三年級數學(xué)設計教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的三年級數學(xué)設計教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)設計教案1
教學(xué)目標：
1. 知識與技能。 鞏固兩位數乘法、除法的計算方法。 能用計算器對計算結果進(jìn)行檢驗。
2. 能力目標： 通過(guò)估算積的大小，使學(xué)生體驗抓住重點(diǎn)解決問(wèn)題的方法。 通過(guò)觀(guān)察、比較，使學(xué)生更好的掌握除法試商、調商的方法。 “格子算法“的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算理，促進(jìn)計算方法的掌握。
3. 情感目標： 學(xué)習“格子算法”，了解前人數學(xué)的成就，發(fā)揮數學(xué)的育人功能。 以闖關(guān)情景和激勵評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數乘法、兩位數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數除法試商、調商的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件和計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入教學(xué)
師：同學(xué)們，今天數學(xué)課上有一道道難關(guān)等待你們挑戰，你們有信心迎接挑戰嗎？每過(guò)一關(guān)請同學(xué)們?yōu)樽约杭由弦活w星，我們比一比，最后誰(shuí)的星最多。
【創(chuàng )設情景，激勵評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、自主探究，乘除復習
〔1〕編題目，估答案。
1. 師：我們先來(lái)闖第一關(guān)。以小組為單位，用“9、8、4、3”這四個(gè)數字，盡可能多的編出“兩位數乘兩位數”的題。
匯報交流：98×43 98×34 94×83 49×83 93×84 93×48 89×43 89×34 94×38 49×38 39×84 39×48
師：在編出的題目中，你們估一估、哪一題的得數比較小，哪一題的得數比較大？你是怎么估的？
學(xué)生通過(guò)估算得出：38×49和39×48都可以估算成40×50，都比較小。 94×83和93×84都可以估算成90×80，都比較大。
小結：只要兩個(gè)因數十位上的數字比較大，即因數最高位上的數字要盡量大，這樣得到的積就比較大。兩個(gè)因數十位上的數字比較小，即因數最高位上的數字盡可能的小，這樣所得的積就比較小。
【此環(huán)節引導學(xué)生編題有序思考及理解積的大小主要是由因數十位上數字的大小決定的�！�
〔2〕復習乘法計算方法。
師：“93×84”和“94×83”，這兩個(gè)算式的積估算后一樣大。那么，到底哪個(gè)算式的積大呢？我們用豎式計算的方法算出積的準確數來(lái)比一比。下面，我們就進(jìn)入第二關(guān)，看誰(shuí)算得又對又快。 學(xué)生筆算：93×84 94×83 并講出計算的方法。 計算后得出93×84的積比較大。
【如果學(xué)生學(xué)習情況比較優(yōu)秀，可以引導學(xué)生理解“當兩個(gè)數的和一定時(shí)，這兩個(gè)數的.差越小、乘積越大，這兩個(gè)數的差越大、乘積越小”。為后繼學(xué)習“誰(shuí)圍出的面積最大”這一內容作鋪墊�！�
2. 出示“56×734”請學(xué)生豎式計算，學(xué)生練習后，可能出現下列兩種不同的情況。
板書(shū)： 56 734 × 734 × 56 師：你覺(jué)得怎樣列豎式，可以使計算比較簡(jiǎn)單一些？為什么?
3. 選擇課本64頁(yè)的第二大題中82×65、75×650、705×65三題讓學(xué)生練習，并用計算器檢驗。做得快的可以再選做第二大題中其余的練習題。
【選擇各種題型練習，引導學(xué)生在計算的過(guò)程中靈活處理，減少計算的步驟，使計算簡(jiǎn)便，針對學(xué)生易錯情況及時(shí)予以分析。同時(shí)關(guān)注到不同層次的學(xué)生，從而使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )體驗成功�！�
〔3〕復習除法計算方法。 師：在同學(xué)們的努力下，我們過(guò)了兩關(guān)。接著(zhù)我們就進(jìn)入第三關(guān)
1. 出示：在數字卡片9、2、7中任選一個(gè)數字填入“298÷3□”的□里，組成除法算式，并估計商分別是幾？想一想，這些商有什么共同的地方？
2. 師：為什么無(wú)論在□里填上幾，商都是一位數？ □里無(wú)論填幾，除數3□總比被除數298的前兩位要大，所以商總是一位數
3. 師：如果□里填入7，計算“298÷37”這題，你是如何調商的？ 如果初商較大、要調小，如果初商較小、要調大
4. 師：三關(guān)你們都順利闖過(guò)了，現在我們繼續闖第四關(guān)。
出示：在“□98÷39”的方框里分別填上1、3、4，估一估它的商分別是幾位數？ 請再算一算，和你的估算是否一致。
5. 出示：豎式計算并驗算 728÷56＝ 4110÷47＝ 6554÷65＝
師：我們可以通過(guò)“商×除數＋余數”的關(guān)系進(jìn)行驗算，既可以筆算也可以用計算器。
【通過(guò)估商、試商、調商，引導學(xué)生在計算過(guò)程中注意各種數學(xué)知識的綜綜合運用，培養學(xué)生良好計算、驗算習慣�！�
三、課堂總結
1. 師：通過(guò)今天的學(xué)習，你覺(jué)得哪些方面要提醒大家注意的？
2. 統計一下，今天你得了幾顆星？如果沒(méi)有你預期的多，我們在回家作業(yè)中繼續努力。今天回家作業(yè)有完成課本第64～66頁(yè)中，你沒(méi)有完成的題目。老師會(huì )根據你完成情況，給你加星。
三年級數學(xué)設計教案2
教學(xué)內容：課文第33-35頁(yè)“與復習（一）”
教學(xué)目標：
1.通過(guò)1～3單元的知識，使所學(xué)的知識條理化、系統化，培養學(xué)生對知識綜合有序的梳理能力。
2.通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作交流，促進(jìn)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性的發(fā)展。
3.通過(guò)復習，使學(xué)生在原有的基礎上得到發(fā)展，享受數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的成功感，讓他們感到數學(xué)有趣、有用，從而對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的'興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習的自信心。
教學(xué)過(guò)程
一、探究新知，回答問(wèn)題。
認真觀(guān)察各圖，說(shuō)一說(shuō)，回答問(wèn)題。
1、（第一幅圖是小朋友們到商店購物的情境。）分別說(shuō)說(shuō)各種物品的標價(jià)是多少？
小明買(mǎi)一包餅干和一瓶罐頭需要多少錢(qián)？小紅有10元錢(qián)，她四樣東西都想買(mǎi)，錢(qián)夠嗎？小蘭有5元錢(qián)，她能買(mǎi)些什么？
2、（第二幅圖是電影院的場(chǎng)景）
影院（音樂(lè )廳）一共可坐多少人？咱們班的同學(xué)至少要多少排才夠座位？
每張票15元，咱們班一共要花多少錢(qián)？
3、（第三幅圖是房間內的情境圖）學(xué)生先敘述房間內物品的特點(diǎn)。分別說(shuō)說(shuō)平移、旋轉、和軸對稱(chēng)圖形。小組匯報有關(guān)旋轉和平移的現象。
平移現象有：拉窗簾、汽車(chē)（火車(chē)）行駛、空中纜車(chē)、升旗、撥算盤(pán)珠、......；物體旋轉現象有：轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)、開(kāi)關(guān)水龍頭、飛機螺旋槳、擰螺絲、轉動(dòng)的車(chē)輪、鐘表指針、風(fēng)扇轉動(dòng)、齒輪轉動(dòng)、方向盤(pán)轉動(dòng)......
二、回憶舊知，形成體系。
學(xué)生看圖“我的成長(cháng)足跡”。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在前面幾個(gè)單元學(xué)習中的體會(huì )和收獲。
1、課前同學(xué)們對第一單元的知識做了復習和，現在我們來(lái)交流一下。
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2、展示特色作業(yè)
投影展示優(yōu)秀作業(yè)，主要欣賞美麗的圖案，并且在欣賞的同時(shí)請學(xué)生介紹自己作品中哪些是對稱(chēng)圖形，哪些圖形是由基本圖形通過(guò)旋轉、平移而得到的。
�。▍R報交流第二單元的內容）
3、第三單元內容
我們剛剛學(xué)習了兩位數乘法，下面這些題你們能做嗎？試試看，（鞏固練習）
三、用舊知，解決問(wèn)題。
乘法、小數加法的實(shí)際應用
1、出示教材34頁(yè)第6、7題，請學(xué)生提出問(wèn)題，然后小組內選最有價(jià)值的一個(gè)共同解決，完成后交流并匯報。
2、本35頁(yè)第8、9題，獨立完成、集體訂正。
教學(xué)反思：
三年級數學(xué)設計教案3
教學(xué)內容：(人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上)第18頁(yè)的例2。
教學(xué)目標：1、掌握估算的方法。
2、進(jìn)一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法的計算。
教育目標：1、培養學(xué)生知識遷移的思想。
2、培養學(xué)生認真細心地進(jìn)行計算習慣。
情感目標：增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法的計算法則。
教學(xué)思路：復習：從兩位數加兩位數引出→新授→1、從生活的例子：出示376+284
76+842、估算結果
3、獨立豎式計算
4、小組講算理
5、小組匯報，老師板書(shū)豎式
6、全班講一次算理
7、變題：976+284
8、獨立豎式計算后講算理
9、匯報：重點(diǎn)講百位上的變化
10、小結豎式計算的步驟
→練習1、書(shū)本P18做一做→質(zhì)疑→小結
2、書(shū)本P20第7：講計算錯誤并改正
3、書(shū)本P19第4：先讓學(xué)生估算再列式
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：指名板演，其余學(xué)生在練習本上做。
76+84
學(xué)生完成后1、說(shuō)一說(shuō)它的計算方法。
2、在計算的時(shí)候要注意什么？
二、知識遷移，探究新知
1．屏幕出示：中國部分動(dòng)物種數
爬行類(lèi)
376
兩棲類(lèi)
284
�。�1）讓學(xué)生先觀(guān)察問(wèn)：“你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并對你的問(wèn)題列出算式�！�
生：“爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種？”算式是：376+284(當學(xué)生提出其他問(wèn)題可只列出式子，不進(jìn)行計算。)
2、對比分析：師：376+284與復習題76+84比較有什么不同？
生：前是三位數加三位數的加法，后是兩位數加兩位數的加法。
3、猜想方法：師：你覺(jué)得它的豎式的計算方法會(huì )怎樣？
生：還是要相同數位對齊，從個(gè)位加起。
4、估計結果：師：在豎式計算前先猜一猜它的結果，你們覺(jué)得猜想結果想采用什么方法？
生：應該用估算�。ㄍ挥懻摬⒃谌鄥R報。）
5、匯報過(guò)程：生：376約等于400，286約等于300，400加300約等于700。
師：讓我們看看書(shū)上想法和我們相同嗎？（屏幕上出現課本18頁(yè)男孩子和他的'估算方法）并說(shuō)明書(shū)上的估算更加接近準確數，在以后的估算中我們也可以利用這種方法。
3、筆算驗證：師：下面請同學(xué)們用豎式計算一下。然后看一看它的準確結果和我們的估算接近嗎？
學(xué)生獨立計算后，并在小組內說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程。
4、匯報展示：小組說(shuō)計算的過(guò)程，同時(shí)教師板書(shū)。
5、歸納小結：（1）在加法的計算中，哪一位的數相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1。
6、突破難點(diǎn)：試練：976+286計算后并說(shuō)說(shuō)和例題比較有什么不同？
7、質(zhì)疑升華：生：例題和練習題都是三位數和三位數的加法，例題的結果是三位數，而練習的結果是四位數。
師：為什么會(huì )不同？
生：例題百位上是3+2+1得6，不滿(mǎn)十，就在百位上寫(xiě)6，而練習題的百上是9+2+1得12，在千位上寫(xiě)1，在百位上寫(xiě)2。
三、鞏固練習
1、反饋練習：第18頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨立完成后，選最后一題講計算過(guò)程。
2、練習五第7題。重點(diǎn)講錯誤的原因
3、練習五第4題。先估計結果再列式計算
四、作業(yè)布置：練習五第1題。
五、板書(shū)設計
三位數和三位數的進(jìn)位加法
276+284=660（種）976+284=1260
376976
+284＋284
6801260
哪一位的數相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1。
教學(xué)小結：作為計算題的教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出計算的步驟，就能掌握。在教案設計的時(shí)候：
�。�1）讓學(xué)生獨立完成計算再把自己的計算步驟講出來(lái)。我一共設計了三個(gè)地方讓學(xué)生進(jìn)行練習（例題、拓展例題、做一做選一題）。
�。�2）小結計算方法，設計了三個(gè)內容讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)（復習題完成后、例題和拓展題后、全課小結時(shí)）。
�。�3）練習設計了多種形式（基礎的豎式計算：做一做、提高題的改錯題、生活中的數學(xué)題）。
�。�4）培養學(xué)生認真計算的習慣：在每次的匯報學(xué)習中都讓學(xué)生講如何才能做到又對又快。
三年級數學(xué)設計教案4
教學(xué)目標：
1、理解面積的意義。
2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。
3、學(xué)習運用觀(guān)察、重疊、數面積以及估測等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統一面積單位的必要性。
教學(xué)準備：
多媒體課件邊長(cháng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(cháng)方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、引導學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。
提問(wèn)：從圖中看到了什么?
2、引出新課，出示課題。
同學(xué)們剛才觀(guān)察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現面是有大小的，今天這節課，我們所學(xué)的內容就和面的大小有關(guān)。
二、探究新知
1、教學(xué)面積的意義。
(1)認識物體的'表面有大小。
教師談話(huà)引入。說(shuō)明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀(guān)察就能看出。
(板書(shū)：觀(guān)察比較)
(2)認識平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?
由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數方格比較的方法。
(板書(shū)：重疊比較，數方格比較)
(3)總結面積的意義。
提問(wèn)：物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。(板書(shū)課題的前半部分：面積)
2、認識面積單位。
(1)出示教材第61頁(yè)例2。
引導：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。
比較三種方式，得出數正方形個(gè)數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數正方形個(gè)數得出大小之分。
(2)認識統一比較的重要性。
教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認它的面積比前面出示的兩個(gè)長(cháng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。
提問(wèn)：這是什么原因呢?你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢?
(3)帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)。
提問(wèn)：
�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些?
�、谡f(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規定的?
�、鄹髯员纫槐�，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。
�、芡纼扇嘶ハ啾犬�(huà)1平方分米的大小。
�、菰诤诎迳腺N出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實(shí)際能放下幾本練習本。
三、課堂作業(yè)新設計
1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。
2、在括號里填上合適的單位。
(1)電視屏幕的面積是25()。
(2)一塊橡皮上面的面積是9()。
(3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500()。
(4)教室的面積大約是40()。
四、思維訓練
1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。
2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(cháng)比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位：厘米)
三年級數學(xué)設計教案5
一、教材分析：
“元、角、分與小數”單元是學(xué)生第一次學(xué)習小數。教材設計的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中，學(xué)習小數及其簡(jiǎn)單加減運算的初步知識。選擇“元、角、分”這樣一個(gè)情境讓學(xué)生學(xué)習小數，首先是由于學(xué)生對于小數認識的最直接經(jīng)驗來(lái)自?xún)r(jià)格;其次，結合購物情境學(xué)習小數，可以突出“元、角、分”與小數的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對小數的理解，并滲透了解決問(wèn)題的要求。另外，教材這樣安排也為以后學(xué)習小數提供了一個(gè)直觀(guān)、具體的模型。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，注意本單元小數的學(xué)習不要脫離這一背景。
本單元安排了“買(mǎi)文具”“貨比三家”“買(mǎi)書(shū)”和“寄書(shū)”等具體情境，目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，理解小數的意義，體會(huì )小數及其加減計算與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標：
1、結合具體內容，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過(guò)程，學(xué)會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。
3、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )一位小數的加減計算。
4、會(huì )運用小數表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數與實(shí)際生活的.密切聯(lián)系。
三、教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
1、緊密結合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數的意義
首先，讀懂商品標價(jià)牌是購物必需的知識技能。會(huì )用元、角、分說(shuō)明用小數表示的商品價(jià)格，是理解小數意義的一個(gè)標志。認、讀、寫(xiě)小數的學(xué)習過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。
2、給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性
“貨比三家”，放手讓學(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略。教師切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造性;要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見(jiàn)解或質(zhì)疑;對學(xué)生的各種策略的評價(jià)，要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識。
3、把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習加減法計算結合起來(lái)
這不僅是因為計算是手段，解決問(wèn)題是目的，把這兩者結合起來(lái)，更能使學(xué)生體會(huì )學(xué)習計算的必要性;而且也是培養學(xué)生數學(xué)的應用意識，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學(xué)生第一次學(xué)習小數加法是結合“買(mǎi)書(shū)”的情境進(jìn)行的，在討論小數加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位(數位)的數才能相加。這也是理解小數相加時(shí)為什么小數點(diǎn)要對齊的根據。學(xué)生只要理解了這一點(diǎn)，就打通了把整數加減法的經(jīng)驗向小數加減法遷移的大道。
4、逐步擴大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間
“買(mǎi)書(shū)”一課，學(xué)生可以在教師的指導下，側重理解小數加法的算理和算法�！凹臅�(shū)”一課則可以讓學(xué)生獨立探索，因為學(xué)生學(xué)過(guò)整數加減法，已經(jīng)具有了處理進(jìn)位退位問(wèn)題的經(jīng)驗，又初步理解了小數加減法的算理，所以“寄書(shū)”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨立性與自主性。
三年級數學(xué)設計教案6
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì )小數的含義，理解簡(jiǎn)單的小數加、減法的算理，掌握計算方法，會(huì )正確計算一位小數加、減法。
(二)過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷算理的理解和算法的探究過(guò)程，培養學(xué)生歸納、概括能力和知識的遷移能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：①理解簡(jiǎn)單的小數加、減法的'算理;②掌握計算方法，會(huì )正確計算一位小數加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的小數加、減法的算理。
三、教學(xué)準備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習導入
1.筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么?
256 + 98 = 635 - 574 =
2.談話(huà)揭示課題。
同學(xué)們掌握了整數加、減法的筆算方法，小數的加、減法又該如何計算呢?今天我們一同來(lái)研究小數的加、減法。
(板書(shū)：簡(jiǎn)單的小數加、減法)
【設計意圖】復習筆算整數導入新課，以舊引新，以舊促新，為學(xué)生感受筆算整數加減法與筆算小數加減法的聯(lián)系做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
(二)探究新知
1.課件出示例3主題圖。
你從中獲得了哪些數學(xué)信息?你能提出哪些有意義的數學(xué)問(wèn)題?
2.教師有選擇性地板書(shū)問(wèn)題。
主板書(shū)：買(mǎi)一個(gè)轉筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆，一共要多少元?
一個(gè)轉筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少元?
副板書(shū)： 一個(gè)書(shū)包和一個(gè)文具盒一共多少元?
一本筆記本比一本練習本貴多少元?
……
3.你會(huì )解決這些問(wèn)題嗎?(主板書(shū)的兩個(gè)問(wèn)題)怎樣列式?
4.指名學(xué)生列式。
5.你會(huì )用哪些方法計算?
6.學(xué)生先獨立嘗試解決，再與組內同學(xué)交流。
7.指名學(xué)生匯報：
學(xué)生1：
答：買(mǎi)一個(gè)轉筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個(gè)轉筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴0.2元。
學(xué)生2:
答：買(mǎi)一個(gè)轉筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個(gè)轉筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴0.2元。
8.他們算得對嗎?你會(huì )驗算嗎?指名學(xué)生板演。
三年級數學(xué)設計教案7
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題—估算—口算—筆算”的計算過(guò)程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。
2.使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
3.培養學(xué)生的問(wèn)題意識和多策略解決問(wèn)題的能力，體現聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
培養學(xué)生的問(wèn)題意識和多策略解決問(wèn)題的能力，體現聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)的思想。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、談話(huà)：同學(xué)們，你們有過(guò)和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)歷吧。在購物的時(shí)候，你幫助爸爸、媽媽算過(guò)一共需要付多少錢(qián)嗎?請同學(xué)們看這里的購書(shū)情境。(課件出示例1購書(shū)的情境圖)。
(設計意圖：通過(guò)復習口算和一位數乘多位數的筆算乘法，喚起學(xué)生對舊知的回憶，引出新知;通過(guò)情景導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活用于生活。體現數學(xué)的應用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、出示例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)看圖畫(huà)內容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你發(fā)現了什么信息?你能提出什么問(wèn)題?
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，根據乘法的意義列出算式為：24×12。
2、各組討論：怎樣計算24×12。
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。提出要求：
�、俳榻B自己的計算方法時(shí)，要把計算過(guò)程說(shuō)清楚。
�、谝J真傾聽(tīng)別人的介紹，想一想他這樣算有沒(méi)有道理。
�、郯颜_的方法確定下來(lái)。
3、組織溝通。
(1)口算
各組展示本組的.算法。不容易說(shuō)明白的，就寫(xiě)在黑板上。
方法一：
24×10=240
24×2=48
240+48=288
多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程和方法。
(2)同學(xué)們會(huì )口算了，會(huì )用豎式計算嗎?試著(zhù)算一算。師巡視輔導。
(3)學(xué)生展示匯報，據生答完成板書(shū)。再現豎式，理清筆算過(guò)程及算理：先用個(gè)位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設問(wèn)：這個(gè)24表示……接著(zhù)，邊敘述邊書(shū)寫(xiě)：它表示24個(gè)十，是240，是24乘10的積。個(gè)位的0不寫(xiě)，4要對著(zhù)十位。然后，把兩次乘得的數相加，算出兩個(gè)因數相乘的積。
邊敘述、對話(huà)，邊書(shū)寫(xiě)成:
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積(個(gè)位的0不寫(xiě))
————
2 8 8
3、師生評議。
(1)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法?為什么?
(2)老師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。
(3)重點(diǎn)評議筆算，寫(xiě)算法時(shí)應該注意什么。
研討豎式每一步計算的方法，再現筆算過(guò)程。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要做到數位對齊，數位應該如何對齊。
4、小結，筆算乘法的方法。先請多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后總結：筆算兩位數乘兩位數，先用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的個(gè)位對齊;再用十位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的十位對齊。最后把兩次乘得的數加起來(lái)。
(設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的口算，使學(xué)生明白算理，在掌握算理的基礎上，再進(jìn)行筆算，使學(xué)生掌握算法，重點(diǎn)說(shuō)數位如何對齊的問(wèn)題，加深了學(xué)生對筆算乘法方法的理解。)
三、鞏固應用，內化提高
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁(yè)“做一做”的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題，重點(diǎn)輔導后進(jìn)生。
3、判斷并改正：
21 13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42 26 34 46
21 26 34 23
252 52 374 69
( ) ( ) ( )( )
4、我會(huì )解決：植樹(shù)節到了，同學(xué)們去植樹(shù)，一共種植了12行，每行有21棵，請問(wèn)同學(xué)們一共植了多少棵樹(shù)?
(設計意圖：讓學(xué)生自我檢測，綜合測試自己，找到成功與失敗的地方，有利于及時(shí)改正錯誤，有層次的練習，滿(mǎn)足了部分學(xué)生的學(xué)習要求。解決生活中的問(wèn)題，既鞏固算法，又體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。)
四、回顧整理，反思提升
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并溝通。
2、老師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應當和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，精確處置進(jìn)位問(wèn)題。
板書(shū)
筆算乘法
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240+48 = 288
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4……24×10的積(個(gè)位的0不寫(xiě))
————
2 8 8
三年級數學(xué)設計教案8
教學(xué)目標：
1. 知識目標： 初步認識整體與部分之間的關(guān)系。
2. 能力目標： 初步體會(huì )到整體與部分是相對的。
3. 情感目標： 經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，體驗學(xué)習樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)物的展示讓學(xué)生理解分數表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
離散性的分數整體和部分之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
�。ㄒ唬﹫A形模型、線(xiàn)性模型。
師：老師帶來(lái)一樣大家喜歡的禮物，你們看這是什么？（播放課件）
1. 請學(xué)生仔細觀(guān)察課本上的`插圖1、2。
2. 在媒體上重復播放把圓和繩子的分離過(guò)程。
�。�1）把整體分成部分。
�。�2）把分出來(lái)的部分重新組合成整體。
3. 師：左邊的圖可以看成什么？右邊的圖可以看成什么？
4. 讓學(xué)生通過(guò)口頭的表達，在老師的引導下，能夠說(shuō)出誰(shuí)是整體？誰(shuí)是部分？這個(gè)環(huán)節中應該注意盡量讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程體會(huì )整體與部分之間的關(guān)系。
5. 小結。
�。ǘ┬【毩�。
1. 老師利用身邊的一些例子，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)是整體，誰(shuí)是部分？ 注意不要單獨呈現，一定要把兩者一起放在學(xué)生面前。
例如：一塊黑板，一分為三；一張紙片，一分為四；一根線(xiàn)段，一分為五；一條繩子，一分為二等等。
2. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，相互交流。
3. 讓學(xué)生舉舉例子。注意應該不是屬于離散量模型的例子。
4. 小結：生活中有很多整體和部分之間發(fā)生的關(guān)系。
�。ㄈ╇x散性模型。
師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（播放媒體）
1. 請學(xué)生仔細觀(guān)察圖片3。
2. 在媒體上重復播放把圓和繩子的分離過(guò)程。
�。�1）把整體分成部分。
�。�2）把分出來(lái)的部分重新組合成整體。
3. 師：左邊的圖可以看成什么？右邊的圖可以看成什么？
4. 讓學(xué)生通過(guò)口頭的表達，在老師的引導下，能夠說(shuō)出誰(shuí)是整體？誰(shuí)是部分？ 這個(gè)環(huán)節中應該注意盡量讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程體會(huì )整體與部分之間的關(guān)系。
5. 小結。
�。ㄋ模┬【毩�。
1. 老師利用身邊的一些例子，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)是整體，誰(shuí)是部分？ 注意不要單獨呈現，一定要把兩者一起放在學(xué)生面前。 例如：班級中男孩子和女孩子和全班；四棵楊樹(shù)和六棵柳樹(shù)；踢足球的人和玩籃球的人；五只小老虎和三只大老虎等等。
2. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，相互交流。
3. 讓學(xué)生舉舉例子。注意應該是屬于離散量模型的例子。
4. 小結：生活中有很多整體和部分之間發(fā)生的關(guān)系。
二、鞏固練習
1. 請學(xué)生根據老師給出的例子說(shuō)出誰(shuí)是整體，誰(shuí)是部分？ 在媒體上做一些圖片。
2. 學(xué)生交流。
三、總結
師：今天我們學(xué)習了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？
三年級數學(xué)設計教案9
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步加強學(xué)生計算能力的訓練;
2、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的.能力，同時(shí)加強數量關(guān)系式的意識;
3、讓學(xué)生認識并掌握一個(gè)數與11相乘的規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
14×10 20×21 40×12 80×30
小黑板出示。
二、筆算
小黑板出示：
34×54 67×19 40×87
集體反饋。
三、完成復習第6題
思考：怎么算總千克數?
集體反饋時(shí)，提問(wèn)：如果這三題，要你要一句話(huà)概括一下，你是怎么算的，你會(huì )怎么說(shuō)?
四、完成復習第7題
然后指點(diǎn)回答。
1、用35×90，得電腦的價(jià)格。
2、電腦的價(jià)格比計算器的價(jià)格多多少元?
3、電腦的價(jià)格與計算器的價(jià)格一共多少元?等等。
五、完成復習第8題
集體解答。
六、研究一個(gè)數與11相乘的規律。
出示：
24×11 35×11 57×11
完成后，讓學(xué)生思考一個(gè)數與11相乘有怎么的規律?
最后通過(guò)豎式引導得出：一個(gè)數與11相乘，只要將這個(gè)數兩邊位，中間加，還要注意進(jìn)位就可以了。
然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。
七、補充作業(yè)。
三年級數學(xué)設計教案10
教學(xué)內容：積的變化規律。
教學(xué)目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在具體情景中，探索積的變化規律。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷積的變化規律的探索過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解在乘法里一個(gè)因數不變,另一個(gè)因數擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數的變化規律。
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、認識擴大、縮小
出示書(shū)中練習
37×10=400÷10=
37×100=400÷100=
師:觀(guān)察37×10=370。我們還可以說(shuō)“把37擴大10倍后是370�！蹦�37×100我們還可以怎么說(shuō)?(把37擴大100倍后是3700。)
師:說(shuō)得不錯,你還能舉出類(lèi)似的例子嗎?(35×10=350,把35擴大10倍是350。38×100=3800,把38擴大100倍后是3800。)
師:你能不能舉出不同的例子?(25×2=50,把25擴大2倍是50。25×4=100,把25擴大4倍是100。)
師:再看400÷10=40,試著(zhù)說(shuō)一下。(400÷10=40,把400縮小10倍是40。)
師:那400÷100呢?(400÷100=4,把400縮小100倍后是4。)
師:你還能舉出類(lèi)似的例子嗎?(500÷10=50,把500縮小10倍是50,500÷100=5,把500縮小100倍后是5。)
師:能舉出不同的例子嗎?(120÷2=60,把120縮小2倍是60。120÷3=40,把120縮小3倍是40。)
二、探究新知：
1、出示情景圖：
讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，說(shuō)說(shuō)圖意，從中獲得了那些信息？
師:你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生可能提出：篩沙車(chē)2分鐘能清潔多少平方米沙灘？
篩沙車(chē)15分鐘能清潔多少平方米沙灘？……
2、師：老師也想提一個(gè)問(wèn)題好嗎？
問(wèn)題是：篩沙車(chē)的工作量是怎樣變化的呢？
3、我們一起看一下篩沙車(chē)工作情況統計表。（出示下標）
師：請同學(xué)們將統計表補充完整。（生每人一張表）
工作效率
�。ㄆ椒矫�/分）
80
80
80
80
工作時(shí)間（分）
15
30
60
90
工作總量（平方米）
1
2400
4800
9600
(學(xué)生獨立填寫(xiě)表格)
4、師：全班交流：（色澤學(xué)生的回答，時(shí)填上結果，2400、4800、9600）
師：在剛才填表的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
生可能會(huì )發(fā)現：（1）我發(fā)現清潔沙灘的面積隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化。
�。�2）我發(fā)現每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時(shí)間越長(cháng)清潔沙灘的總面積就越大。
�。�3）、我還發(fā)現，第二組與第一組相比，80不變，30是15的2倍，2400也就是1的2倍。
師：它的發(fā)現非常獨特。表中其它各組的數據與第一組相比是否也存
在這樣的'關(guān)系呢？請同學(xué)們在小組中進(jìn)行討論。
全班交流：（也可能有的組能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言出規律：每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時(shí)間擴大到原來(lái)的多少倍，清潔沙灘的總面積就擴大到原來(lái)的多少倍。）
師：如果用因數、因數、積分別表示這三個(gè)量，你能用一句話(huà)概括這個(gè)規律嗎？先說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
師：誰(shuí)想來(lái)試試？
也許學(xué)生能說(shuō)出：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大到原來(lái)的多少倍，積就擴大到原來(lái)的多少倍。
二、鞏固拓展：
1、第60頁(yè)第1題先讓學(xué)生自主計算，再讓學(xué)生交流自己的算法。
2、第3題讓學(xué)生聯(lián)系“一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大到原來(lái)的多少倍，積就擴大到原來(lái)的多少倍”的積的變化規律進(jìn)行解答。
三年級數學(xué)設計教案11
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)教材三年級上冊P21~P22
教材分析：
本單元教材先安排了認識千克和克，再認識噸，最后安排了搭配中的學(xué)問(wèn)的內容。1噸有多重是本單元的第二課時(shí)，主要是結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算；結合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這部分內容是在學(xué)生認識了質(zhì)量單位克和千克的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。因為噸是較大的質(zhì)量單位，平時(shí)學(xué)生接觸的機會(huì )很少，所以教材首先通過(guò)猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位噸；接著(zhù)通過(guò)看一看、算一算、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感受1噸有多重；再通過(guò)練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系；最后利用曹沖稱(chēng)象的故事，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材中還設計了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節課是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設生活化的課堂，將抽象的數學(xué)知識引入到富有情趣的課堂學(xué)習中，這樣就把數學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗融合起來(lái)，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在身邊，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、掌握1噸 = 1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握1噸 = 1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算�！�1噸有多重教學(xué)反思】
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們，我們來(lái)看一看屏幕上都有什么？你能為它們選擇合適的質(zhì)量單位嗎？（出示課件）【1噸有多重教學(xué)反思】
師：這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量我們用什么作單位（克）？這個(gè)大西瓜呢？克和千克我們都熟悉了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)克與千克之間有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：1千克=1000克）這頭大象的質(zhì)量用什么作單位呢？（生可能回答：一定很重，會(huì )用克、千克作單位，也有可能用噸作單位。）
師引導學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認為合適嗎？從而自然引出質(zhì)量單位噸。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？
揭示課題：對于質(zhì)量家族中的成員，克和千克我們已經(jīng)很熟悉了，今天我們就再來(lái)認識質(zhì)量家族的一位新成員，它就是 噸。（板書(shū)：噸的認識。） 二、探究交流，感知新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄獓�
1、聽(tīng)噸的自我介紹。
播放課件：小朋友們，你們好！我是質(zhì)量單位噸，平時(shí)你們常用千克來(lái)計量物體的質(zhì)量，在計量比較重的或大宗物品的.重量時(shí)，我就派上大用場(chǎng)了。比如：這頭大象重4噸，這節火車(chē)皮裝煤55噸，這座橋的承重量是20噸。
2、聽(tīng)后交流（說(shuō)說(shuō)自己的收獲），初步感知噸。
師：聽(tīng)了噸的自我介紹，你都知道了什么？
師：看來(lái)很多同學(xué)都對噸來(lái)有了一些了解，知道在計量比較重的物體的質(zhì)量是，通常用噸來(lái)作單位。但對于1噸到底有多重？它與千克之間的又有什么關(guān)系？我們現在繼續學(xué)習。
�。ǘ┙沂厩Э撕蛧嵵g的進(jìn)率關(guān)系。 1、課件出示：一桶油重100kg，10桶油重1噸。
一頭牛重350kg，3頭牛大約重1噸。
一袋面粉重50kg，20袋面粉重1噸。
2、（課件顯示：40個(gè)同學(xué)，有多種？）四人小組討論計算。
小朋友每人大約重25kg，照這樣計算，四個(gè)同學(xué)重（ ）千克，再照這樣計算40個(gè)同學(xué)的體重的和是（ ）千克，也就是 1 噸。
師根據學(xué)生回答板書(shū)：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，理解新知。
�。�1）舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。
�。⊕靾D或多媒體出示） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補充。
�。�2）讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)生活中，還在哪些地方看到過(guò)噸或用噸做單位的物品？）
二、綜合應用，鞏固拓展【1噸有多重教學(xué)反思】
1．獨立完成書(shū)上的練一練（重新調整練習題的順序），師巡視，
對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
�。�1）填上合適的單位（克、千克、噸）
�。�2）填一填。
4千克＝（ ）克3噸＝（ ）千克
5000克＝（ ）千克（ ）t＝20xx kg
18 t＝（ ）kg（ ）kg＝6 t
2．學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。
3．學(xué)生先獨立完成練一練的第2題，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。
�。�3）在○里填上＞＜或＝。
8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg （學(xué)生獨立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報思考方法。）
4．數學(xué)故事。
�。�1）估算。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了曹沖稱(chēng)象的故事，大家一起來(lái)看一看，曹沖稱(chēng)了幾次才稱(chēng)完？（掛圖或多媒體出示）
船上的石頭稱(chēng)了8次才稱(chēng)完，記錄表如下
第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8 質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350
你知道這頭大象有多重嗎？請看一下記錄表，我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報。
�。�2）請同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱(chēng)象，你還有
更好的辦法嗎？
�。�3）這頭大象到底有多重呢？先獨立計算大象的重量，再在小組內交流一下計算結果。
各組匯報計算結果。
�。ㄓ嘘P(guān)討論和計算這兩個(gè)小環(huán)節，教師可根據時(shí)間自行把握，如果時(shí)間不夠用，可作為課下作業(yè)。）
三、集體反饋，反思總結
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補充。
四、拓展作業(yè)
今天我們學(xué)習了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內容，請同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì)量的信息，如果發(fā)現了，請認真觀(guān)察，把它記在數學(xué)日記上。
三年級數學(xué)設計教案12
一、填空不困難，全對不簡(jiǎn)單。
1、像4.69、0.47和9.70這樣的數叫做（ ），。叫做（ ）。
2、把1米平均分成10份，每份是1分米，即（） 米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
3、把1米平均分成100份，每份是1厘米，即（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
4、5分米是（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
5、38厘米是（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
6、一枝鉛筆8分錢(qián)，寫(xiě)成小數是（ ）元，也是（ ）角。
二、我是小法官，對錯我來(lái)判。
1、28厘米就是2.8米。（ ）
2、3分錢(qián)就是0.3元。（ ）
3、3分米比2.99分米大。（ ）
4、5.28可以讀成五點(diǎn)二十八。（ ）
5、0.09可以讀成零點(diǎn)零九。（ ）
6、九點(diǎn)四八可以寫(xiě)成9.48。（ ）
三、在（）里填上＞＜可＝。
3.27元（）2.37元
0.52元（）5.2元
0.04元（）0.40元
7.06元（）7.60元
0.4元（）0.08元
4.20元（）4.2元
0.30元（）3.0元
8.00元（）8元
4.32元（）4元3角2分
3元2角（）3.20分
四、快來(lái)幫我找到家。
五、讀出下列各數。
0.81米可讀（ ）米。
9.25厘米可讀成（ ）厘米。
33.45克可讀成（ ）克
六、寫(xiě)出下列各數。
零點(diǎn)零四元可寫(xiě)成（ ）元。
三點(diǎn)二九元可寫(xiě)成（ ）元。
五點(diǎn)零四米可寫(xiě)成（ ）米。
七、你能比較四種玩具價(jià)錢(qián)的高低嗎？快排一排吧！
布娃娃36.15元
小熊玩具20.20元
汽車(chē)玩具20.95元
積木玩具32.8元
三年級數學(xué)設計教案13
《旋轉與平移》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作、觀(guān)察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認識旋轉、平移現象的過(guò)程。
2、結合實(shí)例，初步感知旋轉、平移現象。在對物體旋轉、平移運動(dòng)探索的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識旋轉、平移現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識旋轉現象。
(一)做風(fēng)車(chē)：
1、指導學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車(chē)。
2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車(chē)玩一玩。觀(guān)察風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的情形，說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)轉動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。
3、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車(chē)是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉動(dòng)的，說(shuō)明風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)就是旋轉。
(二)說(shuō)一說(shuō)：
根據學(xué)生的生活經(jīng)驗，可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出在生活中見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象。
二、認識平移現象。
(一)做一做：
1、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。
2、讓學(xué)生交流自己取書(shū)、推書(shū)的'動(dòng)作。
3、討論：
取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作以及書(shū)的移動(dòng)有什么特點(diǎn)?
使學(xué)生了解書(shū)是沿一個(gè)方向做平移運動(dòng)。
(二)說(shuō)一說(shuō)：
1、先讓學(xué)生觀(guān)察教材中的事例，說(shuō)出平移現象。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到過(guò)哪些平移現象。
三、練一練：
第1題：鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉動(dòng)作。
第2題：給學(xué)生充分的觀(guān)察、交流空間。
第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運動(dòng)情況，再說(shuō)出哪些是平移現象，哪些是旋轉現象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號表示的情況。
三年級數學(xué)設計教案14
教學(xué)目標：
1、結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索與合作交流的習慣。通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )小數的含義
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一. 情境引入
星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：
鋼筆15.4元
鉛筆盒12元
橡皮 0.6元
書(shū)桌 208元
毛筆3元
剪刀 7.9元
如果讓你把這幾種商品按價(jià)格分分類(lèi)，你怎樣分？
預設分法 ：
鋼筆15.4元
毛筆3元
剪刀7.9元
鉛筆盒12元
橡皮0.6元
書(shū)桌208元
右邊這列數我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，那左邊這列數呢？
你們知道這列數叫什么？
板書(shū)：認識小數
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設與學(xué)生生活和學(xué)習內容相適應的.情境，促使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習數學(xué)，感受到生活中處處有數學(xué)。）
二. 新知探索
(一)認識整數部分是0的小數
小紅和媽媽轉了一圈后，決定買(mǎi)這一張書(shū)桌（出示例1圖）
1． 從圖中你知道些什么？
5分米用米作單位是多少米？
說(shuō)明：5分米是5/10米，還可以寫(xiě)成0.5米。
反過(guò)來(lái)，0.5米表示什么？
4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？
板書(shū)：5分米 5/10 米 0.5米
4分米 4/10 米 0.4米
2． 比較：
這兩組數量，橫著(zhù)看你發(fā)現了什么，豎著(zhù)看又有什么發(fā)現？（小組討論）
豎看時(shí)，第二列有什么共同點(diǎn)，第三列呢？什么樣的分數可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾？
小結：十分之幾可以寫(xiě)成小數零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
3、一位小數的讀寫(xiě)
誰(shuí)來(lái)把寫(xiě)成的小數讀一讀？
板書(shū)：0.5讀作零點(diǎn)五
0.4讀作零點(diǎn)四
同學(xué)們都會(huì )讀了，寫(xiě)的時(shí)候，你覺(jué)得要注意些什么？（預設：小圓點(diǎn)的位置及寫(xiě)法）
拿出你的小手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)。
4、練一練：
P101/1、 這把1米長(cháng)的尺子平均分成了多少份？你會(huì )照樣子填一填嗎？
獨立填寫(xiě)，巡視指導，匯報交流。
P101/3、 先獨立填寫(xiě)，再交流。注意指出不同填法。
5、游戲：對口令（老師和學(xué)生對答十分之幾和零點(diǎn)幾）
�。ㄔO計意圖：探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說(shuō)一說(shuō)，并通過(guò)不同形式的練習加深對知識的理解。）
（二）認識整數部分不是0的小數
買(mǎi)完了書(shū)桌，小紅又去選了兩樣學(xué)習用品。
出示：圓珠筆 筆記本
1元2角 3元5角
1、 能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫(xiě)成以元作單位的數？（四人一組討論）
為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)小數？
板書(shū)：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
2、 比較：上面2個(gè)小數和下面2個(gè)小數有什么不同？0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫(xiě)0？而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫(xiě)0呢？
3、轉了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買(mǎi)點(diǎn)食品吧！P101/2 獨立完成，巡視指導，匯報交流。
4、 老師這里也有些食品優(yōu)惠券，想要嗎？想要先得過(guò)關(guān)。
誰(shuí)能讀出優(yōu)惠券上的小數，并說(shuō)出它的價(jià)格是幾元幾角，這張優(yōu)惠券就送給誰(shuí)。
�。ㄔO計意圖：肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到和使用的，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，增強學(xué)習的興趣和積極性。）
（三）認識小數的組成
1、出示：下面各數哪些是小數？
8 5/12 0.5 7/100 4.7 9 0
提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？
2、那么這行數中除了小數、分數還有些什么數？小數是有哪幾部分組成的呢？請同學(xué)們自學(xué)P100最后一段，并思考黑板上的問(wèn)題。
出示自學(xué)問(wèn)題：我們以前學(xué)過(guò)的哪些數是自然數？
小數是由哪幾部分組成的？
學(xué)生匯報，老師板書(shū)小數各部分名稱(chēng)。
3、 題一中，哪些數是自然數？他們都是什么數？
0.5的整數部分是多少，小數部分呢？4.7呢？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解小數的組成，培養自學(xué)能力）
三. 拓展延伸
剛才，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數的知識，老師有個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得使用小數有什么好處呢（自由發(fā)言）
實(shí)際上，小數在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼睛觀(guān)察生活，用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
1、 想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？
出示：江蘇電視塔 東方明珠電視塔 多倫多電視塔 中央電視塔
318米 468米 553.3米 386.5米
介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。
2、 最近南京的交通有了一個(gè)重要的變革，誰(shuí)知道是什么？請同學(xué)們仔細聽(tīng)記下老師所讀的小數。
出示：圖略
南京地鐵1號線(xiàn)全程21.7千米，其中14.3千米是地下線(xiàn)，7.4千米是地上線(xiàn)，全程總造價(jià)39.2億元，創(chuàng )造了全國地鐵建設的三最。
誰(shuí)來(lái)匯報一下你記的小數。
介紹：你知道南京地鐵創(chuàng )造了哪三最嗎？出示：（一是票價(jià)最低、二是地鐵造價(jià)全國最低、三是運營(yíng)用工人數最少。）不久的將來(lái)南京還會(huì )有2號線(xiàn)、3號線(xiàn)等，那時(shí)，我們的生活將更加美好。
3、 介紹數學(xué)家劉徽。
劉徽（生于公元250年左右），是中國數學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數學(xué)家，在世界數學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國最寶貴的數學(xué)遺產(chǎn)。
早在一千七百多年前，劉徽就開(kāi)始應用十進(jìn)分數也就是小數。而歐洲直到十四、十五世紀才出現十進(jìn)小數，小數點(diǎn)直至十七世紀才開(kāi)始使用。劉徽的發(fā)現比歐洲早了一千多年。
劉徽的一生是為數學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財富。
�。ㄔO計意圖：將學(xué)習內容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識面，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透。）
三年級數學(xué)設計教案15
教學(xué)目標
1、通過(guò)活動(dòng)體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀(guān)察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、小故事導入新課
放寒假時(shí)小紅去了一個(gè)度假村。一天她去度假村旁的森林公園玩，可找不到回去的路了。她該向東、西、南、北哪個(gè)方向走呢?
二、愉快體驗，探究新知
1、觀(guān)察主題圖
(1)出示第2頁(yè)彩圖。
(2)我們現在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物?愿意當小導游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說(shuō)。
(3)指名上臺講。
2、學(xué)習例1：出示第3頁(yè)彩圖。
(1)圖上畫(huà)的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場(chǎng)上認識這四個(gè)方向嗎?
早上太陽(yáng)在什么方向?面朝太陽(yáng)，我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。
現在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的'東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面?
(3)請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對的方向。引導其他同學(xué)觀(guān)察和發(fā)現東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。
強調東西相對，南北相對。
(4)回教室填寫(xiě)例1
三、分層練習，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)
四、課堂小結
今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?
回家按照4個(gè)方向觀(guān)察房間的擺設，明天來(lái)告訴大家。
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