化學(xué)試卷分析
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們都不可避免地要接觸到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編整理的化學(xué)試卷分析 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
化學(xué)試卷分析 1
xx年武漢市九年級元月調研考試于24日、25日進(jìn)行，此次元調考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來(lái)看，題量沒(méi)有變化，保持著(zhù)去年的8+6形式，題型上體現了穩中求變的特點(diǎn)。
一、試卷變化
從題量上來(lái)看，試卷結構并沒(méi)有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構成�？疾榈闹R點(diǎn)也與去年元調相同，即考查第一到八章內容。但從題型上來(lái)看，發(fā)生了一點(diǎn)小改變，試卷的29題，一改以往分小題的風(fēng)格，由直接考查學(xué)生對化學(xué)用語(yǔ)的表達變?yōu)榻Y合小材料的閱讀考查學(xué)生對化學(xué)用語(yǔ)的表達，更體現了對學(xué)生學(xué)以致用能力的要求。
二、難度分析
試卷整體難度適當，既保證所有學(xué)生都能得一部分分或滿(mǎn)分又在某些題上適當拔高，體現了一定的區分度。
其中31題第二問(wèn)第一空，考查了給予材料情景下新化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，這要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中要真正掌握化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的原則及必要的步驟。要求學(xué)生有較強的化學(xué)用語(yǔ)基本功及配平的能力。第二、三空考查實(shí)驗實(shí)驗裝置的選擇，但學(xué)生要得分點(diǎn)卻并不容易，所以學(xué)生平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中一定要注重審題到位，實(shí)驗裝置的聯(lián)系及區別。
32題是考查燃燒的.條件等方面的知識，涉及了燃燒的條件，滅火的原理，二氧化碳特殊條件下的性質(zhì)，實(shí)驗現象、過(guò)程的描述及化學(xué)方程式，該題以一個(gè)實(shí)驗裝置，三個(gè)實(shí)驗步驟出發(fā)，給了學(xué)生去思考探究的空間，這對學(xué)生實(shí)驗探究的能力要求較高，從“謀分布空”宏觀(guān)能力對學(xué)生就是一個(gè)很好的考查。第一二空兩處分別兩分，既要求學(xué)生思維嚴謹，準確，又要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言組織能力。綜合性強，區分度大，體現了能力立意，選拔功能。
三、易錯題分析
另一方面該試卷從一些學(xué)生易錯點(diǎn)出發(fā)把握了試卷的區分度。如選擇題中第2題，把二氧化碳的制取和化學(xué)實(shí)驗的基本操作結合起來(lái)，如果學(xué)生不能將B、D兩選項很好地對比就容易出錯。又如第7題，考查了質(zhì)量守恒定律的運用，部分學(xué)生對化學(xué)方程式的涵義及質(zhì)量守恒定律學(xué)習不扎實(shí)，xxx之差容易錯選。
30題，本應該是一道送分題，但對于那些死記硬背學(xué)生沒(méi)有理解離子的形成，又不認真審題，對于開(kāi)放性的填空題卻無(wú)可是從，反而容易出錯，主要還是由于學(xué)生不能對零散的知識進(jìn)行整合再應用，這是在后期學(xué)習中學(xué)生應該加強培養的能力。
四、下段措施
1.注重基礎。通觀(guān)歷年來(lái)各調考及中考，化學(xué)的特點(diǎn)始終是以基礎知識為主，對于物質(zhì)的微觀(guān)構成、物質(zhì)的分類(lèi)及質(zhì)量守恒定律等知識點(diǎn)注重落實(shí)。
2.學(xué)會(huì )對知識進(jìn)行整合歸納。學(xué)生平時(shí)在復習的過(guò)程中要注意各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，對于化學(xué)基本概念要能進(jìn)行串連，對于物質(zhì)的性質(zhì)能進(jìn)行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類(lèi)型的題目。
3.加強實(shí)驗探究能力。學(xué)生平時(shí)多動(dòng)手，多觀(guān)察，多思考。也就是在平時(shí)的學(xué)習中能多參與到實(shí)驗中，多動(dòng)手操作，在實(shí)驗的過(guò)程中要細心觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )總結和歸納，實(shí)驗后也要多思考，多提問(wèn)。
4.保持平常心。元月調考是考查前八章內容，因此知識點(diǎn)的變形也較有限，而后面要學(xué)習的酸堿鹽涉及到的反應較繁雜，考查題型也較靈活，不能以元調的難度來(lái)衡量四調及中考的難度，希望學(xué)生還是保持一顆平常心，穩扎穩打把化學(xué)知識功底打牢，在新課結束后，可以多找些歷年來(lái)的真題試卷做一做，爭取在中考中取得最后的勝利。
化學(xué)試卷分析 2
高二化學(xué)期中考試試卷分析
一、試題總體評價(jià)
本次試題主要是考查選修部分《物質(zhì)結構與性質(zhì)》內容，同時(shí)為了復習的需要，出了一道《化學(xué)反應原理》的大題。從試題難度來(lái)看，難度適中，年段平均分57.32分，基本符合高考難度要求，可以說(shuō)是一份比較有質(zhì)量，有區分度的試卷。從考查內容來(lái)看，《物質(zhì)結構與性質(zhì)》重點(diǎn)內容基本把握，較少偏題怪題（個(gè)人覺(jué)得第4題原子軌道的量子數問(wèn)題高考明確要求不考，為何一考再考，出題者不負責任？還是我個(gè)人對高考解讀有問(wèn)題？這個(gè)責任我可傷不起�。�。但是各章節的分配不是很合理：§1原子結構占39分（第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①題）；§2分子結構與化學(xué)鍵占29分（第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③題）；§3晶體結構占19分（第7、8、10、22、24、25、28②、29②題）；化學(xué)反應原理占13分（第30題）。分數側重點(diǎn)在§
1、§2，但是由于這次半期考試時(shí)間提前，比原計劃早三、四天，所以沒(méi)時(shí)間復習§
2、§2，復習較多§3卻考得很少，造成大部分同學(xué)考試比較吃力，分數比較低，出題者沒(méi)有權衡好比例啊。有些內容考得太多，有些內容該考的沒(méi)考，如電子式考得太多了，重要的cr、cu卻沒(méi)考到；配位鍵、等電子體等高考的�？蛡兌紱](méi)出現；分子的空間構型是重點(diǎn)，卻考得不多……
二、錯誤點(diǎn)分析與建議
本次考試暴露出的問(wèn)題是非常多的。第一、課堂上愛(ài)神游四方的同學(xué)吃大虧。很多題目上課時(shí)老師都講得很清楚，講了n遍，但這些同學(xué)就是不懂，就是不聽(tīng)，一副死豬不怕開(kāi)水燙的樣子，莫不是非要硬生生將老戴氣死不成？（小強是不會(huì )那么容易死滴，不死就還得一遍一遍再講！不信你一次都聽(tīng)不進(jìn)去，如果高考前還是聽(tīng)不進(jìn)去，那老戴也木有辦法了）。第二、粗枝大葉的馬大哈大有人在。寫(xiě)“名稱(chēng)”的寫(xiě)成“化學(xué)式”，如“7”和“1”，“h”和“n”的書(shū)寫(xiě)混亂，σ鍵的書(shū)寫(xiě)不標準，“鈣”字寫(xiě)錯，△h算錯，化學(xué)方程式配平錯誤，nh3、naoh 電子式寫(xiě)錯，“從小到大”排列錯看成“從大到小”，物質(zhì)的量當成是物質(zhì)的量濃度、化學(xué)反應速率的單位寫(xiě)錯……改試卷過(guò)程中發(fā)現有太多這樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題本是可以避免的，可為什么老是死性不改呢？看來(lái)一個(gè)人的壞習慣真的是會(huì )害你一生啊。但愿現在改掉這些毛病還來(lái)得及，不然小錯也會(huì )要了你的小命。第三、基本功練得不扎實(shí)，馬步扎不穩，出拳怎么可能有力？化學(xué)式、電子式、結構式、電子排布式、化學(xué)方程式、電極反應式、元素周期律、阿伏加德羅定律、1～36元素名稱(chēng)……該記的不去記，又談何學(xué)好化學(xué)？就如學(xué)英語(yǔ)連單詞都記不牢，學(xué)數學(xué)連簡(jiǎn)單計算都不過(guò)關(guān)，學(xué)語(yǔ)文連作文都寫(xiě)不通順一樣的道理，高樓萬(wàn)丈，根基最重要，一定要穩，該記的一定要記住，記牢。所以，學(xué)習上愛(ài)偷懶的同學(xué)就算你聰明賽過(guò)孔明、愛(ài)因斯坦，你也終究一事無(wú)成。態(tài)度決定一切，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰”那是古人早就總結出來(lái)的至理名言。第四、漏洞不及時(shí)補，越漏越大。一些在平常作業(yè)中出現的問(wèn)題，總是得不到足夠的重視，認為不重要，沒(méi)及時(shí)處理，問(wèn)題就像滾雪球，越滾越大，以致考試中問(wèn)題出現的時(shí)候為時(shí)已晚。隨著(zhù)知識難度的加深，問(wèn)題會(huì )越來(lái)越多，如果不能做到及時(shí)查缺補漏，那么高考難免就會(huì )一敗涂地。高考出題者有個(gè)變態(tài)心理，總喜歡找你的弱點(diǎn)（平常常錯的點(diǎn)），然后給你致命一擊。因此，單元復習、半期復習；進(jìn)行月考、半期考后的.反思；建立錯題集顯得是多么的重要。
化學(xué)反應原理第30題是主要丟分點(diǎn)，由于沒(méi)有及時(shí)復習，這部分內容遺忘過(guò)快，造成失分嚴重。選擇題錯誤點(diǎn)集中在這幾題：4、8、17、21、24。第4題就不多說(shuō)了，24題na2o2 中的微粒為什么老是這么多人還在認為是o2—呢？填空29②也是一樣，為什么就搞不清楚存在o22—呢？這個(gè)問(wèn)題早就在高一化學(xué)學(xué)習鈉時(shí)就重點(diǎn)強調了呀。而且26④問(wèn)na2o2中存在什么鍵，不是也很多同學(xué)都對了嗎？這個(gè)？？？第8題是晶格能的比較，理應不是問(wèn)題，但是會(huì )錯的同學(xué)可能是學(xué)得不精，還停留在一知半解的基礎上，都是懵懵懂懂過(guò)日子的。實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題如果你搞清楚了一回就夠了，永遠都不會(huì )再錯的。它就一判斷原則：根據庫侖定律，先比較離子電荷大小，再比較離子半徑大小，cao、mgo 比nacl、naf 的電荷多，晶格能就大，然后前面二個(gè)對比，mg2+比ca2+半徑小，所以晶格能大。第17題做錯的同學(xué)估計連題目意思也沒(méi)有讀懂吧，只能說(shuō)你注定不是讀化學(xué)的料。第21題是考前一份練習中做過(guò)的題目，你還會(huì )做錯，老師也拿你木辦法��！第二卷中物質(zhì)結構的推斷題，最為重要的就是推斷不能出錯，如果推錯，那么“一子錯，滿(mǎn)盤(pán)皆落索”。后面的題目做了也是白做，浪費時(shí)間。所以這類(lèi)題目審題一定要很仔細，字斟句酌，好好推敲，平時(shí)這方面練習一定要多做，多做了才能熟能生巧，考試如有神助。若你平時(shí)不推敲，考試時(shí)既費時(shí)間，又易推錯。
本次考試是對選修課程《物質(zhì)結構與性質(zhì)》的一次綜合檢測，考完后即進(jìn)入《有機化學(xué)》的學(xué)習，因此本次考試意義重大，決定了你以后高考選考有機還是物構的方向。雖然這次試題難度稍大，但本人還是傾向于大家以后選考物質(zhì)結構，因為《物質(zhì)結構與性質(zhì)》內容知識點(diǎn)相對集中，重點(diǎn)內容比較容易把握，高考比較有規律性�！队袡C化學(xué)》內容較多，較復雜，知識點(diǎn)較分散，所以比較少人選考有機。當然如果你還是比較喜歡有機的話(huà)，那接下來(lái)的課你就得好好聽(tīng)了。希望大家在今后的學(xué)習過(guò)程中吸取教訓，總結經(jīng)驗，防止上述類(lèi)似的情況再發(fā)生，這也就不枉我寫(xiě)這篇試題分析了。
化學(xué)試卷分析 3
《九年級化學(xué)期中試卷分析課》教學(xué)設計
琥珀中學(xué) 鄭慧玲
教學(xué)目標：引導學(xué)生對前一階段學(xué)習的成果進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)，使學(xué)生對自己所學(xué)的知識“知其然，知其所以然”；
通過(guò)錯誤原因的尋找，引導學(xué)生討論解決的方法，使學(xué)生考后反思實(shí)現學(xué)習上的飛躍。教學(xué)準備：分析統計成績(jì)段及錯誤率較高的試題的難度系數，給最高分、發(fā)現試題有錯誤、答題最有創(chuàng )意等學(xué)生準備獎品。教學(xué)過(guò)程：
1、對考試成績(jì)做總的介紹，包括試卷的難易程度，和其他班優(yōu)秀率、平均分、高分率的.對比。
2、給最高分、進(jìn)步顯著(zhù)的學(xué)生、發(fā)現試題有錯誤的學(xué)生、答案有創(chuàng )意的學(xué)生頒獎。
3、板書(shū)課題：利用考后反思實(shí)現學(xué)習上的飛躍
4、學(xué)生討論：怎樣看待學(xué)習與考試的聯(lián)系，怎樣才能成為尖子生？教師從學(xué)習目的與動(dòng)力、端正態(tài)度入手啟發(fā)學(xué)生。教師總結：學(xué)習是為了認識世界，了解自己；考試是為了知識把關(guān)，選拔人才。天下沒(méi)有免費的午餐，更沒(méi)有白花的力氣；只要你肯付出，就一定有好的收獲。
5、對于失分率較高的題目，讓學(xué)生自己說(shuō)出錯誤的原因：不會(huì )？沒(méi)有看清題意？筆下誤？教師引導并進(jìn)行歸類(lèi)。概念性錯誤原因：a、本來(lái)就不清楚b、基本了解，但不會(huì )熟練應用c、能在老師的引導下做出來(lái)d、會(huì )做，但審題不清 解決方案：看書(shū)、進(jìn)一步理解概念，多想、多練、多應用。
6、這些錯誤完全是知識性的嗎？為什么會(huì )出現這些錯誤？深層次的原因就是學(xué)習態(tài)度。這方面的表現就是：a、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學(xué)法b、有方法，但不鉆研c、無(wú)方法，不吃苦，應付了事d、對學(xué)習是否進(jìn)步無(wú)所謂。讓學(xué)生自己對號入座，看看自己屬于哪一種？
7、拓展：讓試卷的作用最大化，舉出試卷中幾個(gè)題目，引導學(xué)生分析試題欲考察的知識點(diǎn)及變題，幫助學(xué)生樹(shù)立“一題多變的”的科學(xué)思維。
板書(shū)設計：利用考后反思實(shí)現學(xué)習上的飛躍 概念性錯誤原因：
a、本來(lái)就不清楚
b、基本了解，但不會(huì )熟練應用
c、能在老師的引導下做出來(lái)
d、會(huì )做，但審題不清 學(xué)習態(tài)度的表現：
e、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學(xué)法
f、有方法，但不鉆研
g、無(wú)方法，不吃苦，應付了事
h、對學(xué)習是否進(jìn)步無(wú)所謂。
化學(xué)試卷分析 4
一、 試題特點(diǎn)
本次化學(xué)試題幾乎涵蓋了所有高考要求的化學(xué)主干知識，對基礎知識與基本能力的考查方式與最近幾年的高考化學(xué)試題的考查方式極為相似�？疾榉绞揭阅芰α⒁鉃橹�，也考查了少量陳述性知識。知識覆蓋面廣，難度適宜，綜合性強，是一套很好的摸底考試試卷。
二、 學(xué)情分析
由于我校本屆高三學(xué)生生源相對較差，高一、高二考試化學(xué)試卷大多數情況下相對比較簡(jiǎn)單再加上尚未進(jìn)行一輪復習，學(xué)生知識的遺忘程度大，而主觀(guān)題又比最近幾年的高考真題多一個(gè)大題，造成相當多的學(xué)生時(shí)間緊張，沒(méi)有做完試卷，導致整體平均分相對較低。
三、 對策
1、 重視教材 細節落實(shí)
每年高考化學(xué)試題中都有相當數量的習題直接來(lái)源于人教版或魯科版高中化學(xué)教材，這部分內容學(xué)生重視程度不夠，經(jīng)常出現會(huì )而不對，對而不全的情況，因此在一輪復習時(shí)一定要重視教材的表述，在細節方面切實(shí)落實(shí)這很關(guān)鍵。
2、 整合教材 歸類(lèi)復習
一輪復習決不是對前兩年已學(xué)知識的簡(jiǎn)單重復，而理應是對相關(guān)知識的歸類(lèi)學(xué)習，以達到使學(xué)生逐步形成解題技能的目的。所以如何整合教材，歸類(lèi)復習，變式訓練這十分重要。
3、 聯(lián)系高考 有的放矢
一輪復習照搬高考難題，太綜合的題是不合時(shí)宜的，但一點(diǎn)不聯(lián)系高考也是極不可取的，如何聯(lián)系高考，將高考題組合、變形、給臺階，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，題目的選擇很有必要。
4、 限時(shí)訓練 及時(shí)糾錯
高三不刷題想達到比較高的`層次是不太現實(shí)的，限時(shí)訓練、及時(shí)糾錯，讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、 群策群力 發(fā)揮優(yōu)勢
我高三化學(xué)組如論單兵作戰能力是另兩個(gè)級部的化學(xué)組難以比擬的，如何在教研活動(dòng)中群策群力、發(fā)揮每位老師的聰明才智亦很關(guān)鍵。
最后，我堅信在石主任的宏觀(guān)領(lǐng)導下，在學(xué)校的大力扶持下，我們2019高考必將成功！20xx,我們能成功！20xx,我們定成功！
化學(xué)試卷分析 5
一、試卷情況：
這次化學(xué)出題的范圍是前四章。有適當的區分度，體現低起點(diǎn)，緩坡度，難易適中。
二、基本情況：
平均分是分，參考人數51人，優(yōu)生2人，差生18人。及格16人，及格率
三、成績(jì)和問(wèn)題
�。ㄒ唬┤〉玫某煽�(jì)：
1、學(xué)生對化學(xué)的興趣保持的較好。
2、學(xué)生的基礎知識掌握的可以。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題：
1、細節：字寫(xiě)錯，如吸附的附字。
2、典型錯誤分析：
�。�1）基本概念模糊不清：如第15/17題，學(xué)生誤選B項。
�。�2）概念理解不透：如第33題，學(xué)生不能正確地根據題目要求從微粒的角度去思考問(wèn)題，所以選項五花八門(mén)。
�。�3）化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)及意義掌握不夠：如第10/14題，反映出學(xué)生對原子、離子、分子、化合價(jià)及化學(xué)式這些化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和意義模糊不清，所以出現原子的符號與分子的符號混淆、不能正確地根據化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等一系列問(wèn)題；再如第23題第2小題，第24題，由于學(xué)生對化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。
�。�4）實(shí)驗操作規范化、動(dòng)手能力、思維能力還有待于進(jìn)一步加強：如第26、27題，反映了學(xué)生對一些基本操作仍然有出現盲點(diǎn)的情況，如液面不應高于濾紙邊緣；對裝置不能正確認識，主要原因是實(shí)驗原理不能做到融會(huì )貫通。
�。�5）語(yǔ)言表達能力差：如第28題，很多同學(xué)寫(xiě)了很多，但化學(xué)術(shù)語(yǔ)不會(huì )用，語(yǔ)言表達不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴謹，表達能力差，不能做到天衣無(wú)縫。
�。�6）解題規范性不夠：如第28題計算題，表達方式、計算格式、計算結果處理因為不規范而失分的情況較多。
四、改進(jìn)措施
化學(xué)試題關(guān)注雙基，重視實(shí)驗，題量適中，難易適度，區分度好，體現了初中化學(xué)的基礎性，啟蒙性，全面性；試卷側重檢測學(xué)生的化學(xué)素養，尤其注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現了初中化學(xué)教學(xué)的'探究性、應用性、開(kāi)放性，對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識的簡(jiǎn)單復現和技能機械組合的記憶模式，試卷對我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導向作用。
五、下階段教學(xué)計劃：
1、加強備課，做到組內教師之間資源共享，集思廣益。認真鉆研課標、教材，主要研究教學(xué)重點(diǎn)如何把握、難點(diǎn)如何突破，認真討論并精選習題。
2、努力培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的習慣和態(tài)度，培養態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習習慣，注重課堂內的習慣外也要注重學(xué)生課外的習慣，使學(xué)生內心真正地喜愛(ài)化學(xué)。
3、實(shí)驗激發(fā)興趣，化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，我們將充分合理地利用好每一次實(shí)驗，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣的同時(shí)，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門(mén)道，要引導學(xué)生仔細觀(guān)察、準確描述、科學(xué)分析，要注重實(shí)驗教學(xué)的科學(xué)性、嚴密性，讓實(shí)驗真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4、訓練促進(jìn)復習，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是既要有嚴謹的思維習慣和方法以外，還必須要具備基礎知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當前教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節，那么加強訓練則是促進(jìn)學(xué)生復習鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓練內容，從而逐步培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
5、作業(yè)培養態(tài)度，每天的作業(yè)認真批改、及時(shí)反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當面指導、當場(chǎng)訂正、當時(shí)評析，不斷培養學(xué)生認真學(xué)習化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據具體情況，適當采取分層教學(xué)與輔導。
化學(xué)試卷分析 6
一、沒(méi)有審清題意
從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見(jiàn)錯誤有：
�。�1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現前半題做錯了，只得從頭再來(lái)。須知一道化學(xué)題是一個(gè)整體，句與句之間、條件與問(wèn)題之間、問(wèn)題與問(wèn)題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時(shí)須綜觀(guān)全題和每一個(gè)問(wèn)題，全面領(lǐng)會(huì )題意。
�。�2）粗心大意，一掠而過(guò)。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強看成強到弱而錯答。
�。�3）誤解題意，答非所問(wèn)。
�。�4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內心緊張，沒(méi)能全面理解題意就動(dòng)筆答題。
�。�5）定勢干擾。遇到“熟題”或“重現題”，不顧條件與問(wèn)題的微妙變化，動(dòng)筆就寫(xiě)。要提高審題質(zhì)量，平時(shí)要做到：堅持讀題三遍再動(dòng)手。找題眼，作出必要的標準。挖“三點(diǎn)”，即隱含信息點(diǎn)、迷惑點(diǎn)和考點(diǎn)。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應后，過(guò)濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對該固體的敘述正確的是（）
�、僖欢ㄓ袖\②一定有鐵③一定有銅
�、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經(jīng)常出現考生不按要求答題而失分的現象。如：“答第Ⅱ卷時(shí)，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書(shū)寫(xiě)。務(wù)必在題號所指示的答題區域內作答�！辈挥煤谏炞止P或用較淺顏色的筆答題，網(wǎng)上閱卷時(shí)，掃描不清楚，閱卷老師無(wú)法評分，不在答題區內答題也無(wú)法評分。
又如把答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內，要求寫(xiě)元素符號寫(xiě)成元素名稱(chēng)，要求寫(xiě)元素名稱(chēng)寫(xiě)成元素符號；要求寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)卻錯寫(xiě)成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫(xiě)成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對實(shí)驗題中是指出錯誤或改正錯誤，還是指出錯誤后果不清楚。答題時(shí)必須按題目要求進(jìn)行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當的物質(zhì)填空（填化學(xué)式）
�。�1）常用作焙制糕點(diǎn)的`是；
�。�2）可用于人工降雨的是；
�。�3）可用作復合肥料的是；
�。�4）可用于金屬表面除銹的是．
注意：本題填寫(xiě)序號不得分。
三、字跡潦草、錯別字多
同學(xué)們在解答填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗題時(shí)，常使用錯別字，造成表達意思錯誤或無(wú)法表達意思而丟分。例如：將“水槽”寫(xiě)成“水糟”，“長(cháng)頸漏斗”寫(xiě)成“長(cháng)勁漏斗”或“長(cháng)徑漏斗”或“長(cháng)頸露斗”，“元素”寫(xiě)成“原素”，“原子”寫(xiě)成“元子”，“置換反應”寫(xiě)成“置換反映”或“質(zhì)換反應”等等。產(chǎn)生這些錯誤的原因是看書(shū)不仔細，對字詞的書(shū)寫(xiě)不細心。有些同學(xué)平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)工整，養成潦草的習慣，從而使閱卷老師對考生所答內容分辨不清，作為錯誤處理而失分。這就要求同學(xué)們在平時(shí)練習時(shí)，一定要養成書(shū)寫(xiě)工整、清楚的好習慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
四、化學(xué)符號書(shū)寫(xiě)不規范
例如，鈣的元素符號寫(xiě)成Cu，2個(gè)鈣離子的符號寫(xiě)成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫(xiě)成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時(shí)要書(shū)寫(xiě)規范工整。
五、語(yǔ)言表達不清楚、不完整
在解簡(jiǎn)答題或綜合題時(shí)，語(yǔ)言文字表達很重要。答題內容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書(shū)寫(xiě)正整。若思路混亂、言不及題、詞不達意。即使長(cháng)篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應答作“量度液體體積”等。
六、答題不規范或表達混亂
1、很多同學(xué)答題不規范，包括：
�。�1）書(shū)寫(xiě)不規范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫(xiě)成“O”；將寫(xiě)成等；
�。�2）計算題解題步驟不完整，如沒(méi)有解設過(guò)程或解后沒(méi)有簡(jiǎn)要的寫(xiě)出答等。
2、表達混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準確，最常見(jiàn)的毛病是混淆了實(shí)驗現象和實(shí)驗結論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗現象時(shí)，錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現象時(shí)，錯誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計算不合規范。例如：根據化學(xué)方程式的計算，主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）不設未知數，評分人不知“x、y、z”分別指什么，或設未知數帶單位。
�。�2）沒(méi)有寫(xiě)計算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫(xiě)了但未配平，導致計算錯誤。
�。�3）式量計算錯誤而導致結果錯誤，上一問(wèn)計算錯誤導致后面的結果全錯。
�。�4）根據化學(xué)方程式計算，所列量的單位上下不相同，左右不對應，造成計算結果錯誤。
�。�5）列式時(shí)，已知量不帶單位運算或單位弄錯。
�。�6）解答不完整，半途休兵。
�。�7）不分步運算，只列綜合算式，其中一點(diǎn)錯誤，導致全題得零分。
�。�8）不注意題目的巧解簡(jiǎn)答，解題過(guò)程繁瑣冗長(cháng)，導致運算錯誤。
�。�9）“答”用“略”代替。
這些都應該在平時(shí)學(xué)習中引起注意，以免失分。
化學(xué)試卷分析 7
一、試卷結構
1、試卷結構
本次期中考試共分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷1—20題為選擇題，分值60分，Ⅱ卷21、22、23、24題為填空題，分值40分，共計100分。
2、試卷評價(jià)
試題較為簡(jiǎn)單，很多學(xué)生在半小時(shí)內做完，100分的共有44人，98分有28人，95分及以上有180人，試題區分度較低。
本次試題知識覆蓋面大，基本上覆蓋了期中考試前所學(xué)的所有知識，主要注重基礎知識、基本技能的考查。
試題的缺點(diǎn)：沒(méi)有實(shí)驗能力和知識運用能力的考查。主要目的是考查學(xué)生對最基本的知識理解和掌握情況。
二、試卷分析
選擇題主要是考查學(xué)生對基礎理論、概念辨析等知識的掌握。涉及化學(xué)用語(yǔ)、元素周期律、化學(xué)反應限度、原電池等。其中20道選擇題中1題和15題得分率分別為68%和46%，其他都為80%以上。
第1題
命題意圖：本題考查通過(guò)原子序數判斷元素的位置。
本題反應：經(jīng)分析和調查后學(xué)生主要利用原子核外排布規律自己推算，很麻煩，出錯率較高。沒(méi)有記住老師講的方法，主要問(wèn)題在于學(xué)生運用所學(xué)知識的能力較差。
第15題
命題意圖：本題考查化學(xué)鍵的知識
本題出錯的主要原因，共價(jià)鍵的分類(lèi)，不是必修一強調的，沒(méi)有作為重點(diǎn)強調，只是練習中見(jiàn)到了提了提，沒(méi)有引起重視。
對于非選擇題部分，也都很簡(jiǎn)單，注重基礎，強調細節。第21題
本題考查：學(xué)生對基本概念的理解，化學(xué)中的四個(gè)同考查。
試題是以結構圖展示，有同學(xué)不明白圖，且這道題為智達卷的原題，單仍有錯誤，反映學(xué)生平時(shí)練習對的重視度不夠。
第22題
本題考查：化學(xué)反應速率的圖示，學(xué)生的看圖，析圖能力。
試卷中反映出的主要問(wèn)題：
1、看圖寫(xiě)出的方程式?jīng)]有寫(xiě)可逆符號，文字描述缺少體積的語(yǔ)言不規范。
相應措施：化學(xué)反應速率是高考的必考內容，應進(jìn)行專(zhuān)題講練，使學(xué)生在熟練掌握基礎知識的基礎上能夠準確根據題意描述。
第23題
命題意圖：本題主要考查元素周期律和元素周期表的知識。
試卷中反映出的主要問(wèn)題：本題得分率較低，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有看清要求答題。
2、對方程式的`書(shū)寫(xiě)出錯高。
相應措施：
1、對于這類(lèi)題，告訴解題方法，避免看錯
2、化學(xué)用語(yǔ)要求看清再下筆
3、化學(xué)方程式的練習
24題
命題意圖：本題考查外界條件對反應速率的影響試卷中反應的主要問(wèn)題：最后一個(gè)空計算化學(xué)反應速率。主要原因：
1、計算能力低
2、沒(méi)看清條件
3、公式不熟相應措施：
1、平時(shí)注重學(xué)生計算能力的培養
2、審題能力的培養和基礎公式的強調
三、下步教學(xué)建議
本次測試，暴露出學(xué)生存在基礎知識和基本技能不扎實(shí)、化學(xué)用語(yǔ)使用不規范、審題能力的不仔細、計算能力低等問(wèn)題，在接下來(lái)的教學(xué)中要進(jìn)一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度的培養，可采取多提問(wèn)，多動(dòng)筆，邊總結邊糾正的方法。
化學(xué)試卷分析 8
一、試題分析
本次考試，試題題量、題型以及分值設置與中考一致。試題整體難度適中，個(gè)別題難度偏大，試題考查的知識覆蓋面廣。
試題具有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎，體現出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實(shí)驗。注重從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息，分析和處理問(wèn)題的能力，引導教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，具有時(shí)代性、真實(shí)性。
2、注重考點(diǎn)，穩中有變，變中有新，增加了垃圾分類(lèi)的問(wèn)題。對一些重要考點(diǎn)不放過(guò)，但與學(xué)生見(jiàn)面的題又有變動(dòng)，充分體現了試題的創(chuàng )新精神。
二、試卷分析
這次的最高分112，但低分學(xué)生數量較多�？傮w并不理想，這也與學(xué)生理綜練習偏少也有關(guān)系，。
第一大題為選擇題總分47分，化學(xué)及綜合總計28分�；旧鲜且曰A知識為主，也是得分率較高的一道題，出現錯誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學(xué)符號，部分學(xué)生對對物質(zhì)的構成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯誤的原因還是對一些知識點(diǎn)沒(méi)有掌握。第7題，是錯誤率較高的一道題，學(xué)生對酸堿鹽之間的反應掌握不夠熟練，又不能結合圖像去分析題目，導致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學(xué)生對概念理解不清，或根本不理解，導致不知道選擇哪一個(gè)選項。14題考查學(xué)生對實(shí)驗方案的設計能否達到實(shí)驗目的，第四個(gè)選項“探究液體內部朝各個(gè)方向壓強是否相等”不會(huì )判斷，導致失分。
第二大題為填空及簡(jiǎn)答題，總分31分，化學(xué)及綜合總計20分問(wèn)題主要表現在：，語(yǔ)言表述不準，對問(wèn)題不能做出準確嚴密的表述。
如：27題，第一個(gè)空，好多同學(xué)錯寫(xiě)成了降低酒精棉球的著(zhù)火點(diǎn)。第二個(gè)空，酒精燃燒是化學(xué)能轉化成部分學(xué)生寫(xiě)成了機械能。 第三個(gè)空失分是因為敘述不完整。
28題，大部分學(xué)生這三個(gè)空基本都能答上，得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫(xiě)成了“塑料”，把“合成”材料寫(xiě)成了“有機”材料。
29題，第一個(gè)空部分學(xué)生寫(xiě)成了“增大接觸面積”，第二個(gè)空“隔絕水和氧氣”只寫(xiě)成了“隔絕氧氣”。第5個(gè)空“肥皂水”的“皂”字錯誤率很高。
30題，第一空答對的很少，大部分都寫(xiě)碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應該是不能生成氣體的反應。第二小題一部分學(xué)生沒(méi)有判斷出來(lái)，應該是制取密度比空氣大的氣體，寫(xiě)了氫氣，導致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒(méi)考慮是固液常溫型的制取裝置，寫(xiě)出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因為推不出G這種物質(zhì)，說(shuō)明對二氧化碳的性質(zhì)掌握不好，對于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒(méi)掌握，所以導致反應5的方程式寫(xiě)不出，有的學(xué)生推斷出來(lái)了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個(gè)推斷題的難度適中。
35題實(shí)驗探究題，共7分。整體難度不大。只有一個(gè)空，需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來(lái)。具體的答題情況是這樣的:第二個(gè)小空，學(xué)生不會(huì )利用資料所給的知識解決問(wèn)，很多同學(xué)答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒(méi)有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應。第三個(gè)小空實(shí)驗現象學(xué)生只是答了有氣泡產(chǎn)生，沒(méi)有說(shuō)溶液變成淺綠色。嚴格來(lái)講，沒(méi)有說(shuō)溶液變成淺綠色是不能給分兒的，因為在后續的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個(gè)小空考察了學(xué)生的邏輯思維能力，大部分同學(xué)不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右
36題計算題，第一空有的學(xué)生直接寫(xiě)的11.65g，錯誤原因:沒(méi)有認真分析表格中的數據，哪種物質(zhì)是否有剩余；化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)錯誤，有的化學(xué)式寫(xiě)錯，有的不標沉淀符號；最嚴重的錯誤是算錯相對分子質(zhì)量，導致后面得不上分，還增加了計算的難度。
三．答卷中主要存在問(wèn)題的.原因分析：
1、基礎知識和基本技能不扎實(shí)，表現化學(xué)反應方程式書(shū)寫(xiě)較差、記憶性的知識薄弱等。
2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、根據現象總結結論的能力較差。 比如實(shí)驗探究學(xué)生不會(huì )獲取有效信息。
3、語(yǔ)言表達不清楚，缺乏條理性。表現在不能夠用精煉的、準確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應現象，或對實(shí)驗設計方案敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
4、計算能力薄弱。表現在根據化學(xué)式計算相對分子質(zhì)量以及質(zhì)量分數的計算存在問(wèn)題較多。
四、補救措施
1、在最后幾天的復習中，要注意將課本上的知識與生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識相聯(lián)系的社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。
2、回歸基礎。立足基礎知識和基本技能，注重能力的培養和提高。注意教材中的實(shí)驗。
3．總結記憶。把前一階段做過(guò)的試卷進(jìn)行回顧，看錯題，分析錯誤原因，找出解題得分方法。
4．給學(xué)生提出中考要求：認真審題，并嚴格按要求答題。先易后難，調整心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試！
化學(xué)試卷分析 9
一、選擇題(每小題1分，共20分)
1、在滴定分析法測定中出現的下列情況，哪種導致系統誤差?( )
A試樣未經(jīng)充分混勻；B滴定管的讀數讀錯；
C滴定時(shí)有液滴濺出；D砝碼未經(jīng)校正；
2、滴定分析相對誤差一般要求為0.1%，滴定時(shí)耗用標準溶液體積應控制在：
( )
A 10ml以下；B 10ml；C 10~40ml；D 50ml；
3、由計算器算得(2.236×1.1124)/(1.036×0.20xx)的結果為
12.004471，按有效數字運算規則應將結果修約為：( )
A 12.0045；B 12.0；C 12.00；D 12.004
4、對__________某試樣進(jìn)行三次平行測定，得CaO平均含量為30.6%，而真實(shí)含量為30.3%，則30.6%-30.3%=0.3%為：( )
A絕對誤差；B相對偏差；C相對誤差；D絕對偏差；
5、用25ml移液管移出的溶液體積應記錄為：( )
A 25ml；B 25.0ml；C 25.00ml；D 25.000ml。
6、欲配制2mol/LHCl溶液，應在10ml 6 mol/L HCl溶液中加水：( )
A 100ml；B 50ml；C 30ml；D 20ml；
7、可用于直接配制標準溶液的是( )
A KMnO4；B K2Cr2O7；C Na2S2O3·5H2O；D NaOH。
8、間接碘量法測定水中Cu2+含量，介質(zhì)的pH值應控制在：( )
A強酸性；B弱酸性；C弱堿性；D強堿性。
9、在滴定反應K2Cr2O7+FeSO4+H2SO4→Fe2(SO4)3+Cr2(SO4)3+K2SO4+H2O達到等當點(diǎn)時(shí)，下列各說(shuō)法哪些是正確的?( )
A溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)相等；
B溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)之比為3：1；
C溶液中不存在Fe2+和Cr2O72-；
D溶液中兩個(gè)電對“Fe3+/Fe2+”和“Cr2O72-/Cr3+”的電位不相等
10、共軛酸堿對的Ka和Kb的關(guān)系是：( )
A ka=Kb；B Ka·Kb=1；C Ka/Kb=Kw；D Ka·Kb=Kw。
11、滴定分析中，一般利用指示劑顏色的突變來(lái)判斷等當點(diǎn)的到達，在指示劑變
色時(shí)停止滴定。這一點(diǎn)稱(chēng)為：( )
A滴定終點(diǎn)；B滴定分析；C滴定誤差；D計量點(diǎn)；
12、H2PO4 -的共軛堿是( )
A HPO4；B H2PO4 -；C PO43-；D OH-；
13、某堿樣為NaOH和Na2CO3的混合液，用HCl標準溶液滴定。先以酚酞指示劑，耗去HCl溶液V1ml，繼以甲基橙為指示劑，又耗去HCl溶液V2ml。V1和V2的關(guān)系是：( )
A V1＝V2；B V1＝2V2；C 2V1＝V2；D V1＞V2；
A 3.0；B 5.0；C 9.0；D 11.0；
15、用EDTA滴定金屬離子M，若要求相對誤差小于0.1%，則滴定的酸度條件必須滿(mǎn)足：( )
A CM KMY ≥ 106；B CM K＇MY ≤ 106；
C CMK'MY ≥ 106；D CMKMY ≤ 106；
16、在Fe3+、Al3+、Ca2+、Mg2+的混合液中，用EDTA法測定Ca2+、Mg2+，要消除Fe3+，Al3+的干擾，在下列方法中有哪兩種較適用?( )
A沉淀分離法；B控制酸度法；14、某弱堿MOH的Kb=1×10-5，其0.1mol/L溶液的pH值為：( )
C絡(luò )合掩蔽法；D離子交換法；
17、在EDTA絡(luò )合滴定中，下列有關(guān)酸效應的敘述，何者是正確的?( )
A酸效應系數愈大，絡(luò )合物的穩定性愈大；B pH值愈大，酸效應系數愈��；C酸效應曲線(xiàn)表示的是各金屬離子能夠準確滴定的最高pH值；D酸效應系數愈大，絡(luò )合滴定曲線(xiàn)的pM突躍范圍愈大。
18、間接碘量法中加入淀粉指示劑的適宜時(shí)間是：( )
A滴定開(kāi)始時(shí)；B滴定至時(shí)溶液呈淺黃色時(shí)；C滴定至I3-離子的紅棕色退盡，溶液呈無(wú)色時(shí)；D在標準溶液滴定了近50%。
19、比色分析時(shí)，下述操作中正確的是( )
A比色皿外壁有水珠；
B手捏比色皿的光面；C用普通白報紙擦比色皿外壁的水；D待測溶液注到比色皿的三分之二高度處。 A極譜法；B發(fā)射光譜法；C氣相色譜法；D紫外光譜法20、欲進(jìn)行苯系物的定量分析，宜采用：( )
二、填空題(每小題1分，共20分)
1、水質(zhì)指標：表示水中雜質(zhì)的種類(lèi)和數量，它是判斷水污染程度的具體衡量尺度。其分類(lèi)共有物理指標、 、指標三類(lèi)。
2、水質(zhì)的包括：水溫、渾濁度、色、味、臭、沉淀渣滓；
3、準確度：測定結果與“”接近的程度，用表示。
4、數字。
5、Ka越小，給質(zhì)子能力越弱，酸的強度
6、：將滴定劑通過(guò)滴管滴入待測溶液中的過(guò)程。
7、影響酸堿滴定突躍的因素：取決于被滴定酸的性質(zhì)，即和
8、如果滿(mǎn)足Ca ?Kai≥ 10-8或Cb ?Kbi≥ 10-8，該弱酸堿可以被滴定。
9、來(lái)的分析方法。
10、偏離Beer定律的主要因素：、。
11、影響的因素:顯色劑用量、酸度、時(shí)間、溫度、干擾等。
12、在色譜法中，將填入玻璃管或不銹鋼管內靜止不動(dòng)的一相（固體或液體）稱(chēng)為；自上而下運動(dòng)的一相（一般是氣體或液體）稱(chēng)為；裝有固定相的管子（玻璃管或不銹鋼管）稱(chēng)為。
13、在實(shí)驗操作條件下，色譜柱后沒(méi)有樣品組分流出時(shí)的.流出曲線(xiàn)稱(chēng)為是一條水平直線(xiàn)。
14、用被測元素的純金屬或合金作為陰極的材料，用金屬鎢作陽(yáng)極材料，將兩電極密封于玻璃管內，用于原子吸收光度計的光源，稱(chēng)為。
三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)
1、共軛酸堿對HA-A-有怎樣的關(guān)系？
2、提高準確度與精密度的辦法有哪些？
3、EDTA與金屬離子形成的配合物有哪些特點(diǎn)?
4、氣相色譜法的定量方法有哪些？
四、計算題(每小題10分，共40分)
1、稱(chēng)取1.3265g無(wú)水碳酸鈉，配制成250ml溶液，吸取二份25ml該溶液用于標定鹽酸，選用pH4.8指示劑，一份消耗鹽酸24.36ml，另一份消耗24.28ml，問(wèn)二次滴定相對誤差是否在0.2%范圍內并求鹽酸標準溶液濃度。
�。ㄒ阎狽a2CO3分子量為106）。
2、測定總硬度時(shí)，吸取水樣100ml，以鉻黑T指示劑，調pH＝10，用0.0100mol·L-1標準EDTA溶液滴定，用去3.00ml。計算水樣的硬度。(以CaCO3計)
3、某水樣用莫爾法測氯離子時(shí)，100ml水樣消耗0.1016mol·L-1，AgNO38.08mol·L-1，空白試驗消耗1.05ml，求該水樣中氯離子濃度(以Cl mg·L-1表示)（已知Cl的原子量為35.45）
4、測定Na2CO3樣品的含量時(shí)，稱(chēng)取樣品0.20xxg，滴定至終點(diǎn)時(shí)消耗C(H2SO4)=0.20xxmol.l-1的硫酸溶液18.32ml，求樣品中Na2CO3的百分含量。（已知Na2CO3的分子量為106。）
化學(xué)試卷分析 10
考試試卷分析
高二化學(xué)期末考試質(zhì)量分析
一、試題結構
1、選擇題：25 × 2＇＝50＇
2、填空題：21＇
3、實(shí)驗題：1 × 15＇＝13＇
4、簡(jiǎn)答題：1×14＇＝15＇
二、試題具有以下特點(diǎn)
1、注重考查學(xué)生基礎知識和基本技能；
2、注重考查學(xué)生對必修一、必修二、選修五所學(xué)基礎知識的掌握情況，如：元素周期律，化學(xué)反應能量變化問(wèn)題，化學(xué)反應速率的計算，原電池的基本知識，有機物的除雜、同系物及同分異構體判斷等；
3、注重考查學(xué)生對化學(xué)知識的理解和分析能力，如26題，30題，31題。
總的來(lái)說(shuō)，這套試題偏重于考查學(xué)生對基本知識、基本概念的理解，習題難度不大，但缺乏對學(xué)生實(shí)驗的考查。
三、考試情況分析
整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學(xué)期上半學(xué)期全部的`主干知識，同時(shí)對能力的考查提出了一定的要求，這樣一來(lái)對非示范高中的學(xué)生增加了一些難度。針對本次考試的情況，在以后的教學(xué)中提如下幾個(gè)建議：
1、 注重基礎知識的教學(xué)，強調學(xué)生落實(shí)。如元素周期律、有機物的化學(xué)性質(zhì)、鑒別有機物的方法、離子反應的書(shū)寫(xiě)、原電池等有關(guān)知識
考試試卷分析
在平時(shí)的教學(xué)中要夯實(shí)基礎，注意拓展提升。
2、 重視教材中的習題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業(yè)題，但從考試情況來(lái)看，并不是很理想，學(xué)生對有機物除雜選用的試劑和分離方法沒(méi)能很好掌握，本來(lái)此題考查了幾個(gè)有關(guān)有機物反應的知識點(diǎn)，而且是很重要的，可能有些教師沒(méi)引起重視，看不起它并從外找很多題來(lái)訓練，讓學(xué)生走入題海。
3、培養學(xué)生規范做題，嚴謹表述。如有機物官能團名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)、結構簡(jiǎn)式等。
4、 加強實(shí)驗教學(xué)。實(shí)驗題得分不高的原因很多，可能最關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生對實(shí)驗的原理不理解。
5、 處理好知識與能力的關(guān)系。學(xué)了知識是為了解決問(wèn)題，也就是需要把知識轉化為能力，這一點(diǎn)在每堂課中都要充分體現。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問(wèn)題的本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵的東西，這些東西在課堂教學(xué)中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學(xué)中多做實(shí)驗、多引導學(xué)生觀(guān)察、思考、分析也是能達到的。
化學(xué)試卷分析 11
一、試題特點(diǎn)
1、 注重"雙基"考查
基礎知識與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎，也是激發(fā)興趣、穩定興趣、提高興趣的根本，考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類(lèi)、用途，化學(xué)實(shí)驗的基本操作、簡(jiǎn)單的化學(xué)計算、書(shū)寫(xiě)化學(xué)式及化學(xué)方程式等。
2、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實(shí)際
試題將社會(huì )熱點(diǎn)、生活實(shí)際和工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和化學(xué)知識融為一體，充分考查學(xué)生運用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也體現化學(xué)知識的有用性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
3、重視對科學(xué)探究的考查
科學(xué)探究是新課程改革的一項重要內容，也是自主學(xué)習的一種重要方式，是化學(xué)試題的重點(diǎn)。實(shí)驗題就是考查學(xué)生的實(shí)驗操作能力和應用能力。
4、突出能力考查
把考生能力作為一條主線(xiàn)貫穿試題的始終。試題在考查學(xué)生主干知識的同時(shí)，著(zhù)重考查了學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗能力、觀(guān)察能力、自學(xué)能力、創(chuàng )新能力、科學(xué)探究能力及計算能力。這些題靈活多變，靠死記硬背是不能得分的，具有較好的區分度。
二、 對初中化學(xué)教學(xué)的啟示
1、做好"雙基"教學(xué)
在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習主體的思想。扎實(shí)做好化學(xué)基礎知識與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的知識點(diǎn)要先認知再理解后應用；要把書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生；強化化學(xué)計算教學(xué)，少做難題，書(shū)寫(xiě)格式規范，列式條理，審題細致。會(huì )利用題中有用信息，寫(xiě)一步有一步得分，前面步驟錯會(huì )影響后面步驟的得分，相對分子質(zhì)量不要算錯等。
2、強化記憶
初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，是理科中記憶內容偏多的'一門(mén)學(xué)科，各項能力都基于記憶之上，忽視記憶是不科學(xué)的�；瘜W(xué)用語(yǔ)（元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式）應分散記憶；化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應先理解再記憶，后應用；并需常常檢測記憶內容。
3、重視理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)
任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實(shí)際、工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際之中，即性質(zhì)決定用途。學(xué)習任何一個(gè)化學(xué)知識點(diǎn)都應與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，或在生產(chǎn)生活實(shí)際中的體現，要讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)知識在實(shí)際生活中有用，即體現化學(xué)知識的有用性。
4、培養學(xué)生的科學(xué)探究能力
教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題-提出合理假設-選擇最佳實(shí)驗手段驗證-得出正確的結論。他們之間有必然的聯(lián)系，可以相互借用。仔細讀題，認真審題，弄懂含義，找出有用的信息。拓寬知識的應用：要學(xué)會(huì )模仿，找到解決同一問(wèn)題的幾種方法，并深入探究，設計對比實(shí)驗驗證，關(guān)鍵是能夠通過(guò)對比進(jìn)而說(shuō)明問(wèn)題。
化學(xué)試卷分析 12
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對下降，主要考察學(xué)生對整個(gè)題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉化，雖然轉化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實(shí)驗題主要考察了學(xué)生對題干、已知條件、問(wèn)題等重點(diǎn)信息的提取能力和化學(xué)語(yǔ)言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規表格型計算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強；第35題計算題受33題影響沒(méi)有繼續出現碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計算結合到了一起，并且在問(wèn)題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續了海淀區的特色，基礎知識考察是重點(diǎn)，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿(mǎn)分需要謹慎思考。
二、考點(diǎn)分值
共8單元考點(diǎn)，其分值如下表：
這次考試在對于基礎實(shí)驗和實(shí)驗現象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內容，部分題型難度有所下降。但是從知識點(diǎn)來(lái)看考察的更加仔細和全面，并且多個(gè)知識點(diǎn)的結合成為了考試的亮點(diǎn)，只要學(xué)生對其中一個(gè)知識點(diǎn)不熟悉，就會(huì )導致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的考試中認識到此單元的重要性。
三、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)分析
1、25題的信息提取題：這個(gè)題總體難度不大，但是有兩個(gè)容易出錯的點(diǎn)。一是光能或電能可以轉化為化學(xué)能的時(shí)候沒(méi)有仔細觀(guān)察水的電解或者光解；二是無(wú)機物和有機物可以相互轉化這點(diǎn)，大家都知道有機物燃燒生成無(wú)機物，但是沒(méi)有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復合催化劑的條件下轉化為有機物這個(gè)地方。導致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費時(shí)間過(guò)多，超過(guò)了5分鐘，有點(diǎn)得不償失。
2、29題最后一問(wèn)：是一道有陷阱的題，如果沒(méi)有看到后續數據就開(kāi)始進(jìn)行計算，那么這題會(huì )耽誤大量時(shí)間，等到發(fā)現的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)現現象等基礎知識來(lái)判斷成分和正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號丟掉，造成事實(shí)和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng )新和知識整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實(shí)驗考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個(gè)科學(xué)探究保持到了題目最后。整個(gè)題型綜合了對比試驗、反應方程式、實(shí)驗結論三塊內容。還有通過(guò)的氣體順序不同反應現象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗現象及結論的能力十分強，不少學(xué)生在這個(gè)題最后的一步會(huì )丟掉1分。
5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的氧化物中計算的元素，采用了兩種計算方式和三種實(shí)驗策略，讓學(xué)生做起來(lái)頗費一番工夫。把題讀懂需要很長(cháng)時(shí)間，從中找出原因又需要對題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來(lái)不算太陌生，但是方案2的第一個(gè)小題答起來(lái)就有些有力使不出來(lái)的感覺(jué)，后邊越做越膽戰心驚，因為方案2問(wèn)到的全是有關(guān)實(shí)驗方案改進(jìn)和實(shí)驗可操作性的問(wèn)題。對于實(shí)驗不熟悉的學(xué)生，這塊做起來(lái)卻是難度比較大，以至于較為簡(jiǎn)單的最后一問(wèn)也沒(méi)有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學(xué)式計算，是和化學(xué)與生活中元素結合的一類(lèi)題，相對難度較小。但是今年的計算偏重的是數據的分析和陷阱的識破。第一問(wèn)是關(guān)于化學(xué)與生活知識的一個(gè)填空，第二問(wèn)和第三問(wèn)分別有一個(gè)陷阱，第二問(wèn)里每天要服用3000ml，第三問(wèn)里求的是用來(lái)代替原NaHCO3的'NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點(diǎn)，這個(gè)題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢分析
本卷考察的較多的是實(shí)驗現象的敘述、實(shí)驗方案的評價(jià)和方程式的書(shū)寫(xiě)，以及一些簡(jiǎn)單概念的活用。在計算題的考察上，本卷亮點(diǎn)不多，難度適中，計算題難度明顯不如實(shí)驗題。計算壓軸題看似簡(jiǎn)單，但是迷惑性還是比較強的；實(shí)驗壓軸題考察的綜合能力很強，知識點(diǎn)有疏漏會(huì )直接導致題目錯解�？梢钥闯鰜�(lái)今年的綜合能力考察一定是一個(gè)重點(diǎn)，基本實(shí)驗能力和探究能力也一定比去年考察的要具體和全面，還有就是識別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
化學(xué)試卷分析 13
給水排水專(zhuān)業(yè)水分析化學(xué)（第1、2、3章）測試題
一、回答下列基本概念
1.滴定度：1ml標準溶液相當于被測組分的質(zhì)量(用TX/S表示,S-標準溶液,X-待測溶液)
2.酸度：給出質(zhì)子物質(zhì)的總量
3.堿度：接受質(zhì)子物質(zhì)的總量
4.硬度：水中Ca2+、Mg2+離子的總量
5.永久硬度：硫酸鹽、氯化物等形成
6.暫時(shí)硬度：碳酸鹽和重碳酸鹽形成，煮沸后分解形成沉淀
7.水質(zhì)標準：是表示生活飲用水等各種用途的水中污染物質(zhì)的最高容許濃度或限量閾值的具體限制和要求
8.物質(zhì)的量濃度：?jiǎn)挝蝗芤褐兴苜|(zhì)的物質(zhì)的量，其單位為mol/L或mmol/L，用符號C表示
二、填空題：
1.、。
2.、、
3.我國飲用水中規定總硬度(以CaCO3計）小于（450）mg/L，渾濁度（NTU-散射濁度單位）小于（1），水源與凈水技術(shù)條件限制時(shí)為（3），水質(zhì)非常規微生物指標有（賈第鞭毛蟲(chóng)）和（隱孢子蟲(chóng)）。
4.水樣預處理的方法主要有：（）、（）、和。一般采用（）孔徑濾膜過(guò)濾。
5.、(。
6.寫(xiě)出濃度為Cmol/L的H2C2O4的質(zhì)子條件式（PBE）（H????OH???HCO??2?CO?）??
2?422?4
7.重鉻酸鉀標準溶液(1/6K2Cr2O7=0.1000mol/L)以H2SO3表示的滴定度（0.0041）g/mL
三、選擇題
1、在滴定分析法測定中出現的下列情況，哪種導致系統誤差?( D )
A試樣未經(jīng)充分混勻；B滴定管的讀數讀錯；
C滴定時(shí)有液滴濺出；D砝碼未經(jīng)校正；
2、分析測定中出現的下列情況，何種屬于偶然誤差?( D )
A某分析人員幾次讀取同一滴定管的讀數不能取得一致；
B某分析人員讀取滴定管讀數時(shí)總是偏高或偏低；
C甲乙兩人用同樣的方法測定，但結果總不能一致；
D滴定時(shí)發(fā)現有少量溶液濺出。
3、可用下法中哪種方法減小分析測定中的偶然誤差?( D )
A進(jìn)行對照試驗；B進(jìn)行空白試驗；
C進(jìn)行儀器校準；D增加平行試驗的次數。
4、某學(xué)生分析純純堿試樣時(shí)，稱(chēng)取含Na2CO3(摩爾質(zhì)量為106g/mol)為100.0%的試樣0.4240g，滴定時(shí)用去0.1000mol.L-1HCl溶液40.10ml，求得相對誤差為：( B )
A +0.24%；B +0.25%；C -0.24%；D -0.25%
5、將pH=1.0與pH=3.0的兩種強電解質(zhì)溶液以等體積混合，混合后溶液的pH值為：( B )
A 0.3；B 1.3；C 1.5；D 2.0；
6、某堿樣溶液，以酚酞指示劑，用標準鹽酸溶液滴定至終點(diǎn)時(shí)，耗去V1ml，繼以甲基橙為指示劑，又耗去鹽酸V2ml。若V2小于V1，則此堿樣溶液是：( D )
A Na2CO3；B NaHCO3
C NaOH+Na2CO3；D Na2CO3+NaHCO3
7、下列說(shuō)法中，何者是正確的.?( D )
A NaHCO3中含有氫，故其水溶液呈酸性；
B濃HAc(17mol/L)的酸度大于17mol/L H2SO4水溶液的酸度；
C濃度(單位：mol/L)相等的一元酸和一元堿反應后，其溶液呈中性；
D當［H+］大于［OH-］時(shí)，溶液呈酸性。
8、下列說(shuō)法中，何者是正確的?( D )
A某4.000mol/L H2SO4溶液，其H+濃度為4.000mol/L；
B H3BO3的Ka1＝5.6×10-10，不能用標準堿溶液直接滴定；
C在0.1mol/L HAc溶液中［H+］＝0.1mol/L；
D NaAc水溶液呈堿性；
9．、某水樣PH值〉10，可能存在的堿度組成是（D）
A OH-+HCO3-；B HCO3-；C CO32-+HCO3-；D OH-+ CO32-
10、某水樣堿度組成為含CO32-堿度為0.0010mol/l，HCO3-堿度為0.0020mol/l，則總堿度以CaCO3計為
( A )mg/L
A 2.0；B 1.5；C 0.84；D 1.4
四、問(wèn)答題：
1、水樣若需保存，通常的保存方法主要是什么？
答：水樣保存時(shí)通常加入保存試劑，控制PH值和冷藏冷凍的方法。這些方法可以抑制氧化還原作用和生化作用，抑制化學(xué)反應速度和細菌活性。還應選擇適當材料容器保存水樣。
2、請敘述酸堿指示劑在酸堿滴定指示終點(diǎn)的原理
答：指示劑反應式HIn=H++In-，指示劑一般是很弱的有機酸，以堿滴定酸為例，終點(diǎn)前，酸過(guò)量，指示劑以HIn的形式存在；終點(diǎn)后，堿過(guò)量，指示劑以In-的形式存在，終點(diǎn)前后溶液中的指示劑以HIn形式為主轉變?yōu)镮n-形式為主。而HIn和In-又是不同的顏色從而達到了以顏色的變化來(lái)指示終點(diǎn)的到達。
3、什么是酸堿滴定中的pH突躍范圍？影響突躍范圍大小的因素有哪些？在酸堿滴定中選擇指標劑的原則是什么？
答：酸堿滴定時(shí)，在計量點(diǎn)前后，滴定曲線(xiàn)中的突躍部分所包括的PH范圍稱(chēng)為滴定突躍范圍，是選擇指示劑的依據。影響酸堿滴定突躍范圍的因素有：滴定液和被滴定液濃度（等濃度強酸強堿滴定時(shí)，起始濃度減少一個(gè)數量級，則滴定突躍范圍縮小兩個(gè)PH單位），滴定液和被滴定液溶液的強度。指示劑的變色范圍，必須處于或部分處于計量點(diǎn)附近的PH突躍范圍內。
4、一元酸堿水溶液準確滴定的條件是什么？二元弱酸分別準確滴定兩個(gè)終點(diǎn)的條件是什么？
答：一元酸堿的準確滴定，必須有一定的突躍范圍，而突躍范圍大小取決于酸堿的濃度和強度，因此準確滴定的條件是CSP×Ka≥10-8或CSP×Kb≥10-8。二元酸堿分別準確滴定二個(gè)終點(diǎn)的條件是必須同時(shí)滿(mǎn)足：1.每個(gè)計量點(diǎn)的突躍范圍必須符合要求,即CSP×Ka≥10-10或CSP×Kb≥10-10；2.△PKi≥4。
五、計算題：
1.取水樣100.0mL，以酚酞為指示劑，用0.100mol/L HCl溶液滴定至指示劑剛好褪色，用去13.00mL，再加甲基橙指示劑，繼續用鹽酸溶液滴定至終點(diǎn)，又消耗20.00mL問(wèn)水樣中有何種堿度？其含量為多少（CaCO3計，mg/L）？
解：P=13.00mL M=20.00 mL
P< M
∴水樣中有CO32-堿度和HCO3-堿度
CO32-堿度（CaCO3，mg/L）=CHCl?2P?50.05?1000=1301.3mg/L 100
HCO3-堿度（CaCO3，mg/L）=CHCl?(M?P)?50.05?1000=350.35 mg/L 100
2.取水樣150.0mL，首先加酚酞指示劑，用0.100mol/L HCL溶液滴定至指示劑終點(diǎn)，用去11.00mL；接著(zhù)加甲基橙指示劑，繼續用鹽酸溶液滴定至終點(diǎn)，又消耗11.00mL問(wèn)水樣中有何種堿度？其含量為多少（mg/L表示）？
解：P=11.00mL M=11.00 mL
P= M
∴水樣中只有CO32-堿度CO32-=2P
CO32-堿度（CO32-，mg/L）=CHCl?2P?300.100?2?11.00?30?1000??1000 150150
=440.0mg/L
化學(xué)試卷分析 14
本次模擬試卷總體感覺(jué)比較接近中考試題的難度比例，知識點(diǎn)涉及比較全面，既有對學(xué)生基礎知識的考查，同時(shí)也考查了學(xué)生的基本技能和對知識的運用能力。即面向全體學(xué)生也有一定的區分度。
現就21題學(xué)生的答題情況做如下分析：
一、答題情況：
本題為簡(jiǎn)答題，一共兩個(gè)空，總分2分。難度一般，平均分在1.12左右。1.因錯別字而失分的同學(xué)占15%，主要體現在“接觸面積”寫(xiě)成“接解面 積”，還有一部分“間隔”的“隔”不會(huì )寫(xiě)
2.化學(xué)知識掌握不牢，體現在：不知道充分燃燒的條件是什么
3.語(yǔ)言的組織能力較弱，例如：增大與氧氣的接觸面積，寫(xiě)成全方位與氧氣接觸等等
4.找不到關(guān)鍵點(diǎn)，溫度升高，分子間隔變大導致氣體體積變大，從而爆胎，只表明溫度高分子不斷運動(dòng)
二、之后的復習策略
1. 復習要面向全體學(xué)生，但要層次分明。
從大多數學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據本班的學(xué)生的能力情況，扎實(shí)基礎。對于成績(jì)好的學(xué)生除進(jìn)行一般的復習、聯(lián)系外，還可以布置一些靈活性較大的練習。
2.重視對基礎知識和原理的再認識。
基礎知識和原理往往是學(xué)生在考試中的丟分點(diǎn)，復習基礎概念和原理時(shí)不能一提就過(guò)，要注重對重要知識的內涵和外延進(jìn)行反復咀嚼，抓住實(shí)質(zhì)。一些易混的概念應聯(lián)系學(xué)生易錯、易混淆的地方給予針對性練習。
3.加強化學(xué)方程式的教學(xué)要求。
化學(xué)方程式是每年中考化學(xué)的重頭戲，與化學(xué)方程式有關(guān)的題占25%左右。平時(shí)教學(xué)不能死記硬背，要交給學(xué)生一些記憶的方法，特別是復分解反應。同時(shí)還要加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要求。如：化學(xué)式、離子符號、標價(jià)符號的書(shū)寫(xiě)等。
4.加強規范性練習，強化化學(xué)專(zhuān)用語(yǔ)言的.書(shū)寫(xiě)要求。
每年中考化學(xué)中簡(jiǎn)答題必不可少，主要考查化學(xué)語(yǔ)句的組織，和基礎知識的掌握。
學(xué)生的能力是在適量的訓練中培養出來(lái)的。但適量的精要練習對知識的鞏固和能力的形成起著(zhù)非常重要的作用。學(xué)生能力提升需要教師精選和改編的典型習題。典型的針對性強的訓練題有助于發(fā)現學(xué)生認識上的誤區、思想上的不足，從而引導學(xué)生改善學(xué)習、提升能力。
化學(xué)試卷分析 15
xx年荊州中考化學(xué)試題根據20xx年《考試大綱》和初中化學(xué)課程標準要求命題的，試題以測試能力為主導，考查學(xué)生對所學(xué)化學(xué)基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。對中學(xué)化學(xué)教學(xué)和提高復習效率有正確的導向作用。
一、試卷結構
試卷全卷分兩部分，第Ⅰ卷為選擇題，共20分；第Ⅱ卷為非選擇題，共30分。第Ⅱ卷的試題類(lèi)型包括：填空題、實(shí)驗題、計算題。
全卷共17小題，其中選擇題為10小題，非選擇題為7小題，題量適中，考生答題有充分的時(shí)間思考，有利于考生水平的發(fā)揮。
從試題難度分布來(lái)看，客觀(guān)題難度不大，且試題編排由易到難，有利于穩定考生心理，發(fā)揮正常水平。
二、試題的特點(diǎn)
1、注重“雙基”，強調理解和應用
基礎知識和基本技能是化學(xué)學(xué)習的重要內容，是初中化學(xué)的核心知識之一，也是中考命題比較關(guān)注的部分。中考試題中“雙基”考點(diǎn)有：物理變化和化學(xué)變化、物質(zhì)的分類(lèi)、物質(zhì)組成構成的敘述、元素周期表的特點(diǎn)與應用、質(zhì)量守恒定律、核外電子排布的有關(guān)知識、營(yíng)養素、酸堿鹽氧化物之間的相互轉化等。
2、聯(lián)系實(shí)際，體現生活處處有化學(xué)
提高學(xué)生的化學(xué)素養就是要讓學(xué)生用化學(xué)的視角去認識科學(xué)技術(shù)、社會(huì )和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，認識自然與環(huán)境的聯(lián)系，分析有關(guān)社會(huì )現象，增強社會(huì )責任感。禽流感、鎘中毒、天然氣、熟石灰、小蘇打、蘆山地震后飲用水的凈化均為身邊的化學(xué)，緊密聯(lián)系現實(shí)生活，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中，能深切感受到化學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，體現了“生活中處處有化學(xué)”的理念。
3、穩中求新，知識與能力的平衡
試卷處處體現穩中求新的思想，并充分考慮了分值分布在考察知識點(diǎn)上的有效性，本試卷很好地達到了知識與能力的平衡。其中第1、2、3、5、6、7、8題都是傳統題型，表述很直白，而且是必考題，學(xué)生可得到基礎分值。第4、9題則有一些新穎，考點(diǎn)不易明顯被學(xué)生發(fā)現，考點(diǎn)挖掘出來(lái)這就體現了一種能力。這也是在新趨勢下學(xué)生應該培養的一種能力。
5、科學(xué)探究，突出了學(xué)科的應用性
科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內容，也是一種行之有效的學(xué)習方式。與前幾年相比，20xx年中考試題加強了以實(shí)驗為核心的科學(xué)探究能力的考查。
6、源于教材，對教材的回顧和升華
試題16題是課本P124頁(yè)碼的教材內容，考察氫氧化鈉變質(zhì)。13題對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一道難題，但溶解度曲線(xiàn)的含義，溶質(zhì)質(zhì)量分數與溶解度的關(guān)系，晶體與結晶的概念在考題中按學(xué)生的認知層次進(jìn)行題組設計，在教材中都能找到“影子”，是對教材的回顧和升華。
三、針對學(xué)生做題情況，教學(xué)建議如下：
1、打好基礎知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )
不論是容易題還是難題，都是以重要的基礎知識為依托展開(kāi)的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，在重視學(xué)生“雙基”知識學(xué)習的同時(shí)，還要注意引導學(xué)生把化學(xué)基礎知識系統化、結構化。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，培養學(xué)生遷移、探究、創(chuàng )新的能力。實(shí)踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內容，始終是中考重點(diǎn)。
2、加強規范練習，提高學(xué)生的解題能力
在教學(xué)中，我們應加強學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)規范化的訓練，著(zhù)力提高學(xué)生文字表達的能力。對一些中考中常見(jiàn)的類(lèi)型題，平時(shí)要加強訓練，以提高學(xué)生審題、解題的能力。在中考中，綜合性強的試題、聯(lián)系實(shí)際的試題、信息遷移的試題、開(kāi)放性的主觀(guān)題，學(xué)生得分率較低，主要原因就是答題不準確、不嚴密、不全面造成的`。
3、重視實(shí)驗，提高學(xué)生的實(shí)驗探究能力。
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習活動(dòng)的重要組成部分，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗的觀(guān)察和操作，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，能使他們獲得化學(xué)實(shí)驗技能、啟發(fā)思維，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識。同時(shí)對培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度有著(zhù)重要的意義。
要通過(guò)一些探究性的實(shí)驗來(lái)培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力，培養他們創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維品質(zhì)。例如，引導學(xué)生對探究反應條件、探究實(shí)驗裝置、探究實(shí)驗原理、探究實(shí)驗步驟等探究活動(dòng)的開(kāi)展，就能促使學(xué)生把知識和技能應用到化學(xué)實(shí)驗的實(shí)際問(wèn)題中去，使學(xué)生得到運用化學(xué)知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的訓練，在化學(xué)實(shí)驗實(shí)踐中提高探究能力。
4、把握課程標準，深入開(kāi)展課改研究
認真學(xué)習研究新課標、新教材和荊州市的中考考試說(shuō)明，領(lǐng)會(huì )精神，可以幫助我們更正確地把握中考新動(dòng)向，從而取得事半功倍的效果。我們要關(guān)注近年來(lái)中考變化的趨勢，留意中考命題的走向，關(guān)注新教材的變化，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，如禽流感、鎘中毒事件、天然氣、波爾多液、蘆山地震等等。充分利用現代媒體手段，拓寬學(xué)生視野，打破學(xué)科界限，溝通知識聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )生存、學(xué)以致用，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
總之，初中化學(xué)考試命題遵循“重視基礎、聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注探究、促進(jìn)發(fā)展”的命題思路。我們作為一線(xiàn)教師在組織復習時(shí)應抓住重點(diǎn)，捏準必考點(diǎn)，重視熱點(diǎn)，關(guān)注亮點(diǎn)，彌補弱點(diǎn)。
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