試卷分析

試卷分析

　　在日常學(xué)習和工作生活中，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編收集整理的試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

試卷分析1

　　一、命題的指導思想

　　本次命題以五年級下冊的教學(xué)內容為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維和問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全方位地考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。命題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結構科學(xué)合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重基本技能考察的同時(shí)也體現了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養考核。表現在以下幾方面：

　　1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統計、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

　　2、注重對學(xué)生觀(guān)察能力和空間觀(guān)念的考查。

　　3、注重對學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。

　　4、注重對學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

　　二、考試概況及問(wèn)題分析

　　今年，五合鄉五年級應考人數439人，參考人數有439人，參考率100%，共21個(gè)班，全鄉本年級數學(xué)平均分78.5分，及格人數362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。通過(guò)閱卷可以看出，多數試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)；學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問(wèn)題的能力還有待提高。具體分析如下：

　�。ㄒ唬�、填空題部分，出現錯誤最多的是（11），此題考核到了數的.分解質(zhì)因數和求兩數的公因數，原因是學(xué)生對數的分解質(zhì)因數后，用乘法的形式寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生再找公因數時(shí)，增加了難度，加之學(xué)生對公因數的概念理解的不夠透徹，多數同學(xué)只有找到它們的公因數，沒(méi)有找的。其次錯誤多點(diǎn)是（12），原因是此題有點(diǎn)抽象，學(xué)生沒(méi)有得進(jìn)行實(shí)際操作過(guò)，不會(huì )用大正方體的體積除以小正方體的體積。

　�。ǘ�）、判斷題，大部分學(xué)生都做的正確，只有少部分同學(xué)在（3）、（6）題出錯，原因是學(xué)生對相鄰的自然數概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質(zhì)數，有些抽象導致讓學(xué)生判斷錯誤。第（6）題，學(xué)生忽略了后半部分的內容，學(xué)生只是考慮到既然兩個(gè)三角形的高、底都相等，根據三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。

　�。ㄈ�）、選擇題，錯誤率的是第（4）題，此題出現了分數的乘法，雖然不要求計算，但讓學(xué)生比較二者的大小學(xué)生有困難，學(xué)生對甲數的八分之一，即就是把甲數平均分成八份，取一分來(lái)等于把乙數的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現錯誤的原因是鋸二段實(shí)際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。

　�。ㄋ模�、操作題，多數同學(xué)都做的正確，只是有少部分同學(xué)出現錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線(xiàn)上。

　�。ㄎ澹�、計算題。錯誤的是解方程的第二題，此題滲透著(zhù)代數式，學(xué)生雖然能通過(guò)加法的交換律把含有兩個(gè)未知數的數放在一起了，但學(xué)生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會(huì )計算，從而導致計算錯誤。

　�。�六）、解決問(wèn)題，錯誤率的是第六大題，原因是：一方面是學(xué)生不統一單位計算，另一方面是對四個(gè)角剪去10厘米后做的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高具體數字是多少學(xué)生弄不清楚。

　　三、改進(jìn)的建議

　�。ㄒ唬�、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不輕忽有些自己以為可有可無(wú)的常識；又要在教材的基礎上，緊密接洽生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題而且在高段數學(xué)的講授上要有意識地與初中數學(xué)接軌。

　�。ǘ�）、講授中要重在突出學(xué)生的學(xué)習歷程，培養學(xué)生的分析能力，在平時(shí)的講授中，應盡可能地為學(xué)生供給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )尤其是在應用題的講授中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓她們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　�。ㄈ�）、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不愿定是會(huì )錯，但有時(shí)候她們是憑自己的直覺(jué)做題，不闡明，不想原因這點(diǎn)可以從卷子上很清晰地反應出來(lái)學(xué)生解除計算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力，增強講授內容和學(xué)生生活的接洽，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程鼎新的重要內容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )形態(tài)，從而有用地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄋ模�、關(guān)注歷程，引導探究創(chuàng )新數學(xué)講授不僅要使學(xué)生獲患上基礎常識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現紀律的能力如許既能使學(xué)生對常識有深條理的理解，又能讓學(xué)生在探索的歷程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)要領(lǐng)讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，總之，我們教師在教學(xué)中要多注重學(xué)生的養成習慣，細心答題，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用知識，掌握好的方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應對自如，在結合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)的情況下，把數學(xué)與生活緊密相連，在實(shí)踐中體驗。

試卷分析2

　　一、試題及檢測成績(jì)分析：

　　本次科學(xué)測試試題共設計填空、選取、連線(xiàn)、實(shí)驗、簡(jiǎn)答、拓展延伸六種類(lèi)型，資料涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、體驗探究過(guò)程、導向課堂教學(xué)的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等多種方式呈現，重視了基礎知識，尤其突出對重點(diǎn)資料的考查，同時(shí)借用改錯或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐潛力的考查。本套試題比較客觀(guān)全面地檢查了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握狀況和實(shí)驗探究的潛力水平。從各班抽樣的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較準確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗操作和簡(jiǎn)答部分問(wèn)題比較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力差，實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手潛力不強。

　　二、試卷答題狀況分析：

　　第一大類(lèi)為填空題，設計了大約15小題，均為15分，學(xué)生基本得分在10分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題狀況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學(xué)生把涉及到的熱脹冷縮與壓縮空氣的填空題沒(méi)有答對。

　　第二大類(lèi)為選取題，為8個(gè)小題，滿(mǎn)分8分，學(xué)生基本得分在6分左右。選取題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類(lèi)比和推理思維訓練，加之對自然現象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學(xué)生盲目作出決定的較多。

　　第三大類(lèi)為簡(jiǎn)答題，分值在8分，共兩個(gè)小題，相當一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有：學(xué)生審題不當，缺乏審題潛力;教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓練和有效的語(yǔ)言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。

　　第四大類(lèi)為連線(xiàn)題，分值在5分，學(xué)生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握狀況。

　　第五大類(lèi)為實(shí)驗題，主要考查學(xué)生對實(shí)驗數據、結果的分析，實(shí)驗材料與實(shí)驗現象之間的聯(lián)系決定，實(shí)驗及其科學(xué)設計的水平和潛力，由于試題設計具有必須的靈活性和相應的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗教師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設計要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀(guān)察操作分析實(shí)驗現象，引導學(xué)生親力親為實(shí)驗操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗的方法，更要讓學(xué)生養成細致、認真的態(tài)度和習慣。

　　第六類(lèi)為拓展延伸題，分值是5分。由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這種類(lèi)型的試題，所以得分很低，很大一部分學(xué)生是零分。

　　綜合分析來(lái)看，本次測試較好地反映了四年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現了任課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗條件的差異、領(lǐng)導的重視程度等主客觀(guān)因素對科學(xué)教學(xué)的影響。

　　三、加強科學(xué)課教學(xué)的措施及推薦：

　　1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學(xué)理念，用以指導教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標。

　　2、要十分重視基礎知識的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的'教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學(xué)生答題狀況看，部分學(xué)生還存在著(zhù)基礎知識不扎實(shí)的問(wèn)題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的構成過(guò)程。

　　3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養的構成，不是簡(jiǎn)單地透過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生讀、聽(tīng)、記、看就能夠實(shí)現的。也許對于事實(shí)性知識、概念性知識的學(xué)習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規律性知識、方法性知識、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要透過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有好處的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)。引導學(xué)生將知識轉化為潛力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維潛力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長(cháng)智慧、增強才干、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的重要途徑。

　　4、加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生探究潛力。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。因此，我們要加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生的探究潛力。從本次考試結果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗操作、科學(xué)探究潛力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等潛力還是比較弱的。從學(xué)生答題狀況能夠看出，學(xué)生對于要求透過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗、課后觀(guān)察、運用所學(xué)知識綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗基本操作規范的教學(xué)，養成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以構成良好的理性思維品質(zhì)。我們必須要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室，親自動(dòng)手做實(shí)驗，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，養成勤于動(dòng)手、樂(lè )于探索的良好習慣，在實(shí)踐中培養和提高學(xué)生的操作技能和思維潛力。

　　5、要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗現象觀(guān)察與描述的訓練。從本次檢測考試學(xué)生答題狀況來(lái)看，學(xué)生對實(shí)驗操作過(guò)程中的現象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述與交流的訓練，提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達潛力。

試卷分析3

　�。ㄒ唬┏煽�(jì)分析

　　五年級共93人參加考試，平均90分，其中及格人數 93 人，及格率為 100 %；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為 86 %。

　�。ǘ�）學(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析

　　1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng )造能力，能夠依據自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨特見(jiàn)解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識充分運用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。

　　2、但也存在以下問(wèn)題：

　�。�1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認真審題，不能用心檢查題目，另一方面說(shuō)明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當然地按照平時(shí)積累的.知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習和做題習慣進(jìn)行培養。

　�。�2）學(xué)生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現錯誤，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識沒(méi)有真正掌握，學(xué)生應用知識的能力還有等于提高。

　�。�3）還有許多題，教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯，說(shuō)明這些同學(xué)在上課及練習的過(guò)程中沒(méi)有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學(xué)的，自己沒(méi)有真正記住和理解。

　�。ㄈ�）具體情況分析

　　第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內容時(shí)，沒(méi)有明確這個(gè)問(wèn)題，造成學(xué)生回答五花八門(mén)。

　　第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學(xué)在選擇選項時(shí)不能認真讀題，將多個(gè)選項少選或單選。

　　第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。

　　第五題失分的主要原因是學(xué)生在設計實(shí)驗方案的不變的條件一題，是由于日常學(xué)習的積累不夠造成失分。

　�。ㄎ澹┙窈蠼虒W(xué)建議

　　1、教師應認真學(xué)習科學(xué)課程標準，掌握豐富的教育教學(xué)理論。

　　2、教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

　　3、在平時(shí)的學(xué)習中，教師應注重培養學(xué)生的做題習慣和檢查習慣。

　　4、引導學(xué)生將生活中的科學(xué)現象與科學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，舉一反三、觸類(lèi)旁通。

　　5、加強小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導和幫助，因材施教地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

　　7、加強日常實(shí)驗探究的開(kāi)展，充分調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，讓學(xué)生將知識內化吸收，而不是單純地死記硬背。

試卷分析4

　　努力奮斗了兩周，為的就是那七張考試卷子，因為這七張卷子決定著(zhù)我們這個(gè)年能不能過(guò)好。但是努力了這么長(cháng)時(shí)間，但還是出現了一些問(wèn)題——

　　語(yǔ)文：在小學(xué)的時(shí)候，這一科還是我的強項，但到了初中這一科就變成了我的薄弱科目之一，因為死的基礎知識題有所減少，而活題變多了。

　　第一部分，基礎知識題丟了三分。材料題，應該注意答題完整，要把時(shí)間也答上。批注題要注意用詞準確，這次因為用詞不準確就丟了兩分，就連時(shí)間描寫(xiě)這樣的搞笑名詞都飛到了我的答題卡上，真是不應該。

　　第二部分，現代文閱讀失分較多，二十八分只得了十分。因為答題的時(shí)候比較蒙圈，根本就不知道從哪下手，從哪方面答，以后應加強閱讀。

　　第三部分，古詩(shī)文閱讀答的總體來(lái)說(shuō)還不錯，但要記住“名詞性詞組羅列”這個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

　　第四部分，作文有大幅度提高。

　　數學(xué)：數學(xué)這一科我的基礎比較弱，但這一次還是比原來(lái)有進(jìn)步小學(xué)20xx秋季學(xué)期期末試卷分析小學(xué)20xx秋季學(xué)期期末試卷分析。

　　第十八題的六分丟的'很虧，連方程都能算錯。但這道題做錯還是因為缺少答題技巧，沒(méi)有想到把因數乘到分子上。

　　壓軸大題應該繼續練，提高思維能力。

　　英語(yǔ)：這次考試扣的分有的不應該錯，是因為態(tài)度問(wèn)題失分。

　　第五十七題和五十九題都是因為看錯了人稱(chēng)，導致用錯了動(dòng)詞和助動(dòng)詞——主語(yǔ)是單三，動(dòng)詞忘了加s；主語(yǔ)是第一人稱(chēng)，助動(dòng)詞卻用了。

　　政治：這一科我真的也挺無(wú)語(yǔ)的了，但總體來(lái)說(shuō)還算是有進(jìn)步。

　　選擇題失分較多，但略有進(jìn)步，需繼續提高。辨析題仍然需要多練習，大題答題要注意練習知識點(diǎn)。

　　歷史：歷史這次可以考高分，可是只考了九十三分。

　　我認為這次最虧的就是第四十二題了，題目問(wèn)的是那幾個(gè)人所創(chuàng )立的學(xué)派，我卻偏偏“別出心裁”“獨樹(shù)一幟”地答了一堆他們的主張，導演了一場(chǎng)答非所問(wèn)的悲劇。

　　地理：這是我七科中最擅長(cháng)的一科，可是這次考試我卻沒(méi)有發(fā)揮好。因為這次我是完全可以的滿(mǎn)分的，卻只考了九十七分。

　　選擇題扣了一分，因為把“乙位于丙”看成了“乙位于甲”。讀圖分析題扣了一分，因為題目要求的是填序號，可是我卻因為不重視，直接填上了名稱(chēng)，題目問(wèn)的是“從自然條件看”，我卻把人口密集區填了上去。

　　生物：不用說(shuō)，生物是我最頭疼的一科了，但這一次考的有所進(jìn)步。

　　選擇題扣了十分，大多數都是基礎問(wèn)題 ，需要多理解。相關(guān)組合題扣了兩分，我以后應該信任一點(diǎn)兒小公雞，因為在考試的時(shí)候我用小公雞猜的是對的，但是我因為覺(jué)得太不靠譜了，就把他們兩個(gè)顛倒了過(guò)來(lái)，結果反而錯了。分析探究題需要答題完整。

　　總體來(lái)說(shuō)，這次考試考得不太好，但是我已經(jīng)把我這個(gè)階段的問(wèn)題找出來(lái)了，我相信我下一次一定能客服這些問(wèn)題！

試卷分析5

　　嘿，期中考試的大幕已然落下，這次泰州市模擬考可算是個(gè)硬核檢驗。咱們東校區在姜堰市語(yǔ)文成績(jì)位列第22，在張甸區更是勇奪亞軍，可以說(shuō)是穩扎穩打、步步為營(yíng)的進(jìn)步態(tài)勢。這學(xué)期以來(lái)，學(xué)�；鹆θ�開(kāi)推進(jìn)新課程改革，采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的高效課堂模式，每日一練雷打不動(dòng)，每練必改，每改必講，如今看成效初露鋒芒，但在這次期中大考中也暴露了不少問(wèn)題，下面咱就來(lái)詳細剖析一下。

　　一、試題診斷

　　這套試題就像一面鏡子，清晰反映出中考的出題思路，既考察基礎又考驗能力，相對公正地測驗了學(xué)生的語(yǔ)文功底。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，全面覆蓋教材要求，同時(shí)在基礎知識考察的基礎上，著(zhù)力加強對能力的檢測，符合初三階段期中摸底的標準，試卷結構合理，難度適中，既有課內的知識點(diǎn)考核，也有課外的延伸拓展，有效助力學(xué)生能力的培養。

　　二、考試暴露出的主要短板

　　這次全市集中閱卷，還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式，結果發(fā)現的問(wèn)題比預想還多，總均分也不盡如人意。主要問(wèn)題整理如下：

　　語(yǔ)基這塊兒，咱加強訓練了，但似乎還不夠到位，部分同學(xué)基礎仍不扎實(shí)。修改病句這類(lèi)知識點(diǎn)掌握得不夠牢靠，漢字拼音題得分率僅20%，古詩(shī)賞析更是失分重災區，尤其這次辛棄疾的詞確實(shí)有點(diǎn)難。

　　現代文閱讀方面，能力普遍偏低。32分的大題，一篇科技小品，一篇文化散文，基本都是常規題型，然而多數同學(xué)得分不高。比如理解詞語(yǔ)在文章中的含義和語(yǔ)境運用（第20題），4分的大題，大家普遍丟分嚴重，看來(lái)我們在日常教學(xué)中對學(xué)生閱讀理解能力的培養還需再加把勁，像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學(xué)重點(diǎn)，必須高度重視起來(lái)。

　　課外文言文閱讀分析嘛，考查的是課內知識遷移和長(cháng)期積累的效果�？傮w來(lái)看，比起以前有進(jìn)步，但部分基礎薄弱的.同學(xué)失分較多。這學(xué)期我們初三語(yǔ)文組同仁加大了課外文言文輔導力度，依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目，見(jiàn)縫插針進(jìn)行課外訓練，雖然彌補了一些文言知識空白，但在培養學(xué)生對文言詞語(yǔ)領(lǐng)悟能力上還要繼續努力。

　　至于作文，高分寥寥無(wú)幾，大部分徘徊在42分左右，還有些態(tài)度欠佳的同學(xué)寫(xiě)得七零八落，只能拿個(gè)20分左右。從卷面來(lái)看，開(kāi)頭結尾潤色稍有改善，但素材匱乏，生活感悟不足，內容老套，錯字連篇，語(yǔ)言平淡，敘事平板，人物塑造缺乏生動(dòng)性。此外，卷面整潔度、標點(diǎn)符號規范使用等問(wèn)題也很突出。

　　首次網(wǎng)上閱卷，有些同學(xué)答題卡填寫(xiě)不規范，答案位置寫(xiě)錯或者用箭頭標注，這樣即使答對了也無(wú)法識別，所以以后我們要強化答題規范的指導。

　　三、下一階段的教學(xué)策略

　　針對初三學(xué)子，我們要加強針對性訓練，研究如何高效地上復習課，不僅要教會(huì )他們審題答題的方法和注意事項，更要著(zhù)眼于提高他們的答題能力。

　　堅持語(yǔ)言積累與運用訓練，雙管齊下，尤其是材料探究題型的訓練不可忽視。

　　現代文閱讀訓練要加強，引導學(xué)生掌握有效的閱讀方法，重視文學(xué)作品的閱讀欣賞，切實(shí)提升現代文閱讀水平。

　　文言文閱讀必須關(guān)注能力遷移，持續開(kāi)展課外遷移文言文的閱讀訓練。

　　作文訓練要全方位升級，既要注重審題立意的指導，又要強化文體意識，擴大閱讀面，豐富素材庫，錘煉語(yǔ)言運用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讓文字“閃閃發(fā)光”，并特別強調書(shū)寫(xiě)習慣的培養，以適應中考作文閱卷標準。

　　開(kāi)放性試題的訓練也要提上日程，教導學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)去解答此類(lèi)題目。

　　中考的腳步聲已近在耳邊，我們初三語(yǔ)文備課組定將全力以赴，砥礪前行，通過(guò)精準幫扶尖子生和后進(jìn)生，力爭在20xx年中考中斬獲驕人戰績(jì)！

試卷分析6

　　我的學(xué)生也是如此，今年初三了，有些孩子還是有這方面的意識的，但是一部分是沒(méi)有的。這學(xué)期期中考試剛落幕，我拿著(zhù)學(xué)生的考卷很是發(fā)愁。從108分到十幾分，成績(jì)都不理想。沒(méi)有達到每個(gè)學(xué)生自己應有的學(xué)習程度。恰逢周末，我決定給孩子留一個(gè)作業(yè)――期中數學(xué)試卷反思。

　　給學(xué)生留完作業(yè)，明顯看到有些學(xué)生撓頭，小聲的說(shuō)，怎么寫(xiě)呀。這么低的分，自己有點(diǎn)不好意思呀！我有點(diǎn)竊喜。說(shuō)明他們很在意這個(gè)分數。我想這樣的作業(yè)對他們也是觸動(dòng)，周末里我也沒(méi)有好好休息，把統計學(xué)生試卷錯題的本拿出來(lái)一道題一道題地分析，一個(gè)錯誤一個(gè)錯誤地看，我先把學(xué)生錯的問(wèn)題挑出來(lái)。我想孩子們也是這樣吧。

　　到了下周一，作業(yè)交了上來(lái)，我認真地看了每個(gè)孩子的反思，很是出乎我的意料，他們通過(guò)這次反思找到了很久以來(lái)在學(xué)習中欠缺的仔細，在考試中欠缺的認真，在生活中欠缺的責任。

　　他們多數滿(mǎn)篇寫(xiě)的是對于他們最親愛(ài)的老師的歉意。還有說(shuō)作業(yè)做的不是很好。其實(shí)，真正成熟的心靈，是可以調控好自己的。做到“一切盡在掌握之中”。孩子們自然是多向老師承認錯誤。我一直對孩子們都是疼愛(ài)有加，他們也和我親近，覺(jué)得在我的課堂上詼諧幽默。讀完反思，我選了基本典型的給他們班的班主任過(guò)目。目前他們的問(wèn)題是如何提高學(xué)習效率以及時(shí)間分配問(wèn)題。我打算以后的重點(diǎn)工作就是交給孩子們如何分配自己的時(shí)間，以及提高課堂效率！進(jìn)而提高學(xué)生成績(jì)。

　　下面我選了幾個(gè)例子分享給大家。

　　例一：經(jīng)過(guò)我的仔細反思，我的數學(xué)考卷竟然錯了很多不該錯的地方，我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系，很多計算上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如，這些都是我會(huì )的題，12分別人都是很輕松的拿到手，而我才得了2分，這就是我與別人的差距！我要改掉我的壞毛病，首先我要改掉考試不細心讀題的壞習慣。有時(shí)我往往看著(zhù)前面的題目就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這和我的答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習我一定要在考試的過(guò)程中認真審題，認真讀題，把題目看準，看好。

　　通過(guò)這次考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)什么。從這次考試之中吸取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。

　　例二：通過(guò)這次考試，我知道了自己在考試時(shí)的缺點(diǎn)和不足，我在考試前沒(méi)有復習好和準備好，在考試前沒(méi)有復習好和準備好，在考試的時(shí)候也沒(méi)有過(guò)于認真的查卷子，以為會(huì )答的就對，以至于這次考的分數比以往的分數都要差，我在以后的考試中會(huì )讓自己的成績(jì)有所提升。

　　例三：卷子答完了，我也沒(méi)有去檢查，而在那里玩，若是我不玩多檢查幾遍，那么就不會(huì )錯這么多了。若是看到計算題多算幾遍，也就不會(huì )錯了，若是看到字數多的題，多讀幾遍，再好好分析，也許有這次的失敗，才會(huì )有下次的成功！

　　他們平時(shí)就沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的`時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。準備不充分。說(shuō)，不打無(wú)準備之仗。言外之意，無(wú)準備之仗很難打贏(yíng)，他們就是沒(méi)有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。還有沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學(xué)習就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

　　他們還總結了一些提高成績(jì)的方法：

　　一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習

　　新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。

　　二、適當多做題，養成良好的解題習慣

　　要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明，越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。

　　三、調整心態(tài)，正確對待考試

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

試卷分析7

　　一、 整體情況分析：

　　本次考試試卷設計合理，充分體現歷史與社會(huì )的學(xué)科特點(diǎn)，歷史卷材料引用了比較具有濃厚歷史味的史料，思品部分充分體現了時(shí)政性、法律味，問(wèn)題的設置新穎、合理。雖然是閉卷考試，但重在考查學(xué)生的能力，死記硬背的東西比較少。

　　但是對于我們薄弱學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)題目過(guò)于靈活，閱讀量大。因此，中等偏上的學(xué)生完成的比較理想，而中等及以下水平的學(xué)生就不讓人滿(mǎn)意。

　　年級段平均分68分，最高分93分，屬于龍灣區偏下水平。

　　二、 試卷分析：

　�。ㄒ唬� 歷史與社會(huì )部分：

　　第11題：

　　學(xué)生答題的總體情況：估計平均得分大概7分左右。

　　11.1 總體較好。但有學(xué)生錯一個(gè)就全錯

　　11.2 總體較好。但學(xué)生秦嶺的秦字不會(huì )寫(xiě)淮河的淮字出現錯別字的有點(diǎn)多。

　　11.3 得分率不是很高。學(xué)生表述能力有待提高。

　　得分率不是很高。學(xué)生表述能力有待提高。

　　典型回答錯誤：

　　11.1城市和省份對不上號。

　　11.2秦字寫(xiě)成泰字，淮字寫(xiě)成準字和懷字，有的把河流寫(xiě)成了黃河。

　　導致南北差異的主要自然因素寫(xiě)成了季風(fēng)。

　　剖析原因及建議

　　11.1不扎實(shí)，主要城市屬于哪個(gè)省不知道。

　　11.2讀圖能力欠缺，黃河和淮河的位置不清楚。

　　11.3學(xué)生誤把氣候等同于季風(fēng)。教師在上課時(shí)一定要強調氣候主要是溫度和降水，而南北的溫度差異是由緯度不同造成的，季風(fēng)不是形成溫差的主要原因。

　　第12題：

　　學(xué)生總體答題情況：良好，該題總分為10分，學(xué)生一般得分在6---9分間，其中7---8分的居多。

　　學(xué)生答題出現的創(chuàng )新性題例

　　12（2）英國實(shí)行資本主義民主制度

　　學(xué)生答題出現的典型錯題：

　　12（2）第一種情況：“君主立憲制”中的“立”和“憲”錯寫(xiě)成“力”和“限”；第二種情況：“君主立憲制”寫(xiě)出“三權分立制”；

　　12（3）第一種情況：觀(guān)點(diǎn)與理由不一致（相互矛盾）；

　　觀(guān)點(diǎn)（均扣1分）；

　　第三種情況：不是針對中國而言，而是指出日本在此影響下，通過(guò)明治維新，達到富強目的。

　　剖析錯誤原因及教學(xué)建議：

　　12（2）強調用詞的準確，避免錯別字；加強對資本主義民主制度概念的記憶。

　　12（3）在學(xué)生的審題能力和對史實(shí)的分析能力方面有待進(jìn)一步提高。

　　第13題：

　　總體情況：總體良好，區分度較好，最高10分，最低0分，平均分估計在5-6分左右。

　　創(chuàng )新題例：

　　第一問(wèn)：日本發(fā)動(dòng)局部侵華戰爭。

　　典型錯例：

　　1、第一問(wèn)國共內戰寫(xiě)成XX內戰；日本全面侵華；帝國主義或西方列強侵略中國；

　　2、第二問(wèn)回答不全面，只答出某一點(diǎn)造成失分；

　　3、第三問(wèn)列舉了新中國成立有關(guān)的史實(shí)。

　　錯誤原因及對策：

　　原因：文字表述不規范或者不準確；從材料中提取信息的能力不強造成審題失誤或者回答不全面。

　　對策：課堂教學(xué)加強對文本或材料的解讀，提高學(xué)生閱讀材料的能力或從材料中提取信息的能力；

　　課堂教學(xué)加強對歷史整體性的教學(xué)，注重歷史線(xiàn)索的梳理而非單純的死記硬背；

　　提高學(xué)生對本學(xué)科的重視，適當練習，提高文字或語(yǔ)言表達能力。

　�。ǘ�） 思想品德部分：

　　第11題：

　　總體情況：

　　總體得分率較低，最高分10分，最低分0分，平均得分在4-5分左右

　　創(chuàng )新題例：無(wú)

　　典型錯誤：

　　第（1）小問(wèn)：

　　答題未按照題目要求的順序。

　　“法律效力”四個(gè)字出現錯別字的比較多，如“法律效率”、“法律效律”“法律效利”等。

　　“從制定和修改程序來(lái)看”遺忘其中一點(diǎn)的很多。

　　“規定國家生活中的根本問(wèn)題”中，根本問(wèn)題寫(xiě)成“基本問(wèn)題”，“國家生活中”幾個(gè)字遺忘的比較多。

　　第（2）小問(wèn)：

　　未答出“根本大法”。

　　“根本大法”答成“基本大法”。

　　“法律體系中的首要地位”中，“法律體系中”中幾個(gè)字沒(méi)寫(xiě)。

　　“首要地位”的表述不科學(xué)，寫(xiě)成“主要地位”、“重要地位”、“最高地位”、“較高地位”、“很高地位”的情況的比較多。

　　第（3）小問(wèn)：

　　把憲法要求理解成法律要求的情況較多。

　　描述過(guò)于簡(jiǎn)單，不連貫的情況較多。

　　第12題：

　　本題共10分，分3個(gè)小題，學(xué)生總體答題比較好，大多數學(xué)生的得分在8分左右。學(xué)生答題的錯誤主要有三方面的.原因。第一,結合材料方面不夠，答題整體性不夠。如第1小題，學(xué)生大多只答出每個(gè)人都有隱私權，材料的內容就沒(méi)有涉及，缺乏整體性。第二，答題中，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運用不夠，出現很多的大白話(huà)，如第3小題，學(xué)生出現:絕食對身體不好；用法律來(lái)警告媽媽不要翻等答案。第三，審題還不夠仔細。如第3小題，要求分別回復網(wǎng)友的做法，結果有些學(xué)生就只個(gè)一個(gè)網(wǎng)友回復，或把兩個(gè)網(wǎng)友的回復合在一起。

　　針對學(xué)生出現的錯誤，在今后的教學(xué)中，我們應該注意以下幾個(gè)方面：

　　要進(jìn)行必要的解題技巧的講解，幫助學(xué)生養成良好的解題習慣。

　　平時(shí)上課和練習要注意使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，對學(xué)生的回答也要注意及時(shí)評價(jià)和糾正.

　　3.法律教學(xué)方面，盡量運用案例分析教學(xué)法。幫組學(xué)生提高案例分析的能力和解題的能力。

　　第13題：

　　一、 學(xué)生答題總體情況：最高分滿(mǎn)分（10分），最低分2分，大多集中6—8分。

　　二、 學(xué)生創(chuàng )新答題：

　　13（2）從社會(huì )（商家）角度：有效減少食品非法添加行為的出現；

　　從消費者角度：有效減少消費者合法權益被侵害現象的發(fā)生。

　　從法律角度看：食品非法添加觸犯我國《食品安全法》，危害公民生命健康；

　　從道德角度看：食品非法添加是不誠實(shí)、不道德的行為，如不打擊，會(huì )擾亂社會(huì )秩序。

　　學(xué)生答題典型錯誤：

　　13（1）《中華人民共和國消費者權益保護法》；

　　“悉知真情權”、“人命健康權”

　�。�3）學(xué)習法律，用法律來(lái)維護自己合法權益。

　　四、典型錯誤分析：

　　1.學(xué)生知識掌握不扎實(shí)，錯別字多。如“悉知真情權”、“人命健康權”

　　2.回答籠統，沒(méi)有結合題目要求（沒(méi)有抓住題目關(guān)鍵字、詞）。（1）《中華人民共和國消費者權益保護法》；（3）學(xué)習法律，用法律來(lái)維護自己合法權益。

試卷分析8

　　通過(guò)本次測試，學(xué)生表現出的優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、填空題。絕在部分學(xué)生掌握熟練，失分屬于個(gè)別學(xué)生粗心大意或xx不好，也有因不理解題目意思而亂填寫(xiě)的。

　　2、學(xué)生的基礎知識掌握得比較理想。體現在看圖寫(xiě)數、數的組成、填寫(xiě)＜、＞或=、用數字排列大小這幾道題中，得分率均在97%以上。

　　3、看圖列式計算。這一部試題完成得比較出色。學(xué)生能夠發(fā)現規律，會(huì )列出算式進(jìn)行合理、準確的計算。

　　5、卷面比較工整，書(shū)寫(xiě)xx比較好。

　　不足的有：

　　1、8在幾的后面，這個(gè)題學(xué)生沒(méi)認真看尺，對數的前后順序有些模糊，有小部分學(xué)生寫(xiě)成了9。

　　2、學(xué)生對左右的掌握還算理想，但對數圖形的個(gè)數一共有幾個(gè)的填寫(xiě)還是存在問(wèn)題，對圖形的認識不夠，具體表現在填空題的第五題的（3）（4）小題。

　　3、第三題圖形的樣式、數量很多，學(xué)生數圖形數不準確，說(shuō)明學(xué)生數圖形沒(méi)有按順序數。少部分學(xué)生是對圖形的特征沒(méi)掌握。

　　4、第四題，對生活的xx極其緊密，孩子如平時(shí)沒(méi)接觸到這些東西根本就不能分清各是屬于那種類(lèi)型，但大部分孩子還是能準確的`判斷出各物的類(lèi)型，準確填寫(xiě)。小部分孩子屬于不細心，沒(méi)按順序填寫(xiě)，出現漏圖現象。有的根本就不知道屬于哪類(lèi)，胡亂填寫(xiě)。

　　5、第六題本是左邊4朵和右邊3朵花為一幅圖，個(gè)別孩子卻看成兩幅圖，兩邊分別列出兩道算式， 失分原因：

　　1)學(xué)生沒(méi)有看懂題意，導致列式出錯；

　　2)學(xué)生計算粗心，計算出錯。

　　6、馬虎、粗心的現象普遍存在，比如第七道題中的第4題，有學(xué)生把右邊的靶子數成3個(gè)或5個(gè)，導致列式對，填數錯。最后兩小題只是大括號的位置有些許變化，孩子們就不動(dòng)腦。 解決問(wèn)題。大多數學(xué)生答題非常好，少數學(xué)生不認真讀題、體會(huì )數量關(guān)系，或計算不夠細心，失分較多。

　　老師改進(jìn)措施：

　　1、優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，精講多練，把課堂與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊xx在一起，引導學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

　　2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的信心和積極性。

　　3、加強基礎知識與基本技能的xx，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。

　　4、繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

　　5、要逐步培養學(xué)生的xx，共同完善認真看題，細心計算，耐心檢查的好xx。

　　家長(cháng)改進(jìn)措施：

　　1、每天回家后對孩子的作業(yè)陪同訓練和進(jìn)行認真檢查，對每天xx的知識進(jìn)行鞏固輔導xx。

　　2、做作業(yè)的同時(shí)，細心觀(guān)察孩子的xx過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察了解孩子的錯題原因，進(jìn)行相對應的教育。

　　3、培養孩子良好的學(xué)慣，對做作業(yè)慢，做題馬虎，不細心的孩子進(jìn)行交流，并給予正確的指導方法。

　　4、加強基礎知識的xx，強化基本技能的xx，豐富孩子的數學(xué)思維，打開(kāi)孩子的視野，多做xx題。

　　孩子改進(jìn)措施：

　　1、上課能認真聽(tīng)講，不開(kāi)小差，不講小話(huà)，尊重老師的教學(xué)。

　　2、口算天天練，每天鞏固口算，能到達脫口而出的效果。

　　3、不懂不會(huì )及時(shí)問(wèn)，錯題及時(shí)修改，及時(shí)反饋。

　　4、作業(yè)認真完成，不敷衍，做完后養成認真檢查的好xx，培養細心，不馬虎的好xx，強化速度訓練，不拖拉。

試卷分析9

　　本次語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。

　　一、試卷分析

　　從總體來(lái)說(shuō)，多數學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)，卷面的書(shū)寫(xiě)有了明顯的進(jìn)步，獨立閱讀能力也有提高，習作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達。

　　二、具體分析：

　　積累運用部分。

　　大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率比較高，比以前有很大進(jìn)步。如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，給多音字選音節，常用標點(diǎn)符號運用，古詩(shī)名言的積累；查字典，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

　　1、拼音方面：一年級對聲母、單韻母、整體認讀音節掌握比較扎實(shí)，能夠按順序默寫(xiě)或是在眾多音節、字母中按要求正確標出，正確率相當高。音節的拼寫(xiě)方面，學(xué)生掌握也很扎實(shí)，能按要求正確填寫(xiě)字母、聲調構成音節。失分表現在學(xué)生對知識的運用不夠靈活。如：“j—（ǚ）→jǔ”有的學(xué)生在（）中填“ǔ”，分析其中原因可能是看到“jǔ”，如果是“j—ǚ→（）”樣，學(xué)生能知道j與ü相拼，應去掉倆點(diǎn)。學(xué)生拼讀能力都比較強，能按照拼音寫(xiě)出正確詞語(yǔ)，（一年級還包括寫(xiě)筆畫(huà)名稱(chēng)、音節與字詞、音節與圖片連線(xiàn)、找反義詞） 而且字體比較規范，比以前有很大進(jìn)步。

　　給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區別詞語(yǔ)中多音字的讀音比較準確。部分學(xué)生有失分現象，如二年級個(gè)別學(xué)生丟題，興奮（xīnɡ xìnɡ）、首都（dū dōu）、疲倦（juàn juǎn）這一行都丟了。

　　2、字詞方面�？疾炝藢W(xué)生對成語(yǔ)和常用語(yǔ)的掌握情況。多數學(xué)生對這道題掌握很好，正確率較高。失分表現在：二年級“（）軍（）馬”學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，幾乎沒(méi)有填對的。三年級從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現了許多問(wèn)題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結果丟分很多。

　　3、句子方面�？疾炝藢W(xué)生對多種句式的掌握情況，從答題情況看，正確率不高。二年級補充句子并加標點(diǎn)“嗎（）”有的學(xué)生沒(méi)有考慮到語(yǔ)氣詞“嗎”，沒(méi)寫(xiě)成問(wèn)句。改寫(xiě)反問(wèn)句，要改寫(xiě)的句子（那不是我班的李老師嗎？）與例句（葉子上的蚜蟲(chóng)還用治？）不一樣，學(xué)生沒(méi)有弄明白換說(shuō)法是在不改變句子意思的前提下，或者根本就沒(méi)讀明白句子的意思，還有就是二年級的`學(xué)生由于文化底蘊的原因，沒(méi)有太強的應變能力寫(xiě)出的句子改變了句義。三年級仿寫(xiě)一句擬人句，有的學(xué)生寫(xiě)出的不是擬人句。

　　閱讀。

　�。ㄒ唬┌盐照n文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準確地把握課文重點(diǎn)內容，體會(huì )出文章蘊涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現了這樣那樣的問(wèn)題。比如二年級在《小柳樹(shù)與小棗樹(shù)》一課在內容填寫(xiě)上，有的學(xué)生不能根據文章意思填空，或填出的內容使句子不通順（樹(shù)枝那么好看，真好看；）。三年級《花鐘》一課有許多表示時(shí)間的詞：“五點(diǎn)左右”、“中午十二點(diǎn)左右”??看到花開(kāi)只能知道大概的時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師對于這些表示大概時(shí)間的詞強調不夠，所以有些學(xué)生認為“你只要看到什么花開(kāi)放，就能知道準確的時(shí)間�！边@句話(huà)是對的。

　�。ǘ�）課內閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息�？梢�(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)引導學(xué)生進(jìn)行體會(huì )。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)要想用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將主要內容概括全面，還希望教師多為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，在譴詞造句方面多下功夫重。把說(shuō)和寫(xiě)并重，讓學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)、交流、修改的過(guò)程中提高表達能力。在找“列寧喜愛(ài)灰雀的句子”時(shí)，許多學(xué)生不但將列寧喜愛(ài)灰雀的句子畫(huà)出來(lái)，將體現作者喜愛(ài)灰雀的句子一并化了出來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的理解能力還有待提高。

　�。ㄈ�）課外閱讀方面：部分學(xué)生能夠獨立讀懂短文，并根據自己的感受認真積累知識。但表達時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準確。二年級：“媽媽適合戴（），奶奶適合戴（）”有的學(xué)生在（）中都填“眼鏡”。不夠準確（應該是：媽媽適合戴（近視鏡），奶奶適合戴（老花鏡）”）。三年級：蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)“體形小、飛得快、長(cháng)得漂亮”有的學(xué)生概括的不全面或是重復（如：體重輕、世上最小的鳥(niǎo)）

　　丟分比較多的，二年級是“短文告訴我們什么道理？”有很多的孩子在三個(gè)選項中都畫(huà)“√”。這說(shuō)明孩子們對文章的意思理解還不夠，不能夠獨立的分析文章。三年級是學(xué)生畫(huà)對了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是說(shuō)不知道本體和喻體。

　　習作表達。

　　一年級、二年級是看圖作文，有提示要求。學(xué)生能夠將看到的寫(xiě)下來(lái)，并展開(kāi)想象充實(shí)畫(huà)面。

　　三年級是命題作文《我家的故事》。學(xué)生的作文內容選材廣泛，能把家里發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。多數學(xué)生的作文在構思上還欠缺火候。標點(diǎn)的使用還需要加強。

試卷分析10

　　從整份試卷來(lái)看，考查的知識面廣，充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，考查的知識點(diǎn)基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內容，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。

　　深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，并注重考查在學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時(shí)考查學(xué)生基礎知識和基本技能的`掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所考內容同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到"學(xué)以致用"的快樂(lè )。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的。

　　填空題第6題學(xué)生丟分高出現問(wèn)題的原因是學(xué)生不帶單位，從中反映出學(xué)生平時(shí)的不良習慣。判斷題失分不算多。

　　選擇題中第3、5題丟分多，錯誤原因：學(xué)生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。計算題第4題的簡(jiǎn)便運算第題得分率低。錯誤原因是學(xué)生對運算定律還不能靈活運用。

　　解決問(wèn)題：第3題錯誤率也是比較高的，學(xué)生對于碰到實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓練。

　　改進(jìn)措施：

　�。�1）加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。

　�。�2）加強對學(xué)生的能力培養，尤其是動(dòng)手操作認真分析和實(shí)際應用的能力培養。

　�。�3）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真審題，及時(shí)檢查，仔細觀(guān)察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習習慣。

試卷分析11

　　一、試題分析

　　本次八年級期末物理試題，共六個(gè)大題：選擇題、填空題、作圖連線(xiàn)題、實(shí)驗探究題、問(wèn)答題和計算題。由于所學(xué)知識所限，計算題要求較低。所以與中考題相比，缺少一定的難度。 60 分鐘試卷，共設置了 32 個(gè)小題，題量適中。保證試題有一定的信度，又不給學(xué)生增加過(guò)重的考試負擔，并給學(xué)生留有一定的思考余地。保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認真思考每一個(gè)問(wèn)題。

　　本試題從內容的選擇上，突出了對重點(diǎn)知識的考查。試題的設計體現了物理學(xué)科的特點(diǎn)和教改的動(dòng)向，整份試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1 .體現了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。

　　2 .體現了對物理知識的理解能力的考查。

　　3 .體現了對學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗能力、分析概括能力的考查。

　　4 .體現了應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

　　5 .體現了對學(xué)生科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查。

　　6 .知識覆蓋面較全，重點(diǎn)突出。

　　二、試卷分析

　　2. 試卷中存在的問(wèn)題及分析

　　1、從卷面上看，學(xué)生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規范。

　　2、學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當的調整。大多數學(xué)生都表現出較強的適應性，學(xué)生思維比較開(kāi)闊，思路準確，能聯(lián)系實(shí)際并舉一反三，從中反映出學(xué)生的各方面素質(zhì)有所提高，綜合能力不斷加強。

　　3、平均分和優(yōu)秀率需再提高。平均分和優(yōu)秀率是檢查我們教學(xué)效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過(guò)卷面考試左右我們教學(xué)質(zhì)量的提高。例如教學(xué)目標的制定細化，學(xué)生的實(shí)際認知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導致分數偏低的因素，我們還是要本著(zhù)扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和態(tài)度，從基礎抓起，面向全體學(xué)生提高教學(xué)效率，使我們的物理教學(xué)成績(jì)再上一個(gè)新臺階

　　三、試題做答及答題失誤情況分析

　　1、選擇題與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系密切，重點(diǎn)考查基礎知識的掌握情況，普遍回答的較好，個(gè)別失分表現為常見(jiàn)的電路分析。

　　2、填空題考查的知識面廣，并且具有基礎性、靈活性和適當的開(kāi)放性，普遍存在失誤的是第 4 小題，是書(shū)后的一道練習題，對此兩次結果分析語(yǔ)言表述不清，對電路的故障問(wèn)題也有不清的地方。

　　3、探究和實(shí)驗題注重了應用性。作圖題由于這方面訓練較好，失分不多，而且規范準確。實(shí)驗探究題具有一定的綜合性，實(shí)踐性和開(kāi)放性，重點(diǎn)考查學(xué)生實(shí)驗的基本能力，適當增加了猜想、比較、說(shuō)理等方面的題，學(xué)生回答時(shí)存在不準確，判斷失誤的地方，第 25 題對可能發(fā)生的現象分析及理論依據答題上來(lái)，學(xué)生對新題型的理解不深刻。

　　4、計算題考查的是最基本的電路計算，題型功能突出，難度適當，公式運用熟練，計算較準，解題步驟規范。

　　五、對教學(xué)反思及提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

　　通過(guò)對試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿(mǎn)了希望，課改以后，我們的教學(xué)觀(guān)念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，大膽嘗試用現代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議，供教師參考。

　　1、開(kāi)展教研活動(dòng)，加強集體備課

　　利用集體備課共同學(xué)習《課標》、理解教學(xué)總目標及三維的課時(shí)目標、明確。一、二級主題對教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問(wèn)題編排的`指導思想及意義，對每節課的教學(xué)目標重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習中可能出現的困難及問(wèn)題，教師之間要通過(guò)聽(tīng)課、評課、說(shuō)課等活動(dòng)，取長(cháng)補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。

　　2、注重雙基教學(xué)，強化學(xué)以致用

　　夯實(shí)基礎是教學(xué)工作不變的主題，在課程改革日益推進(jìn)的今天，知識和技能仍是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎，才有分析，處理和解決一般問(wèn)題的能力，才能沖擊深層次的物理問(wèn)題，才能談到創(chuàng )新思維和能力培養。

　　學(xué)以致用是學(xué)習的根本，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念、從規律到規律、從練習到練習的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學(xué)豐富多彩，學(xué)生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性、主動(dòng)性。

　　3、強化科學(xué)探究，注重實(shí)驗教學(xué)

　　科學(xué)探究教學(xué)是在教師指導下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng )造性的學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的教育有著(zhù)綜合功能，教師要深度體會(huì )并研究如何將科學(xué)探究作為“內容”、“方法”、“精神”和創(chuàng )造性勞動(dòng)，并將其貫穿于教學(xué)過(guò)程中，對科學(xué)探究能力的培養，在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序，實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程處于無(wú)可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過(guò)演示和分組實(shí)驗，提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問(wèn)題。

試卷分析12

　　一、基本情況：

　　全班共30名學(xué)生，本次考試全部參加，平均分為分，優(yōu)秀率為20%，及格率為90%。具體成績(jì)分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說(shuō)實(shí)話(huà)，這次考試比我預想得差一些，可能是因為考試時(shí)間緊張，沒(méi)來(lái)得及認真復習。

　　二、學(xué)生失分原因分析：

　　從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、由于沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復習、導致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)不過(guò)關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢，個(gè)別生還是出現了錯誤。

　　2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學(xué)生掌握的'不太好。

　　3、課文理解能力差，導致不能讀懂課文內容。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材規定必須掌握的內容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開(kāi)展一分鐘競賽來(lái)增強學(xué)生的記憶。

　　2、學(xué)生數不算多，抓好個(gè)別輔導，促使差生成績(jì)提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。

　　3、精心設計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能，進(jìn)一步加強詞句的訓練。

　　4、認真研讀語(yǔ)文課程標準，熟記語(yǔ)文課程標準中的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。

　　5、多讀教學(xué)雜志和教育名著(zhù)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　四、努力方向：

　　1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì )背誦、會(huì )默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)！

　　2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出新意。

　　3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導向的作用。

　　總之，我的目標是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、力爭使學(xué)生學(xué)習成績(jì)再上一個(gè)新臺階！

試卷分析13

　　今天剛學(xué)完一個(gè)單元。我沒(méi)讓學(xué)生復習，就考了，考試成績(jì)出現了。

　　下面我們來(lái)做一個(gè)分析：

　　積累與應用滿(mǎn)分12分，班里只有兩個(gè)同學(xué)得滿(mǎn)分，其他分數在6——10分之間。我利用這一分鐘說(shuō)話(huà)，學(xué)生們聽(tīng)懂了。

　　接下來(lái)就是背古詩(shī)滿(mǎn)分10分，班里只有6個(gè)同學(xué)考了6分，已經(jīng)是最高分了。主要是古詩(shī)都是課外的，需要上課時(shí)間背誦，而且大多是我們教育局教研室寫(xiě)的《經(jīng)典誦讀》寫(xiě)的。這樣就需要用一節課的時(shí)間來(lái)背誦本單元所追蹤的古詩(shī)詞。

　　綜合練習題滿(mǎn)分8分，大部分學(xué)生滿(mǎn)分，只有少部分學(xué)生不能錯題，課文不正確，部分學(xué)生出錯得4分。這是最好回答的問(wèn)題�？梢�(jiàn)生活中處處都是中國人，也有自學(xué)成才的。也有可能他們在政治課本上已經(jīng)學(xué)過(guò)了，可以輕松回答。

　　第二個(gè)大問(wèn)題是閱讀：

　　其中第一個(gè)讀的是古詩(shī)詞，分值非常大。兩道小題7分，最高分只有兩個(gè)學(xué)生。她叫黃明星和楊丹，一個(gè)是我的'課代表，一個(gè)是背誦小能手。大部分同學(xué)只能得4分，沒(méi)得任何分的同學(xué)都不懂詩(shī)的意思。

　　二讀是《藤野先生》在課堂上的閱讀，這是講座本身的重點(diǎn)。好學(xué)生早就記住了。俞、王林、黃明興等同學(xué)都能得滿(mǎn)分，但這道一分題沒(méi)有得滿(mǎn)分，掌握的也不扎實(shí)。我在這個(gè)班里呆了一個(gè)星期，但是像袁泉、邱琳、唐小寒、段慧峰這樣的學(xué)生甚至不知道發(fā)生了什么，所以他們在課堂上分心了。

試卷分析14

　　一、試卷分析：

　　知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

　　試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。

　　試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。

　　在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的.聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應用的幾道應用題，強調了應用題對數學(xué)知識應用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化。

　　二、考試結果情況及分析：

　　五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數是98分。最底得點(diǎn)數是54分。從最底得點(diǎn)數我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個(gè)學(xué)生不達標，而這3個(gè)學(xué)生當中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jì)只有157分，這樣來(lái)看學(xué)生的整體的學(xué)習狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。

　　三、學(xué)生卷面分析：

　　基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認為“……無(wú)限小數一定是循環(huán)小數�！笔菬o(wú)限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒(méi)有延伸考慮意念。再如，綜合應用的第4題，要求根據題中給出的數學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運用自己的數學(xué)知識來(lái)分析數學(xué)信息，進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區別，致使解答的問(wèn)題出現很多錯誤。

　　沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對，就因為忘了點(diǎn)小數點(diǎn)而造成錯誤的全年級有近20人。

　　四、反思及改進(jìn)措施：

　　加強新課標的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。

試卷分析15

　　[題型分析]

　　題型結構：選擇題12道24分（后兩道為多選題），填空題7道16分，作圖題2道8分，探究題3道22分。選擇題填空題主要考查學(xué)生的知識與技能，作圖題探究題主要考查學(xué)生的過(guò)程與方法，探究題主要考查學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。

　　難度分析：本試卷難度不高，試題中的內容考查學(xué)生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點(diǎn)分布較廣，符合教學(xué)大綱的要求。

　　[成績(jì)分析]

　　本次考試對于所教的三個(gè)班來(lái)講，成績(jì)并不理想。特別是三班的成績(jì)比較差，一班和二班略差。就四大題來(lái)講主要的問(wèn)題是第二題的14小題和19小題，第三大題的21小題，第四大題的.24小題比較差。一班和二班60以上人數不如平時(shí)，但還勉強可以。三班60分以上人數很差，有待進(jìn)一步提高。

　　[試題分析]

　　選擇題大多考查基礎知識。其中錯誤比較多的有第4題，第8題，第11題。第8題選C‘只可能是凸透鏡或平板玻璃’的同學(xué)較多，可能受題目的表面影響比較深，對于光線(xiàn)的改變有待于進(jìn)一步提高。第11題，很多同學(xué)選了C,認為腿變短是因為水面變成凹鏡，反射形成的。這是對光的反射和折射沒(méi)有充分的理解的原因。

　　填空題也是考查基礎知識。第13題錯的同學(xué)很少很少，說(shuō)明學(xué)生對生活長(cháng)度的估計能力掌握的很好；錯的比較多的是14題，對于生活中實(shí)例鏡面反射和漫反射，學(xué)生理解的不夠深刻，很多同學(xué)不這些都搞反了。

　　作圖題主要考查學(xué)生的作圖動(dòng)手能力。由于這兩道題目比較簡(jiǎn)單，大部分都對了，但第一題仍有少許同學(xué)因為粗心沒(méi)標上箭頭和角度！

　　探究題主要考查三唯教學(xué)目標中的過(guò)程與方法。22題第一小題考查的是學(xué)生的想象能力。本題考的是光學(xué)，可并沒(méi)涉及到光沿直線(xiàn)傳播和光的反射定律兩個(gè)知識點(diǎn)，而主要是想象什么情況可能會(huì )引起光顏色的變化，比如說(shuō)天氣等。24題考查的是學(xué)生對實(shí)驗儀器要求和作用的理解能力還有思維分散能力。其中第2小問(wèn)，很多同學(xué)的語(yǔ)言表述不準確‘蠟燭A和像B重合’，而應該是‘驗證物和像是等大的’，第5小問(wèn)考學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗儀器的思維發(fā)散能力，此題比較難，只有少數人得到分。同時(shí)考查的是學(xué)生將知識應用于實(shí)際的能力。其中第一小題是有關(guān)分度值的，仍有部分錯誤，說(shuō)明學(xué)生對概念還存在欠缺，以后要加以補充！第三四小題都是實(shí)際的應用能力，第二小題錯的同學(xué)比較多，說(shuō)明學(xué)生一味的追求理論知識并未和實(shí)際情況掛鉤。

　　[方案措施] 1.加強學(xué)生對基本知識的掌握，爭取做到人人過(guò)關(guān)，每個(gè)基礎知識點(diǎn)都到位！選擇貼近初中學(xué)生所熟悉的知識或生活實(shí)際設置問(wèn)題，掌握基本概念。

　　2.加強學(xué)生在物理中的各種規范要求，必須加以明確，嚴格要求，比如實(shí)驗規范、作圖規范；書(shū)寫(xiě)規范等。目的培養學(xué)生養成良好的科學(xué)態(tài)度。

　　3.多灌輸（多謝那位朋友的指出，應是培養）學(xué)生將知識應用于實(shí)際生活的能力。培養會(huì )從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會(huì )用這些信息解決問(wèn)題！實(shí)現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )！

　　4.關(guān)心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢

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