《夏天里的成長(cháng)》教學(xué)設計

[精]《夏天里的成長(cháng)》教學(xué)設計

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《夏天里的成長(cháng)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　文本分析：

　　本文用淺顯易懂的語(yǔ)言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長(cháng)的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長(cháng)。本文的語(yǔ)言質(zhì)樸，讀來(lái)親切有趣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長(cháng)的事物，這些都是圍繞著(zhù)中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”展開(kāi)的。教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生抓住中心句思考，體會(huì )作者的行文特點(diǎn)。同時(shí)，教師要努力引導學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)，進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)。

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿(mǎn)、諺語(yǔ)、盡量”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì )文章圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的好處。

　　3.體會(huì )本文的表達特點(diǎn)，明白文章最后一句話(huà)的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長(cháng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(cháng)三方面來(lái)感受中心意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )本文的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )寫(xiě)“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。

　　3.理清課文脈絡(luò )，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.正確讀寫(xiě)生字詞。

　　2.找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　結尾往往總結全文，點(diǎn)明中心。④從反復句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話(huà)在文中反復出現，這句反復出現的話(huà)往往就是文章的中心句。⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。

　�。�2）明確作者寫(xiě)了哪些事物。課件出示表格示例，學(xué)生繪制完整表格，并填寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)生填完表格后，引導學(xué)生觀(guān)察所填內容，分類(lèi)概括。

　　過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現作者在文中寫(xiě)了許多事物的成長(cháng)，但是要想寫(xiě)出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物�，F在請大家仔細看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類(lèi)，那么可以分成幾大類(lèi)呢？

　　明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。

四、課堂回顧，交流收獲

　　1.教師適當總結教學(xué)內容。

　　過(guò)渡：火熱的夏天里，萬(wàn)物充滿(mǎn)生機。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì )把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿(mǎn)激情的季節，在這樣的季節里萬(wàn)物迅速生長(cháng)著(zhù)，唯恐辜負了這個(gè)好時(shí)節。那從萬(wàn)物的成長(cháng)中我們又能學(xué)到些什么呢？下節課我們再去仔細品讀，好好感知。

　　小結：今天這堂課，我們主要學(xué)習了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著(zhù)中心思想去讀文章、找細節，感受到了夏天無(wú)處不在的生機。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺(jué)呢！

　　2.引導學(xué)生交流收獲。

　�。�1）自由交流并積累學(xué)習方法。

　�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　五、作業(yè)設計，鞏固提升

　　完成本課對應訓練。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.體會(huì )文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。

　　2.學(xué)習本文運用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達情感的方法。

　　3.理解文中的諺語(yǔ)，理解最后一句話(huà)的意思，結合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”。

　　2.理解最后一句話(huà)的含義，從中受到啟迪。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新，導入新課

　　回憶舊知，進(jìn)入新課。

　　過(guò)渡：上節課，我們反復閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫(huà)出不太理解的地方。這節課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節課學(xué)過(guò)的內容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著(zhù)什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄉ�答）圍繞著(zhù)這個(gè)中心意思，作者寫(xiě)了許多迅速生長(cháng)的事物，這節課我們就一起去看一看、品一品。

　　二、研讀課文，感受“成長(cháng)”

　　1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(cháng)”。

　�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。

　�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認一認植物。

　　課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。

　　預設：對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見(jiàn)過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀(guān)的感受，因為他們缺乏這些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認一認是很有必要的。

　�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。

　�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話(huà)，這句話(huà)概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(cháng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�

　�、谶@句話(huà)中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好？寫(xiě)出了夏天里成長(cháng)的什么特點(diǎn)？

　�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫(xiě)很有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(cháng)在你觀(guān)察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒(méi)有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。）

　�、壑笇Ю首x：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)”讀出節奏感，語(yǔ)速稍快。

　�。�4）引導學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天里動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。

　�、賹W(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）

　�、凇白蛱焓前�蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的？對這句話(huà)有疑問(wèn)嗎？

　　預設：對于這句話(huà)的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�(gè)詞語(yǔ)連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì )了夏天里動(dòng)植物生長(cháng)迅速的特點(diǎn)�？赡艽_實(shí)有些植物從開(kāi)花到結果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數植物不會(huì )生長(cháng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調生長(cháng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì )到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。

　�。�5）合作朗讀。

　�、賻熒�共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(cháng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀，要讀出生長(cháng)迅速的感覺(jué)。

　�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話(huà)，看哪一組讀得最好。

　　2.感受生活中其他事物的“成長(cháng)”。

　　過(guò)渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(cháng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢？誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽(tīng)？

　�。�1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細聽(tīng)，做標記。

　�。�2）教師板書(shū)“因為……所以……”，引導學(xué)生用此句式描述該段中五種事

　　物成長(cháng)的特點(diǎn)。

　�。�3）小組交流、匯報；

　　質(zhì)疑探討。

　　因為草長(cháng)，樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天地變豐滿(mǎn)。

　　因為稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。

　　因為水長(cháng)，瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變寬變深。

　　因為鐵路的鐵軌也長(cháng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿(mǎn)了。

　　因為柏油路長(cháng)，所以路面高起來(lái)。

　　質(zhì)疑：為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì )長(cháng)呢？

　　明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì )膨脹，所以會(huì )把縫隙填滿(mǎn)；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì )高出氣溫十幾度，路面就會(huì )發(fā)軟，看上去路面好像變高了。

　�。�4）指導學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(cháng)，不熱不大”。

　　預設：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結”。農家人在年復一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)�！安粺岵婚L(cháng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(cháng)得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。

　�。�5）指名朗讀本段。

　　朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調要歡快，讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。

　　3.體悟人也在“成長(cháng)”，要用力地成長(cháng)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(cháng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(cháng)大。人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？請大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。

　�。�1）出示思考題，學(xué)生結對或分組討論。

　　A.學(xué)生們在夏天里是怎樣成長(cháng)的？

　�。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長(cháng)。不管升級或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(cháng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）

　　B.讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說(shuō)明什么？用文中的句子回答。

　�。ā稗r作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望�！保�

　　預設：學(xué)生缺乏農作物方面的知識，教師可簡(jiǎn)單地向學(xué)生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊含的農作物生長(cháng)的知識�！傲�月六，看谷秀�！边@里的六月六指的是農歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗�(zhù)莊稼抽穗。所謂“谷”，和現在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(cháng)勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌�十四節氣之一，即為“出暑”，處暑節氣意味著(zhù)夏天結束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區氣溫下降。這句農諺是說(shuō)到了處暑節氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話(huà)，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。

　　C.理解最后一句話(huà)的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)。

　　質(zhì)疑：①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？

　�、谶@里的“長(cháng)”只是指身體的長(cháng)、在學(xué)校年級的變化嗎？

　　明確：“熱天”不僅僅指季節，而是指利于學(xué)習知識、利于成長(cháng)的時(shí)間和環(huán)

　　境等，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(cháng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習知識的關(guān)鍵時(shí)期�！伴L(cháng)”不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時(shí)間的珍惜，懂得堅持對于成長(cháng)的意義等，更側重于人的精神上的成長(cháng)。所以，課文最后一句話(huà)是在告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識、能力，不能錯過(guò)獲得知識儲備的最佳時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長(cháng)”二字的理解，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。

　�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì )人也要努力成長(cháng)的道理。

　　小結：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！

　　三、體會(huì )寫(xiě)法，拓展延伸

　　1.體會(huì )文章的主要寫(xiě)法。

　�。�1）學(xué)生結合課后習題，想想本文在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。

　�。ǖ�1自然段是全文的中心句，全文圍繞著(zhù)這句話(huà)描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(cháng)，脈絡(luò )非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫(xiě)出了它們成長(cháng)的特點(diǎn)。）

　�。�2）學(xué)生結合自己多次的朗讀體驗，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。

　�。ㄎ闹械恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖然沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）

　　2.快樂(lè )小練筆。

　�。�1）夏天，你周?chē)�的事物還有哪些也在生長(cháng)？用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng )作。

　　示例：夏天，蘋(píng)果樹(shù)也在快速地生長(cháng)著(zhù)，幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋(píng)果就長(cháng)得像拳頭了；鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥(niǎo)窩去覓食了！

　�。�2）想一想夏天里的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(cháng)》的小詩(shī)。

　　四、背誦積累，作業(yè)設計

　　1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

　　2.積累關(guān)于農作物生長(cháng)的農諺，了解相關(guān)知識。

　　3.完成本課對應訓練。

　　板書(shū)設計：

　　夏天里的成長(cháng)

　　夏天表面指季節，暗指人生最好的時(shí)光

　　成長(cháng)萬(wàn)物生長(cháng)知識累積豐盈自己

　　教學(xué)反思：

　　《夏天里的成長(cháng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(cháng)的自然現象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(cháng)”的哲理散文。全文都是圍繞課文的中心句，即課文的第一自然段來(lái)寫(xiě)的，可以用這句話(huà)來(lái)概括課文的主要內容。課文的最后一句話(huà)是作者的寫(xiě)作目的，揭示了全文的主題。

　　這節課我在課件制作上力求實(shí)用，教學(xué)目標和學(xué)習提示的出示，在引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習方面提供有效幫助；教材相關(guān)圖片幫助學(xué)生直觀(guān)了解。

　　教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行了自主探究、合作交流。整節課教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生小組合作的效果良好。學(xué)生通過(guò)默讀課文，體會(huì )夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(cháng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節的教學(xué)培養了學(xué)生獨立學(xué)習、自主感悟的能力。

　　通過(guò)設計問(wèn)題“夏天還有哪些生物生長(cháng)迅速，你能仿照課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？”引導學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)，最終使學(xué)生明白因為文中選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象。

　　而教學(xué)中存在的問(wèn)題也是不容忽視的：本人課堂臨場(chǎng)智慧還需提高，對預設到的情況缺乏有效處置；在統整提升環(huán)節，歸納不夠精煉；課上對課文讀的不夠；學(xué)生回答問(wèn)題的激情未能調動(dòng)起來(lái)。