定的145萬(wàn)字）分成十個(gè)級別，每過(guò)一級，發(fā)給“長(cháng)汀縣實(shí)驗小學(xué)學(xué)生背誦古詩(shī)詞、閱讀課外書(shū)過(guò)級冊×級達標星”。過(guò)級冊包含“背誦方法”“閱讀方法”“寫(xiě)讀書(shū)筆記方法”指點(diǎn)；課外讀物推薦書(shū)目；課標規定必背古詩(shī)詞75首；過(guò)級達標要求等。每級古詩(shī)詞背誦規定篇數，已背詩(shī)目由學(xué)生在表中填寫(xiě)，并由家長(cháng)檢查，教師抽查。已閱讀課外書(shū)目、作者、總字數由學(xué)生填寫(xiě)，家長(cháng)簽閱，教師抽查。學(xué)校每月按年級舉行古詩(shī)詞背誦擂臺賽，讀書(shū)心得展，讀書(shū)心得演講，讀書(shū)達標星頒獎儀式，并邀請家長(cháng)（或家長(cháng)代表）參與�；顒�(dòng)極大激發(fā)了學(xué)生背誦和閱讀的興趣，為他們積極閱讀增添了動(dòng)力。
3、如果說(shuō)“讀書(shū)節”“達標星”主要為學(xué)生讀書(shū)提供口頭表達的舞臺，那么“文學(xué)社”的成立則為學(xué)生的寫(xiě)搭建了鍛煉的平臺�！拔膶W(xué)社”下轄《小學(xué)生周報》小記者站，校報《百花園》、�？丁肪庉嬍�。文學(xué)社社員、小記者站記者、校報�？庉嬋坑蓪W(xué)生組成，每社（站、刊、報）配一到兩位指導老師。小記者們活躍在校內外，采訪(fǎng)師生和家長(cháng)，采寫(xiě)讀書(shū)活動(dòng)中涌現的先進(jìn)事跡；報刊編輯部則把這些先進(jìn)事跡、讀書(shū)心得等及時(shí)編發(fā)。到目前已編輯出版了《百花園》99期、《》9期。記者、社員、編輯換了一批又一批�！拔膶W(xué)社”既培養了“小小文人”，又推出了無(wú)數讀書(shū)先進(jìn)典型，為特色學(xué)校創(chuàng )建書(shū)寫(xiě)了濃墨重彩的一筆。
二、特色在讀“經(jīng)”活動(dòng)中生成
1、提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養�！敖�(jīng)典培德，書(shū)香育人”，教師一方面自己讀書(shū)，《論語(yǔ)》《給教師的一百條建議》《班主任工作漫談》《做最好的老師》等，每學(xué)期學(xué)校送一本，同時(shí)，結合教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)心得體會(huì )，學(xué)校每學(xué)年編一本教師優(yōu)秀讀后感。并且積極參加各級比賽，王冬云等十幾位教師的讀后感獲市一等獎。鉆研經(jīng)典誦讀指導課、匯報展示課的教學(xué)方法，嚴淑珍老師的經(jīng)典誦讀指導課《漁歌子》等十多節課獲縣市一等獎。另一方面，精心指導學(xué)生讀書(shū)、做筆記、參賽，師生同誦讀、同臺演出。在“讀書(shū)——教研——指導”一體化進(jìn)程中，豐厚了教師的文化底蘊，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養。一大批中青年教師脫穎而出，嚴淑珍等五位教師獲省教學(xué)評優(yōu)課一等獎，涂虹英等十多位教師在縣市教學(xué)評優(yōu)中獲一等獎。
2、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。閱讀是各種學(xué)習能力的基石。它可以?xún)艋`魂，提升人格�！敖�(jīng)典培德，書(shū)香育人”，激發(fā)了學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，養成了多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)的習慣，掌握了讀書(shū)方法，在“讀——背——寫(xiě)——賽”系列活動(dòng)中凈化了心靈，提高了精神素養，培養了自己的綜合能力。而“經(jīng)典”的長(cháng)期浸潤，潛移默化為學(xué)生的品位。他們在與圣賢對話(huà)中明白了許多道理。通過(guò)讀經(jīng)，溫文爾雅的學(xué)生多了，講文明懂禮貌的學(xué)生多了，愛(ài)學(xué)習做家務(wù)的學(xué)生多了。
3、豐富了學(xué)校德育內涵�！敖�(jīng)典培德，書(shū)香育人”活動(dòng)不斷深化，創(chuàng )新古詩(shī)詞背誦、經(jīng)典誦讀活動(dòng)，傳承了中華民族優(yōu)秀文化精神，發(fā)揮了經(jīng)典的博學(xué)與培德功能。廣大師生通過(guò)經(jīng)典誦讀中的“晨誦、午讀、暮吟、晚省”，從每日的吸取精華、反省中豐厚文化知識素質(zhì)，提高道德修養。從“讀、背、寫(xiě)、賽”讀書(shū)系列活動(dòng)中，發(fā)展了智力，培養了能力。這些活動(dòng)創(chuàng )新，豐富了學(xué)校德育內涵，形成了學(xué)校良好道德風(fēng)尚。20xx年，XX縣教育局授予長(cháng)汀實(shí)小“經(jīng)典培德，書(shū)香育人”特色學(xué)校稱(chēng)號。
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