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《在夏天里成長(cháng)》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《在夏天里成長(cháng)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《在夏天里成長(cháng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習作者運用淺近的語(yǔ)言表達情感的方法。
第一課時(shí)
一、激趣導入
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。
三、學(xué)習生字新詞
1、認讀詞語(yǔ)。
2、指導寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話(huà)
1、出示詞語(yǔ)，請學(xué)生朗讀。
2、結合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入新課
這節課我們繼續學(xué)習《在夏天里成長(cháng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(cháng)大？
你從中感受到什么？
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
�。�1）這段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）寫(xiě)了哪幾樣生物？
�。�3）作者是如何來(lái)寫(xiě)的？他們都有什么變化？
�。�4）為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的'？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(cháng)？
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會(huì )到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(cháng)嗎？
四、教師小結
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！
五、作業(yè)設計
感悟文章。
植物 人也一樣
動(dòng)物 要趕時(shí)候
夏天是萬(wàn)物 山水 趕熱天
長(cháng)大的時(shí)期 鐵軌 盡量地
馬路 用力量的長(cháng)
《在夏天里成長(cháng)》教學(xué)設計2
【教材分析】
《夏天里的成長(cháng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂(lè )趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”這一中心句來(lái)講的。這是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)的自然現象，中心句引領(lǐng)全文，結尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(cháng)�！�
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì )文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
2.學(xué)會(huì )從不同方面選取典型事例來(lái)圍繞中心句去表達。
3.了解萬(wàn)物在夏天迅速成長(cháng)的狀態(tài)，知道要遵循規律，珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(cháng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )從不同方面抓典型事例表達中心意思的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.談話(huà)：
師：我們都說(shuō)秋天是收獲的季節，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬(wàn)物的生機勃勃。
生交流。
師總結：夏天，是成長(cháng)的季節。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長(cháng)。
生齊讀課題：15 《夏天里的成長(cháng)》
2.質(zhì)疑：
�、儆^(guān)察文章題目，同學(xué)們你們覺(jué)得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)成長(cháng)）
�、谀銈冋嬗幸浑p會(huì )發(fā)現的眼睛，看到“成長(cháng)”這個(gè)詞你想知道什么？
預設生：1.夏天里的什么東西在成長(cháng)？ 2.夏天里的東西怎么成長(cháng)？
二、檢查預習，指導書(shū)寫(xiě)。
1.認讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語(yǔ)
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準音，記清形。
B.從同學(xué)們的導學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫(xiě)法。
�。ā捌佟庇蚁虏坎皇撬�，要寫(xiě)正確；“縫”中間的走之寫(xiě)時(shí)要注意穿插，左右逢源才能寫(xiě)好。）
三、圍繞中心，學(xué)會(huì )選材。
1.文中有一句話(huà)概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫(huà)。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”， 學(xué)生邊齊讀邊板書(shū)（萬(wàn)物 生長(cháng)）
3.那么“萬(wàn)物”在文章中具體指什么？從哪些方面來(lái)寫(xiě)的呢？我們一起去文中尋找答案
1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫(huà)選取的事物名稱(chēng)，完成下表：
段落具體事物名稱(chēng)類(lèi)別名稱(chēng)
第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動(dòng)植物）
第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物
第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類(lèi)
2.生自讀思考，交流后，完成上表。
板書(shū)：
生物（動(dòng)植物）
非生物
人類(lèi)
3.小結：同學(xué)們真了不起。用你們會(huì )發(fā)現的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動(dòng)植物）、非生物和人類(lèi)三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來(lái)表現夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節。
四、感受成長(cháng)，體會(huì )表達。
師：怎樣才能把多姿多彩的內容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會(huì )表達，作者又是如何描寫(xiě)夏天萬(wàn)物生長(cháng)的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？
�。ㄒ唬w會(huì )表達生物（動(dòng)植物）的生長(cháng)
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫(xiě)出感受。
動(dòng)植物怎樣長(cháng)
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的`一句話(huà)）“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
交流提示：
1.仔細觀(guān)察對比表格，體會(huì )作者在表達動(dòng)植物生長(cháng)時(shí)抓住了什么描寫(xiě)？（時(shí)間）
2.體會(huì )運用時(shí)間你感受到了什么？（動(dòng)植物生長(cháng)之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話(huà)進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語(yǔ)，這三個(gè)詞語(yǔ)的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì )到了夏天動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
4.動(dòng)植物的長(cháng)是一種怎樣的長(cháng)？
飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)的長(cháng)。
5.讓我們再來(lái)有感情地讀讀這段話(huà)，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長(cháng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(cháng)滿(mǎn)了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫(xiě)各種植物在夏天的生長(cháng)時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因為夏天它們的生長(cháng)速度格外地快，夜里甚至可以聽(tīng)見(jiàn)拔節的聲音。那么作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。）
�。ǘ└惺芷渌x材的不同表達
1.像這些植物、動(dòng)物在夏天里都在夏天迅速長(cháng)大，那么沒(méi)有生命的事物又是如何生長(cháng)呢？作者又運用了哪些不同的表達的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報。
交流提示：
�。�1）草長(cháng)樹(shù)木長(cháng),山是一天一天變豐滿(mǎn)。稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，地是一天一天高起來(lái)。水長(cháng)瀑布長(cháng)，河也是一天一天地變深變大。（運用排比，抓住“一天一天”寫(xiě)出了因為動(dòng)植物的長(cháng)，沒(méi)生命的事物才會(huì )跟著(zhù)長(cháng)的原因以及事物也在不斷生長(cháng)）
�。�2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。（從“高”字體會(huì )出運用擬人寫(xiě)出柏油路長(cháng)得狀態(tài)）
3.小結：“不熱不長(cháng)，不熱不大�！�，因為太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長(cháng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(cháng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）。
過(guò)渡：那么文章到底想表達什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會(huì )成長(cháng)
1.出示任務(wù)三：先獨立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫(xiě)什么？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)習了本文，你打算如何成長(cháng)？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語(yǔ)。
�、佟傲铝�，看谷秀�！币馑际牵恨r歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開(kāi)花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
�、凇疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！币馑际牵喝绻幨睿ǘ墓潥庵唬⿻r(shí)，谷子還不抽穗（說(shuō)明沒(méi)有收成），就可以把谷子當草割下來(lái)喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(cháng)。
C.出示：
人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。
�、偃苏娴囊s熱天長(cháng)嗎？怎么理解“要趕時(shí)候，趕熱天”？（指抓住人成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，如上學(xué)讀書(shū)的時(shí)候等）
�、谶@句話(huà)的意思是說(shuō)：人的成長(cháng)也一樣，要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(cháng)。
D.學(xué)習了本文，你打算如何成長(cháng)？
預設：不挑食，好好吃飯。你是要長(cháng)身體，讓自己變得更強壯！
多讀書(shū)，努力學(xué)習。你是要長(cháng)知識，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進(jìn)取。你是要長(cháng)信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭做好事。你是要長(cháng)德行，讓自己變得有品位！
…………
六、總結提升，祝愿成長(cháng)
這節課不知不覺(jué)過(guò)去了，同學(xué)們表現得真不錯。在這節課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，同樣在這節課中同學(xué)們也在學(xué)習的道路中有力量的成長(cháng)著(zhù)。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光，將來(lái)你一定會(huì )成長(cháng)的更為出色！
【板書(shū)設計】
15 夏天里的成長(cháng)
生物（動(dòng)植物）
萬(wàn)物生長(cháng) 非生物 珍惜時(shí)間 用力成長(cháng)
人類(lèi)
《在夏天里成長(cháng)》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3.有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“夏天里的成長(cháng)”。（板書(shū)）
�。ù谁h(huán)節的設計邊觀(guān)看圖片邊聽(tīng)老師的敘述，吸引讀者，培養學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽(tīng)得也非常認真。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。大家齊讀這句話(huà)。（板書(shū)）
3．中心句里的兩個(gè)關(guān)鍵詞（萬(wàn)物、迅速生長(cháng)）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生閱讀能力、獨立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習。
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段
1.是啊，生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，可是夏天的長(cháng)是（課件出示：飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。）請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫(xiě)了哪些事物在夏天里飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。你是怎么知道的？用筆在文中圈一圈
2.學(xué)生匯報瓜藤：一天就可以長(cháng)幾寸，那你知道一寸是多長(cháng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(cháng)，老師為大家帶來(lái)了一段植物生長(cháng)的視頻，讓我們去感受一下�？�，瓜藤生長(cháng)的多快，這也說(shuō)明了夏天的長(cháng)是（飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。）
3.學(xué)生匯報竹子林：竹子真像作者寫(xiě)的那樣長(cháng)的那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去，看一看。果真是長(cháng)得那么快。
4.學(xué)生匯報花蕾：這里，作者為了突出植物長(cháng)的快，用上了夸張的寫(xiě)作方法，讓我們再讀這句話(huà)，感受植物那飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。
5.學(xué)生匯報石頭：（欣賞圖片）
6.學(xué)生匯報草坪、菜畦：（欣賞圖片）
7.學(xué)生匯報小貓：“個(gè)把月”是多長(cháng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(cháng)多少呢？是啊，很難發(fā)現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長(cháng)可是（飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。）
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，由于文本解讀的選擇權在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。）
8.聽(tīng)了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長(cháng)是飛快地長(cháng)，讓我們帶著(zhù)這份感受齊讀第二自然段。
�。ǘ┢纷x第三自然段
1.剛才文中說(shuō)的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書(shū)）小貓小狗小雞小鴨都是動(dòng)物（板書(shū)）植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長(cháng)，還有許多沒(méi)有生命的事物在夏天里也在成長(cháng)，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2.這一自然段向我們描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(cháng)呢？
3.學(xué)生匯報。草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，山是一天一天變豐滿(mǎn)。山是怎樣一天一天變豐滿(mǎn)的呢？豐滿(mǎn)是什么意思呢？在文中，豐滿(mǎn)指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，樹(shù)木密，是啊，也就是說(shuō)因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天變豐滿(mǎn)。那么你能不能用上“因為....所以...”的句式來(lái)回答還有哪些事物在夏天里成才呢？
大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。（因為秧苗長(cháng)甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因為水長(cháng)瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長(cháng)，所以縫隙是一天天地變��；因為柏油路長(cháng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）
4.鐵軌怎么也在長(cháng)呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來(lái)。
5.是啊，不熱不大，不熱不長(cháng)，因為太陽(yáng)威力的增加，溫度的.增加，所以什么都在生長(cháng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(cháng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）。
�。ㄈ┢纷x第四自然段
1.的確，夏天是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的季節。人也是一樣。一天天的長(cháng)大，在人的生長(cháng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)地長(cháng)，有些是看不見(jiàn)地長(cháng)，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.理解諺語(yǔ)
�。ù笃聊怀鍪局V語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。）
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨罟潥庠诿磕臧嗽露蚨娜�，意味著(zhù)炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農作物到了（該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有了收成的希望）所以，農民都會(huì )在植物生長(cháng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(cháng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì )有好的收成。其實(shí)我們人也是一樣，（要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。）人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)，這句話(huà)你是怎么理解的呢？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節，而是說(shuō)在青少年時(shí)期要利用學(xué)習的時(shí)間和學(xué)習的環(huán)境。這句話(huà)也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭取知識的增長(cháng)、能力的提高、經(jīng)驗的積累，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。（此環(huán)節的設計吸引讀者，培養學(xué)生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）
四、總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）
五、板書(shū)設計
15 夏天里的成長(cháng)
夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。
動(dòng)植物 事物 人
《在夏天里成長(cháng)》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標的設定
�。ㄒ唬┱n本知識認識
要求學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中通讀全文，解決生詞問(wèn)題，以及對文章的整體脈絡(luò )進(jìn)行分析，理解文章所表達的含義。在可能的情況下對學(xué)生的知識體系進(jìn)行延伸與拓展，提升學(xué)生對文章的深度認識。
�。ǘ┠芰ε囵B要求
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進(jìn)行改進(jìn)。在新的教學(xué)理念引導下，對學(xué)生能力的培養有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導學(xué)生積極學(xué)習的過(guò)程中需要采取一定措施鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作，保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過(guò)程中不斷完善自身的知識體系。
�。ㄈ﹥r(jià)值觀(guān)培養要求
中國語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中深入的對學(xué)習內容進(jìn)行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識的深層含義，以及從自身所學(xué)知識中培養自身價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┥y字詞的認識
對學(xué)生進(jìn)行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
�。ǘ┪恼聦�(xiě)作特點(diǎn)學(xué)習
引導學(xué)生對文章寫(xiě)作方式、技巧等方面進(jìn)行學(xué)習，要求學(xué)生按照文章的寫(xiě)作方式技巧進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的認知能力以及寫(xiě)作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生對文章內容進(jìn)行更加深入的分析，保證學(xué)生根據文章的內容由淺入深的了解文章表達的思想。
四、教學(xué)準備工作
�。ㄒ唬┮曨l教材準備工作
學(xué)生對視頻、音頻、圖片等的認知程度遠遠超過(guò)文字。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前需要準備相應的.文件，提升學(xué)生對學(xué)習內容的興趣。
�。ǘ┯螒蚱鞑臏蕚涔ぷ�
準備照片、模型等工具，作為引導學(xué)生學(xué)習的道具。
五、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┱n前預習設計階段
第一，在課程開(kāi)始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內通讀全文，并找出自己不認識的字詞，利用字典工具自行進(jìn)行解決。
第二，在預習第一階段結束后教師對學(xué)生做出的功課進(jìn)行審閱，對學(xué)生預習中的不足進(jìn)行補充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習題。
第四，在學(xué)生進(jìn)行課程預習階段后要求學(xué)生針對預習的內容提出不清楚的問(wèn)題，為文章的正式學(xué)習提供相應資料。
�。ǘ┱n程正式開(kāi)始階段
第一，課程正式開(kāi)始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行討論自身對夏天成長(cháng)的認識。在此過(guò)程中教師不能對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)盲目的進(jìn)行反駁，而且鼓勵學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺ο奶斓恼J識。以及教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時(shí)恰當的引導，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對學(xué)生提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理，并讓學(xué)生自行添加與補充。在學(xué)生對自身觀(guān)點(diǎn)添加與補充完畢后教師對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行再次分析，根據文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對其進(jìn)行討論與補充。
第三，針對文章的內容制作相應的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據手中的圖片對其在夏天成長(cháng)中的情況進(jìn)行闡述，提升學(xué)生對文章內容的認識程度。在此過(guò)程中教師需要注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現的價(jià)值觀(guān)與主流價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生較大偏離時(shí)引導學(xué)生價(jià)值觀(guān)的回歸。
第四，需要根據文章內容引導學(xué)生對自身所學(xué)知識進(jìn)行整理。教師根據學(xué)生整理的內容找出學(xué)生知識體系中存在的不足，并對其進(jìn)行更加有針對性的講解與補充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預習階段產(chǎn)生的問(wèn)題，以及在學(xué)習階段沒(méi)有被解決的問(wèn)題。再次進(jìn)行分組討論，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。而對于部分學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題教師需要對其進(jìn)行講解與拓展，若發(fā)現教師也難以解決的問(wèn)題需要鼓勵學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫(xiě)的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵學(xué)生根據自身的喜好進(jìn)行文章的仿寫(xiě)，提升學(xué)生對句式的認識程度以及應用能力。完成此任務(wù)后教師需要對學(xué)生句式學(xué)習中存在的不足進(jìn)行補充。
第七，課程最后一句話(huà)要求學(xué)生用一句話(huà)對自身所學(xué)的知識進(jìn)行整理與分析，或者提出自身對所學(xué)知識的認識，達到提升學(xué)生知識總結能力以及語(yǔ)言應用能力的目的。
�。ㄈ┱n后習題
課后習題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要手段，需要根據自身所教內容合理的安排課后習題。
第一，要求學(xué)生完成常規課后習題。如課后習題的完成、字詞句的抄寫(xiě)等，鞏固學(xué)生的基礎知識應用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識結合自身的認識寫(xiě)出自身對夏天成長(cháng)的認識。鼓勵學(xué)生在談?wù)摯藛?wèn)題的過(guò)程中積極的將自身觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述。一方面有助于學(xué)生對文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀(guān)點(diǎn)也有助于教師更快的找出學(xué)生價(jià)值觀(guān)的漏洞，輔助教師更好地引導學(xué)生價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展離不開(kāi)鼓勵與支持。要求學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流，并將自身對學(xué)生未來(lái)發(fā)展的展望進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述與記錄。
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