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三年級數學(xué)《農村新貌》教案設計
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；
2、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，與同學(xué)們合作完成學(xué)習任務(wù)；
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題
教具準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：
1、出示教學(xué)掛圖；
2、請一位發(fā)現有什么問(wèn)題的同學(xué)提出問(wèn)題；
3、大家一起討論這個(gè)問(wèn)題怎樣解答；
4、根據同學(xué)們的意見(jiàn)，完成問(wèn)題的解答。
設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題，提出來(lái)，并在提出問(wèn)題的時(shí)候，思考問(wèn)題的解答途徑。
第二個(gè)環(huán)節：
小組或同座位同學(xué)相互提出問(wèn)題，并說(shuō)明能否解答。
設計意圖：給各個(gè)層次學(xué)生都提供思考的空間，培養學(xué)生學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作，學(xué)習。
第三個(gè)環(huán)節：
提出問(wèn)題，教師板書(shū)（不分類(lèi)）
讓提出問(wèn)題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來(lái)解答。
設計意圖：給枯燥、平淡的提問(wèn)、解答創(chuàng )設一點(diǎn)活躍的氣氛
第四個(gè)環(huán)節：請同學(xué)們將黑板上板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。
設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )問(wèn)題之間相互聯(lián)系與區別，滲透一種教學(xué)思考方法。
第五個(gè)環(huán)節：選其中的6個(gè)問(wèn)題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。
設計意圖：給各個(gè)層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復雜的，沒(méi)有能力可以多做簡(jiǎn)單，讓學(xué)生根據自己的興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能有機會(huì )收獲成功的喜悅，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )！
解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。（作業(yè)）
教學(xué)后記：
1、課堂實(shí)施情況（簡(jiǎn)錄）：
第一個(gè)環(huán)節：一學(xué)生提出蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少株？由于是兩步解答的問(wèn)題，完成的過(guò)程時(shí)間長(cháng)了一點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節：：學(xué)生共提出了14個(gè)問(wèn)題（重復和不能解答，或沒(méi)有根據的問(wèn)題除外）
第三個(gè)環(huán)節：同學(xué)們在分類(lèi)的過(guò)程中，有三種情況：
一種是：按書(shū)的左邊一頁(yè)問(wèn)題，右邊一頁(yè)問(wèn)題分類(lèi)，（去果園的問(wèn)題激發(fā)了爭議）
一種是：按不同情況的分類(lèi)，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)
一種是：按一步計算和兩步計算問(wèn)題分類(lèi)
2、作業(yè)情況：①為計算錯誤；
�、跒榇鸩煌暾�；
�、垡騿�(wèn)題不會(huì )解答需要輔導；
�、芤蝗酥貜徒獯鹆艘粋�(gè)問(wèn)題
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