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小學(xué)調研匯報材料大全
在學(xué)習和工作的日常里，很多事情都需要整合，進(jìn)行匯報，匯報可以是工作開(kāi)始前的規劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，那么，優(yōu)秀的匯報內容都是怎么寫(xiě)的？以下是小編為大家收集的小學(xué)調研匯報材料大全，希望對大家有所幫助。
寒冷的冬天，總有不滅的懷想在心間。盡管寒霜凝結太多的思緒，蕭瑟覆蓋太多的風(fēng)景，但依然期待來(lái)年的滿(mǎn)樹(shù)花開(kāi)。
一、構建美麗校園。
一實(shí)幼開(kāi)園初涼薄的硬件設施，也許很難讓人駐足、留戀、吸引。如今氤氳在文化的濡染中，這里已然成為孩子、教師靈魂依戀、精神皈依的快樂(lè )園子。
一所不流于世俗的學(xué)校必定有其獨特而固有的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)愿景等，生活其間的孩子、教師必須認同并遵循其力量賦予的方向與引領(lǐng)。經(jīng)過(guò)商討、思考，我們秉承“愛(ài)”的辦園理念，圍繞“以愛(ài)為魂、以實(shí)為本、文化立園”的辦園宗旨，用心培育忠誠、堅韌、陽(yáng)光、積極的“向陽(yáng)”文化，朝向“讓每個(gè)孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)”的辦園目標而努力。非常清晰的文化主張和理性操守讓我們關(guān)注圍墻外的發(fā)展變化，卻不隨波逐流；注重園內的生命成長(cháng)，卻不閉門(mén)造車(chē)。我們的精神文化不是掛在墻上的，而是散見(jiàn)在幼兒園的時(shí)時(shí)、事事、處處。毋庸置疑，我們已經(jīng)走過(guò)了精神文化的確立，并努力為踐行和根植而努力。
《易經(jīng)》講；“觀(guān)乎天文，以查時(shí)變；觀(guān)乎人文，以化成天下�！甭叫@，看得見(jiàn)的背后有看不見(jiàn)的富足，每一處微環(huán)境都是能說(shuō)話(huà)，有精神存在的。雖然接待來(lái)園觀(guān)摩園所眾多，但流動(dòng)的美是無(wú)法拷貝的。文化的歸宿是“以文化人”.一所好學(xué)校之于教師，必將是她情之所系、業(yè)之所進(jìn)之處；一所好學(xué)校之于孩子，也許是若干年后不能忘卻的學(xué)校的晨曲和向陽(yáng)花開(kāi)，是我們漸行漸近的兒童立場(chǎng)。
二、塑造美麗教師。
保持內心的干凈和積極是美麗教師的精神標志。
新園、新人，磨合是必然。曾經(jīng)吱吱作響的磨合聲讓“一實(shí)幼”歷經(jīng)陣痛。四面八方的教師匯聚一起，她們豐富的經(jīng)驗和長(cháng)期的劣習一實(shí)幼不可推卻地悅納。曾一時(shí)，人心渙散，學(xué)校的發(fā)展舉步維艱。解決這一問(wèn)題，無(wú)外力可循，即便有，也無(wú)法抽離具體的情境，而產(chǎn)生效力。睚眥必報不能管理，容人之心，育人之舉唯用“愛(ài)”去滲透、融化、剝離、滋潤、涵養�，F如今，“凝心聚力”、“攜手前行”已然變成可以觸摸的存在。
注重內外兼修是塑造“美麗教師”的重中之重。厘清目前教師隊伍存在的四大問(wèn)題，
1.教師團隊年輕，務(wù)實(shí)程度不夠。在個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上喜歡走捷徑，部分教師心理稚嫩，不能直面自己的內心與不良習慣。
2.成熟型教師少，專(zhuān)業(yè)梯隊建設不明顯，在區、市有影響力的骨干教師少。
3.“模仿型”、“教學(xué)型”教師多，“研究型”、“實(shí)踐型”教師少。4.隨著(zhù)辦園規模擴大，教師隊伍建設帶來(lái)新的考驗和挑戰。面對當下存在的問(wèn)題，我們采取大目標、穩步走的方式，用會(huì )議熔鑄、讓示范引領(lǐng)、借學(xué)習提升、傾智慧培養。
三、構筑美麗課堂。
一所美麗的學(xué)校是內外兼修、形神具備的。打造美麗學(xué)校的內在氣質(zhì)是我們當下最迫切的訴求。
橫平豎直的課桌、冰冷枯燥的知識體系、一本正經(jīng)的教師，必將禁錮生命，禁錮成長(cháng)。如何從孩子的需要出發(fā)，最大程度地滿(mǎn)足孩子需要的一切學(xué)習需求，促進(jìn)生命的成長(cháng)，成為我們思考之，努力之的核心課題。經(jīng)過(guò)一年的行走，引領(lǐng)團隊、席卷師生、整合資源，我們努力打造沒(méi)有圍墻的課堂。
構筑“美麗課堂”,我們強調三個(gè)有利于：是否有利于幼兒的全面發(fā)展“;是否有利于課程實(shí)施的開(kāi)拓；”是否有利于活動(dòng)效率的提升。綜合課程的扎實(shí)開(kāi)展、特色課程的有序推進(jìn)、園本課程的有機融入，相得益彰地催生適切孩子成長(cháng)的課程文化。真正還原兒童本色，以課程標準為準則，把游戲融入到有趣、有序、有法的課堂，這將成為每位老師所要研究和實(shí)踐的新起點(diǎn)。
四、培育美麗孩子。
學(xué)齡期是人一生重要的啟蒙階段，“快樂(lè )”無(wú)疑是這個(gè)階段最重要的追求，也是美麗教育的神圣使命。
為了把學(xué)校打造成孩子快樂(lè )成長(cháng)的幸福村落，我們將德育培養工程通過(guò)以點(diǎn)帶面的立體架構，以大手拉小手的形式將學(xué)校、家庭的育人目標整合，分層推進(jìn)。融習慣培養和道德提升為一體，讓孩子在自由、自主中積極養成終身受益的好習慣。
嶄新的,我們將修編《愛(ài)在向陽(yáng)》校本課程，讓孩子在修身三省、成長(cháng)四季的活動(dòng)中快樂(lè )生活、幸福成長(cháng)。
每一個(gè)孩子都是具體、生動(dòng)、鮮活的個(gè)體生命，尊重、關(guān)愛(ài)是“美麗孩子”培育工程的基礎。尊重孩子從親切的呼喚孩子的名字開(kāi)始，從蹲下去耐心傾聽(tīng)孩子的談話(huà)開(kāi)始，與孩子建立平等關(guān)系，尊重孩子的天性，探究他們喜歡的教育方式，提供條件促進(jìn)孩子主體性、創(chuàng )造性的不斷生成和發(fā)展；關(guān)注不同發(fā)展層次的孩子，給沉默的多點(diǎn)關(guān)注，給特殊的多點(diǎn)耐心，給優(yōu)秀的多點(diǎn)空間，關(guān)注每個(gè)孩子在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面的個(gè)體差異，使每個(gè)孩子獲得成功。沐浴“關(guān)愛(ài)”和“尊重”,在教育公平的陽(yáng)光下，培養自信、樂(lè )觀(guān)、勇敢的快樂(lè )兒童。
曾以為“美麗”意味著(zhù)虛無(wú)，卻漸漸發(fā)現其中糅合著(zhù)色彩與內涵；曾以為“美麗”是無(wú)力的象征，卻漸漸悟出，她是如此堅韌，那種單純而又噴薄的執著(zhù)。當然一實(shí)幼也有殘缺的美，下面我就一實(shí)幼當前存在的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)單匯報：
1.園務(wù)管理。
目前幼兒園雖有正副園長(cháng)三名，在管理力量明顯不夠。在培養年輕教師擔當園務(wù)管理人員時(shí)，她們工作的主動(dòng)性與協(xié)調能力均有所進(jìn)步，但由于缺乏相應的管理經(jīng)驗，管理水平還不強。
2.財務(wù)保障。
幼兒園的運行經(jīng)費來(lái)源局限，缺少優(yōu)質(zhì)發(fā)展的資金支撐。
花開(kāi)如陽(yáng)。從對教育的頂層設計到具體的學(xué)校規劃從對教育本源的理解到對教育細節的偏執；從對教育品質(zhì)的訴求到對實(shí)踐言行的取向在我看來(lái)都是教育回歸的應然。園所呈現的生機勃勃真真切切留下了我們全力踏出的足跡這是鐫刻在一實(shí)幼記憶深處最滾燙的記憶。當然我們的發(fā)展任重道遠懇請領(lǐng)導指正、建言。
四季變化，腳步堅定。播下“愛(ài)”的種子，在無(wú)垠的時(shí)光中，讓它生根發(fā)芽，抽枝長(cháng)葉。下一季，期待錦瑟花開(kāi)、馨香滿(mǎn)園！謝謝。
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