藝術(shù)教學(xué)設計大全【15篇】
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的藝術(shù)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
藝術(shù)教學(xué)設計1
1環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性
環(huán)境藝術(shù)設計的核心內涵是利用藝術(shù)設計的手段營(yíng)造美好的環(huán)境�！董h(huán)境藝術(shù)設計》課程雙語(yǔ)教學(xué)是對現有教學(xué)手段的延展，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平、拓展專(zhuān)業(yè)視野。開(kāi)展《環(huán)境藝術(shù)設計》課程雙語(yǔ)教學(xué)可緊跟專(zhuān)業(yè)理論發(fā)展的需要，將國外先進(jìn)的環(huán)境藝術(shù)設計理念及環(huán)境藝術(shù)設計的案例融入教學(xué)之中;加強雙語(yǔ)教學(xué)能夠滿(mǎn)足行業(yè)國際化發(fā)展對高質(zhì)量、高素質(zhì)景觀(guān)設計人才產(chǎn)生的巨大需求;加強雙語(yǔ)教學(xué)能夠促使學(xué)生把握前沿的風(fēng)景園林學(xué)科動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言工具獲取環(huán)境藝術(shù)設計知識的能力;開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習來(lái)帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習，不僅可以提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，也提高了教師在雙語(yǔ)教學(xué)中自身的外語(yǔ)水平及整體素質(zhì)。
2環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)思路
2．1教學(xué)理念
雙語(yǔ)教學(xué)的定位是“專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)”，而非“純粹外語(yǔ)學(xué)習”。其教學(xué)的本質(zhì)是將母語(yǔ)與外語(yǔ)相結合，熟練運用兩種語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)，借以幫助學(xué)生培養科學(xué)思維和創(chuàng )新能力、提升理論素養和實(shí)踐技能。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)加強師生互動(dòng)，營(yíng)造更為輕松的教學(xué)氣氛;課堂教學(xué)應以案例為引導，利用啟發(fā)式教學(xué)，從而達到啟迪學(xué)生思維、培養學(xué)生創(chuàng )造力和和拓展學(xué)生國際視野的多重目的。在教學(xué)過(guò)程中探索雙語(yǔ)教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設計人才培養方面的優(yōu)勢與作用，形成與國際先進(jìn)教學(xué)理念接軌的、符合環(huán)境藝術(shù)設計發(fā)展的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
2．2教學(xué)目標
教學(xué)方法的選擇是課程建設改革的核心，這對課程建設改革是否成功至關(guān)重要。結合《環(huán)境藝術(shù)設計》課程的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，通過(guò)中英文雙語(yǔ)教學(xué)，引導學(xué)生運用英語(yǔ)學(xué)習在景觀(guān)設計和施工階段中如何利用最先進(jìn)的設計方案理念及施工材料和技術(shù)，并提高環(huán)境藝術(shù)設計學(xué)生的外語(yǔ)思維能力及專(zhuān)業(yè)水平。
2．3教材選擇
選擇合適的教材是進(jìn)行高質(zhì)量雙語(yǔ)教學(xué)的重要保障。在《環(huán)境藝術(shù)設計》雙語(yǔ)教學(xué)中不僅要重視教材的選擇，更要注重教材的專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性、新穎性與啟發(fā)性，并通過(guò)關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)更新、充實(shí)教學(xué)內容。選用教材推薦:《環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教程(英漢對照)———EnvironmentalartdesignEnglishtextbook》;《環(huán)境藝術(shù)設計制圖(高職高專(zhuān)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)系列教材》;《環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》等。
2．4學(xué)生培養
高職環(huán)境藝術(shù)設計的學(xué)生本身存在理論基礎不強，英語(yǔ)基礎薄弱等方面的問(wèn)題，因此針對這幾方面，建議從大一進(jìn)校就關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的培養，努力營(yíng)造雙語(yǔ)課程開(kāi)展的氛圍。
3環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的方法與手段
教師在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方式、融合多種教學(xué)手段，能全方位的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并取得理想的教學(xué)效果�！董h(huán)境藝術(shù)設計》雙語(yǔ)課程在教學(xué)中采取案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)、參與式教學(xué)等，并結合多媒體等現代教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，打破傳統的以教師傳授知識為主、教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)的授課方式。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中積極引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，培養獨立搜索信息、科學(xué)思考的能力。教師在課程雙語(yǔ)教學(xué)中更應多借助網(wǎng)絡(luò )等現代化信息技術(shù)。豐富多樣的多媒體教學(xué)能夠使教學(xué)更加有趣、生動(dòng)和形象，從而很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中主要依靠最新版的環(huán)境藝術(shù)設計中英文教材為主，同時(shí)結合最新的'國內外環(huán)境藝術(shù)設計方案及設計方案實(shí)施的現代化技術(shù)和材料，充分挖掘和發(fā)揮教師教學(xué)信息化手段的優(yōu)勢。
4環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程的考核方案探索
雙語(yǔ)教學(xué)課程的考核形式應該打破傳統、單一的“一考定成績(jì)”的考核方式，采用靈活多樣化的考核方式。因此，《環(huán)境藝術(shù)設計》雙語(yǔ)課程的考核分為以下三部分:
(1)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)(占總成績(jì)的20%);
(2)課堂學(xué)生之間的討論、發(fā)言、團隊合作及師生互動(dòng)(占總成績(jì)的60%);
(3)設計作業(yè)提交和匯報評估學(xué)生掌握知識的程度(占總成績(jì)的20%)。這樣通過(guò)多途徑靈活的考核形式來(lái)鼓勵學(xué)生平時(shí)在課堂上積極互動(dòng)及團隊協(xié)作完成設計項目，進(jìn)而提高其專(zhuān)業(yè)能力和語(yǔ)言表達能力。
5實(shí)踐雙語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策
環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行雙語(yǔ)課程還存在以下三方面問(wèn)題:(1)雙語(yǔ)師資嚴重缺乏。高職類(lèi)院校能夠承擔雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的教師是鳳毛菱角，因此，在師資隊伍培養上，建議鼓勵環(huán)境藝術(shù)設計教師能去國外進(jìn)修培訓，提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和設計的能力，并邀請大型設計類(lèi)公司的設計師前來(lái)參與授課。
(2)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)水平較差。高職環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程是針對二年級學(xué)生開(kāi)設，在平時(shí)接觸的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊。因此，針對目前學(xué)生的英語(yǔ)狀況，建議先采取學(xué)生選課的方式，面向英語(yǔ)基礎較好且對雙語(yǔ)教學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生單獨開(kāi)設《環(huán)境藝術(shù)設計》雙語(yǔ)課，這樣打破年級授課限制，確保授課過(guò)程中學(xué)生能夠較好地適應雙語(yǔ)課程教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生在雙語(yǔ)課程的學(xué)生中積極性和參與性。
(3)評價(jià)體系單一。目前對于高職類(lèi)雙語(yǔ)課程的評價(jià)仍然采用和普通專(zhuān)業(yè)課程同樣的評價(jià)體系，即以學(xué)生評教為主，督導處打分為輔的方式。針對雙語(yǔ)教學(xué)效果的評估，應結合學(xué)生、教師同行、督導處評分及企業(yè)評價(jià)四個(gè)方面建立一個(gè)評價(jià)體系。首先是學(xué)生對于雙語(yǔ)教學(xué)課程中的教材選擇、教學(xué)形式、教師授課水平等方面進(jìn)行評價(jià);其次是教師同行對于雙語(yǔ)課程授課教師的專(zhuān)業(yè)知識和外語(yǔ)表達進(jìn)行評價(jià);再次是督導處對于教師的課堂授課方式、授課效果等進(jìn)行評價(jià)打分;最后是通過(guò)企業(yè)的反饋，通過(guò)對接受過(guò)雙語(yǔ)課程教學(xué)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識掌握程度和英語(yǔ)應用能力進(jìn)行評價(jià)。
藝術(shù)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
聆聽(tīng)《魔王》.《鱒魚(yú)》感受.體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受.體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
【過(guò)程與方法】
掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè )套曲”的基本知識。
【知識與技能】
了解舒伯特的生平及其音樂(lè )創(chuàng )作，熟悉對藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)鑒賞作品，聆聽(tīng)歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征，感受其作品的思想內涵。
【課堂教具】
多媒體、影視資料、PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)及導入
1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著(zhù)你)引導學(xué)生進(jìn)行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂(lè )的情緒是怎樣的?(夢(mèng)幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。
2、教師引出課題：
今天我們來(lái)學(xué)習《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導)記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料，在這里請學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就，我來(lái)歸納
小節：
舒伯特奧地利作曲家，自幼學(xué)習小提琴和鋼琴，少年時(shí)就顯示出他的音樂(lè )創(chuàng )作的特殊才能，他的一生在貧困中度過(guò)，艱難的`生活使他過(guò)早地離開(kāi)了人世，然后舒伯特卻為人類(lèi)留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂(lè )的代表人物，他的一生創(chuàng )作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂(lè )，10部交響曲等大量的作品，被稱(chēng)為“歌曲之王”今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽(tīng)舒伯特
設計意圖：
從學(xué)生的生活興趣入手，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動(dòng)活動(dòng)也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系，通過(guò)興趣進(jìn)一步欣賞多風(fēng)格流行音樂(lè )，激發(fā)起學(xué)生的聆聽(tīng)熱情，為更好聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。
二、新課教學(xué)：
(一)欣賞
1.《魔王》
(1)提問(wèn)與思考
�、俑柙~是誰(shuí)的詩(shī)作?(歌德)
�、诜磻裁磧热�?有幾個(gè)人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)
�、凼裁礃�(lè )器伴奏?(鋼琴)
(2)聆聽(tīng)《魔王》聽(tīng)前提問(wèn)：舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè )中的?
討論小節：(不同的旋律音調表現不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛.兩個(gè)特強的和弦表現父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)
3.《鱒魚(yú)》
(1)聆聽(tīng)中文版《鱒魚(yú)》
A.表達什么內容?(表達作者對當時(shí)社會(huì )狀況的不滿(mǎn))(音樂(lè )開(kāi)始，鱒魚(yú)歡快游著(zhù)，后來(lái)音樂(lè )緊張表現鱒魚(yú)遇到危險—絕望)
B.同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫(xiě)了很多抒情詩(shī)，由于政治原因被關(guān)進(jìn)監獄，表達他向往自由的心情，渾水摸魚(yú)漁夫-統治者，受騙的小魚(yú)——群眾，舒伯特看到深有感觸寫(xiě)成了這首歌)
(2)聆聽(tīng)原文《鱒魚(yú)》邊聽(tīng)唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚(yú)，快活地游來(lái)游，去像箭兒一樣)
(3)請學(xué)生試唱第一段歌譜;來(lái)感受.體會(huì )這一段音樂(lè )(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚(yú)，我來(lái)彈奏，大家用“啦”唱出來(lái)，接下來(lái)我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚(yú)活潑歡快的音樂(lè )形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍
教師小節：舒伯特以?xún)热轂橹行�，將鋼琴演�?歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè )史上所謂的“藝術(shù)歌曲”
(二)引導學(xué)生總結“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)：
歌詞：根據文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng )作的歌曲;
演唱形式：多為獨唱曲;
伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現的目的;
設計意圖：通過(guò)不同音樂(lè )的欣賞，了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展，在增加學(xué)生鑒賞的前提下，不斷加深學(xué)生對藝術(shù)歌曲的認識和聆聽(tīng)，以便對當時(shí)藝術(shù)歌曲的內涵進(jìn)行鮮明的對比，學(xué)習及后期熟練的演唱。
三、擴展與探究
提問(wèn)：同學(xué)們還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。
《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長(cháng)江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬(wàn)古流》.《送別》李叔同等今天由于時(shí)間的關(guān)系就不再一一的聽(tīng)了
備用;(長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒)
設計意圖：“新課標”指出，對于音樂(lè )課程來(lái)說(shuō)，其特質(zhì)是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應不僅在于音樂(lè )知識和技能的習得，更體現在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學(xué)環(huán)節在尊重學(xué)生個(gè)體對音樂(lè )感受的前提下，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生對樂(lè )曲產(chǎn)生自己獨特的理解和表現方式，注重了過(guò)程，強調了方法，不流于形式。
四、小結與作業(yè)
(1)舒伯特所創(chuàng )作的藝術(shù)歌曲將音樂(lè )與詩(shī)歌完美的結合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩(shī)歌，而是賦予了詩(shī)歌新的內涵，使詩(shī)歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術(shù)歌曲
(2)藝術(shù)音樂(lè )的特點(diǎn)：
1、藝術(shù)歌曲是音樂(lè )史上特定的一種體裁。
2、內容多采用名人作品，內涵豐富，藝術(shù)價(jià)值高。
3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養。要有良好的音質(zhì)，細膩的聲線(xiàn)，咬字清晰，情緒表達到位。沒(méi)有一定的音樂(lè )學(xué)習基礎的人，很難進(jìn)行演唱。
4、演唱時(shí)比較嚴肅，風(fēng)格也較為單一。
5、歌曲結構一般較為精致，演唱時(shí)要非常注意細節。每個(gè)字每個(gè)音都有特意的安排。
(3)相同的地方：
不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會(huì )到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來(lái)的聲音才能去感動(dòng)聽(tīng)眾感動(dòng)自己。節奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結合，才能夠完美的完成演唱。
設計意圖：力圖通過(guò)聆聽(tīng)、介紹分析、探討、學(xué)生表演，大合唱等方式，讓學(xué)生感受和表現音樂(lè )的美，體現音樂(lè )以審美為核心，培養興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )時(shí)間，增強創(chuàng )造意識，弘揚民族音樂(lè )，理解多元化這個(gè)基本概念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。
作業(yè)：下課后收集中外藝術(shù)歌曲。
藝術(shù)教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒廢舊物利用的良好意識。
2、使幼兒學(xué)會(huì )美術(shù)中粘、貼、刮的基本操作。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤(pán)。
經(jīng)驗準備：幼兒初步了解一一對應關(guān)系，會(huì )使用雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一：活動(dòng)導入（談話(huà)法）
師：小朋友，細菌我們聽(tīng)過(guò)嗎？那你們見(jiàn)過(guò)細菌長(cháng)什么樣子嗎？
師：今天老師不僅要帶小朋友去見(jiàn)一見(jiàn)細菌，還要交給小朋友新的本領(lǐng)。
二：活動(dòng)過(guò)程
第一步：用叉子取出水粉顏料
第二步：用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出
第三步：細菌的小臉蛋全部做好
第四步：取出小圓紙片作為細菌的眼白，粘上雙面膠
第五步：取出五子棋作為細菌的眼珠
第六步：將五子棋粘在小圓紙片上，細菌的一個(gè)眼睛做好了。
第七步：用同樣的方法將細菌的眼睛全部做好
第八步：將細菌的`眼睛輕輕放在它的小臉蛋上
第九步：細菌大部隊就制作完成了
三、活動(dòng)結束：
1、請幼兒分享作品
2、一起玩細菌大作戰的游戲
3、請幼兒洗手
藝術(shù)教學(xué)設計4
活動(dòng)目標
1、能保持愉快的情緒進(jìn)行游戲活動(dòng)。
2、掌握兔子、狐貍走路的基本節奏，能用動(dòng)作表現狐貍和兔子的音樂(lè )形象。
3、欣賞感受音樂(lè )內容，能根據音樂(lè )的變化遵守規則進(jìn)行音樂(lè )游戲。
活動(dòng)準備
1、兔子頭飾若干，狐貍頭飾一個(gè)。
2、音樂(lè )CD。
活動(dòng)過(guò)程
一、發(fā)聲練習。
1、隨音樂(lè )做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、發(fā)聲練習。
二、創(chuàng )設情境，進(jìn)行音樂(lè )游戲，注意遵守游戲規則。
1、用談話(huà)的形式引出音樂(lè )游戲“狐貍和兔子”。教師：小朋友，在森林里，最狡猾的動(dòng)物是什么？哪種動(dòng)物最喜歡在草地上蹦蹦跳跳做游戲呢？
2、教師彈奏游戲的樂(lè )曲，請幼兒完整欣賞音樂(lè )。
3、教師播放音樂(lè )，請幼幾分段欣賞音樂(lè )，學(xué)習狐貍和兔子的動(dòng)作。
�。�1）欣賞表現狐貍的音樂(lè )，想一想狐貍怎么走路節奏
節奏訓練：狐貍走路。
幼兒跟隨音樂(lè )學(xué)狐貍走路。
�。�2）欣賞表現小兔子的`音樂(lè )，想一想小兔子怎樣走路。
節奏訓練：兔子走路。
幼兒隨音樂(lè )做小兔子動(dòng)作。
4、教師彈奏游戲的樂(lè )曲，幼兒完整隨音樂(lè )做動(dòng)作，能準確地區分表現狐貍和兔子的樂(lè )曲。
5、幼兒完整學(xué)習音樂(lè )游戲。
�。�1）教師邊講解、邊示范游戲的玩法。
全班小朋友做“兔子”，開(kāi)始由教師扮“狐貍”。當聽(tīng)到表現狐貍的音樂(lè )時(shí)，狐貍按節奏四處走動(dòng)，結尾處找地方蹲下來(lái)。當聽(tīng)到表現兔子的音樂(lè )時(shí)，兔子從家里出來(lái)在草地上四散地跳，聽(tīng)到 65 12 | 3 — |的時(shí)候說(shuō)明狐貍就要來(lái)了，小兔子就趕快蹲下原地不動(dòng)。當聽(tīng)到表現狐貍的音樂(lè )時(shí)，狐貍開(kāi)始走向兔子，發(fā)現哪只兔子動(dòng)了時(shí)，就繞著(zhù)它走一圈，等音樂(lè )結束時(shí)，就可以把兔子抓回自己的家里。如果兔子都沒(méi)動(dòng)，狐貍只好空手垂頭喪氣地回到自己的家里。
�。�2）討論游戲的規則。
當狐貍出現時(shí)，小兔馬上原地蹲下來(lái)，否則就會(huì )被狐貍抓走吃掉的。
�。�3）教師伴奏，小朋友扮狐貍和小兔子，完整地玩一遍游戲。要求幼兒游戲時(shí)要遵守游戲的規則。
三、伴隨音樂(lè )，幼兒自由做動(dòng)作出教室。
活動(dòng)反思
本節活動(dòng)以故事貫穿始終，便于幼兒更好地感知音樂(lè )內容。通過(guò)傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè )，幼兒能好的分辨出不同節奏的音樂(lè )，在音樂(lè )游戲中也能把動(dòng)物的形象表現得淋漓盡致，達到預期的活動(dòng)效果。整個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的音樂(lè )節奏感，也發(fā)展了語(yǔ)言表達能力和表現力，幼兒非常喜歡。
但是，個(gè)別幼兒難以克制自己的行為，活動(dòng)過(guò)程中秩序有些混亂，在以后的活動(dòng)中要加強常規教育。
藝術(shù)教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解蛋糕制作的步驟；
2、讓幼兒體驗制作過(guò)程；
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準備：
太空泥 制作工具
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、師幼問(wèn)好
2、談話(huà)導入：師：小朋友們喜歡吃蛋糕嗎？你們會(huì )做嗎？今天咱們一起學(xué)習制作蛋糕，好不好？
二、基礎部分
1準備好蛋糕的底部，用工具刻出一圈凹槽。
2、把皮泥用手掌揉成圓球，再用手掌按壓成厚餅狀，放置在蛋糕的底部之上。
3、選出自己喜歡的顏色揉圓按壓成薄餅狀貼在上面做奶油層。
4、進(jìn)行小豬蛋糕的主題制作“小豬”選擇位置將做好的小豬放置在上面。
5、下來(lái)進(jìn)行最后的裝飾部分：用圓球、長(cháng)條和喜歡的水果（草莓）裝飾剩余的部分，讓你的蛋糕看上去更豐富、更精美。
三、結束部分
1、相互欣賞做好的蛋糕。
2、教師總結。
四、活動(dòng)反思：
1、在以后的活動(dòng)中可以采用多名幼兒合作完成的方法，作品效果會(huì )更好。
2、思考的時(shí)間，這樣做出來(lái)的東西會(huì )更精美。
3、列在桌子上，同伴之間相互介紹自己的作品，這樣更容易提高幼兒的審美能力。
學(xué)習指導：
通過(guò)課件的展示，結合講解與示范，為學(xué)生在學(xué)習歌曲《梨園英秀》的第二部分內容提供一定的.幫助，克服節奏上存在的難題。
配套資料：
課件、小豬蛋糕
制作技術(shù)介紹：
首先本人對制作《小豬蛋糕》教學(xué)環(huán)節采用了直觀(guān)的教學(xué)方法，根據這一設計流程，利用PowerPoint 軟件制定了相應的PPT教學(xué)課件。由于教學(xué)配套CD中的音樂(lè )不能直接插入到PPT中，所以我采用了手機錄音CD音樂(lè )的方式，再通過(guò)格式工廠(chǎng)將錄音轉換為 mp3格式，最終插入到PPT課件中。最后打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )下載的“超級錄屏”軟件，播放之前做好的PPT課件，并加以個(gè)人解說(shuō)，通過(guò)“全屏錄制”的方式，將課件內容和解說(shuō)詞很好地結合到一起，錄制成此視屏。
藝術(shù)教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1.理解歌曲內容，感受三拍子的旋律節奏。
2.根據詞意大膽創(chuàng )編不同的動(dòng)作表演歌曲。
3.體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.欣賞《堆雪人》的樂(lè )曲，幫助幼兒熟悉音樂(lè )的旋律。
2.歌曲內容相關(guān)的圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、遷移經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)“冬天”
1.觀(guān)察圖片，提問(wèn)引導
“下雪了，你們最想做什么事情呢？”
“你堆的雪人是什么樣子的？”
2.現在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲�！耙黄饋�(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中的小朋友都在做什么？”
二、觀(guān)察圖片，理解歌曲內容
1.欣賞歌曲第一段。
�。�1）歌曲里小朋友們在玩什么？
�。�2）雪人長(cháng)得什么樣？ 2.欣賞歌曲第二段。（1）誰(shuí)在堆雪人？
�。�2）他們在玩什么游戲？游戲時(shí)的心情怎么樣？
三、初步學(xué)唱，感受三拍子旋律。
1.示范演唱，幼兒隨音樂(lè )拍出每一小節的強音。
2.嘗試隨音樂(lè )演唱，邊唱歌邊拍手。
3.用歡快的情緒表現歌曲，唱準節拍。四、創(chuàng )編動(dòng)作，大膽表演歌曲。
1.根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作“我們來(lái)給歌曲加入動(dòng)作，可以怎么做？”
2.隨音樂(lè )嘗試表演動(dòng)作。
3.幼兒扮演雪人，邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：下雪時(shí)，帶幼兒在戶(hù)外堆雪人玩游戲，感受有趣的游戲及雪天美景。
中班藝術(shù)《堆雪人》活動(dòng)反思
孩子們很喜歡冬天，尤其喜歡在下雪天進(jìn)行推雪人的活動(dòng)�；顒�(dòng)來(lái)源于生活，音樂(lè )活動(dòng)從幼兒的興趣入手，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，抓住幼兒好奇、好動(dòng)，模仿能力強的特點(diǎn)，在活動(dòng)中加入表演唱以及游戲等環(huán)節，以豐富多彩的內容和形式，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性�；顒�(dòng)前孩子們對于歌曲的'旋律已有初步的了解，活動(dòng)中欣賞歌曲，觀(guān)察圖片理解歌曲內容，為創(chuàng )編動(dòng)作表演唱做好鋪墊。歌曲內容有兩段，在演唱時(shí)個(gè)別幼兒三拍子不準確，還應加強三拍子強弱弱的節奏練習。歌曲內容簡(jiǎn)單，幼兒觀(guān)察圖片很快就學(xué)會(huì )了，但在表演歌曲創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，幼兒的動(dòng)作有些局限，表演很單一，平時(shí)還需加強幼兒的肢體表現力，讓幼兒有更多隨音樂(lè )表現的機會(huì )，大膽創(chuàng )編動(dòng)作。讓幼兒走進(jìn)音樂(lè )，體驗音樂(lè )的美，感受音樂(lè )的美。
藝術(shù)教學(xué)設計7
一、背景分析：
秋天是個(gè)豐收的季節，幼兒對于水果有著(zhù)很豐富的經(jīng)驗，本次活動(dòng)《水果屋》中出現的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的，對這些水果有著(zhù)比較豐富而全面的感知，無(wú)論水果的形狀、顏色、味道，他們都已經(jīng)有過(guò)比較直觀(guān)的經(jīng)驗和體驗，因此，活動(dòng)目標是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上的，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。
在活動(dòng)設計上，老師把孩子們最常見(jiàn)的水果以《水果屋》的形式呈現在孩子們面前的時(shí)候，對于孩子們來(lái)說(shuō)是比較新鮮的，他們會(huì )發(fā)現水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。
本次活動(dòng)《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見(jiàn)的，也是比較熟悉的。教師通過(guò)“水果屋”這樣一個(gè)故事情景，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內容及情節，利用生動(dòng)、形象的'動(dòng)畫(huà)效果，給幼兒創(chuàng )設輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，使幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)學(xué)，輕松愉快的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的熱情，增強了語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造能力和幼兒的想象能力。
二、教材分析：
1、教材特點(diǎn)：
三、活動(dòng)策略及分析：
營(yíng)造情景，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了，該怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。
幼兒用自己喜歡的水果蓋房子
1、水果蓋的房子漂亮嗎？小朋友你們想蓋嗎？讓幼兒回答：用xx來(lái)蓋xx。
2、除了這些水果，你們還想用另外的水果來(lái)蓋房子嗎？用什么水果？
3、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。
延伸活動(dòng)：
1、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋，想不想讓其它的小動(dòng)物也住到里面去呢？現在就讓我們一起把水果屋抬出去吧！
2、幼兒隨音樂(lè )出活動(dòng)室。
三、活動(dòng)分析
《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”、“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應明確自己是引導者的身份與任務(wù)，把握好“引導”的度。避免“引導”過(guò)多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導”不到位，又導致放任自流，失去了教育的有利時(shí)機。
1、欣賞、接納孩子，營(yíng)造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。
2、《綱要》中指出，教師在教學(xué)活動(dòng)中，決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )造者、交往機會(huì )的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進(jìn)者。本次活動(dòng)《水果屋》中，教師始終以平等的關(guān)系引導幼兒，不以教師的想法和意圖強加給幼兒，接納孩子的每一次自由表現，對于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng )編也都給予了積極的肯定，使孩子體會(huì )到成功的喜悅，并一直以
積極的態(tài)度參與，心情放松、愉快、敢于表現、樂(lè )于表現自己。
四、值得注意的問(wèn)題
在活動(dòng)中，我們也發(fā)現了問(wèn)題，對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定，但教師沒(méi)有針對性的去應當幼兒，只是好好好，沒(méi)有針對性，沒(méi)有把幼兒的思路挖掘出來(lái)，這些我們每一個(gè)老師都要注意的。在操作部分，教師事先畫(huà)好了一些水果，在讓幼兒來(lái)裝飾水果屋，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)操作似乎簡(jiǎn)單了一些，可以讓幼兒自己選擇水果來(lái)畫(huà)，再裝飾，這樣或許幼兒的積極性還會(huì )高點(diǎn)。
藝術(shù)教學(xué)設計8
7、大班藝術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設計：青花瓷盤(pán)反思
活動(dòng)目標：
1、欣賞、感受不同形狀花紋青花瓷盤(pán)的美。
2、知道青花瓷盤(pán)是中國人發(fā)明的.，增強民族自豪感。
3、學(xué)習運用多種手段來(lái)裝飾青花盤(pán)子。
4、能理解底色，會(huì )注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準備：
1.不同形狀花紋的青花瓷盤(pán)。
2.多媒體課件。
3.大小、形狀不同的各種紙盤(pán)、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞青花瓷盤(pán)實(shí)物、課件初步感受青花瓷盤(pán)的美。
二、提問(wèn)進(jìn)一步理解青花瓷盤(pán)的裝飾特點(diǎn)感受它的美。
三、今天我們也來(lái)做盤(pán)子設計師，都用一種青色來(lái)裝飾做一只青花盤(pán)子。在后面老師為小朋友準備了盤(pán)子、筆、紙、剪刀等工具與材料你可以怎么做呢?
四、幼兒制作，教師巡回輔導。鼓勵幼兒大膽運用各種方法來(lái)裝飾，指導幼兒注意花紋排列有規律、均勻。
五、展示分享評價(jià)作品。
你最喜歡你個(gè)盤(pán)子為什么?
反思：這次活動(dòng)中孩子們充分發(fā)揮想像，作品豐富多采。
藝術(shù)教學(xué)設計9
活動(dòng)設計意圖：
折紙是幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)中的一種，深受孩子們的喜愛(ài)，在折紙的過(guò)程中需要用眼睛看折疊的過(guò)程，并在看的同時(shí)思考并記住過(guò)程，在折的時(shí)候需要親自動(dòng)手，期間遇到問(wèn)題還要仔細想是怎樣折的，這樣就可以開(kāi)動(dòng)大腦、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調。本次小班折紙活動(dòng)選擇小貓，因為小貓溫順可愛(ài)是許多小朋友喜歡的小動(dòng)物，并且外形特征明顯，小朋友通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行折紙活動(dòng)，還可以通過(guò)想象增添一些背景，給孩子帶來(lái)創(chuàng )造力和審美能力。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用對角折的方法折雙三角，并在此基礎上折小貓頭。
2、能夠進(jìn)行添畫(huà)眼睛、嘴巴、胡須和背景。
3、喜歡參加折紙活動(dòng)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習對角折的方法折雙三角。
難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象進(jìn)行添畫(huà)。
活動(dòng)準備：
正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說(shuō)出貓的臉部特征。
教師提問(wèn)：喵、喵，快看誰(shuí)來(lái)啦，原來(lái)是兩只可愛(ài)的小花貓。小花貓有著(zhù)毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長(cháng)的真可愛(ài)。
小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來(lái)看看，小花貓的頭長(cháng)的像什么？對，像一個(gè)三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來(lái)教大家怎樣用手工紙折小花貓。
二、基礎部分：
1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀(guān)察。
教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一只可愛(ài)的小貓，你想知道他是怎么折的'嗎？
2、下面我們來(lái)看看，都會(huì )用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號筆，水彩筆，
3、展示折貓頭的過(guò)程。
�。�1）取出正方形的彩紙一張沿著(zhù)對角線(xiàn)、角對角折成三角形。
�。�2）把三角形的兩個(gè)直角向內對折。
�。�3）然后把折好三角形打開(kāi)，盡量撫平折痕
�。�4）選擇一個(gè)合適的角度，以剛才的折痕為參照線(xiàn)向斜上方，折起一個(gè)角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對稱(chēng)這樣才美觀(guān)。
�。�5）把上端的一個(gè)角往下折，轉過(guò)來(lái)一個(gè)貓頭就折好了。
4、下面我們拿黑色記號筆來(lái)為小貓畫(huà)上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個(gè)貓頭就完成了。
5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在合適的位置，預留出的畫(huà)身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，
6、用黑色記號筆，畫(huà)出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛(ài)的尾巴，我們再畫(huà)一些綠色的草地吧，可以多畫(huà)一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫(huà)出圓圓的太陽(yáng)，再畫(huà)一些白云，再畫(huà)一個(gè)。還可以填一些五顏六色的花朵。
7教師指導請小朋友你也來(lái)試試
三、結束部分：
進(jìn)行作品展覽。
活動(dòng)反思
孩子們對折紙活動(dòng)更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開(kāi)始動(dòng)手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會(huì )兒就折疊成功了，因為這一次的折疊活動(dòng)需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來(lái)給小貓畫(huà)眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽(yáng)、花朵�；顒�(dòng)快結束時(shí)候，我就試探地問(wèn)他們，你們完成了嗎？軒軒說(shuō)：“老師，我們還要用筆畫(huà)眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓添上了眼睛、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰(shuí)的小貓漂亮，有的拿著(zhù)自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時(shí)，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)現她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫(huà)錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀(guān)察能力，在肯定她的基礎上，我拿著(zhù)苗淼的小貓臉問(wèn)大家：“請小朋友們仔細地看一看這只小貓的臉，你發(fā)現了什么？”有的小朋友說(shuō)，這只小貓沒(méi)有嘴，有的說(shuō)，這只小貓沒(méi)有胡子，我緊接著(zhù)又問(wèn)：“再仔細地看一看，你還發(fā)現了什么？”這時(shí)范可兒說(shuō)：“老師，她把小貓的臉畫(huà)反了位置”，沒(méi)有身體，于是我組織小朋友們仔細地觀(guān)察了圖示第五步上反過(guò)來(lái)的小貓，從而加深幼兒對小貓的認識。 在這次的折紙活動(dòng)中，因為我選材較簡(jiǎn)單，所以，孩子們也能自己動(dòng)手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時(shí)也提醒我，為什么個(gè)別幼兒沒(méi)能成功的完成折紙活動(dòng)，以后的教學(xué)中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內容，從易到難，讓幼兒每次活動(dòng)都能感受成功的喜悅。
藝術(shù)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)。
2、基本掌握柜架陳設形式美的法則。
3、掌握柜架設計的方式方法。
4、能根據形式美的`法則進(jìn)行柜架陳設。
5、學(xué)會(huì )柜架陳設設計的表現技法。
教學(xué)重點(diǎn)：
柜架設計三要素。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )造性地在柜架設計中體現形式美的法則及實(shí)用與美觀(guān)相結合的原則。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)思考，導向主題，同時(shí)引導學(xué)生將審美觸角伸向日常生活。
�。ǘ┱归_(kāi)。
1、展示課題，看圖片，分析一下這些柜架各自的特點(diǎn)是什么？
2、設計會(huì )考慮哪些因素呢？答：功能、造型、色彩。
3、柜架有哪些功能？答：儲物<重實(shí)用>、展示<重美觀(guān)>等。
4、如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？欣賞課件答：規格長(cháng)短、存放方式；體積與形狀；居室結構等。
5、印象？答：簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸；新穎別致；簡(jiǎn)練活潑。
6、這些色彩組合給你什么印象？答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。
7、如何擺放呢？結合課本，分組討論。（注意：對稱(chēng)、均衡；對比、和諧；節奏、律動(dòng)。）
8、如何進(jìn)行設計表現呢？討論后觀(guān)看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構成的表現方法。
9、試試。學(xué)生分組進(jìn)行設計、制作。
10、學(xué)生可以分工合作。
�。ㄈ�、收拾與整理。
1、習作點(diǎn)評，小結。
2、展示、介紹習作。
�。ㄋ模┩卣�。
提議：為自己的居室提出柜架陳設改進(jìn)方案。
要求：利用課余時(shí)間進(jìn)行思考、設計，并適當交流、展示。
(五）教學(xué)反思。
在教學(xué)活動(dòng)設計當中，還可進(jìn)一步有機結合游戲、比賽、展覽等，激活課堂氣氛。
藝術(shù)教學(xué)設計11
活動(dòng)名稱(chēng)：
藏藏畫(huà)
活動(dòng)領(lǐng)域：
藝術(shù)
適合年齡段：
5—6歲
活動(dòng)目標：
1、巧妙構思并設計制作有趣的畫(huà)，感受設計與生活的關(guān)系。
2、通過(guò)設計制作活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )新精神和實(shí)踐操作能力。
3、體驗采用多種創(chuàng )作方式創(chuàng )作美術(shù)作品的樂(lè )趣。
4、能大膽選用自己喜愛(ài)的顏色作畫(huà)。
5、培養幼兒養成有序擺放工具、材料的習慣。
活動(dòng)準備：
水彩筆、素描紙、刻刀、雙面膠、剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
小朋友們，今天老師請大家認識一位新朋友，他叫七七，不過(guò)它可不是我們人類(lèi)，而是沒(méi)有翅膀的七星瓢蟲(chóng)，這不，他來(lái)了…… (翻開(kāi)隱藏式范畫(huà)七七,因未打開(kāi)隱藏頁(yè)，幼兒并未發(fā)現)大家看到了嗎?(翻開(kāi)隱藏頁(yè))原來(lái)他的翅膀在這里，想知道七七的翅膀是怎么長(cháng)出來(lái)的嗎?請小朋友們和老師一起進(jìn)入到奇幻的世界(觀(guān)看圖片邊講述七七的故事)
二、基本部分
1、提問(wèn):小朋友們覺(jué)得故事怎么樣，有什么感想?你喜歡這個(gè)故事嗎?知道七七的翅膀是怎樣做成的嗎?
2、將范畫(huà)傳到每組讓幼兒分組去觸摸、觀(guān)察、分析、討論隱藏式繪畫(huà)的做法。
3、幼兒分組討論，講述本組探討后的成果。
小結：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，在這里老師再向大家介紹兩種隱藏式書(shū)頁(yè)的設計方法。
1、挖洞法:先在整幅畫(huà)頁(yè)上畫(huà)上七星瓢蟲(chóng)的外殼，后用刀子沿外殼的邊緣及外形 割開(kāi)，兩端不割斷。這時(shí)，七星瓢蟲(chóng)就能掀開(kāi)漏出下面的洞來(lái)。再在洞的下面附上一張紙，畫(huà)上七星瓢蟲(chóng)的翅膀，當掀開(kāi)外殼時(shí)，就能漏出里面的圖像。
2、加紙遮蓋法:將蝴蝶直接畫(huà)在畫(huà)紙上，再用其它的紙做一片花瓣，并在它的根部預留出多余的紙邊，折回后粘在畫(huà)頁(yè)上。這樣，掀開(kāi)花瓣，下面的蝴蝶就露出來(lái)了。
3、提問(wèn):想一想，你認為哪一個(gè)故事最適合做成這樣的藏藏畫(huà)?是愿意獨立完成還是小組合作的形式?
4、制作的畫(huà)不僅要有趣，還要整潔美觀(guān)。
5、畫(huà)的形狀大小自定，可以是圓的、方的、三角形的、樹(shù)葉形的、動(dòng)物形狀的甚至是不規則形的，都可以。
6、故事內容可以寫(xiě)在畫(huà)的任意一位置，也可以寫(xiě)在畫(huà)的背面
三、結束部分
舉辦故事會(huì )或故事擂臺賽，請幼兒講述自己手中的藏藏畫(huà)，看看誰(shuí)的畫(huà)設計最巧妙，誰(shuí)的故事最精彩。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在導入環(huán)節中，先以故事形式，展示范畫(huà)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的感知經(jīng)驗。在幼兒自由討論想象這一環(huán)節，我讓幼兒先觀(guān)察如何制作藏藏畫(huà)，再請幼兒自由討論：給幼兒一個(gè)發(fā)揮想象的空間，讓他們能夠無(wú)所顧忌地將自己的想法說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，學(xué)習用語(yǔ)言表達在幼兒拼貼圖形并添畫(huà)這一環(huán)節，要求幼兒先想好繪畫(huà)什么藏藏畫(huà)，并粘貼好，再鼓勵幼兒對自己畫(huà)面上進(jìn)行相似聯(lián)想后添畫(huà)。在這一環(huán)節中，我充分調動(dòng)幼兒的'積極性，激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒與從不同的想象，拼出與別人不一樣的作品。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，我巡回指導，對一些能力弱、不夠大膽的幼兒以積極鼓勵，對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細地講解，對一些領(lǐng)悟能力強、創(chuàng )作好的幼兒及時(shí)予以表?yè)P、引導。這一環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節，主要通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，教師及時(shí)、個(gè)別的指導突破難點(diǎn)。最后就是結束環(huán)節。
本環(huán)節主要通過(guò)舉行故事會(huì )的形式展示全班幼兒作品，通過(guò)自由的幼兒與幼兒、幼兒與教師間的討論，讓幼兒大膽地用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái)，同時(shí)還能說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一幅作品，為什么喜歡它。在本環(huán)節中，我肯定了每個(gè)幼兒作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。鼓勵每一位幼兒積極地、主動(dòng)地、大膽地用語(yǔ)言將自己的作品表達出來(lái)。從而達到藝術(shù)活動(dòng)的最高目標，表現自己的情感和體驗，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。本活動(dòng)應加強幼兒與幼兒之間的交流，活動(dòng)評價(jià)時(shí)可再進(jìn)行拓展。
藝術(shù)教學(xué)設計12
一、教學(xué)反思
教學(xué)完成之后，我對課堂的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了重新思考，發(fā)現了如下不足之處：
1、學(xué)生發(fā)言不積極的因素是教師缺少必要的評價(jià)，不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性；
2、對于作業(yè)中發(fā)現學(xué)生制作中豐富、多彩的想法和實(shí)際操作間產(chǎn)生的距離，應針對問(wèn)題多給予個(gè)別的引導、啟發(fā)，以使全體學(xué)生都能獲得更多的提高和收獲；
3、時(shí)間分配存在一定的問(wèn)題，欣賞占用的時(shí)間過(guò)多，影響了學(xué)生作品的.展示。
二、教學(xué)重建
針對本節課，我力爭在今后的教學(xué)中抓好以下方面，進(jìn)一步提高本人的教學(xué)能力，使美術(shù)課堂煥發(fā)出更耀眼的光彩。
1、做好課前準備工作，不打無(wú)準備之仗；
2、加強評價(jià)的運用，最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性；
3、通過(guò)多種手段，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
藝術(shù)教學(xué)設計13
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與水彩暈染畫(huà)的操作活動(dòng)。
2、能用水彩的擴散的方法進(jìn)行畫(huà)圈，并進(jìn)行添畫(huà)。
3、知道用水彩筆和水暈染的方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道用水彩筆和水暈染的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用水彩的擴散的方法進(jìn)行畫(huà)圈，并進(jìn)行添畫(huà)。
活動(dòng)準備：
排筆、水彩筆、裝有水的杯子、宣紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
師：水彩筆在宣紙上畫(huà)上小圓圈，排筆蘸水刷在彩色圓圈上，提問(wèn)：小朋友們，你發(fā)現了什么？幼兒回答，師小結。這種水彩滴入水后發(fā)生的變化叫做擴散。
二、基本部分
1、師：利用這種擴散現象，人們畫(huà)出了各種各樣的漂亮圖案；
2、幼兒觀(guān)察暈染圖片：花朵、綠葉、花瓣；
3、大家一起來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！介紹材料：排筆、水彩筆、裝有水的杯子、宣紙；
4、小結畫(huà)畫(huà)開(kāi)始步驟；
�。�1）在宣紙上畫(huà)小圓圈涂上顏色
�。�2）排筆蘸水滴在圓圈上
�。�3）選自己喜歡的顏色繼續畫(huà)圈
�。�4）畫(huà)到畫(huà)面飽滿(mǎn)時(shí)，對暈染的`小圓圈添畫(huà)
三、結束部分
欣賞作品
活動(dòng)反思：幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力。我想應盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而應充分調動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀�！吨改稀分兄赋觯骸八囆g(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的獨特形式�！迸d趣是幼兒的學(xué)習動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對畫(huà)畫(huà)都有興趣，但并不會(huì )持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察，通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養和保持幼兒對繪畫(huà)的興趣。本次水彩暈染讓幼兒了解到水彩筆的一種新的畫(huà)畫(huà)方式，通過(guò)本次微課，幼兒直觀(guān)、明了的觀(guān)察到暈染的過(guò)程，活動(dòng)中幼兒可觀(guān)察得出，水彩遇到水后發(fā)生了擴散現象。并大膽創(chuàng )新，選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行創(chuàng )作，充分發(fā)揮想象力創(chuàng )作作品。在下次微課中可以加深難度，選擇漸變色同色系來(lái)暈染，還可以呈現出多幅繪畫(huà)，效果可能會(huì )更好。
藝術(shù)教學(xué)設計14
活動(dòng)目標：
1、認識自己的小腳，喜歡做小腳的游戲。
2、知道小腳隨著(zhù)身體的長(cháng)大而長(cháng)大。
活動(dòng)準備：節奏歡快的音樂(lè )磁帶
有地毯的地面
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
請幼兒脫下鞋子和襪子隨意的站在老師的四周，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和老師一起活動(dòng)活動(dòng)我們小腳好嗎？教師：小腳累了，找個(gè)地方做好。
二、基本部分：
�。ㄒ唬┮龑в變和ㄟ^(guò)多種形式認識自己的小腳。
1、數一數？一只腳上有幾個(gè)腳趾？找找哪個(gè)最大哪個(gè)最��？
說(shuō)一說(shuō)：小腳，小腳真可愛(ài)，1、2、3、4、5，五個(gè)腳指頭。
2、通過(guò)教師和孩子進(jìn)行比較腳的大小，
老師的腳為什么大？你們的腳為什么��？
小結：老師的腳出生時(shí)就這么小，后來(lái)人長(cháng)大了，腳也長(cháng)大了，等小朋友長(cháng)大了，小腳也會(huì )長(cháng)大。
3、撓撓小腳，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。
撓撓自己的、老師的、小朋友的，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？
告訴幼兒：小腳，小腳真好玩，撓撓小腳，哈哈哈，癢死嘍。
�。ǘ┱J識小腳的本領(lǐng)，喜愛(ài)自己的小腳。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室的`地面上和不同的墊子上，走走、跑跑、跳跳，引導幼兒說(shuō)出有什么不一樣的感覺(jué)。進(jìn)一步說(shuō)出小腳的本領(lǐng)。（走路、跑步、球踢、跳……）
2、今天老師的小腳還會(huì )跳舞呢？教師用腳打節奏，請幼兒觀(guān)看。
3、幼兒跟老師學(xué)習用腳打節奏。
4、放兩段節奏不同的音樂(lè )，幼兒自由發(fā)揮，用腳感知節奏的快慢。
5、教師和幼兒一起跳舞，感受小腳跳舞帶來(lái)的快樂(lè )。
三、結束部分：我們的小腳幫我們做這么多事情，那我們應該怎樣保護小腳呢？請幼兒討論說(shuō)說(shuō)。然后進(jìn)行比賽穿鞋子和襪子，結束活動(dòng)。
藝術(shù)教學(xué)設計15
班主任找學(xué)生談話(huà)，仍然是新時(shí)期解決學(xué)生思想問(wèn)題的行之有效的方法。在學(xué)校生活中，學(xué)生總是存在各種各樣的思想問(wèn)題。
作為班主任，若能多一點(diǎn)關(guān)懷，多一份理解，多一些引導，及時(shí)地找他們談心，就能溫暖一個(gè)人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現實(shí)常有這樣的情況，有的學(xué)生通過(guò)和班主任的談話(huà)，解開(kāi)了思想疙瘩，煥發(fā)了青春熱情；有的學(xué)生卻因談話(huà)更加重了思想包袱，甚至產(chǎn)生頂撞現象。這說(shuō)明，談話(huà)不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術(shù)技巧。筆者根據一些班主任的經(jīng)驗和本人的體會(huì )，擬就談話(huà)藝術(shù)，提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、有的放矢精心準備
當班主任確定談話(huà)的.對象后，就要去了解對方。不知道對方矛盾的原因和心理活動(dòng)就沒(méi)有針對性，甚至會(huì )越談越遠，問(wèn)題沒(méi)有解決，反而會(huì )增加新的矛盾。只有對交談的對象有一個(gè)整體的了解，才能把握住談話(huà)的主動(dòng)權，達到談話(huà)目的。一般要先了解對方的思想癥結所在，接著(zhù)，要研究對方的性格特征，才能因人而異，對癥下藥。談話(huà)還要注意選擇時(shí)機，談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過(guò)境遷。一些有經(jīng)驗的老班主任認為談話(huà)最佳時(shí)機是：?jiǎn)?wèn)題未形成，矛盾初露時(shí)；初次犯錯誤，產(chǎn)生悔恨時(shí)；個(gè)人有困難，需要幫助時(shí)；火頭已過(guò)，心平氣和時(shí)；思想疙瘩解不開(kāi)，易產(chǎn)生過(guò)激行為時(shí)。以上僅是一般談話(huà)需掌握的時(shí)機，碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話(huà)宜早不宜遲，筆者做學(xué)生時(shí)，曾看到一位性格內向的女生，因第二天要到會(huì )上作檢查，晚自習后獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開(kāi)而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說(shuō)：若當時(shí)及時(shí)開(kāi)導她，是不致于產(chǎn)生這種結果的。
二、專(zhuān)心傾聽(tīng)適時(shí)提問(wèn)
被談話(huà)的學(xué)生一般都會(huì )先將情況向班主任訴說(shuō)。這時(shí)，班主任應是學(xué)生最專(zhuān)注的知音。在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說(shuō)話(huà)人，這會(huì )使學(xué)生感到老師對他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話(huà)告訴老師，有的學(xué)生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽(tīng)完，然后再說(shuō)明你的看法。有的學(xué)生是慢性子，半天提不到正事，也不能著(zhù)急發(fā)火，應點(diǎn)撥引導，適時(shí)的追問(wèn)和插話(huà)，引導他盡快表述正題。在聽(tīng)對方傾訴時(shí)，班主任不要急于下結論，若剛聽(tīng)一兩句話(huà)就感情沖動(dòng)，輕率下結論，往往搞錯，俗話(huà)說(shuō)：兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西。
三、注意方式講究藝術(shù)
談話(huà)要注意自己的對象，點(diǎn)明問(wèn)題也要根據不同的對象采取不同的方式。這是一位老班主任多年從事學(xué)生思想工作的體會(huì )。他找學(xué)生談話(huà)時(shí)，若是該生性情豪爽，談話(huà)往往開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強的學(xué)生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之�，F在的學(xué)生都有較強的自尊心，若是初犯錯誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話(huà)較好。正如英國思想家培根所說(shuō)：交談時(shí)的含蓄和得體，比口若懸河更可貴。曾有一位學(xué)生在宿舍只講究自己干凈，而不顧他人的衛生，造成同學(xué)對他意見(jiàn)很大。我們找他談話(huà)時(shí)，采用的是講同班另一位同學(xué)處處幫助他人，同學(xué)們也十分樂(lè )意幫助他的事例來(lái)引導他。同時(shí)，也表?yè)P了他愛(ài)清潔的好習慣，希望他能帶動(dòng)大家將寢室的衛生搞好，從頭至尾，沒(méi)有一句責備他的話(huà)。后來(lái)，他主動(dòng)幫助別人整理內務(wù)，贏(yíng)得了大家好評。在談話(huà)的語(yǔ)言技巧上，班主任還要注意自己的語(yǔ)言要清晰明確，通俗質(zhì)樸，簡(jiǎn)潔精當。若說(shuō)話(huà)詞不達意、吞吞吐吐、模棱兩可，會(huì )使學(xué)生失去對你的信任感，增加談話(huà)的難度。
四、動(dòng)之以情曉之以理
唐代詩(shī)人白居易云：動(dòng)人心者莫先乎情。唯有熾熱的感情，真摯的語(yǔ)言，才能使被談話(huà)者感到可親。切忌在談話(huà)時(shí)，表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學(xué)生有時(shí)都會(huì )敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺(jué)，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話(huà)時(shí)要有一點(diǎn)人情味，這樣容易很快和學(xué)生溝通感情。曉之以理，就是擺事實(shí)，講道理。有一位老班主任找一位吸煙的學(xué)生談話(huà)時(shí)，不是僅僅用校規警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現在得了氣管炎，經(jīng)�？鹊脜柡�，同時(shí)，也給他算了一筆經(jīng)濟帳。并且，請學(xué)生監督他，自己也開(kāi)始戒煙。那次談話(huà)之后，這位學(xué)生再也沒(méi)吸煙。這位老主任也戒除了抽煙習慣，這次談話(huà)之所以成功，一是采用擺事實(shí)，講道理的方法；二是現身說(shuō)法，以身作則。這樣引起學(xué)生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉變。這是一種極其有效的辦法。由此可見(jiàn)，說(shuō)服學(xué)生，做學(xué)生的思想工作，有時(shí)要動(dòng)之以情，有時(shí)要曉之以理，情理交融，方能奏效。
【藝術(shù)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
藝術(shù)教學(xué)設計03-28
藝術(shù)教學(xué)設計10-24
大班藝術(shù)教學(xué)設計11-18
【熱】藝術(shù)教學(xué)設計10-25
建筑藝術(shù)教學(xué)設計03-21
《走進(jìn)具象藝術(shù)》教學(xué)設計03-05
藝術(shù)教學(xué)設計15篇03-28
藝術(shù)家的故事教學(xué)設計12-13