成長(cháng)教學(xué)設計
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的成長(cháng)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
成長(cháng)教學(xué)設計1
一、課程目標：
小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程的內容要立足于學(xué)生，來(lái)源于學(xué)生學(xué)習和生活，側重于對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升。注重學(xué)生參與活動(dòng)的主體性，采用多種方法調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，逐步掌握獲取信息和處理信息的方法，并初步養成從事研究活動(dòng)的正確態(tài)度和良好習慣。
二、教學(xué)內容分析：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
“好習慣伴我成長(cháng)”這一主題活動(dòng)，安排了“問(wèn)題與思考”“學(xué)習與探究”“實(shí)踐與體驗”“總結與交流”4個(gè)教學(xué)環(huán)節。目的是通過(guò)這些環(huán)節的教學(xué)，引導學(xué)生了解習慣、認識自我，養成好習慣。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，獲得積極地體驗，激發(fā)自我認識的主動(dòng)性，并初步養成好習慣陪伴自己成長(cháng)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：
三年級學(xué)生有較強的好奇心，求知欲和參與意識，而且具有一定的自我覺(jué)察能力，對研究問(wèn)題有比較濃厚的興趣，但對習慣重要性的認識不足，對如何改掉壞習慣還沒(méi)有深入思考過(guò)，通過(guò)本主題的學(xué)習，增強學(xué)生對習慣的認識，知道習慣對成長(cháng)的重要性，發(fā)展良好的自我認識能力。
三、教學(xué)目標：
知識與技能目標：認識到良好的習慣對我們成長(cháng)的重要意義，并通過(guò)自我覺(jué)察和向他人學(xué)習，改正不良習慣，養成良好的習慣。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)多種途徑了解什么是習慣，在活動(dòng)中發(fā)現自己的好習慣和壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣，不斷完善自己。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：初步養成關(guān)注日常生活中一些小細節的意識，及時(shí)發(fā)現自身生活中的不良習慣，增強見(jiàn)賢思齊的行動(dòng)自覺(jué)性。
四、本課教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：改正不良習慣，養成良好的習慣。
難點(diǎn)：發(fā)現自己壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣。
五、教學(xué)策略設計
教法建議：
1.情境教學(xué)法：為學(xué)生提供體驗的情境和自我感悟的情境，圍繞情景展開(kāi)探究學(xué)習。
2.多媒體輔助教學(xué)法：發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運用信息技術(shù)手段，把生活引進(jìn)課堂，讓課堂走向生活。
學(xué)法建議：
1.自主學(xué)習：通過(guò)上網(wǎng)收集、調查訪(fǎng)問(wèn)等方式了解自己所需要的資料。
2.合作探究：發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，相互啟發(fā)，獲取感悟。
六、教學(xué)資源與環(huán)境建議：
教學(xué)資源建議：
教師準備：多媒體課件、各種表格等。
學(xué)生準備：完成調查表，有目的地搜集和整理有關(guān)習慣的資料。本課環(huán)境準備建議：多媒體教室
七、教學(xué)評價(jià)建議：
評價(jià)方法建議：
1.小組內相互評價(jià)。認真傾聽(tīng)、及時(shí)記錄他人的建議！
2.注重過(guò)程性評價(jià)。從學(xué)生課前的資料收集、課堂上的交流、探究活動(dòng)的參與度等方面給予評價(jià)。
3.注意評價(jià)方法的多元化�？刹扇〗處熢u價(jià)和自我評價(jià)，小組內、小組間評價(jià)相結合的方式。
八、教學(xué)課時(shí)建議：
建議：三課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)認識習慣
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生認識到什么是習慣和好習慣、壞習慣。
2、通過(guò)翻閱書(shū)籍，查閱資料尋找習慣影響人生的案例，提高學(xué)生收集，整理資料的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注習慣的熱情�；顒�(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：認識到習慣的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn)：使學(xué)生明白習慣有好有壞，對人生的影響也截然不同�；顒�(dòng)準備：
教師準備：多媒體課件、有關(guān)習慣的案例。
學(xué)生準備：收集習慣影響人成功的案例。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（10分鐘）
學(xué)習指導語(yǔ)：同學(xué)們，習慣決定命運，世界上最可怕的力量是習慣。請閱讀下面的小故事，談?wù)勀愕母邢�。課件出示：“林旺”的故事
林旺是一只小象，它在很小的時(shí)候，就被關(guān)進(jìn)了動(dòng)物園，一條腿被一根鐵鏈拴在了木樁上。
有一次，林旺想掙脫鐵鏈到猴山看看猴老弟，沒(méi)想到用力過(guò)猛，鐵鏈把腿掙得生疼�！鞍パ�，這條鐵鏈太牢了！”林旺含淚舔著(zhù)自己流血的腿，心想，“我這頭小象是掙不開(kāi)這條鐵鏈的�！�
半年后，林旺又想到大街上去轉轉，又把腿掙得生疼，它又想：“我這頭小象是掙不開(kāi)這條鐵鏈的�！苯�(jīng)過(guò)兩次的失敗，林旺再也不敢去掙那條鐵鏈了。
日復一日，年復一年，林旺長(cháng)成大象了。這時(shí)候的林旺完全可以?huà)昝撹F鏈到外面瀟灑走一回了。但是，經(jīng)過(guò)前兩次的'失敗，林旺已經(jīng)習慣性的認為自己是不可能掙脫這條鐵鏈的，它再也不想到外面去玩兒了。終于，林旺老死在象房里，直到死，林旺也沒(méi)有實(shí)現瀟灑走世界的愿望。
可見(jiàn)，習慣決定了林旺的一生只能在象房中度過(guò)。學(xué)生活動(dòng)：
1、看了這個(gè)小故事，你有那些想法？將想法在組內交流。
2、組長(cháng)匯總小組內的想法并匯報交流。
教師小結：習慣是一種相對固定的行為模式，它滲透在我們生活的方方面面。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。習慣對大象的影響真是大！習慣對人類(lèi)的影響又何嘗不是如此！這節課，我們就來(lái)學(xué)習：教師板書(shū)課題：認識習慣。
【設計意圖】讓學(xué)生閱讀習慣決定命運的小故事，使學(xué)生在吃驚的同時(shí)，激發(fā)了他們對習慣探究的熱情。
�。ǘ⿲W(xué)習與探究（15分鐘）
1、什么是好習慣
學(xué)習指導語(yǔ)：老師收集了一段諾貝爾獎獲得者的談話(huà)資料,請同學(xué)們閱讀后交流一下自己的想法？課件出示資料窗：
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會(huì )。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗室里學(xué)到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園�！庇謫�(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習要多思考，要仔細觀(guān)察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些�！�
教師啟發(fā)：看了這個(gè)小故事，你有哪些想法？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀資料，小組交流自己的感悟，派代表匯報想法。教師小結：這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì )科學(xué)家的普遍看法。世界上最寶貴的財富是習慣，不僅一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國家、一個(gè)民族，是如此，對于人的一生，更是如此�？梢�(jiàn)，好習慣對我們的成功多么重要！
2、認識壞習慣
成長(cháng)教學(xué)設計2
一、教學(xué)分析
這是六年級下冊第二單元的最后一課，是一節綜合課。通過(guò)前幾課的學(xué)習，學(xué)生對人體的生理和心理各個(gè)子系統的結構、功能有了一定的認識，在此基礎上學(xué)習本課，從而了解青春期生理和心理方面的特征。
小學(xué)六年級的學(xué)生，已開(kāi)始陸續進(jìn)入青春期，面對自己的生理和心理發(fā)生的奇妙變化，會(huì )感到模糊、茫然和困惑。通過(guò)對前面知識的歸納、概括，綜合出人體成長(cháng)變化的規律即青春期的特征。這樣，就可以幫助學(xué)生科學(xué)地認識這一時(shí)期自身的種種變化，幫助他們用積極的心態(tài)、正確的行為去體驗成長(cháng)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )健康生活。
本課按照什么是青春期，怎樣健康地度過(guò)青春期，安排了3個(gè)活動(dòng)。教學(xué)的重點(diǎn)是指導學(xué)生通過(guò)分析、整理資料，科學(xué)地認識青春期帶來(lái)的種種變化，用健康的心態(tài)去面對生活。
二、科學(xué)與自然教材的比較
從結構上看，原來(lái)的自然教材也有該部分內容，分兩個(gè)階段呈現，第十冊設計了“消化器官”、“呼吸器官”、“血液循環(huán)器官”三課，第十一冊設計了“神經(jīng)系統”、“人的生長(cháng)發(fā)育”、“細胞”三課，這樣設計系統性不強，而科學(xué)教材從課的編排設計上較好地體現結構與系統的統一。
從內容上看，原來(lái)的自然教材主要是生理方面的。只涉及了青春期身體外在變化特征明顯的身高和體重內容�？茖W(xué)教材生理上不僅涉及了青春期身體外在變化內容，還有身體內在變化內容，比如增加了肺活量的變化、第二性征的認識和心理變化。
從教學(xué)目標上看，原來(lái)的自然教材主要體現的是知識目標，科學(xué)教材體現的是科學(xué)知識、科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的綜合。比如科學(xué)教材增加了異性交往和異性欣賞的內容，為學(xué)生養成良好的青春期心態(tài)打下基礎。
三、教學(xué)目標
科學(xué)探究：
1、能利用曲線(xiàn)圖等資料分析出人在生長(cháng)過(guò)程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)。
2、能利用問(wèn)卷進(jìn)行調查、統計。
3、能通過(guò)調查統計結果發(fā)現男（女）生所欣賞具有什么樣特點(diǎn)的女（男）生。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、能意識到青春期是人生中重要的時(shí)期。
2、能把自己獲得的有關(guān)青春期健康的信息告訴其他同學(xué)。
3、能舉例說(shuō)明與家長(cháng)、老師交流自己心中苦惱的問(wèn)題。
科學(xué)知識：
1、能正確地認識自己身體已經(jīng)發(fā)生的變化。
2、能舉實(shí)例說(shuō)明“青春期”自己應注意的生理問(wèn)題。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出與異性同學(xué)交往時(shí)應注意的問(wèn)題。
四、教學(xué)材料
學(xué)生準備：四年來(lái)的身體外形輪廓圖，自己測得的身高、體重數據，成長(cháng)日記等。
教師準備：學(xué)生健康體檢卡，有關(guān)身高、體重、肺活量的統計圖表，青春期健康視頻資料等。
五、教學(xué)過(guò)程
一、感知青春期，形成問(wèn)題
師：同學(xué)們，在我們的成長(cháng)中你或許感受到自己正在發(fā)生著(zhù)一系列奇妙的變化，請你說(shuō)說(shuō)，你都有哪些變化？
生：我身體生長(cháng)得很快，個(gè)子明顯長(cháng)高。
生：我飯量很大，體重猛增。
生：我身體猛長(cháng)，去年還143厘米、41公斤呢，今年就152厘米、45公斤了。
……
【通過(guò)師生交流，一方面了解孩子的發(fā)育水平和認知程度，另一方面引導學(xué)生自然而然地進(jìn)入青春期自身變化的探索學(xué)習，分析青春期變化特點(diǎn)，從中體驗成長(cháng)的快樂(lè )。在大家的輕松交流中可以感知青春期身高和體重等方面的顯著(zhù)變化�！�
師：同學(xué)們的變化都挺大的。你們知道自己為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化嗎？
生：……
師：對，因為你們正處在人生的青春期階段。青春期是繼嬰兒期后人體的第二個(gè)生長(cháng)高峰期，是從兒童走向成年的過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期，如撥節的小麥，似雨后的春筍，生長(cháng)變化得很快。也是我們俗話(huà)所說(shuō)的“女大十八變”、男孩子“士別三日，當刮目相看”的年齡階段。
師：關(guān)于青春期，你想知道什么呢？
生：想知道青春期如何保��？想知道青春期身體變化的秘密？……
【學(xué)生或許會(huì )提出關(guān)于青春期的很多問(wèn)題，篩選出具有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題“青春期身體變化的特點(diǎn)及規律”進(jìn)行首先的研究�！�
二、探究青春期，認識變化特點(diǎn)
師：怎樣知道身體變化的哪些秘密？
生：可以根據身高統計數據知道身高變化的秘密。
生：可以根據體重統計數據知道體重變化的秘密。
生：可以根據幾年來(lái)的身體外部輪廓圖發(fā)現外形變化的秘密。
生：可根據談話(huà)交流認識心理變化的秘密。
……
師：對，我們可以通過(guò)觀(guān)察、比較和分析統計數據等資料來(lái)發(fā)現身體變化的秘密。
1．觀(guān)察、分析曲線(xiàn)圖，認識生理變化的特點(diǎn)。
師：出示—男女生平均身高變化曲線(xiàn)圖。
師：這是我國6—22歲青少年平均身高變化曲線(xiàn)圖，是根據統計數據繪制出來(lái)的，這樣看上去比較直觀(guān)。我們來(lái)看，紅色的是女生的身高變化曲線(xiàn)，藍色的是男生的身高變化曲線(xiàn)。讓我們通過(guò)觀(guān)察、比較、分析這兩條身高變化曲線(xiàn)圖來(lái)發(fā)現青春期男、女同學(xué)身高變化的秘密吧！
�。�1） 觀(guān)察曲線(xiàn)圖是什么樣的？
師：從整體上觀(guān)察曲線(xiàn)圖，說(shuō)說(shuō)是什么樣的。
生：有起有伏。
生：我還看到這兩條變化曲線(xiàn)時(shí)而交叉，時(shí)而分開(kāi)。
……
�。�2）比較曲線(xiàn)圖的各部分是怎樣變化的？
師：比較曲線(xiàn)圖各部分的變化有什么不同。
生：我發(fā)現曲線(xiàn)圖上年齡點(diǎn)之間的連線(xiàn)坡度有陡有平緩。
生：我發(fā)現兩條曲線(xiàn)圖時(shí)而分開(kāi)又時(shí)而交叉。
……
�。�3）分析曲線(xiàn)的各種變化說(shuō)明了什么？
師：想一想曲線(xiàn)圖各部分的變化說(shuō)明了什么，兩人小組交流一下。
生：思考、交流。
師：請同學(xué)們按照“我觀(guān)察……發(fā)現……說(shuō)明……”的句式在全班進(jìn)行交流。
生：我通過(guò)觀(guān)察男生身高曲線(xiàn)圖，發(fā)現12－14歲曲線(xiàn)特別陡，說(shuō)明該年齡段身高變化特別快。
生：我通過(guò)觀(guān)察女生身高曲線(xiàn)圖，發(fā)現……
生：我通過(guò)觀(guān)察男、女生身高曲線(xiàn)圖，發(fā)現兩條曲線(xiàn)13歲時(shí)交叉，說(shuō)明這是男生與女生的身高相同。
……
師：通過(guò)觀(guān)察、比較、分析我們發(fā)現：男生6－20歲身高在不斷的增長(cháng)，其中12－14歲增長(cháng)特別快，18歲以后增長(cháng)緩慢。女生6－20歲身高在不斷的增長(cháng)，其中12－14歲增長(cháng)特別快，18歲以后增長(cháng)緩慢。生長(cháng)情況不均，有的階段變化很大，有的階段變化不明顯。
【六年級的學(xué)生開(kāi)始以抽象邏輯思維的`方式來(lái)思考問(wèn)題，按照上述環(huán)節來(lái)設計教學(xué)，助于培養學(xué)生的邏輯思維能力】
師：請同學(xué)們按照研究身高的方法獨立分析體重、肺活量變化曲線(xiàn)圖�；顒�(dòng)時(shí)你可以研究體重變化，也可以探究肺活量的變化，當然兩項內容都可以研究，將自己的研究結果記錄下來(lái)，先在小組交流，再在全班進(jìn)行交流評價(jià)。
生：自主活動(dòng)。
【該環(huán)節是學(xué)生運用上述方法自主探究的過(guò)程，探究的內容可多可少，體現了學(xué)生個(gè)性差異性�！�
師：組織學(xué)生進(jìn)行交流，歸納青春期生理方面變化的特征。
師：下面看一段青春期錄像，思考青春期身體變化的特征與我們研究的一樣嗎？
【利用音像手段使學(xué)生清晰直觀(guān)地再現青春期身體變化特點(diǎn)，一來(lái)進(jìn)一步綜合—青春期主要表現：身高、體重迅速增長(cháng)，呼吸能力很快增強等生理變化特征；二來(lái)讓學(xué)生初步了解青春期第二性征，過(guò)渡到下面的學(xué)習�！�
2．討論了解心理變化特點(diǎn)。
�。�1）師：處于青春期的我們，除身體的變化外，心理上也悄然發(fā)生著(zhù)變化，結合上面的錄像和自己的情況談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：小組交流。
師：說(shuō)說(shuō)在心理方面你都有哪些變化？
生：我想獨立，渴望自由。
生：有些事兒不想告訴別人，變成自己的小秘密。
生：脾氣很暴躁，動(dòng)不動(dòng)就生氣、發(fā)火。
生：煩爸媽的嘮叨了，開(kāi)始反抗他們的管教。
……
師：歸納起來(lái)，同學(xué)們所發(fā)生的心理變化主要有：獨立性增強，行為易沖動(dòng)，心理上“鎖”，情緒兩極化，心理逆反，對異性充滿(mǎn)好奇等。
……
【通過(guò)小組交流和匯報，教師可以發(fā)現學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，為后面指導他們樹(shù)立積極的心態(tài)和建立正確的行為，健康快樂(lè )地成長(cháng)打下基礎�！�
三、根據青春期變化特點(diǎn)，學(xué)會(huì )健康生活
1．講解為什么要青春期健康生活。
師：青春期是人生的重要時(shí)期。在這一時(shí)期里，我們將完成身體形態(tài)的改變、身體功能的完善和心理活動(dòng)的成熟等。從某種意義上說(shuō)，這一時(shí)期的發(fā)育可以決定我們今后的身體素質(zhì)和精神狀況。這個(gè)階段發(fā)育得好，能為我們一生的健康打下基礎。因此要健康、順利地度過(guò)這一時(shí)期，我們該怎樣做呢？
2．討論春期健康怎樣健康生活。
師：在三年級上冊的“食物與健康”單元中，我們學(xué)習了《食物的營(yíng)養》和《保持健康》兩課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是健康，怎樣才能使身體健康？
生：健壯的身體，愉快的心情才是健康。
生：要健康就要講究衛生、合理飲食、積極鍛煉、按時(shí)作息。
師：請具體說(shuō)說(shuō)。
生：……
師：同學(xué)們回答的非常全面，到了青春期身體生長(cháng)發(fā)育得快，更需要全面、合理的營(yíng)養；適當的體育鍛煉；講究衛生呀！
【高年級教學(xué)要以前面的知識、技能為基礎，這樣即符合循序漸進(jìn)的原則，又體現了高年級的教學(xué)特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生將前后內容融會(huì )貫通，形成良好的知識、能力、情感結構�！�
師：除了生理上，青春期在心理上注意什么？青春期我們的行為易沖動(dòng)，心理上“鎖”，情緒兩極化，心理逆反，對異性充滿(mǎn)好奇。針對這些變化，我們以小組為單位，每組選1－2個(gè)題目進(jìn)行討論。
生：分組討論，然后進(jìn)行全班匯報。
師：進(jìn)入青春期，意味著(zhù)我們正在逐漸長(cháng)大。伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)，除了身體上會(huì )有很多的變化，如聲音的變化、身體快速長(cháng)高等外，還會(huì )伴隨著(zhù)心理的變化，如覺(jué)得自己成熟了，還覺(jué)得自己要獨立了，對異性發(fā)生了興趣，有了自己的煩惱等等。這些都是很正常的現象，我們要用平常心去看待它，對于自己感到困惑的問(wèn)題，設法去解決它，還一個(gè)瀟灑自然的我，為自己的成長(cháng)而自豪！
四、課堂小結，拓展延伸。
師：通過(guò)這一課的學(xué)習，我們全面、科學(xué)地認識了自己青春期身體變化的秘密，學(xué)到了一些健康生活的常識。希望在課下同學(xué)們能坦然面對自己的這些變化，健康地去生活。
課下請同學(xué)們對照自己記錄的身體外部輪廓圖、身高、體重統計數據、體育課上測試得的肺活量數據、爸媽寫(xiě)的或自己寫(xiě)的成長(cháng)記錄等。比較一下自己的青春期身體變化與課上研究的有什么不同。
課下完成第46頁(yè)的問(wèn)卷調查“我所欣賞的異性的品質(zhì)與氣質(zhì)”并進(jìn)行統計，把統計結果記錄在表格中。
【通過(guò)課下活動(dòng)，一是讓學(xué)生進(jìn)一步認識自己的青春期生理方面的變化特征，二是通過(guò)問(wèn)卷調查希望能夠引起學(xué)生的思考。小結：家人的愛(ài)無(wú)所不在，家人總是默默付出，不求回報。
2、松是愛(ài)嚴也是愛(ài)
�。�1）現場(chǎng)調查：老師再做個(gè)小調查，班級里有受過(guò)家人批評，甚至挨過(guò)打的小朋友請舉手？
�。�2）匯報交流：說(shuō)一說(shuō)你們是在什么情況下受批評挨打的？你當時(shí)心里是怎么想的？你覺(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)你了嗎？
�。�3）小結：是��！家人的愛(ài)有時(shí)候是關(guān)心呵護，有時(shí)候是責備教育。
3、活動(dòng)小結
小朋友，講了這么多家人關(guān)愛(ài)我們成長(cháng)的故事，現在你最想對家人說(shuō)的一句話(huà)是什么？讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩(shī)中。
這世上，爸爸媽媽是我的最?lèi)?ài)；這世上，我是爸爸媽媽的最?lèi)?ài)。
家人的愛(ài)是一聲重復的話(huà)語(yǔ)，讓幸�？M繞在耳邊；
家人的愛(ài)是一頓可口的飯菜，讓我們營(yíng)養每一天；家人的愛(ài)是一把美麗的花傘，為了我們遮風(fēng)擋雨。
成長(cháng)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習作者運用淺近的語(yǔ)言表達情感的方法。
第一課時(shí)
一、激趣導入
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。
三、學(xué)習生字新詞
1、認讀詞語(yǔ)。
2、指導寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話(huà)
1、出示詞語(yǔ)，請學(xué)生朗讀。
2、結合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入新課
這節課我們繼續學(xué)習《在夏天里成長(cháng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(cháng)大？
你從中感受到什么？
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的.第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
�。�1）這段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）寫(xiě)了哪幾樣生物？
�。�3）作者是如何來(lái)寫(xiě)的？他們都有什么變化？
�。�4）為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(cháng)？
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會(huì )到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(cháng)嗎？
四、教師小結
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！
五、作業(yè)設計
感悟文章。
植物 人也一樣
動(dòng)物 要趕時(shí)候
夏天是萬(wàn)物 山水 趕熱天
長(cháng)大的時(shí)期 鐵軌 盡量地
馬路 用力量的長(cháng)
成長(cháng)教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、知道并能大膽講述自己成長(cháng)的變化。
2、了解自己成長(cháng)的故事，學(xué)會(huì )感恩養育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長(cháng)大的快樂(lè )和自豪。
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(cháng)期間發(fā)生的故事。
2、請幼兒帶一件自己成長(cháng)中最有意義的物品與同伴分享。
活動(dòng)過(guò)程：
1、物品展示
�。�1）請幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。
�。�2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的'故事？
�。�3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰(shuí)？
�。�1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
�。�2）討論：這是誰(shuí)？和現在的她比有什么變化？請幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導幼兒表達成長(cháng)的想法。
�。�3）師：看到自己逐漸長(cháng)大的樣子，你有什么感覺(jué)？引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養育的艱辛，增進(jìn)對父母的感情。
3、現在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過(guò)談話(huà)、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì )在自己的成長(cháng)過(guò)程中父母及親人對自己的關(guān)愛(ài)。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(cháng)的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸
繪畫(huà)：長(cháng)大后要做的事情
成長(cháng)教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節�！绷私馕恼碌膶�(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
3.明白最后一句話(huà)的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節�！绷私庾髡叩膶�(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的`含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收�，F在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書(shū)課題：夏天里的成長(cháng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì )“夏天里的成長(cháng)�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點(diǎn)指導寫(xiě)好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.再讀課文，思考：你能用文中的語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說(shuō)）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關(guān)鍵的句子，并說(shuō)明原因。
四、布置作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(cháng)的特點(diǎn)。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
成長(cháng)教學(xué)設計6
一、學(xué)習目標：
1、說(shuō)煩惱：大膽訴說(shuō)自己成長(cháng)中的煩惱。
2、寫(xiě)煩惱：寫(xiě)真人，寫(xiě)真事，寫(xiě)真情
3、議煩惱：正確的看待成長(cháng)中的煩惱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在課堂中讓學(xué)生作真誠的`交流與溝通，打開(kāi)心扉，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，促進(jìn)課堂多元對話(huà)。
四、課前準備:
1、回憶自己印象中最深的一個(gè)煩惱，打好腹稿，準備發(fā)言。
2、搜集名人也有煩惱的事例。
活動(dòng)安排：
一、創(chuàng )設情境：播放《小小少年》
二、說(shuō)煩惱：
提示：
1、在成長(cháng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？
2、你為什么會(huì )有這樣的煩惱？
�。ㄕ堄谩拔乙颉鵁⿶馈钡木涫秸f(shuō)話(huà)）
三、寫(xiě)煩惱：
要求: 寫(xiě)真人，寫(xiě)真事，寫(xiě)真情
四、議煩惱：
1、小組合作，交流寫(xiě)作。
2、作品展評
五、引導化解： 名人也有煩惱。
六、學(xué)生在交流的基礎上再修改寫(xiě)作。
成長(cháng)教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
知識與能力：了解情感如何產(chǎn)生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng )造、傳遞美好情感體驗。過(guò)程與方法運用多媒體創(chuàng )設情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，探究合作解決問(wèn)題，從而正確認識我們在情感中的成長(cháng)，對正負情感體驗。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生培養、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：了解情感產(chǎn)生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：負面情感體驗對我們的影響。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課（多媒體顯示圖片）
父母與子女；師生關(guān)系；朋友關(guān)系
教師講述：我們由于有了父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的.愛(ài)使我們快樂(lè )中成長(cháng)。今天這節課我們就來(lái)探討在品味情感中成長(cháng)的問(wèn)題。
新課講授
目標導學(xué)一：體味美好情感
活動(dòng)一：情景再現（多媒體顯示情景）
情景一
思考：（1）閱讀后，談?wù)劯邢?/p>
提示：老師在教學(xué)生涯中充滿(mǎn)了回憶。在老師的小盒子里每一個(gè)小包都是他對這個(gè)學(xué)生的愛(ài)。
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著(zhù)我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
情境二
東東喜歡看偵探小說(shuō)，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據故事情節就能夠準確的“破案”。他覺(jué)得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè )的體驗。
七年級（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(cháng)”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節，亮亮邀請父母一起分享他成長(cháng)中難忘的故事。說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
�。�2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
提示：東東破案后的快樂(lè )體驗；亮亮對父母產(chǎn)生情不自禁的感情。
�。�3）在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。
提示：自己在生活中的情感體驗
教師講述：在不同情境中我們會(huì )有著(zhù)不同的情感體驗。比如：父母對我們無(wú)私的愛(ài)，我們也要愛(ài)我們的父母。
情境三
浩浩代表班級參加年紀辯論會(huì )，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學(xué)習，希望在下一次辯論會(huì )中為班級取得好成績(jì)。
�。�4）浩浩為什么心理感覺(jué)不舒服？這是一種什么心理表現？
提示：羞恥感表現
�。�5）浩浩這樣的感受有什么意義？
提示：浩浩的是一種羞恥感的表現。
分組討論：（6）怎樣看待生活中的負面情緒
�。�1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長(cháng)也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈。
�。�2）學(xué)會(huì )承受一些負面感受，善于將負面情感轉變?yōu)槌砷L(cháng)動(dòng)力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長(cháng)。
成長(cháng)教學(xué)設計8
部編新教材培訓參加了許多次，認真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家對于教材使用的建議，躊躇滿(mǎn)志地想要在新學(xué)期的教學(xué)中大展身手。然而真正進(jìn)入課堂時(shí)，才知道什么叫"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行".在新教材使用中我遇到了不少困難，也引發(fā)了很多思考，這里以《學(xué)習伴成長(cháng)》教學(xué)片斷的兩次設計為例，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
《學(xué)習伴成長(cháng)》第一目是"打開(kāi)學(xué)習之窗",旨在樹(shù)立學(xué)生新的正確的學(xué)習觀(guān)。我的第一次教學(xué)設計了系列活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)是"運用你的經(jīng)驗",活動(dòng)設計讓學(xué)生自由表達解釋"學(xué)習"兩個(gè)繁體字的字形結構，明確古人對于學(xué)習的認識，以此引入對新的學(xué)習觀(guān)的探討，導入新課。該活動(dòng)設計能夠滲透中華優(yōu)秀傳統文化教育，基于這一點(diǎn)，我堅持采用了這一活動(dòng)。
活動(dòng)二采用教材中的探究與分享，該活動(dòng)貼近學(xué)生自身生活。我以情景引入：同學(xué)們一定有這樣的經(jīng)歷，當你正興高采烈地與同學(xué)打球，老媽從天而降，要你回去學(xué)習，類(lèi)似的情況你準備如何與她溝通。同時(shí)展示教材活動(dòng)中設計的其他情境，讓學(xué)生選擇貼近自己的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)。設計的意圖在于運用學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考及參與的熱情，并在討論中使其明確學(xué)習知識是重要的，但并非只有學(xué)習知識才是學(xué)習，我們也可以在各種活動(dòng)中培養各種能力。然后調取學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的學(xué)習，增強體驗和感悟，幫助學(xué)生理解。
活動(dòng)三是討論春游收獲，教材中該活動(dòng)對應后面結論：學(xué)習不僅僅局限在學(xué)校。我們的所看，所聽(tīng)，所嘗，所觸，所做，都可以是學(xué)習。學(xué)習不僅表現為接受和理解，還表現為探究、發(fā)現、體驗、感悟。我覺(jué)得要從這個(gè)活動(dòng)中得出這樣的結論，非常困難，所以在設問(wèn)時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行了拓展，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的旅游收獲，并對比這樣的學(xué)習方式與學(xué)校里的學(xué)習方式有什么不同。
學(xué)習伴成長(cháng)這一觀(guān)點(diǎn)直接選用的是教材的圖片。學(xué)習需要自覺(jué)主動(dòng)的態(tài)度，是以?xún)蓮垐D片對比，得出結論。終生學(xué)習主要補充了教師自己的學(xué)習經(jīng)歷。
【教后反思】
學(xué)生整體參與情況不錯，有話(huà)說(shuō)，也想說(shuō)，教學(xué)過(guò)程比較流暢。但是在動(dòng)態(tài)生成中我也發(fā)現了不少問(wèn)題：第一， 教材活動(dòng)與結論不能很好地對接，尤其對"這些活動(dòng)也是學(xué)習嗎？"這一活動(dòng)進(jìn)行總結時(shí)，學(xué)生得出的結論完全與預設不一致，無(wú)奈之下只能自己呈現對應知識，顯得突兀。第二，當學(xué)生與我聊自身的經(jīng)歷時(shí)，十分熱鬧，但真正要總結時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達比較口語(yǔ)化，屬于經(jīng)驗式的表達，不能上升到理論層面。第三，學(xué)生整體上參與熱情較高，但"真問(wèn)題"少。所有的問(wèn)題設計幾乎都停留在學(xué)生的經(jīng)驗層次，不能使其深入思考，缺乏梯度和思維的力度。第四，課堂信息過(guò)于碎片化，學(xué)生難以形成系統的關(guān)于學(xué)習的正確認識。
教學(xué)設計表面化，缺乏整體性思考是最大的問(wèn)題。過(guò)于追求一個(gè)熱鬧的課堂氛圍，而沒(méi)有很好地指向教學(xué)目標，沒(méi)有認真思考學(xué)生在這一堂課的收獲。缺乏整體性思考是因為拘泥于教材，不敢對教材進(jìn)行重新整合，對教材設計的活動(dòng)雖有部分的改動(dòng)和素材的添加，但還是一個(gè)活動(dòng)或材料得出一個(gè)結論，而且結論也是對教材的生搬硬套。
基于以上反思，我對本片斷進(jìn)行了第二次設計。
導入部分不變，由古代的學(xué)習觀(guān)引出新時(shí)代的學(xué)習觀(guān)。然后以漫畫(huà)形式呈現幾種學(xué)習觀(guān)：第一，學(xué)習就是指知識的接受和掌握。第二，我們的知識和技能都是在學(xué)校學(xué)到的。第三，只要在學(xué)校我們就能收獲很多。第四，大學(xué)畢業(yè)后，我的學(xué)習任務(wù)就算完成了。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，分為八組，每個(gè)觀(guān)點(diǎn)兩組，賽出優(yōu)勝組，頒發(fā)獎品。要求是運用書(shū)本P15-P17的知識，對觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評析（友情提醒：要肯定觀(guān)點(diǎn)中的正確的部分才會(huì )更有說(shuō)服力哦�。�。PPT超級鏈接，當一組比賽完畢，對應觀(guān)點(diǎn)補充相應的素材，幫助學(xué)生理解。如關(guān)于終生學(xué)習的內容，展示學(xué)生采訪(fǎng)父母畢業(yè)后學(xué)習經(jīng)歷的'記錄圖片，老師學(xué)習的經(jīng)歷，增強學(xué)生的現實(shí)體驗，激發(fā)學(xué)生終生學(xué)習的意愿。四組評比完畢，頒發(fā)獎品。最后PPT整體展示總結正確的學(xué)習觀(guān)，并幫助學(xué)生解讀，總結明確。
【教后反思】
比賽的形式使學(xué)生的參與熱情很高。閱讀并運用書(shū)本知識、友情提醒為學(xué)生理性思考問(wèn)題搭起了腳手架，學(xué)生思維活躍，表現非常突出。資料的補充豐富了學(xué)生的感性認識，更好地幫助學(xué)生理解，學(xué)生興趣濃郁。最后的總結，幫助學(xué)生在整體上建立正確的學(xué)習觀(guān)。
1.吃透教材編寫(xiě)意圖，把握教學(xué)方向
課堂教學(xué)是從吃透教材開(kāi)始的。如前文課例教學(xué)目標主要是幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習觀(guān)，而所有教學(xué)活動(dòng)都是作為外在的形式和手段，是為實(shí)現這一教學(xué)目標搭建的平臺。教師在備課前，在備課推敲教學(xué)設計時(shí)，甚至在反思中，都要通過(guò)反復研究課標、部編教材培訓材料、教參等方式鉆研新教材，從而吃透教材，最后達到高屋建瓴的效果。只有領(lǐng)悟教材編寫(xiě)的意圖，才能夠在教學(xué)設計時(shí)游刃有余，才敢在教學(xué)設計時(shí)大刀闊斧。因為你知道，你的方向是準確的。
2.重構教材知識框架，便于學(xué)生理解
教材中有部分內容的知識脈絡(luò )比較模糊，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，教師在使用教材時(shí)，要能夠從課程標準入手，遵循教材設計者設計的核心理念，對教材的知識重新梳理、編排、整合，方便學(xué)生理解。如對于本目的知識點(diǎn)可以梳理成：正確的學(xué)習觀(guān)念包括：（1）從內容上看，初中階段的學(xué)習包括知識的獲取，還包括各種能力的培養。（2）從學(xué)習的表現來(lái)說(shuō)不僅是接受和掌握，也可以表現為探究、發(fā)現、體驗、感悟。（3）從學(xué)習場(chǎng)所看，學(xué)習不僅僅局限在學(xué)校，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習。（4）從學(xué)習的態(tài)度看，學(xué)習需要自覺(jué)主動(dòng)的態(tài)度。（5）從學(xué)習的時(shí)間看，學(xué)習伴成長(cháng)，要終生學(xué)習。
3.創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)設計，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)
教學(xué)活動(dòng)的設計，鼓勵教師大膽創(chuàng )新。然而創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)設計可能存在這樣一些誤區：如為創(chuàng )新而創(chuàng )新，如活動(dòng)設計僅指向知識結論的獲得，如一味追求外在形式的熱鬧等等。那么，創(chuàng )新我們的教學(xué)活動(dòng)設計應遵哪些原則？我覺(jué)得，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)是最根本的！活動(dòng)設計時(shí)，我們一定要思考學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗有哪些？學(xué)生的盲區又在哪里？盲區在哪，生長(cháng)點(diǎn)就在哪！教學(xué)活動(dòng)的設計要指向教學(xué)目標，更再進(jìn)一步的指向學(xué)生的生長(cháng)點(diǎn)。能不能讓學(xué)生獲得新知？能不能讓學(xué)生的思維能力得到提升？能不能更正學(xué)生的錯誤觀(guān)念并樹(shù)立正確的新觀(guān)念？能不能讓學(xué)生的道德情感得到發(fā)展？能不能落實(shí)立德樹(shù)人的根本目的？這些才是我們在教學(xué)設計時(shí)真正應該關(guān)注和思考的，即要做到眼中有學(xué)生�？梢哉f(shuō)如果一堂課學(xué)生沒(méi)有成長(cháng)，那么，這個(gè)課堂就是失敗的。
成長(cháng)教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、體會(huì )文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2、學(xué)習本文運用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達情感的方法。
3、理解文中的諺語(yǔ)，理解最后一句話(huà)的意思，結合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”。
2、理解最后一句話(huà)的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導入新課
回憶舊知，進(jìn)入新課。
過(guò)渡：上節課，我們反復閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫(huà)出不太理解的地方。這節課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節課學(xué)過(guò)的內容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著(zhù)什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？（生答）圍繞著(zhù)這個(gè)中心意思，作者寫(xiě)了許多迅速生長(cháng)的事物，這節課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長(cháng)”
1、感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(cháng)”。
�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認一認植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。
預設：對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見(jiàn)過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀(guān)的感受，因為他們缺乏這些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認一認是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。
�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話(huà)，這句話(huà)概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(cháng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
�、谶@句話(huà)中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好？寫(xiě)出了夏天里成長(cháng)的什么特點(diǎn)？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫(xiě)很有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(cháng)在你觀(guān)察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒(méi)有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。）
�、壑笇Ю首x：“飛快的`”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)”讀出節奏感，語(yǔ)速稍快。
�。�4）引導學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天里動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）
�、凇白蛱焓前�，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的？對這句話(huà)有疑問(wèn)嗎？
預設：對于這句話(huà)的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�(gè)詞語(yǔ)連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì )了夏天里動(dòng)植物生長(cháng)迅速的特點(diǎn)�？赡艽_實(shí)有些植物從開(kāi)花到結果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數植物不會(huì )生長(cháng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調生長(cháng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì )到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。
�。�5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(cháng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀，要讀出生長(cháng)迅速的感覺(jué)。
�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話(huà)，看哪一組讀得。
2、感受生活中其他事物的“成長(cháng)”。
過(guò)渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(cháng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢？誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽(tīng)？
�。�1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細聽(tīng)，做標記。
�。�2）教師板書(shū)“因為……所以……”引導學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)。
�。�3）小組交流、匯報；質(zhì)疑探討。
r因為草長(cháng)，樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天地變豐滿(mǎn)。
r因為稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。
r因為水長(cháng)，瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變寬變深。
r因為鐵路的鐵軌也長(cháng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿(mǎn)了。
r因為柏油路長(cháng)，所以路面高起來(lái)。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì )長(cháng)呢？
明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì )膨脹，所以會(huì )把縫隙填滿(mǎn)；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì )高出氣溫十幾度，路面就會(huì )發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
�。�4）指導學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(cháng)，不熱不大”。
預設：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結”。農家人在年復一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)�！安粺岵婚L(cháng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(cháng)得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。
�。�5）指名朗讀本段。
朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調要歡快，讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。
3、體悟人也在“成長(cháng)”，要用力地成長(cháng)。
過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(cháng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(cháng)大。人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？請大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。
�。�1）出示思考題，學(xué)生結對或分組討論。
A、學(xué)生們在夏天里是怎樣成長(cháng)的？
�。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長(cháng)。不管升級或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(cháng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B、讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說(shuō)明什么？用文中的句子回答。
�。ā稗r作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望�！保�
預設：學(xué)生缺乏農作物方面的知識，教師可簡(jiǎn)單地向學(xué)生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊含的農作物生長(cháng)的知識�！傲铝�，看谷秀�！边@里的六月六指的是農歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗�(zhù)莊稼抽穗。所謂“谷”，和現在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(cháng)勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓潥庵�，即為“出暑”，處暑節氣意味著(zhù)夏天結束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區氣溫下降。這句農諺是說(shuō)到了處暑節氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話(huà)，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C、理解最后一句話(huà)的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)。
質(zhì)疑：
�、龠@里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
�、谶@里的“長(cháng)”只是指身體的長(cháng)、在學(xué)校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節，而是指利于學(xué)習知識、利于成長(cháng)的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(cháng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習知識的關(guān)鍵時(shí)期�！伴L(cháng)”不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時(shí)間的珍惜，懂得堅持對于成長(cháng)的意義等，更側重于人的精神上的成長(cháng)。所以，課文最后一句話(huà)是在告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識、能力，不能錯過(guò)獲得知識儲備的時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長(cháng)”二字的理解，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。
�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì )人也要努力成長(cháng)的道理。
小結：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！
三、體會(huì )寫(xiě)法，拓展延伸
1、體會(huì )文章的主要寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生結合課后習題，想想本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。
�。ǖ�1自然段是全文的中心句，全文圍繞著(zhù)這句話(huà)描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(cháng)，脈絡(luò )非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫(xiě)出了它們成長(cháng)的特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)生結合自己多次的朗讀體驗，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。
�。ㄎ闹械恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖然沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
2、快樂(lè )小練筆。
�。�1）夏天，你周?chē)氖挛镞�有哪些也在生長(cháng)？用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng )作。
示例：夏天，蘋(píng)果樹(shù)也在快速地生長(cháng)著(zhù)，幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋(píng)果就長(cháng)得像拳頭了；鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥(niǎo)窩去覓食了！
�。�2）想一想夏天里的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(cháng)》的小詩(shī)。
四、背誦積累，作業(yè)設計
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2、積累關(guān)于農作物生長(cháng)的農諺，了解相關(guān)知識。
3、完成本課對應訓練。
成長(cháng)教學(xué)設計10
教學(xué)目標
知識與能力：認識到在我們的成長(cháng)中，思維獨立性伴隨著(zhù)思維的批判性；認識青春期創(chuàng )造潛能。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)畫(huà)等多媒體手段，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在小品的分析中認識獨立的理解的方法；通過(guò)自主的感悟及他人的啟發(fā)，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心理也在不斷成熟；通過(guò)分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學(xué)生在參與中逐步解決問(wèn)題和困惑，有所收獲和感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對青春期,以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對獨立的理解；思維判斷的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：思維獨立性伴隨著(zhù)思維的批判性，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
�。ǘ嗝襟w顯示） 青春暢想
青春像一座上峰，意味著(zhù)銳意進(jìn)取
青春像一鉤彎月，到給我們無(wú)限的詩(shī)意。
………
要求：抽10個(gè)學(xué)生讀自己課前準好對青春暢想
教師總結：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個(gè)一個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)時(shí)期我們隨著(zhù)身體變化也產(chǎn)生一些煩惱，今天這節課探討成長(cháng)的不僅僅是身體的問(wèn)題。
二、新課講授
目標導學(xué)一：發(fā)展獨立思維
活動(dòng)一：欣賞動(dòng)畫(huà)《小馬過(guò)河》
思考：
�。�1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結果是怎么樣了？
提示：過(guò)不過(guò)河，聽(tīng)從別人意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn)
�。�2）媽媽話(huà)對它讓它明白什么道理？
提示：做任何事，我們要聽(tīng)取他人意見(jiàn)；又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。
�。�3）通過(guò)故事你在現實(shí)生活中應該怎么做？
提示：長(cháng)大了不斷去嘗試。
教師講述：青春成長(cháng)的重要信號一是生理發(fā)育，二是相隨還有思想和精神方面的`變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長(cháng)大。
活動(dòng)二：閱讀教材P9探究與分享
想一想：
�。�1）你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？
提示：根據實(shí)際回答。不是美的表現
�。�2）你認為初中生的“獨立”是指什么？
提示：獨立意識、獨立性、對事物有了多種見(jiàn)解
教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的食物充滿(mǎn)好奇。
思維的獨立要有自己獨到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。
活動(dòng)二----小品表演P10母子對話(huà)
討論：（1）小剛理解的“酷”是什么?
提示：獨特，穿奇妝怪服，個(gè)性的衣服
�。�2）小剛的說(shuō)法是否體現了思維的獨立性？為什么？
提示：有自己見(jiàn)解、不追求服飾的個(gè)別。
�。�3）你對思維的獨立性怎么理解？
教師講述：真正思維獨立是并不等同與一味追求獨特，而是意味著(zhù)不人云亦云，有自己獨到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。
目標導學(xué)二：培養批判精神
活動(dòng)三：情景再現
�。▽γ襟w顯示情景）
情景一：老師在黑板寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯了…
情景二：今天我早早寫(xiě)完作業(yè)了，媽媽下班回家看見(jiàn)我看電視，馬上大發(fā)雷霆…
情景三：老師講的這知識點(diǎn)我不明白，我利用課間去問(wèn)老師…
思考：（1）思維的批判性表現哪些方面？
學(xué)生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀(guān)點(diǎn)，敢于對合理的事情說(shuō)“不”，干預向權威挑戰。
�。�3）思維的批判性對我們意義？
教師講述：思維的批判性有助于我們發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調動(dòng)我們的經(jīng)驗，激發(fā)我們新的學(xué)習動(dòng)機，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現狀。
�。�4）思維的批判性對我們有什么要求？
教師歸納：批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達自己觀(guān)點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。
活動(dòng)四：閱讀教材P11探究與分享----個(gè)性化班級名片誕生記
�。▽γ襟w顯示問(wèn)題）
�。�1）你如何評價(jià)君君和曉琳的建議？
提示：采納
�。�2）如果你是七年級（2）版同學(xué)，你會(huì )給班級名片制作活動(dòng)提出什么建議？
討論：掌握批判的技巧
提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效的解決問(wèn)題。
目標導學(xué)三：開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力
活動(dòng)五：探究與分享P12四位同學(xué)的話(huà)
討論思考：
�。�1）你認為四位同學(xué)的表現是創(chuàng )造嗎？為什么？
提示：思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿(mǎn)對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng )造潛力。
�。�2）我們應該如何開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造潛力？
提示：創(chuàng )造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì )實(shí)踐是創(chuàng )造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng )造空間，，激發(fā)我們創(chuàng )造的熱情。意味著(zhù)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。
三、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了青春期隨著(zhù)生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長(cháng)大的含義，能正確對待獨立思維，培養批判精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛力。掌握思維獨立的不是一味的追求獨特，而是有自己獨到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。培養批判精神時(shí)要敢于、勇氣質(zhì)疑，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)對未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng )造潛力。所以，我們要爭當勤奮好學(xué)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng )造的好少年。做一名對國家和社會(huì )有用的創(chuàng )造者。
教學(xué)反思
1.情景創(chuàng )設，貼近學(xué)生生活，體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。盡最大努力為學(xué)生創(chuàng )設多種方式活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。
2.課堂活動(dòng)較多，以后還要注意時(shí)間的把握。
本節課的教學(xué)內容是抽象知識點(diǎn)較多，學(xué)生理解較為困難。舉例是要多的接近學(xué)生生活，知識點(diǎn)理解較好些。
成長(cháng)教學(xué)設計11
一、班會(huì )目的：
1、通過(guò)此次班會(huì )的召開(kāi)，使學(xué)生能清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛(ài)自己的生命。使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，從行動(dòng)上學(xué)會(huì )珍愛(ài)自己或他人的生命
2、教授學(xué)生如何珍愛(ài)自己的生命，熱愛(ài)生活，正確面對困難和挫折，努力實(shí)現人生價(jià)值。樹(shù)立起責任意識，這不僅是對自己負責，對他人負責，也是對社會(huì )負責。
本次主題班會(huì )同時(shí)提供讓學(xué)生展示自我的綜合舞臺，讓學(xué)生有機會(huì )來(lái)展示自己的閃光點(diǎn)，進(jìn)行自我教育，加深對責任的理解。
二、班會(huì )過(guò)程：
男女合：各位老師、同學(xué)們，大家下午好！
男：八（1）班主題班會(huì )《生命成長(cháng)，責任擔當》現在開(kāi)始。（全班同學(xué)熱烈鼓掌）
�。úシ鸥枨焊卸鞯男模�
女：這首歌曲真的很感人，在我們的生活中，有很多人都在關(guān)心、愛(ài)護著(zhù)我們。那么，我們在得到關(guān)心、愛(ài)護的同時(shí)有沒(méi)有去關(guān)心、愛(ài)護他人呢？請大家回想一下，在日常生活中，你是如何關(guān)愛(ài)他人的。（每組找一個(gè)同學(xué)回答）
組1：在別人有困難時(shí)及時(shí)給予幫助……
組2：在孤獨無(wú)助的時(shí)候，給以祝福、安慰……
組3：注意他人的情緒變化，幫人化解矛盾……
組4：幫助父母做些力所能及的事……
男：同學(xué)們回答的非常棒，說(shuō)的都是關(guān)愛(ài)他人的事情，雖然是一件件的小事，但這都是愛(ài)的開(kāi)始，我們在得到他人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，要相信，每一個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，都應該給予充分的肯定和尊重。
女：在現實(shí)生活中，有很多肯定生命尊重生命的例子（舉例：張海迪的故事）
男：同學(xué)們，從張海迪的故事中，你有何感想呢？（學(xué)生回答）
女：同學(xué)們真的很棒，張海迪雖然身體是殘疾的，但意志是堅強的。她勤奮學(xué)習，熱心助人，被譽(yù)為“當代保爾”。她用實(shí)際行動(dòng)超越了自我，詮釋了自己生命的價(jià)值。其實(shí)，在現實(shí)生活中，身殘志堅的例子有很多，如的鋼琴大師貝多芬等。
男：在我們身邊的這些身殘志堅的人用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì )做出了貢獻，讓后人得到了好處，這樣，生命的價(jià)值就得以體現。為社會(huì )多做貢獻就是延伸生命的價(jià)值，一種承擔責任的表現。
女：同學(xué)們，既然生命的價(jià)值高于一切，有生命就有作為，生命的存在就是一種責任。談起“責任”，大家似乎會(huì )感到它離我們還有一段距離，然而在物質(zhì)生活較為豐裕的今天，責任感這種精神的“金字塔”決不能傾斜。
男：沒(méi)錯，你說(shuō)得對極了！“責任”這兩個(gè)字會(huì )加重了生命的力量，生命會(huì )因責任而生輝。
女：人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次，我們該把她打扮得更加光彩。應該很好地去把握生命，這就要求我們要學(xué)會(huì )"負責"。
男：你說(shuō)得不錯。不過(guò)，什么是責任？怎樣負起責任呢？
女：是啊，讓我們聽(tīng)聽(tīng)XX同學(xué)的意見(jiàn)吧！
�。ㄒ唬┭葜v《我們的責任》
男：聽(tīng)了XX同學(xué)的演講，是不是受益匪淺呢？
女：的確如此！其實(shí)責任離我們并不遠，對于學(xué)習生活中的每件小事都需要我們負責。
男：是的，但是在我們生活中卻時(shí)常都會(huì )見(jiàn)到一些不負責任的表現。下面就讓我們來(lái)看看這個(gè)小女孩在家里的表現。
�。ǘ┬∑罚骸度绱伺畠骸�
『劇本鏈接』
女：XX，看完這個(gè)小品你有什么感想？
男：我覺(jué)得這個(gè)小女孩的表現實(shí)在是太不懂事了，只顧自己享樂(lè )，絲毫不顧家里的情況，真是太不負責任了；
女：對的，但是這樣的事情在我們生活中其實(shí)并不少見(jiàn)，如果我們每位同學(xué)在家都象這個(gè)小女孩一樣的話(huà)，我們的未來(lái)還有什么希望啊。
男：是的，我們就是未來(lái)，要想創(chuàng )造一個(gè)美好的未來(lái)，我們每個(gè)人都應該承擔起各自的責任，對社會(huì )、對家庭、對自己都應如此。
女：沒(méi)錯，下面我們一起來(lái)輕松一下，做個(gè)游戲，請每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)。
男：規則是這樣的：
1、 4個(gè)人，兩人相向站著(zhù)，另外兩人相向蹲著(zhù)，一個(gè)站著(zhù)和蹲著(zhù)的人是一邊；
2、站著(zhù)的兩個(gè)人進(jìn)行猜拳，猜拳勝者，則由猜拳勝者蹲著(zhù)的人去拍一下對方輸的蹲著(zhù)人的手掌；
3、輸方輪換位置，即站著(zhù)的人蹲下，蹲著(zhù)的人站起來(lái)，繼續開(kāi)始下一局
�。ㄈ┯螒颉队掠诔袚熑巍�
女：當同伴失敗的時(shí)候，有沒(méi)有抱怨？你心里是怎樣想的？
男：兩個(gè)人有沒(méi)有同心協(xié)力對付外面的壓力？
女：同學(xué)們，玩了這個(gè)游戲后，你有什么感受？
男：大家說(shuō)的都很好，對于一個(gè)團隊來(lái)講，團結才會(huì )有力量，人是生活在集體中的，每個(gè)人都應該為自己所處的集體負責；
女：是的，集體的事就是我們大家的事，每個(gè)人都應該負起責任來(lái)。
男：不錯，團結協(xié)作，勇于承擔才能讓我們的集體更加和諧、融洽。
女：在遇到事情的時(shí)候每個(gè)人都應該先為集體著(zhù)想，而不是先考慮自己，下面就請大家看看這幾個(gè)同學(xué)在碰到問(wèn)題時(shí)是怎么處理的，請欣賞小品《值日》。
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女：大家看到了，對于同一件事情，不同的人采取了不同的處理方法，有的'人承擔起了自己的責任，也有人只顧自己，背棄了應付的責任。
男：是的，責任感包括了作為學(xué)生對學(xué)校，對班級體，對同學(xué)的責任感，作為家庭的一員對家庭的責任感，作為青少年對這個(gè)時(shí)代的責任感。等等
女：那么我們的現在的責任還有哪些呢？我覺(jué)得我們應該把責任感更具體化一些；
男：是的，現在就讓同學(xué)們有個(gè)自由的空間，暢所欲言吧！請各組組長(cháng)各自從對自己、家庭、對他人和對集體負責這幾個(gè)角度中選擇其中一個(gè)，組織本組同學(xué)自由討論。
女：討論后要求各組派代表發(fā)言，讓我們一起總結出一個(gè)“做有責任感的人”的基本要求。
�。ㄎ澹┓纸M討論：我們現在的責任有哪些？
男：因為時(shí)間的問(wèn)題，討論到此為止�，F在請各組代表發(fā)言。
女：大家眾說(shuō)紛紜，相信同學(xué)們都受益匪淺。讓我們更深的體會(huì )到責任的無(wú)處不在和它的重要性，讓我們牢記我們的這些責任吧！
男：不以責任大而難為，不以責任小而不為，不以惡小而為之；從小事做起，希望每個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)有責任感的人。下面請張老師為我們做點(diǎn)評。
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聽(tīng)了剛才同學(xué)們的討論和發(fā)言，讓我了解到其實(shí)同學(xué)們心中都很明白在這個(gè)年齡階段我們該負的責任。那么大家再想想看，在我們平時(shí)的學(xué)習生活中，以上大家例舉的這些責任你是否都做到了呢？或者做到了其中多少呢？
責任對于不同年齡階段的人來(lái)講，是有不同的含義的，對于大家來(lái)說(shuō)，現在你們才十幾歲的年齡，還沒(méi)有什么特別重大的，十分艱巨的責任，所以我們更應該主動(dòng)擔負起這些小小的責任。作為學(xué)生，走在教室、校園，把地上的垃圾隨手撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；上課時(shí)，多忍一會(huì )兒，少說(shuō)一句閑話(huà)，這是對班級、學(xué)校負責；作為兒女，回到家里，為工作了一天的父母泡杯茶，陪他們聊聊天，分擔一些力所能及的家務(wù)等等，這些是對家庭負責；其實(shí)，這些事對于大家來(lái)講都不過(guò)是舉手之勞，關(guān)鍵在于你有沒(méi)有這個(gè)心。試想一下，如果生活在我們身邊的人如果都是不負責任的，自私自利的，那么人與人之間就不會(huì )有友情，不會(huì )互相理解，不會(huì )互相幫助，也就更談不上什么成功了。因此，每個(gè)人對于自己所生活的每個(gè)環(huán)境都應該負起應有的責任。
所有的責任應該從對自己負責開(kāi)始，作為我們的同學(xué)來(lái)講，你們的首要任務(wù)是先要對自己的學(xué)習負責。時(shí)間不等人，大家現在已經(jīng)是八年級的學(xué)生了，中學(xué)生活其實(shí)已經(jīng)快過(guò)半了，再過(guò)一年，當你回過(guò)頭來(lái)再看這段路的時(shí)候，你一定會(huì )發(fā)現，如果你是負責任的度過(guò)初中三年的話(huà)，你一定會(huì )覺(jué)得這段過(guò)程是充實(shí)的、精彩的、也是不會(huì )有遺憾的。在這里，我也祝愿每位同學(xué)在兩年后都能有一段美好的回憶，而不要留下任何遺憾。
女：謝謝老師的點(diǎn)評。
有了責任，擁擠的社會(huì )才會(huì )有秩序；自由的天空才會(huì )更加廣闊；生命的空氣才會(huì )更加溫馨！
男：有了責任，你的、我的、我們大家的生活才會(huì )更加幸福、快樂(lè )！我們的祖國才會(huì )更加繁榮昌盛！
女：下面請聽(tīng)小組唱《我們的未來(lái)不是夢(mèng)》。
�。ㄆ撸┬〗M唱《我們的未來(lái)不是夢(mèng)》
男：一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，展現了我們青春的活力。
女：代表著(zhù)我們對未來(lái)的信念。
男：我們就是未來(lái)，我們應該為創(chuàng )造美好的未來(lái)而負起各自的責任。）
男女合：讓我們與責任同行！讓大家齊讀：
如果有了責任意識，認為不讓父母親人失望是我的責任，就沒(méi)有了自暴自棄的浪蕩子和不學(xué)無(wú)術(shù)的不孝女。
如果有了責任意識，認為尊重別人勞動(dòng)是我的責任，就不會(huì )有課堂上的小動(dòng)作，對老師知識的講解無(wú)動(dòng)于衷的表現。
如果有了責任意識，認為尊師愛(ài)友是我的責任，就不會(huì )因為一點(diǎn)小事同學(xué)之間就拳頭相向，睚眥必報。
如果有了責任意識，認為節約用水是我的責任，就沒(méi)有了洗手間的長(cháng)流水；
如果有了責任意識，認為節約用電是我的責任，就沒(méi)有了教室內的長(cháng)明燈；
如果有了責任意識，認為保潔是我的責任，就不會(huì )有隨地亂丟亂扔的紙屑和塑料袋。
如果有了責任意識，認為遵守秩序是我的責任，就不會(huì )有食堂里的插隊和教室里的大聲喧嘩。
如果有了責任意識，認為愛(ài)護公物是我的責任，就不會(huì )有損壞的電燈開(kāi)關(guān)，墻上的臟腳印，殘缺的課桌凳，光禿的綠草坪。
如果有了責任意識，認為遵守交通規則是我的責任，就不會(huì )有走路行車(chē)的隨心所欲，瀟灑走一回……
本次主題班會(huì )到此結束，謝謝大家。
成長(cháng)教學(xué)設計12
一、學(xué)習目標：
1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(cháng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì )作者要表達的思想感情。
3、學(xué)習本課生字新詞。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(cháng)的道理。
三、學(xué)習時(shí)間：
兩課時(shí)
三、學(xué)習準備：
課件
四、學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(cháng)”的.課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(cháng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
�。ǘ┏踝x課文，整體把握課文內容
1、默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學(xué)過(guò)的識字方法學(xué)習生字。
2、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？
�。ㄈz測識字情況，指導易錯字的寫(xiě)法。
�。�1）用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�2）當時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
�。�3）區分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞
�。�4）重點(diǎn)指導“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導
�。ㄋ模┘w交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1、《成長(cháng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？
2、讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問(wèn)題需要大家幫助你解決？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類(lèi)歸納板書(shū)）
4、梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習的重點(diǎn)內容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)或與家長(cháng)交流自己成長(cháng)中的故事。
成長(cháng)教學(xué)設計13
活動(dòng)目標
1.通過(guò)了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價(jià)自我，正確面對煩惱;寫(xiě)作要能寫(xiě)出獨特的認識。
2.認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長(cháng)過(guò)程中出現的煩惱、挫折等。
活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
一、播放背景音樂(lè )《小小少年》，教師導入
我們常說(shuō)“少年不識愁滋味”。其實(shí)，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長(cháng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長(cháng)的煩惱》，開(kāi)展一次以“成長(cháng)的煩惱”為話(huà)題的活動(dòng)。假如你是主持人，你將怎樣開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)？
學(xué)生自主設計活動(dòng)方案，教師根據學(xué)生設計的方案引導進(jìn)行下一步活動(dòng)，這節課課堂中可行的設計，教師要作好充分的準備。
二、案例分析
1.投影案例：
案例1
我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂(lè )趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會(huì )增添我的煩惱！
案例2
我一直是媽媽的乖乖女，可是現在我對媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話(huà)來(lái)，她總會(huì )用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會(huì )再三盤(pán)問(wèn)；我出去玩，她也要追問(wèn)有沒(méi)有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！
(選自知心姐姐)
2.小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法來(lái)幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見(jiàn)。
傾訴、換位、轉移、溝通、咨詢(xún)（可向專(zhuān)業(yè)人士咨詢(xún)，包括“心理咨詢(xún)”，“心理咨詢(xún)”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達國家進(jìn)行“心理咨詢(xún)”是非常普遍的事情。
3.推薦幫助：
網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線(xiàn)、
欄目：《心理訪(fǎng)談》
文章：普希金《假如生活欺騙了你》
何其方《我為少男少女們歌唱》
4.師：大家幫他找到了這么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來(lái)化解自己的煩惱？
5.學(xué)生發(fā)言。
6.替朋友解脫煩惱。
常君是你小時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無(wú)話(huà)不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來(lái)電話(huà)，說(shuō)自己心里很煩，不適應省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說(shuō)得入情入理，使人信服。
7.小組討論，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)上臺交流。
8.教師從口齒、舉止、普通話(huà)及內容、情感等方面稍作評價(jià)。
�。ㄕf(shuō)明：這樣設計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說(shuō)及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應采用的正確方法。
三、心靈雞湯
1.教師投影展示名言：
�、佟叭绻械娜硕及炎约旱臒⿶滥玫绞袌�(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！暴ぉの鞣秸芾�
�、凇爱斠环菘鞓�(lè )跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂(lè )；當一份煩惱跟別人共同分擔時(shí)，它就成了一半的煩惱�！�
�、蹮⿶谰拖裉炜丈系囊黄瑸踉�，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會(huì )對你有絲毫一影響。
�、苋松谴⿶澜M成的念珠，懂得人生價(jià)值的人會(huì )笑著(zhù)數完這串念珠的。--大仲馬
2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來(lái)嗎？學(xué)生嘗試寫(xiě)作。
說(shuō)明：這樣的設計，是對學(xué)生思維能力的訓練，同時(shí)也是對“寫(xiě)”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無(wú)形中會(huì )增添語(yǔ)言的美感。
3.學(xué)生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。
說(shuō)明：這樣設計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞，體會(huì )到交流的快樂(lè )，同時(shí)也讓學(xué)生在朗讀傾聽(tīng)中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
四、結束語(yǔ)
1.這節課我們學(xué)會(huì )了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？
2.學(xué)生自主設計活動(dòng)，教師略作指導。
3.教師補充活動(dòng)安排：請同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學(xué)們服務(wù)。
4.在背景音樂(lè )中師語(yǔ)：
你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；
你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；
你改變不了過(guò)去，但你可以改變現在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能預知明天，但你可以把握今天；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；
你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；
你不能延伸生命的長(cháng)度，但你可以決定生命的寬度。
煩惱伴隨我們成長(cháng)，見(jiàn)證著(zhù)我們成長(cháng)，成長(cháng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過(guò)濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，因為陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
教學(xué)后記
這節課的設計，我強調了學(xué)生學(xué)習的'主人翁地位，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動(dòng)為載體提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類(lèi)旁通培養解決問(wèn)題的能力，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè )觀(guān)地面對人生。
教學(xué)反思
語(yǔ)文綜合性學(xué)習有兩個(gè)重要的內涵：一是“綜合”，即主要是通過(guò)開(kāi)展一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中綜合運用語(yǔ)文知識，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展，使語(yǔ)文課程與其它課程溝通，書(shū)本知識與實(shí)踐活動(dòng)緊密結合，注意探索和研究的過(guò)程，提倡跨領(lǐng)域學(xué)習。二是“體驗”，語(yǔ)文綜合性學(xué)習注重學(xué)生的獨特體驗，學(xué)生要親歷活動(dòng)并獲得相應的情感和認識，學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中探究，在合作探究中增知、創(chuàng )新，獲得積極的學(xué)習態(tài)度，培養搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。一節綜合性學(xué)習，目標的確定要強調綜合性，內容的特點(diǎn)要體現語(yǔ)文性，過(guò)程的展開(kāi)要強調實(shí)踐性，方式的選擇要強調自主性，學(xué)習的組織要強調合作性。我從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的構想，希望各位專(zhuān)家、同仁多多指正。
一、目標的確定不僅突出綜合性更要明確切實(shí)
綜合性是語(yǔ)文綜合性學(xué)習的首要特征，那是不是一節課、一次綜合性學(xué)習就要把所有的目標都集中體現呢？顯然是不可取、不可能的�！冻砷L(cháng)的煩惱》這個(gè)綜合性學(xué)習目標至少有四個(gè)，在實(shí)際教學(xué)中又會(huì )出現一些新的目標，這樣就會(huì )使我們的教學(xué)目標不明確、不集中。這么多目標，怎么能在這么有限的時(shí)間內達到呢？即使能達到也只是作作形式而已。因此我結合實(shí)際，確定以?xún)蓚�(gè)目標在這節課開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生有所得，課堂上靈活的根據實(shí)際情況生成新的目標，盡量的避免了為完成目標而面面俱到的現象發(fā)生。
二、內容的特點(diǎn)要體現語(yǔ)文性拒絕去語(yǔ)文化
語(yǔ)文綜合性學(xué)習是屬于語(yǔ)文學(xué)科的一種學(xué)習，它與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際共同組成語(yǔ)文學(xué)習的四大板塊，是語(yǔ)文課程的一個(gè)有機的組成部分。這是體現綜合性學(xué)習學(xué)科性質(zhì)的關(guān)鍵。課堂上，欣賞音樂(lè )、開(kāi)展討論、對話(huà)交流等這都是教學(xué)所用的形式，從語(yǔ)文性的角度來(lái)看，訓練和培養學(xué)生口頭表達能力、與他人交流溝通的能力、欣賞朗讀名言警句、將內心感受轉化為語(yǔ)言文字的表達能力、利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館搜索相關(guān)資料解決問(wèn)題的能力等，這更是語(yǔ)文教師在這堂課里應當精心考慮和巧妙設計的重要內容。名人名言的欣賞朗讀、抒寫(xiě)感悟的環(huán)節，這是對學(xué)生心靈、情操的陶冶默化，不是為了寫(xiě)而寫(xiě)，也沒(méi)有偏離煩惱主題，不僅僅體現了語(yǔ)文性，還拓寬了學(xué)生對煩惱的認識。
三、體驗的過(guò)程不僅注重知識能力更要以人為本
綜合性學(xué)習《成長(cháng)的煩惱》在學(xué)生不可能事先進(jìn)行調查和搜集資料的情況下來(lái)上，沒(méi)有太多的選擇。如果在實(shí)際教學(xué)中，應該會(huì )有更多的方式�！冻砷L(cháng)的煩惱》常規的設計就是先啟發(fā)同學(xué)們敞開(kāi)心扉、傾訴煩惱；然后尋求化解煩惱的方法。我經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的思考，包括仔細閱讀了湖北省教研室史紹典老師的著(zhù)作《交流溝通對話(huà)》，著(zhù)作中談到“真正的煩惱，一般是比較私秘的，它只會(huì )向自己認為可以透底的人袒露，在眾目睽睽之下，敞開(kāi)心扉，將自己的煩惱公之于世，這樣的煩惱就要打折扣。真正的煩惱是不便于當眾抖落的，比如單親子女的煩惱、暗戀的煩惱、被人瞧不起的煩惱、生理缺陷及心理障礙造成的煩惱等。訴說(shuō)這樣的煩惱無(wú)異于展示痛苦，是精神的折磨，是對心靈更大的戕害，我不傾向在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生談所謂‘成長(cháng)的煩惱’，這涉及到隱私、尊嚴、人格，還涉及到理解、善待、寬容……”的觀(guān)點(diǎn)看法，使我受益匪淺，也陷入矛盾。是啊，真正的煩惱有誰(shuí)愿意當眾抖落？煩惱是可以?xún)A訴的，但不必要當眾傾訴。是選擇還是放棄？我甚至考慮過(guò)換一個(gè)課題。然而我又想，作為人教版教材的一個(gè)重要內容和每一個(gè)學(xué)生都會(huì )遇到的切切實(shí)實(shí)的問(wèn)題，或許會(huì )有辦法的！我沒(méi)有放棄，力圖尋找新的途徑和方法，希望能作一些改變和突破。我把傾訴煩惱這個(gè)環(huán)節以他人案例的形式來(lái)呈現，以了解他人煩惱、幫助他人化解煩惱的方式來(lái)重新審視自己，避免了學(xué)生難以啟齒、不便于公之于眾然而又是內心真實(shí)的煩惱。這樣設計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說(shuō)及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應采用的正確方法。教師的知識、閱歷也是有限的，不可能對學(xué)生提出的每一種煩惱一一化解，那是不真實(shí)的，也是不現實(shí)的。老師不是解決煩惱的救世主，也不是心理專(zhuān)家，老師只能給他們提供有限的幫助，是一種態(tài)度、一種看法、一種途徑、一種方法，或許有的煩惱伴隨他的終生，一生也無(wú)法化解，但只要有一種正確的認識和態(tài)度去面對它，這也足夠了。作為教材中提供的三項活動(dòng)，這節課我只選擇了第三項活動(dòng)“幫朋友解脫煩惱”。其實(shí)，在了解別人煩惱時(shí)，他一定會(huì )思考自己的煩惱，對自己的煩惱也會(huì )有新的認識；在幫助他人的同時(shí)，也是重新審視自己的煩惱的一個(gè)過(guò)程。如果通過(guò)這個(gè)綜合性學(xué)習，即使只有一部分學(xué)生對煩惱有了新的認識和好的態(tài)度，這個(gè)綜合性學(xué)習也是有收獲的。讓學(xué)生自主的安排下一步活動(dòng)，以提升對這個(gè)問(wèn)題的看法和解決這個(gè)問(wèn)題的能力，讓他們知道他們的周?chē)某赡耆耸且蛔Y源的寶庫，如何合理的去利用這些學(xué)習資源，并且培養解決問(wèn)題的能力，善于學(xué)習他人借鑒他人，學(xué)會(huì )向他人學(xué)習，本身就是一種學(xué)習的能力、一種終生學(xué)習的能力。
力求真正意義的站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題、設計問(wèn)題，這才是真正的以人為本，這是我的教學(xué)原則。我們只有真正站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主考慮問(wèn)題，我們才能有勇氣有膽量坦然的面對一切問(wèn)題，而不是選擇逃避。即使這次嘗試失敗了，我的內心也是真實(shí)的、坦然的。因為自己畢竟勇敢的面對了，對自己也是一個(gè)挑戰。準備這節課，我在取與舍、回避與面對、真實(shí)與掩飾之間煩惱，同時(shí)更是我學(xué)習的過(guò)程，成長(cháng)的過(guò)程。因為真實(shí)、坦然，所以我心情釋然。
成長(cháng)教學(xué)設計14
教材分析
一、教學(xué)內容與目標
1、綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，表現出六年學(xué)習生活中最難忘的瞬間。
2、能用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)記錄童年成長(cháng)的足跡。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)及愛(ài)生活的情感。
4、發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，表現出六年學(xué)習生活中最難忘的間。
教學(xué)難點(diǎn)：集體創(chuàng )作《畢業(yè)小報》，編排時(shí)應把握好作品的整體美感及風(fēng)格統一。
教學(xué)準備：優(yōu)秀學(xué)生作品等。
教學(xué)過(guò)程
一、課前準備
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
1、欣賞美麗的校園
2、欣賞學(xué)生生活的'圖片：展示課件，六年來(lái)校園生活照片（運動(dòng)會(huì )、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、軍訓、升旗儀式等）
出示課題
三、啟發(fā)思考
1、組織學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品：
引導學(xué)生思考：
作品表達了什么內容？
用了什么樣的表現形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，引導學(xué)生進(jìn)一步分析。
四、鼓勵創(chuàng )新，交流構思
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學(xué)校的一個(gè)角落。
五、布置作業(yè)，學(xué)生創(chuàng )作。
集體創(chuàng )作畢業(yè)小報，學(xué)生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整并適時(shí)給學(xué)生以建等。
六、課堂評價(jià)
成長(cháng)教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(cháng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì )作者要表達的思想感情。
3、本課要求認識的字有：裹、挎、酬、圣、誕、；要求會(huì )寫(xiě)的字有：腸、夠、駛、輛、箱、胖、窩、圣、誕、悟；要求掌握的詞語(yǔ)有：香腸、一輛汽車(chē)、信箱、胖乎乎、酒窩、圣誕節、恍然大悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(cháng)的道理
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)性修改
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內容，理清課文脈絡(luò )。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(cháng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(cháng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
【復習前面課文內容，引出新課�！�
二、初讀課文，整體把握課文內容
1、默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學(xué)過(guò)的識字方法學(xué)習生字。
2、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？
【引導學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養歸納、質(zhì)疑能力�！�
三、檢測識字情況，指導易錯字的寫(xiě)法。
1、用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、當時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
3、區分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞
4、重點(diǎn)指導“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導
【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗的方式更利于學(xué)生接受知識�！�
四、集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1、《成長(cháng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？
2、讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問(wèn)題需要大家幫助你解決？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類(lèi)歸納板書(shū)）
4、梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習的重點(diǎn)內容。
【從整體入手，整體把握課文內容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習�！�
五、作業(yè)
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)或與家長(cháng)交流自己成長(cháng)中的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，理解課文重點(diǎn)部分
2、懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(cháng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、從上一節課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1、同學(xué)們，還記得你們上節課就《成長(cháng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題）
2、同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(cháng)”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長(cháng)”）“這樣”的成長(cháng)是指怎樣的成長(cháng)呢？為什么說(shuō)“因為這樣更利于它的成長(cháng)”？
【此環(huán)節的安排是從學(xué)生前一節課的質(zhì)疑引入，使得兩節課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現本單元的訓練重點(diǎn)�！�
二、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì )
1、默讀課文，邊讀邊思考
�。�1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）
�。�2）看到小男孩當時(shí)的表現，你會(huì )想些什么？
2、集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥
�。�1）“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)�！保ǹ梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。）
�。�2）當“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè )�！比绻闶撬�，此時(shí)你會(huì )怎樣做呢？
【此環(huán)節的設計是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì )小男孩內心所想】
�。�3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來(lái)。
【尊重學(xué)生的不同感受】
�。�4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì )產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當時(shí)會(huì )想些什么呢？
語(yǔ)言訓練：聽(tīng)了他的話(huà)，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。
【通過(guò)語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內容�！�
�。�5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？
3、體會(huì )第7-13自然段
�。�1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著(zhù)汽車(chē)陪他給每家每戶(hù)送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè )。
�。�2）此時(shí)，你心中又有怎樣的`想法呢？你明白了什么呢？
�、偌s翰是個(gè)很有責任感的孩子，冒著(zhù)大雪堅持送報紙。
�、诩s翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。
�、奂s翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
……
�。�3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？
4、齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因為這樣更利于他的成長(cháng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
三、總結全文
1、這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。
2、你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。
3、如果約翰站在你的面前，你會(huì )怎樣夸他呢？
四、作業(yè)
1、把《成長(cháng)》的故事講給父母聽(tīng)，請他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(cháng)進(jìn)行交流。
2、把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。
板書(shū)設計：
成長(cháng)
送報→工作
約翰 生活能力得到鍛煉
節約→生活
讓 希望
父母 關(guān)愛(ài)
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