試卷分析

(精)試卷分析

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編精心整理的試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

試卷分析1

　　本次考試試卷結構分為兩大部分：第一部分選擇題：共25小題，每小題2分，共50分。第二部分：非選擇題：共4小題，共50分。

　　選擇題（客觀(guān)題）全年級均分為33.82分，非選擇題（主觀(guān)題），全年級均分28.79分。

　　選擇題：閃光點(diǎn)：?jiǎn)芜x1.9.10.12.15.16.17.18.20題，薄弱點(diǎn)為單選：2.11.13.19.21題。

　　單選第二題：難度0.10，均分0.21，選對人數的只有100人，錯誤的有871人。存在問(wèn)題：主要是題干文字障礙大，學(xué)生閱讀古文能力差，不理解題意，讀不懂題干表達的意思，以致錯誤。單選11題同樣還是材料式選擇題，學(xué)生讀不懂材料，以致造成失分。單選13題仍是古文閱讀，難度0.46，均分0.91,。選正確的443人，錯誤的有528人。存在的問(wèn)題是學(xué)生不理解題意，學(xué)的過(guò)死。單選19題難度0.47，均分0.94，選對的人數454，選錯517人，存在的問(wèn)題是學(xué)生不理解題意，不能把握材料的核心意思，不能結合材料答題。單選21題的難度0.46，均分0.92。選對者443人，錯誤525人，存在問(wèn)題是：學(xué)生不會(huì )審題，不明白題干的核心意思。同時(shí)，不注重看書(shū)，看導學(xué)方案，自學(xué)的主動(dòng)性差。

　　主觀(guān)題：26題（1-2）問(wèn)滿(mǎn)分10分，均分2.89，難度0.29,。第1小問(wèn)主要考查學(xué)生的綜合概括能力。學(xué)生存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

　　第1：概念中出現的錯別字。如“郡縣制”多錯寫(xiě)成“群縣制”；

　　第2：歷史名詞錯用。將“監御史”稱(chēng)為“御史大夫”；

　　第3：不按題的要求作答，只羅列知識點(diǎn)而沒(méi)有概括整理知識點(diǎn)；

　　第4：缺乏對材料的深層理解，大部分的學(xué)生多答不出“地方分權”的`意思；

　　第5：出現審題錯誤，張冠李戴。改進(jìn)建議：

　　第1：強調學(xué)生對概念名詞的識記；

　　第2：加強材料題做題方法的指導，特別是審題方法的指導。

　　26題第（2）問(wèn)主要考查學(xué)生的歸納知識的能力，學(xué)生存在的問(wèn)題主要是：

　　第1：看不懂古文材料，也就帶來(lái)答題困難；

　　第2：歸納能力太差，僅限于翻譯古文材料的層次，達不到考題要求。改進(jìn)建議：

　　第1：平時(shí)學(xué)習中，幫助學(xué)生提高古文識讀能力。第2：平時(shí)多加強歸納，概括能力訓練。

　　27題（2-3）—28題（1）滿(mǎn)分13分均分5.95分，難度0.46。存在問(wèn)題，也是學(xué)生不會(huì )從材料中提煉觀(guān)點(diǎn)，歸納要點(diǎn)。

　　本次歷史考試年級最高分89分，均分63.16分。及格數619人，難度0.63。本次考試角度新穎，重視學(xué)生基礎知識和綜合能力的考查，考試結果暴露出的最主要的問(wèn)題是：

　　1.學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，對概念的內涵，外延理解不到位，比如單選第13題。

　　2.學(xué)生審題能力差，缺乏從材料中獲取有效信息的能力，更重要的是遇到古文，就無(wú)從下手，不明其意，不努力閱讀。

　　3.學(xué)生的歸納，概括能力較差。

　　針對學(xué)生出現的以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我們應注重以下幾點(diǎn)：

　　第1：狠抓“雙基“，注重對學(xué)生的基礎知識，基本技能的培養，力爭使學(xué)生的知識與能力一步到位。

　　第2：充分發(fā)揮教師主導，學(xué)生主體的作用。讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)，落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節：

　　A：讓學(xué)生課前認真預習，發(fā)現問(wèn)題，認真上課，有目的的地聽(tīng)課；

　　B：強調學(xué)生對概念名詞的識記，理解，運用；

　　C：強調學(xué)生多動(dòng)手，該寫(xiě)的一定要寫(xiě)，作業(yè)按要求規范地完成，注意書(shū)寫(xiě)和卷面。第3：注重培養學(xué)生的審題能力和解題技巧，提高應試能力；

　　第4：平時(shí)學(xué)習中，幫助學(xué)生提高古文識讀能力，認真掃清審題障礙。第5：多加強對學(xué)生的歸納，概括的能力的培養和訓練。

　　第6：結合具體試題，典型試題，講授方法，教給思路。解題技巧，讓學(xué)生不折不扣地認真地做好每一道題。

　　只要我們師生一起努力，抓好學(xué)生的落實(shí)工作，相信我們一定會(huì )取得更好的成績(jì)。

試卷分析2

　　[題型分析]

　　題型結構：選擇題12道24分（后兩道為多選題），填空題7道16分，作圖題2道8分，探究題3道22分。選擇題填空題主要考查學(xué)生的知識與技能，作圖題探究題主要考查學(xué)生的過(guò)程與方法，探究題主要考查學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。

　　難度分析：本試卷難度不高，試題中的內容考查學(xué)生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點(diǎn)分布較廣，符合教學(xué)大綱的要求。

　　[成績(jì)分析]

　　本次考試對于所教的三個(gè)班來(lái)講，成績(jì)并不理想。特別是三班的成績(jì)比較差，一班和二班略差。就四大題來(lái)講主要的問(wèn)題是第二題的14小題和19小題，第三大題的21小題，第四大題的`24小題比較差。一班和二班60以上人數不如平時(shí)，但還勉強可以。三班60分以上人數很差，有待進(jìn)一步提高。

　　[試題分析]

　　選擇題大多考查基礎知識。其中錯誤比較多的有第4題，第8題，第11題。第8題選C‘只可能是凸透鏡或平板玻璃’的同學(xué)較多，可能受題目的表面影響比較深，對于光線(xiàn)的改變有待于進(jìn)一步提高。第11題，很多同學(xué)選了C,認為腿變短是因為水面變成凹鏡，反射形成的。這是對光的反射和折射沒(méi)有充分的理解的原因。

　　填空題也是考查基礎知識。第13題錯的同學(xué)很少很少，說(shuō)明學(xué)生對生活長(cháng)度的估計能力掌握的很好；錯的比較多的是14題，對于生活中實(shí)例鏡面反射和漫反射，學(xué)生理解的不夠深刻，很多同學(xué)不這些都搞反了。

　　作圖題主要考查學(xué)生的作圖動(dòng)手能力。由于這兩道題目比較簡(jiǎn)單，大部分都對了，但第一題仍有少許同學(xué)因為粗心沒(méi)標上箭頭和角度！

　　探究題主要考查三唯教學(xué)目標中的過(guò)程與方法。22題第一小題考查的是學(xué)生的想象能力。本題考的是光學(xué)，可并沒(méi)涉及到光沿直線(xiàn)傳播和光的反射定律兩個(gè)知識點(diǎn)，而主要是想象什么情況可能會(huì )引起光顏色的變化，比如說(shuō)天氣等。24題考查的是學(xué)生對實(shí)驗儀器要求和作用的理解能力還有思維分散能力。其中第2小問(wèn)，很多同學(xué)的語(yǔ)言表述不準確‘蠟燭A和像B重合’，而應該是‘驗證物和像是等大的’，第5小問(wèn)考學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗儀器的思維發(fā)散能力，此題比較難，只有少數人得到分。同時(shí)考查的是學(xué)生將知識應用于實(shí)際的能力。其中第一小題是有關(guān)分度值的，仍有部分錯誤，說(shuō)明學(xué)生對概念還存在欠缺，以后要加以補充！第三四小題都是實(shí)際的應用能力，第二小題錯的同學(xué)比較多，說(shuō)明學(xué)生一味的追求理論知識并未和實(shí)際情況掛鉤。

　　[方案措施] 1.加強學(xué)生對基本知識的掌握，爭取做到人人過(guò)關(guān)，每個(gè)基礎知識點(diǎn)都到位！選擇貼近初中學(xué)生所熟悉的知識或生活實(shí)際設置問(wèn)題，掌握基本概念。

　　2.加強學(xué)生在物理中的各種規范要求，必須加以明確，嚴格要求，比如實(shí)驗規范、作圖規范；書(shū)寫(xiě)規范等。目的培養學(xué)生養成良好的科學(xué)態(tài)度。

　　3.多灌輸（多謝那位朋友的指出，應是培養）學(xué)生將知識應用于實(shí)際生活的能力。培養會(huì )從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會(huì )用這些信息解決問(wèn)題！實(shí)現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )！

　　4.關(guān)心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢

試卷分析3

　　一、試題特點(diǎn)

　　本張試卷試題充分體現考綱，難中易比例適中，注重考查學(xué)生基礎知識和能力的培養。體現了題在書(shū)外，理在書(shū)中的特點(diǎn)。

　　注重綜合能力考查，貼近教學(xué)內容，在考查基礎知識和基本理論的同時(shí)，注重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是中考政治命題改革的基本思路，這既是素質(zhì)教育的客觀(guān)要求，也是今后中考政治命題改革和發(fā)展的方向。

　　二、試題分析

　　1、選擇題

　　本次的選擇題答案指向明確，如知識綜合類(lèi)選擇題的題肢容易排除，難度一定程度上降低。錯誤較多的題，其原因主要是在審題上對提供材料沒(méi)有仔細推敲。其實(shí)這些題比較容易，但學(xué)生審不清題干主題意思而看不懂的學(xué)生就失分多。

　　2、辨析題

　　本次的辨析題失分點(diǎn)在第一個(gè)辯點(diǎn)，絕大多數學(xué)生沒(méi)有答出父母離家打工的原因和目的，普遍失去2分。

　　3、觀(guān)察與思考題

　　失分主要集中在10題（2）11題（2），大多數學(xué)生只是分析一個(gè)方面，沒(méi)有從三個(gè)角度作答，這些學(xué)生在審題時(shí)缺乏全面的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生答題抄書(shū)現象嚴重，由于答案要點(diǎn)分散，學(xué)生因遺漏造成失分。答案中還可以看出學(xué)生分析、處理信息的能力還有待訓練提高。

　　4、活動(dòng)與探索題

　　12題（1）大部分學(xué)生只答出對外開(kāi)放這個(gè)知識點(diǎn)，沒(méi)有想到合作及和平與發(fā)展等這些知識點(diǎn)，可見(jiàn)學(xué)生們思維不夠開(kāi)闊。(2)列舉的.例子表述不夠準確。

　　13題（2）部分學(xué)生答題有偏頗，沒(méi)有從自己這個(gè)角度出發(fā)。

　　三、啟示和對策

　　通過(guò)以上分析，我們看到有些學(xué)生的審題能力、理解能力較弱；靈活運用知識的能力不強；知識體系掌握不完整，基本概念掌握不扎實(shí)；理論不能聯(lián)系實(shí)際，對一些開(kāi) 放性試題不適應，語(yǔ)言不規范、不完整；當考卷中有的表述與課本不一致時(shí)，不能理解其精神實(shí)質(zhì)等等。因此，我們應該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，狠抓基礎知識和基本 理論的落實(shí)，同時(shí)更要注意幫助學(xué)生努力提高政治學(xué)科的學(xué)習能力。

試卷分析4

　　本次測試我們還是用漳州三中的考題�？荚嚂r(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分140分，共26題，試題難易適中，知識點(diǎn)覆蓋面大，注重考查基本知識和基本技能。偏重于考查學(xué)生幾何推理證明計算，2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道，取之于生活的應用性問(wèn)題有2、4、11、13、15、16、22，題目入手寬泛，19題解方程并沒(méi)有要求方法，學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養自信心。

　　學(xué)生做得較好的題目有填空題即918題、19，做得不好的有題目有：思考問(wèn)題不夠全面8題，忽略一元二次方程的條件，知識的綜合運用問(wèn)題：6、11、18、25，探究性問(wèn)題26，數學(xué)應用問(wèn)題16題將送賀卡與握手問(wèn)題混淆，22題的與利潤問(wèn)題相關(guān)的兩個(gè)量的關(guān)系部分學(xué)生理解還有困難，在驗根環(huán)節不注意審題以至于失分。

　　整體來(lái)說(shuō)，明顯的問(wèn)題有：

　　1、 學(xué)生成績(jì)呈現嚴重的兩極分化現象，班級授課難度增大，學(xué)困生與同學(xué)們的差距越來(lái)越大，有的開(kāi)始不遵守紀律，甚至影響到正常課堂教學(xué)秩序。

　　2、 成績(jì)的背后反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不下功夫，所以隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的加重，再忽視課前預習，課堂學(xué)習的有效性削弱，由于懶惰作業(yè)不做，更不用說(shuō)自覺(jué)溫習功課了。一些中等生學(xué)習方法上還要改進(jìn)，學(xué)習效率有待提高，否則不能適應高中數學(xué)的學(xué)習。

　　3、 一些基本概念如一元二次方程的條件，各種四邊形的定義性質(zhì)、和判定部分學(xué)生不能真正理解掌握，更談不上靈活應用了�；�本技能，比如尺規做圖求做線(xiàn)段中點(diǎn)，一些好學(xué)生還不能很好解決，解一元二次方程時(shí)少數同學(xué)還有用大括號連接兩個(gè)根，對于兩個(gè)重根不能區別于一個(gè)實(shí)根進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　4、 本次考試中大量的幾何推理，不少是過(guò)去做過(guò)的老題，但是學(xué)生思維單一、煩瑣、在自己的思維定勢中打轉轉，不能簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)明問(wèn)題。

　　5、 閱讀理解題目的能力還有差距，靈活運用知識的能力不強。

　　今后的教學(xué)中要注意：

　　1、 我們畢竟是九年義務(wù)教育，還是要面向全體學(xué)生，善待學(xué)習中的弱勢群體，對他們有期待，有要求，有約束，給予重視，定一些能夠達到的目標，鼓勵點(diǎn)滴進(jìn)步，給予信心，課下多交流，給予關(guān)心。

　　2、 課堂教學(xué)還要注意學(xué)習方法的.指導和引導，注意讓學(xué)科尖子談感想和學(xué)習秘訣，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。

　　3、 對優(yōu)等生嚴格要求，讓他們在反思自己，研究別人中認識自我，保持上進(jìn)心，力爭精益求精。

　　4、 不要忽視中等生這個(gè)群體，課堂教學(xué)多關(guān)注，多指導，給機會(huì )，給予幫助，使其產(chǎn)生向上的欲望的動(dòng)力，從而提高成績(jì)。

　　5、 在新課程的教學(xué)中多比較、多鑒別，加強知識網(wǎng)絡(luò )構造的方法引導，要求解決問(wèn)題與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵通法多法，贊揚特法。利用課堂中的隱性教學(xué)資源：如巧解妙法，典型錯誤，學(xué)生提出的各種問(wèn)題等，激發(fā)探究的欲望，給予探究的機會(huì )，搭建展示自我的舞臺。

試卷分析5

　　一、試卷分析

　　本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如填空題中的第7題，考查了位置的相對性，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐知識而得到正確的答案。試題題型靈活、全面，很好地考察了學(xué)生對前兩單元所學(xué)知識的全面掌握。本次試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，例如：怎樣走最近第6題，解決問(wèn)題第3題，把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過(guò)不同的`出題形式，全面的考查了學(xué)生的計算能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。

　　二、失分情況分析

　　1、填空：共7題。錯誤最多的是第1題和第6題

　　2、用豎式計算：共4題。由于學(xué)生橫式上漏寫(xiě)答案或者漏寫(xiě)余數而扣分，但總體上，學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法計算已基本掌握。

　　3、脫式計算：共4題，運算順序出錯。

　　4、解決問(wèn)題：共4大題。錯的最多的是第大題中的第3小題。審題不認真。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、從教師自身找原因，平時(shí)教師應多研究題型，讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠舉一反三，靈活掌握。

　　2、需要提高學(xué)生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時(shí)上課要充分發(fā)揮學(xué)生的獨立自主性，放手讓學(xué)生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時(shí)進(jìn)行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。

　　3、加強算理教學(xué)，注重計算題和口算題的練習，并養成算后檢驗的好習慣。

　　4、在以后的教學(xué)中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學(xué)生各取所需，自己提問(wèn)自己解答。在練習中設置開(kāi)放性題目，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)創(chuàng )設平等機會(huì )。還可以實(shí)行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。

試卷分析6

　　考試試卷分析

　　高二化學(xué)期末考試質(zhì)量分析

　　一、試題結構

　　1、選擇題：25 × 2＇＝50＇

　　2、填空題：21＇

　　3、實(shí)驗題：1 × 15＇＝13＇

　　4、簡(jiǎn)答題：1×14＇＝15＇

　　二、試題具有以下特點(diǎn)

　　1、注重考查學(xué)生基礎知識和基本技能；

　　2、注重考查學(xué)生對必修一、必修二、選修五所學(xué)基礎知識的掌握情況，如：元素周期律，化學(xué)反應能量變化問(wèn)題，化學(xué)反應速率的計算，原電池的基本知識，有機物的除雜、同系物及同分異構體判斷等；

　　3、注重考查學(xué)生對化學(xué)知識的理解和分析能力，如26題，30題，31題。

　　總的來(lái)說(shuō)，這套試題偏重于考查學(xué)生對基本知識、基本概念的理解，習題難度不大，但缺乏對學(xué)生實(shí)驗的考查。

　　三、考試情況分析

　　整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學(xué)期上半學(xué)期全部的主干知識，同時(shí)對能力的考查提出了一定的要求，這樣一來(lái)對非示范高中的學(xué)生增加了一些難度。針對本次考試的情況，在以后的教學(xué)中提如下幾個(gè)建議：

　　1、 注重基礎知識的'教學(xué)，強調學(xué)生落實(shí)。如元素周期律、有機物的化學(xué)性質(zhì)、鑒別有機物的方法、離子反應的書(shū)寫(xiě)、原電池等有關(guān)知識

　　考試試卷分析

　　在平時(shí)的教學(xué)中要夯實(shí)基礎，注意拓展提升。

　　2、 重視教材中的習題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業(yè)題，但從考試情況來(lái)看，并不是很理想，學(xué)生對有機物除雜選用的試劑和分離方法沒(méi)能很好掌握，本來(lái)此題考查了幾個(gè)有關(guān)有機物反應的知識點(diǎn)，而且是很重要的，可能有些教師沒(méi)引起重視，看不起它并從外找很多題來(lái)訓練，讓學(xué)生走入題海。

　　3、培養學(xué)生規范做題，嚴謹表述。如有機物官能團名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)、結構簡(jiǎn)式等。

　　4、 加強實(shí)驗教學(xué)。實(shí)驗題得分不高的原因很多，可能最關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生對實(shí)驗的原理不理解。

　　5、 處理好知識與能力的關(guān)系。學(xué)了知識是為了解決問(wèn)題，也就是需要把知識轉化為能力，這一點(diǎn)在每堂課中都要充分體現。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問(wèn)題的本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵的東西，這些東西在課堂教學(xué)中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學(xué)中多做實(shí)驗、多引導學(xué)生觀(guān)察、思考、分析也是能達到的。

試卷分析7

　　一、試題分析

　　1、試卷的基本情況：歷史考試時(shí)間為：90分鐘

　　卷面總分為：100分，歷史學(xué)科的題型包括：

　　單項選擇題、填空題、材料題、在思維鏈接中運用歷史識圖題、材料分析題、列舉題。

　　2、試卷所涉及的教材內容：

　　試卷考查的歷史知識點(diǎn)，分布于七年級下前八課教材內容。

　　3、試卷的基本特點(diǎn)：

　�。�1）依綱據本，據初一歷史教科書(shū)的內容，沒(méi)有超出規定的范圍。

　�。�2）基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎知識的掌握情況。

　�。�3）標高適度，前初中學(xué)生的學(xué)習能力和初中歷史教學(xué)的現狀，試卷沒(méi)出現較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應該說(shuō)是適中的。

　�。�4）題目設計具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。

　　二、學(xué)生考試成績(jì)情況分析：

　　通過(guò)本次考試可以看出，大多數學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試。從試題的得分率可以看出，學(xué)生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問(wèn)題的能力、分析和比較方面的能力均有相當大提高。開(kāi)始注重歷史與社會(huì )，歷史與個(gè)人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)科知識的內在聯(lián)系和綜合。但通過(guò)本次考試仍暴露出一些問(wèn)題：

　　1．審題不認真。①、對題目的'限定詞或關(guān)鍵詞沒(méi)有認真審讀沒(méi)有注意分析，導致失分。②、在材料解析題的解答中，有的學(xué)生沒(méi)有對材料內容及設問(wèn)進(jìn)行認真閱讀，沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞回答問(wèn)題而影響了得分。

　　2．基礎知識掌握不牢固。如選擇題的第5，6、8小題，小字部分的題，材料解析題等這些都是課本出現或平時(shí)練習過(guò)的基礎知識，但錯誤的學(xué)生還比較多。

　　3．學(xué)生的學(xué)習能力有待進(jìn)一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。特別是學(xué)生獨立思考能力、歷史思維能力和創(chuàng )新能力的養成，應足夠的重視。

　　三、改進(jìn)措施。

　　1、加強與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，虛心接受學(xué)生提出的有益建議，使教與學(xué)兩環(huán)節有機地結合起來(lái)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、每個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成后，及時(shí)進(jìn)行單元測試，測試題目應做到難度適中，知識覆蓋面廣，以良好的導向督促學(xué)生加強對基礎知識的掌握。

　　3、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力。

　　4、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生能力的基本內容，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習。

　　5、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

　　6、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀(guān)性題目還會(huì )適當增加，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

試卷分析8

　　一、試題分析

　　本試卷完全按照中考題型命題，杜絕了偏、難、怪的現象，重點(diǎn)考察學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。

　　1、聽(tīng)力部分：錄音清晰度較以前變好，試題緊扣課本教材內容，比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度適中。

　　2、筆試部分：?jiǎn)雾椷x擇基本包括了各個(gè)重要語(yǔ)法點(diǎn)，涉及介詞、代詞、副詞、動(dòng)詞及條件狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、等的應用，重點(diǎn)考察學(xué)生的基本語(yǔ)法知識。完形填空選用了學(xué)生比較熟悉的網(wǎng)絡(luò )題材，貼近學(xué)生的日常生活，難度較低。閱讀理解分四個(gè)部分，由簡(jiǎn)入難，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度適中。卷Ⅱ詞語(yǔ)詞匯知識重點(diǎn)考察詞語(yǔ)拼寫(xiě)，固定搭配，詞性變化等語(yǔ)法知識。動(dòng)詞應用的考察涉及動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)。補全句子中，重點(diǎn)考察了本冊教材中需要掌握的重點(diǎn)詞組的運用。寫(xiě)作題選用了保護動(dòng)物的題材，相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　、1、聽(tīng)力部分：學(xué)生出錯比較多的是2、8、13、1618、20。特別是16、18、20題，很多學(xué)生寫(xiě)成overleep；quickly；luckily（L未大寫(xiě)）/luckly,聽(tīng)力平均分在13分左右。

　　2、筆試部分：?jiǎn)雾椷x擇中錯的較多的有4（忘記what if的`意思）；14（keep… warm.很多同學(xué)選用warmly,形容詞與副詞不分。）；15（選用by the way的占多數）。完形填空中，失分較多的是1、6、9、15。特別是第1題，our lives，學(xué)生對life當生活講時(shí)是不可數名詞記憶很深，所以錯的較多。閱讀理解中錯的最多的是閱讀表達題，這種題型學(xué)生在平時(shí)訓練的比較少，并且這篇短文學(xué)生讀來(lái)比較吃力，每班僅有幾個(gè)同學(xué)能了解大意。得分率很低。失分最多的是詞匯知識和動(dòng)詞應用題，詞匯題2、3、5，有一部分同學(xué)根本讀不懂，其他的單詞形式運用不當，特別是4、5、11、12、14、15 .很多同學(xué)寫(xiě)成prefer(未考慮第三人稱(chēng)單數); pay(句意不懂); quiet(副詞不會(huì )使用); suitable(與proper的使用不分); decided(詞性選擇不對)。此題平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是動(dòng)詞應用題。此題是關(guān)于美國稅收內容的，學(xué)生相對來(lái)說(shuō)感到比較陌生，另外，動(dòng)詞形式的考察比較全面，包括時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、動(dòng)詞ing形式做主語(yǔ)等，學(xué)生答的亂七八糟，平均得分在3分左右。補全句子中考察的基本詞組比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生掌握的并不是很好，平時(shí)記憶詞組比較多，但是翻譯句子時(shí)，學(xué)生找不出是哪個(gè)詞組的考察，別外牽扯到的動(dòng)詞（stay up）很多學(xué)生不注意時(shí)態(tài)的正確使用，錯的較多。

　　寫(xiě)作題較以前有所提高，無(wú)論是書(shū)寫(xiě)，還是內容，學(xué)生寫(xiě)得都比以前寫(xiě)的通順多了。但也有相當一部分同學(xué)，根本不重視，態(tài)度很不好，只是隨便抄寫(xiě)一些閱讀理解中的句子，文不對題。

　　三、改進(jìn)措施及努力方向

　　通過(guò)分析，可以發(fā)現在我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中還存在著(zhù)不少問(wèn)題。就教師來(lái)說(shuō)，應該多進(jìn)行一些專(zhuān)項練習指導，平時(shí)練習單項選擇，多設計一些帶有語(yǔ)境的題。閱讀理解和完形填空也要找各種體裁的文章來(lái)練，想辦法來(lái)結合著(zhù)考點(diǎn)練習聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。從學(xué)生來(lái)看，有些交際英語(yǔ)還不能靈活運用，或識記不牢，做題時(shí)句子容易寫(xiě)錯。以后應該多加強交際英語(yǔ)的識記，并能夠靈活運用。語(yǔ)法當然也要掌握，但要學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)境、結合語(yǔ)法來(lái)做題。做閱讀理解和完形填空等題型時(shí)，要對各種體裁和題材的題都要進(jìn)行充分練習，以求提高學(xué)生的各項英語(yǔ)技能，確保在最后的沖刺階段，學(xué)生發(fā)揮出最好的水平。

試卷分析9

　　一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;

　　(2)充分地體現了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

　　(3)比較側重學(xué)生對知識的靈活應用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問(wèn)題1,5題。

　　(4)比較注重對學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量，畫(huà)一畫(huà)。

　　(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結合生活實(shí)際，留心觀(guān)察生活，并解決實(shí)際的'問(wèn)題。如選擇題4，解決問(wèn)題2,3.

　　(6)此檢測試卷，通過(guò)減少難題分數值的辦法，來(lái)達到既不降低檢測要求，又能調動(dòng)師生積極性的目的，可謂一舉多得。

　　從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學(xué)生能力的培養和素質(zhì)的提高，充分體現了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復練習來(lái)提高考試分數，避免了靠難題來(lái)訓練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應試教育的危害。

　　二、試卷的不足

　　(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來(lái)講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。

　　(2)試卷有些題不是很?chē)乐�。如填空題第4小題，解決問(wèn)題第4、5題。

　　三、各大題具體分析情況

　　(一)計算題

　　試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數的學(xué)生具備較好的計算能力，多數學(xué)生的計算正確率令人滿(mǎn)意，對簡(jiǎn)便計算方法的掌握情況較好。

　　不足之處：

　　我班學(xué)生數學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。

　　主要失分原因：

　　1、最主要原因是學(xué)生責任心不強，藤草數據出錯嚴重，粗心造成失分。

　　2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的計算習慣。

　　3、學(xué)生沒(méi)有養成檢查的習慣，還不具備較好的檢查能力。

　　四、今后努力的方向

　　1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責任心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

　　2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養成：看對、抄對數字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習慣。

　　3、成績(jì)越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習信心。

　　4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習慣和能力的培養，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓，以此提高學(xué)生計算的準確率。

　　5、定時(shí)對學(xué)生的計算能力進(jìn)行檢查。

試卷分析10

　　期中考試已然結束，然而我的心情卻久久不能平靜，這個(gè)成績(jì)對我來(lái)說(shuō)，我并不是很滿(mǎn)意。然而教學(xué)還要繼續，生活還要繼續，我不得不定下心來(lái)，靜靜回憶我頂崗以來(lái)來(lái)的教學(xué)，規劃今后的教學(xué)道路。我們班這次考試成績(jì)不理想主要有以下幾個(gè)原因。

　　1、課堂紀律。在上課時(shí)對于班上幾個(gè)愛(ài)講話(huà)的孩子，我找他們多次談話(huà)都無(wú)濟于事，他們覺(jué)得我并不嚴厲，經(jīng)常和我開(kāi)玩笑。最后我疏忽了對他們的要求，導致課堂紀律失去了保證，課堂秩序亂，成績(jì)受到了嚴重的影響。

　　2、教學(xué)方法。在教材把握方面，對于一些簡(jiǎn)單的知識講解過(guò)程不夠細致，對于一些成績(jì)在中下等的學(xué)生就產(chǎn)生了一些影響。從平時(shí)的默寫(xiě)來(lái)看，可以看出學(xué)生成績(jì)普遍較差，當時(shí)的我心急如焚，亂了手腳，沒(méi)能認真細致的分析學(xué)生致差原因，而是一味的批評指責，在我的多次說(shuō)教中，學(xué)生或許對學(xué)習地理有些失去信心，對于地理學(xué)科產(chǎn)生了一種恐懼心理，這就導致了學(xué)生考試時(shí)對于一些常見(jiàn)題型不能夠耐心、細致地分析，思考，解答，最終做出了判斷錯誤的結果。

　　3、對于期中考試的考前復習，我還是沒(méi)能抓住方向，一味的講解經(jīng)緯網(wǎng)這章，即其它幾章的難題部分，對于一些基礎問(wèn)題復習甚少，對于填空、判斷、選擇平時(shí)練習的也較少，所以學(xué)生在這部分的失分太多。

　　4、學(xué)困生的.“困難點(diǎn)”抓的不夠準，也不夠全面，導致他們在考試的過(guò)程中對有些做過(guò)的原題仍束手無(wú)策，而且對做過(guò)的題一點(diǎn)印象也沒(méi)有。

　　在這次考試我沒(méi)有準確的制定出科學(xué)合理的輔導計劃。沒(méi)有用足夠的耐心幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習的自信和興趣，從根本上解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認真分析錯誤的原因，我覺(jué)得我在平時(shí)的教學(xué)中，總希望學(xué)生不要出錯或少出錯，總是認為將學(xué)生易出錯的地方講細講透學(xué)生就應該把知識掌握住了，結果適得其反，到考試時(shí)認為學(xué)生不該出現錯誤的地方都出現了。平時(shí)也總抱怨學(xué)生不認真聽(tīng)，腦子笨，經(jīng)過(guò)認真反思后，我覺(jué)得我應轉變教學(xué)觀(guān)念，不應害怕學(xué)生出錯，而應幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現錯誤，糾正錯誤，避免錯誤，我要把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步作為我以后教學(xué)的根本目標。在以后的教學(xué)中應不怕學(xué)生出錯，而讓學(xué)生把該出的錯都暴露出來(lái)，并通過(guò)學(xué)生互評和師生互評，找出錯誤的原因，這才是關(guān)鍵所在。我們常說(shuō)“錯題是個(gè)寶，提高成績(jì)少不了”就是這個(gè)道理。

　　在以后的教學(xué)中，我需要改進(jìn)的地方、需要學(xué)習的地方還有很多。

　　我會(huì )繼續努力的！

　　期中考試試卷分析總結與反思 篇學(xué)習的生活是短暫的，我們已經(jīng)度過(guò)了兩個(gè)多月的初中生活，迎來(lái)了第一次期中考試，一次學(xué)習水平的測試。

　　這次考試滿(mǎn)分560分，我的成績(jì)是531分。這次出現了嚴重的偏科現象，語(yǔ)文扣21分，其他四科扣8分，數學(xué)、歷史滿(mǎn)分，成績(jì)的提高空間還是很大的，應該在十分左右。

　　語(yǔ)文選擇題扣了六分，閱讀題七分，作文八分。選擇題錯在了運用和判斷修辭上，說(shuō)明語(yǔ)言文字水平待提高，要多讀書(shū)，訓練，考試時(shí)再認真思考琢磨。閱讀題有五分是可以避免的，問(wèn)題就在于對課內文言文掌握不靈活，以及沒(méi)有認真琢磨文章，平時(shí)一定要注意積累文言文詞匯，多讀些散文，培養對語(yǔ)言的敏感。作文的內容是很不錯的，只是卷面欠佳，掩蓋了作文的一些閃光點(diǎn)。應該做到不劃字，橫平豎直不能潦草。

　　這次英語(yǔ)出錯不應該，漏掉了作文信息，否則能拿到滿(mǎn)分，但切不可大意，要穩扎穩打，掌握單詞、句型，及時(shí)進(jìn)行復習。

　　地理生物已經(jīng)達到了極限水平，要更上一層樓，就要認真審題，抓住課本細節，政治也要在加強背誦同時(shí)讀書(shū)課本概念。

　　數學(xué)歷史這一文一理是滿(mǎn)分，要保持認真仔細，基本知識記牢固。

　　總體來(lái)說(shuō)，問(wèn)題出在閱讀、書(shū)寫(xiě)、馬虎、細節上。以后要加強閱讀能力，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，抓住細節絕不馬虎。

　　從學(xué)習習慣講，在預習復習環(huán)節上要再加強，并提高學(xué)習效率，以保持好的精力。從學(xué)習態(tài)度看，對背誦內容有些厭惡，但必須慢慢去適應，從學(xué)習方法上要加強閱讀，注意積累。做到這些，就能使學(xué)習更輕松，效果更好。

　　成績(jì)只屬于過(guò)去，要想獲得以后的成功，要再去努力，加油吧！

試卷分析11

　　這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。而從考試成績(jì)來(lái)看，基本達到了預期的目標。

　　一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)

　　第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫(huà)圖以及操作題的檢測。

　　第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每?jì)缘臄祵W(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學(xué)生的基本檢測情況如下：

　　總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感，對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重。

　　2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過(guò)本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習慣真的要好好培養。

　　3、對于應用題，培養學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分，太可惜了。

　　4、還有平時(shí)應該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì )靈活運用知識。這方面有一定的差距。

　　三、今后的教學(xué)建議

　　從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的'分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)……

　　4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。>數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。

　　綜觀(guān)整體，這次數學(xué)試卷能充分體現以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信。

試卷分析12

　　一、從試卷分析

　　試卷包括分數的意義和基本性質(zhì)、真分數假分數帶分數、約分、通分、最大公因數最小公倍數、分數小數互化、異分母分數加減法。簡(jiǎn)單的分數應用題。試卷共三大部分：

　　1、基礎知識及應用部分：填空、判斷、選擇；

　　2、計算部分：異分母分數加減法、求最大公因數和最小公倍數、通分比較大小、分數小數互化。

　　3、解決問(wèn)題部分：簡(jiǎn)單的分數加減法應用題。

　　本次試卷突出考察學(xué)生對本單元基礎知識的掌握情況，同時(shí)適當考察學(xué)生對基礎知識的靈活運用能力，命題難度不大，緊扣教材，落實(shí)《課標》要求。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生對基礎知識沒(méi)有真正理解和掌握，沒(méi)有形成基本的技能。約分、通分的基礎是分數的基本性質(zhì)，學(xué)生只有真正理解此性質(zhì)，才能正確熟練地運用�？捎械膶W(xué)生通分時(shí)分子、分母不是乘同一個(gè)數，還有的學(xué)生連基本的求最大公因數和最小公倍數的方法都沒(méi)有掌握，更談不上正確的約分和通分。一部分學(xué)生因分數的意義、分數單位的含義理解的不透。如40厘米等于多少分米，15分鐘等于多少小時(shí)。學(xué)生沒(méi)有約分。慢車(chē)行完全程要12小時(shí)，慢車(chē)每小時(shí)行全程的，慢車(chē)每小時(shí)比快車(chē)慢全程的。把3米長(cháng)的繩子剪成相等的5段，每段占這根繩子的，每段長(cháng)米。錯誤率在50%以上

　　因此教學(xué)時(shí)仍須加強對基礎知識的教學(xué)，讓學(xué)生形成基本的技能。學(xué)生只有在牢固“雙基”的基礎上才有可能創(chuàng )新和發(fā)展。

　　2、學(xué)生的日常訓練不夠扎實(shí)。本次試卷個(gè)別題目是學(xué)生平時(shí)做過(guò)的題目稍加改動(dòng)，而學(xué)生卻難以做對。如解決問(wèn)題：五（1）班學(xué)生去老區參觀(guān)共用去10小時(shí)，13其中路上用去的時(shí)間占5，吃午飯和休息用去的時(shí)間占10，剩下的是瀏覽時(shí)間。

　　瀏覽時(shí)間占幾分之幾？此題類(lèi)型是考試前一天講的，錯誤率在35%以上。因此，教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮練習的必要性，加強訓練。

　　3、學(xué)生靈活運用知識的`能力有欠缺。

　　選擇題第3小題：

　　把10克糖放入90克水中，糖占糖水的（）

　　119① 9② 10 ③ 10

　　因此教學(xué)時(shí)應適當加強解題策略的教學(xué)，教給學(xué)生解題的方法，培養思維的靈活性。

　　4、學(xué)生答題缺乏科學(xué)性和規范性。如通分時(shí)，有學(xué)生通分后又“比較分數的大小”或進(jìn)行“異分母加減法”的計算；學(xué)生求最大公因數和最小公倍數時(shí)，只寫(xiě)“因”“倍”；解決問(wèn)題不帶單位名稱(chēng)、答語(yǔ)不完整等。

　　數學(xué)是比較嚴謹的學(xué)科，正確的格式、規范的書(shū)寫(xiě)等都是數學(xué)學(xué)習的基本要求，因此教學(xué)時(shí)應加強科學(xué)、規范的訓練。

　　5、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣。從卷面上看學(xué)生不能做到認真審題、仔細計算。如求每組數的最大公因數和最小公倍數一題，部分學(xué)生只求出最小公倍數，沒(méi)求最大公因數；比較大小后不比較原數，還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、學(xué)生的口算能力有待于加強，提高準確度。

　　2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　5、加強對分數知識的拓展。加強學(xué)生的學(xué)習能力。

試卷分析13

　　一、試卷結構及命題特點(diǎn)

　　1、試題概況；

　　2、試卷基本特點(diǎn) ；

　　二、考試情況分析

　　從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現：

　�。�1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓練還不夠扎實(shí)；

　�。�2）教師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語(yǔ)文能力訓練的.一貫性系統性不夠；

　�。�3） 語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；

　　關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

　�。�4） 學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性整體不高；

　�。�5） 作文教學(xué)訓練水平不高，機械有余，活力不足。

　　三、對語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、順應課程改革，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　2、更新觀(guān)念，構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。

　　3、加強學(xué)生課外閱讀的指導。

　　4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫(xiě)字”教學(xué)。

試卷分析14

　　語(yǔ)文試卷分析

　　本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

　　一、基本情況

　　本次檢測參考人數31人，平均分為分，及格人數31人，及格率100％，優(yōu)秀人數14人，優(yōu)秀率33％。

　　二、試題特點(diǎn)

　　本試卷分為三大板塊，共十個(gè)大題，知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表。

　　1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過(guò)“按要求寫(xiě)成語(yǔ)、修改病句”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

　　2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實(shí)的想法和情感。

　　三、學(xué)生答題得失分析

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

　　基礎知識

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。

　　2、句子

　　這題的句子練習有三種形式，第一種是連詞成句，并寫(xiě)兩個(gè)意思完全相反的句子，這是新出現的題型，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒(méi)搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫(xiě)話(huà)和第三種修改病句，比較常見(jiàn)，難度也不大，學(xué)生答得教好。從卷面來(lái)看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時(shí)練習時(shí)沒(méi)有認真答題，錯題也沒(méi)有訂正。

　　從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

　　我們經(jīng)常下到學(xué)校聽(tīng)課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現少數教師一節課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。

　　閱讀教學(xué)的`核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

　　一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

　　總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

　　4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

　　積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記

　　語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和 語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；可鼓勵那些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生向學(xué)校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

　　語(yǔ)文試卷分析

　　松嶺門(mén)小學(xué) 五年級 劉麗鳳

試卷分析15

　　一、試題的特點(diǎn):

　　(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如名詞的復數的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　(二)、突出語(yǔ)言的交際功能

　　英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求

　　學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　　(一)、聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。滿(mǎn)分為30分，共四題，整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第三、四題。失分的主要原因是學(xué)生心理緊張，聽(tīng)的技巧掌握不好，學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，以至造成失誤。

　　(二)、筆試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查，同時(shí)增加了一個(gè)語(yǔ)音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

　　1、語(yǔ)音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生的對語(yǔ)音的辨析能力對于初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，一定要加強聽(tīng)說(shuō)訓練。這題的錯誤率比較高。

　　2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂。 3、情景問(wèn)答，內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的

　　4、連成句子，本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎差的學(xué)生，他們對句子沒(méi)有整體性概念，陷于無(wú)知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學(xué)生，影響了學(xué)生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

　　5、找錯改錯，這題相對來(lái)說(shuō)很難，學(xué)生失分很高，即使平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習很好的學(xué)生也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。

　　6、完成對話(huà)，本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而考查了學(xué)生正確使用和拼寫(xiě)單詞的能力。對話(huà)內容與教材中學(xué)過(guò)的內容類(lèi)似，大部分來(lái)自練習冊，但是得分率并不高，同時(shí)從答題情況來(lái)看，學(xué)生不會(huì )從上下文來(lái)連貫地思考問(wèn)題，也不會(huì )從語(yǔ)法的`角度來(lái)分析問(wèn)題。

　　7、閱讀短文，此題主要考查了學(xué)生的閱讀能力，對于基礎差的同學(xué)簡(jiǎn)直猶如天書(shū).

　　三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

　　1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持四位一體，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，這類(lèi)題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì )做。這不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

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