《夏天里的成長(cháng)》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《夏天里的成長(cháng)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《夏天里的成長(cháng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習作者運用淺近的語(yǔ)言表達情感的方法。
第一課時(shí)
一、激趣導入
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。
三、學(xué)習生字新詞
1、認讀詞語(yǔ)。
2、指導寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話(huà)
1、出示詞語(yǔ)，請學(xué)生朗讀。
2、結合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入新課
這節課我們繼續學(xué)習《在夏天里成長(cháng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(cháng)大？
你從中感受到什么？
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的'中心句，整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
�。�1）這段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）寫(xiě)了哪幾樣生物？
�。�3）作者是如何來(lái)寫(xiě)的？他們都有什么變化？
�。�4）為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(cháng)？
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會(huì )到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(cháng)嗎？
四、教師小結
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！
五、作業(yè)設計
感悟文章。
植物 人也一樣
動(dòng)物 要趕時(shí)候
夏天是萬(wàn)物 山水 趕熱天
長(cháng)大的時(shí)期 鐵軌 盡量地
馬路 用力量的長(cháng)
《夏天里的成長(cháng)》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標的設定
�。ㄒ唬┱n本知識認識
要求學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中通讀全文，解決生詞問(wèn)題，以及對文章的整體脈絡(luò )進(jìn)行分析，理解文章所表達的含義。在可能的情況下對學(xué)生的知識體系進(jìn)行延伸與拓展，提升學(xué)生對文章的深度認識。
�。ǘ┠芰ε囵B要求
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進(jìn)行改進(jìn)。在新的教學(xué)理念引導下，對學(xué)生能力的培養有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導學(xué)生積極學(xué)習的過(guò)程中需要采取一定措施鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作，保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過(guò)程中不斷完善自身的知識體系。
�。ㄈ﹥r(jià)值觀(guān)培養要求
中國語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中深入的對學(xué)習內容進(jìn)行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識的深層含義，以及從自身所學(xué)知識中培養自身價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┥y字詞的認識
對學(xué)生進(jìn)行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
�。ǘ┪恼聦�(xiě)作特點(diǎn)學(xué)習
引導學(xué)生對文章寫(xiě)作方式、技巧等方面進(jìn)行學(xué)習，要求學(xué)生按照文章的寫(xiě)作方式技巧進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的認知能力以及寫(xiě)作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生對文章內容進(jìn)行更加深入的分析，保證學(xué)生根據文章的內容由淺入深的了解文章表達的思想。
四、教學(xué)準備工作
�。ㄒ唬┮曨l教材準備工作
學(xué)生對視頻、音頻、圖片等的認知程度遠遠超過(guò)文字。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前需要準備相應的文件，提升學(xué)生對學(xué)習內容的興趣。
�。ǘ┯螒蚱鞑臏蕚涔ぷ�
準備照片、模型等工具，作為引導學(xué)生學(xué)習的道具。
五、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┱n前預習設計階段
第一，在課程開(kāi)始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內通讀全文，并找出自己不認識的字詞，利用字典工具自行進(jìn)行解決。
第二，在預習第一階段結束后教師對學(xué)生做出的功課進(jìn)行審閱，對學(xué)生預習中的不足進(jìn)行補充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習題。
第四，在學(xué)生進(jìn)行課程預習階段后要求學(xué)生針對預習的內容提出不清楚的問(wèn)題，為文章的正式學(xué)習提供相應資料。
�。ǘ┱n程正式開(kāi)始階段
第一，課程正式開(kāi)始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行討論自身對夏天成長(cháng)的認識。在此過(guò)程中教師不能對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)盲目的進(jìn)行反駁，而且鼓勵學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺ο奶斓恼J識。以及教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時(shí)恰當的引導，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對學(xué)生提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理，并讓學(xué)生自行添加與補充。在學(xué)生對自身觀(guān)點(diǎn)添加與補充完畢后教師對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行再次分析，根據文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對其進(jìn)行討論與補充。
第三，針對文章的內容制作相應的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據手中的`圖片對其在夏天成長(cháng)中的情況進(jìn)行闡述，提升學(xué)生對文章內容的認識程度。在此過(guò)程中教師需要注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現的價(jià)值觀(guān)與主流價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生較大偏離時(shí)引導學(xué)生價(jià)值觀(guān)的回歸。
第四，需要根據文章內容引導學(xué)生對自身所學(xué)知識進(jìn)行整理。教師根據學(xué)生整理的內容找出學(xué)生知識體系中存在的不足，并對其進(jìn)行更加有針對性的講解與補充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預習階段產(chǎn)生的問(wèn)題，以及在學(xué)習階段沒(méi)有被解決的問(wèn)題。再次進(jìn)行分組討論，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。而對于部分學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題教師需要對其進(jìn)行講解與拓展，若發(fā)現教師也難以解決的問(wèn)題需要鼓勵學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫(xiě)的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵學(xué)生根據自身的喜好進(jìn)行文章的仿寫(xiě)，提升學(xué)生對句式的認識程度以及應用能力。完成此任務(wù)后教師需要對學(xué)生句式學(xué)習中存在的不足進(jìn)行補充。
第七，課程最后一句話(huà)要求學(xué)生用一句話(huà)對自身所學(xué)的知識進(jìn)行整理與分析，或者提出自身對所學(xué)知識的認識，達到提升學(xué)生知識總結能力以及語(yǔ)言應用能力的目的。
�。ㄈ┱n后習題
課后習題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要手段，需要根據自身所教內容合理的安排課后習題。
第一，要求學(xué)生完成常規課后習題。如課后習題的完成、字詞句的抄寫(xiě)等，鞏固學(xué)生的基礎知識應用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識結合自身的認識寫(xiě)出自身對夏天成長(cháng)的認識。鼓勵學(xué)生在談?wù)摯藛?wèn)題的過(guò)程中積極的將自身觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述。一方面有助于學(xué)生對文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀(guān)點(diǎn)也有助于教師更快的找出學(xué)生價(jià)值觀(guān)的漏洞，輔助教師更好地引導學(xué)生價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展離不開(kāi)鼓勵與支持。要求學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流，并將自身對學(xué)生未來(lái)發(fā)展的展望進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述與記錄。
《夏天里的成長(cháng)》教學(xué)設計3
【教材分析】
《夏天里的成長(cháng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂(lè )趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”這一中心句來(lái)講的。這是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)的自然現象，中心句引領(lǐng)全文，結尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(cháng)�！�
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì )文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
2.學(xué)會(huì )從不同方面選取典型事例來(lái)圍繞中心句去表達。
3.了解萬(wàn)物在夏天迅速成長(cháng)的狀態(tài)，知道要遵循規律，珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(cháng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )從不同方面抓典型事例表達中心意思的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.談話(huà)：
師：我們都說(shuō)秋天是收獲的季節，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬(wàn)物的生機勃勃。
生交流。
師總結：夏天，是成長(cháng)的季節。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長(cháng)。
生齊讀課題：15 《夏天里的成長(cháng)》
2.質(zhì)疑：
�、儆^(guān)察文章題目，同學(xué)們你們覺(jué)得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)成長(cháng)）
�、谀銈冋嬗幸浑p會(huì )發(fā)現的眼睛，看到“成長(cháng)”這個(gè)詞你想知道什么？
預設生：1.夏天里的什么東西在成長(cháng)？ 2.夏天里的東西怎么成長(cháng)？
二、檢查預習，指導書(shū)寫(xiě)。
1.認讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語(yǔ)
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準音，記清形。
B.從同學(xué)們的導學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫(xiě)法。
�。ā捌佟庇蚁虏坎皇撬�，要寫(xiě)正確；“縫”中間的'走之寫(xiě)時(shí)要注意穿插，左右逢源才能寫(xiě)好。）
三、圍繞中心，學(xué)會(huì )選材。
1.文中有一句話(huà)概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫(huà)。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”， 學(xué)生邊齊讀邊板書(shū)（萬(wàn)物 生長(cháng)）
3.那么“萬(wàn)物”在文章中具體指什么？從哪些方面來(lái)寫(xiě)的呢？我們一起去文中尋找答案
1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫(huà)選取的事物名稱(chēng)，完成下表：
段落具體事物名稱(chēng)類(lèi)別名稱(chēng)
第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動(dòng)植物）
第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物
第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類(lèi)
2.生自讀思考，交流后，完成上表。
板書(shū)：
生物（動(dòng)植物）
非生物
人類(lèi)
3.小結：同學(xué)們真了不起。用你們會(huì )發(fā)現的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動(dòng)植物）、非生物和人類(lèi)三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來(lái)表現夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節。
四、感受成長(cháng)，體會(huì )表達。
師：怎樣才能把多姿多彩的內容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會(huì )表達，作者又是如何描寫(xiě)夏天萬(wàn)物生長(cháng)的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？
�。ㄒ唬w會(huì )表達生物（動(dòng)植物）的生長(cháng)
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫(xiě)出感受。
動(dòng)植物怎樣長(cháng)
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的一句話(huà)）“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
交流提示：
1.仔細觀(guān)察對比表格，體會(huì )作者在表達動(dòng)植物生長(cháng)時(shí)抓住了什么描寫(xiě)？（時(shí)間）
2.體會(huì )運用時(shí)間你感受到了什么？（動(dòng)植物生長(cháng)之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話(huà)進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語(yǔ)，這三個(gè)詞語(yǔ)的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì )到了夏天動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
4.動(dòng)植物的長(cháng)是一種怎樣的長(cháng)？
飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)的長(cháng)。
5.讓我們再來(lái)有感情地讀讀這段話(huà)，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長(cháng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(cháng)滿(mǎn)了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫(xiě)各種植物在夏天的生長(cháng)時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因為夏天它們的生長(cháng)速度格外地快，夜里甚至可以聽(tīng)見(jiàn)拔節的聲音。那么作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。）
�。ǘ└惺芷渌x材的不同表達
1.像這些植物、動(dòng)物在夏天里都在夏天迅速長(cháng)大，那么沒(méi)有生命的事物又是如何生長(cháng)呢？作者又運用了哪些不同的表達的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報。
交流提示：
�。�1）草長(cháng)樹(shù)木長(cháng),山是一天一天變豐滿(mǎn)。稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，地是一天一天高起來(lái)。水長(cháng)瀑布長(cháng)，河也是一天一天地變深變大。（運用排比，抓住“一天一天”寫(xiě)出了因為動(dòng)植物的長(cháng)，沒(méi)生命的事物才會(huì )跟著(zhù)長(cháng)的原因以及事物也在不斷生長(cháng)）
�。�2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。（從“高”字體會(huì )出運用擬人寫(xiě)出柏油路長(cháng)得狀態(tài)）
3.小結：“不熱不長(cháng)，不熱不大�！�，因為太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長(cháng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(cháng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）。
過(guò)渡：那么文章到底想表達什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會(huì )成長(cháng)
1.出示任務(wù)三：先獨立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫(xiě)什么？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)習了本文，你打算如何成長(cháng)？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語(yǔ)。
�、佟傲铝�，看谷秀�！币馑际牵恨r歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開(kāi)花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
�、凇疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！币馑际牵喝绻幨睿ǘ墓潥庵唬⿻r(shí)，谷子還不抽穗（說(shuō)明沒(méi)有收成），就可以把谷子當草割下來(lái)喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(cháng)。
C.出示：
人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。
�、偃苏娴囊s熱天長(cháng)嗎？怎么理解“要趕時(shí)候，趕熱天”？（指抓住人成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，如上學(xué)讀書(shū)的時(shí)候等）
�、谶@句話(huà)的意思是說(shuō)：人的成長(cháng)也一樣，要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(cháng)。
D.學(xué)習了本文，你打算如何成長(cháng)？
預設：不挑食，好好吃飯。你是要長(cháng)身體，讓自己變得更強壯！
多讀書(shū)，努力學(xué)習。你是要長(cháng)知識，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進(jìn)取。你是要長(cháng)信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭做好事。你是要長(cháng)德行，讓自己變得有品位！
…………
六、總結提升，祝愿成長(cháng)
這節課不知不覺(jué)過(guò)去了，同學(xué)們表現得真不錯。在這節課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，同樣在這節課中同學(xué)們也在學(xué)習的道路中有力量的成長(cháng)著(zhù)。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光，將來(lái)你一定會(huì )成長(cháng)的更為出色！
【板書(shū)設計】
15 夏天里的成長(cháng)
生物（動(dòng)植物）
萬(wàn)物生長(cháng) 非生物 珍惜時(shí)間 用力成長(cháng)
人類(lèi)
《夏天里的成長(cháng)》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3.有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“夏天里的成長(cháng)”。（板書(shū)）
�。ù谁h(huán)節的設計邊觀(guān)看圖片邊聽(tīng)老師的敘述，吸引讀者，培養學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽(tīng)得也非常認真。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。大家齊讀這句話(huà)。（板書(shū)）
3．中心句里的兩個(gè)關(guān)鍵詞（萬(wàn)物、迅速生長(cháng)）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生閱讀能力、獨立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習。
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段
1.是啊，生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，可是夏天的長(cháng)是（課件出示：飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。）請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫(xiě)了哪些事物在夏天里飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。你是怎么知道的？用筆在文中圈一圈
2.學(xué)生匯報瓜藤：一天就可以長(cháng)幾寸，那你知道一寸是多長(cháng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(cháng)，老師為大家帶來(lái)了一段植物生長(cháng)的視頻，讓我們去感受一下�？�，瓜藤生長(cháng)的多快，這也說(shuō)明了夏天的長(cháng)是（飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。）
3.學(xué)生匯報竹子林：竹子真像作者寫(xiě)的那樣長(cháng)的那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去，看一看。果真是長(cháng)得那么快。
4.學(xué)生匯報花蕾：這里，作者為了突出植物長(cháng)的快，用上了夸張的寫(xiě)作方法，讓我們再讀這句話(huà)，感受植物那飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。
5.學(xué)生匯報石頭：（欣賞圖片）
6.學(xué)生匯報草坪、菜畦：（欣賞圖片）
7.學(xué)生匯報小貓：“個(gè)把月”是多長(cháng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(cháng)多少呢？是啊，很難發(fā)現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長(cháng)可是（飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)。）
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，由于文本解讀的選擇權在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。）
8.聽(tīng)了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長(cháng)是飛快地長(cháng)，讓我們帶著(zhù)這份感受齊讀第二自然段。
�。ǘ┢纷x第三自然段
1.剛才文中說(shuō)的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書(shū)）小貓小狗小雞小鴨都是動(dòng)物（板書(shū)）植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長(cháng)，還有許多沒(méi)有生命的事物在夏天里也在成長(cháng)，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2.這一自然段向我們描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(cháng)呢？
3.學(xué)生匯報。草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，山是一天一天變豐滿(mǎn)。山是怎樣一天一天變豐滿(mǎn)的呢？豐滿(mǎn)是什么意思呢？在文中，豐滿(mǎn)指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，樹(shù)木密，是啊，也就是說(shuō)因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天變豐滿(mǎn)。那么你能不能用上“因為....所以...”的句式來(lái)回答還有哪些事物在夏天里成才呢？
大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。（因為秧苗長(cháng)甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因為水長(cháng)瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長(cháng)，所以縫隙是一天天地變��；因為柏油路長(cháng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）
4.鐵軌怎么也在長(cháng)呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來(lái)。
5.是啊，不熱不大，不熱不長(cháng)，因為太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長(cháng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(cháng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）。
�。ㄈ┢纷x第四自然段
1.的確，夏天是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的季節。人也是一樣。一天天的長(cháng)大，在人的生長(cháng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)地長(cháng)，有些是看不見(jiàn)地長(cháng)，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.理解諺語(yǔ)
�。ù笃聊怀鍪局V語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。）
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨罟潥庠诿磕臧嗽露蚨娜�，意味著(zhù)炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的'谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農作物到了（該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有了收成的希望）所以，農民都會(huì )在植物生長(cháng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(cháng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì )有好的收成。其實(shí)我們人也是一樣，（要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。）人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)，這句話(huà)你是怎么理解的呢？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節，而是說(shuō)在青少年時(shí)期要利用學(xué)習的時(shí)間和學(xué)習的環(huán)境。這句話(huà)也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭取知識的增長(cháng)、能力的提高、經(jīng)驗的積累，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。（此環(huán)節的設計吸引讀者，培養學(xué)生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）
四、總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）
五、板書(shū)設計
15 夏天里的成長(cháng)
夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。
動(dòng)植物 事物 人
《夏天里的成長(cháng)》教學(xué)設計5
文本分析：
本文用淺顯易懂的語(yǔ)言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長(cháng)的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長(cháng)。本文的語(yǔ)言質(zhì)樸，讀來(lái)親切有趣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長(cháng)的事物，這些都是圍繞著(zhù)中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”展開(kāi)的。教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生抓住中心句思考，體會(huì )作者的行文特點(diǎn)。同時(shí)，教師要努力引導學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)，進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)。
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿(mǎn)、諺語(yǔ)、盡量”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì )文章圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的好處。
3.體會(huì )本文的表達特點(diǎn)，明白文章最后一句話(huà)的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長(cháng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(cháng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )本文的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)。
2.正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。
3.理清課文脈絡(luò )，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確讀寫(xiě)生字詞。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
結尾往往總結全文，點(diǎn)明中心。④從反復句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話(huà)在文中反復出現，這句反復出現的話(huà)往往就是文章的中心句。⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。
�。�2）明確作者寫(xiě)了哪些事物。課件出示表格示例，學(xué)生繪制完整表格，并填寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生填完表格后，引導學(xué)生觀(guān)察所填內容，分類(lèi)概括。
過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現作者在文中寫(xiě)了許多事物的成長(cháng)，但是要想寫(xiě)出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物�，F在請大家仔細看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類(lèi)，那么可以分成幾大類(lèi)呢？
明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當總結教學(xué)內容。
過(guò)渡：火熱的夏天里，萬(wàn)物充滿(mǎn)生機。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì )把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿(mǎn)激情的季節，在這樣的季節里萬(wàn)物迅速生長(cháng)著(zhù)，唯恐辜負了這個(gè)好時(shí)節。那從萬(wàn)物的成長(cháng)中我們又能學(xué)到些什么呢？下節課我們再去仔細品讀，好好感知。
小結：今天這堂課，我們主要學(xué)習了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著(zhù)中心思想去讀文章、找細節，感受到了夏天無(wú)處不在的生機。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺(jué)呢！
2.引導學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.體會(huì )文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2.學(xué)習本文運用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達情感的方法。
3.理解文中的諺語(yǔ)，理解最后一句話(huà)的意思，結合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”。
2.理解最后一句話(huà)的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導入新課
回憶舊知，進(jìn)入新課。
過(guò)渡：上節課，我們反復閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫(huà)出不太理解的地方。這節課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節課學(xué)過(guò)的內容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著(zhù)什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄉ穑﹪@著(zhù)這個(gè)中心意思，作者寫(xiě)了許多迅速生長(cháng)的事物，這節課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長(cháng)”
1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(cháng)”。
�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認一認植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。
預設：對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見(jiàn)過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀(guān)的感受，因為他們缺乏這些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認一認是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。
�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話(huà)，這句話(huà)概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(cháng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
�、谶@句話(huà)中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好？寫(xiě)出了夏天里成長(cháng)的什么特點(diǎn)？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫(xiě)很有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(cháng)在你觀(guān)察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒(méi)有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。）
�、壑笇Ю首x：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)”讀出節奏感，語(yǔ)速稍快。
�。�4）引導學(xué)生抓住表示時(shí)間的`詞語(yǔ)體會(huì )夏天里動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）
�、凇白蛱焓前�，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的？對這句話(huà)有疑問(wèn)嗎？
預設：對于這句話(huà)的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�(gè)詞語(yǔ)連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì )了夏天里動(dòng)植物生長(cháng)迅速的特點(diǎn)�？赡艽_實(shí)有些植物從開(kāi)花到結果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數植物不會(huì )生長(cháng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調生長(cháng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì )到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。
�。�5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(cháng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀，要讀出生長(cháng)迅速的感覺(jué)。
�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話(huà)，看哪一組讀得最好。
2.感受生活中其他事物的“成長(cháng)”。
過(guò)渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(cháng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢？誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽(tīng)？
�。�1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細聽(tīng)，做標記。
�。�2）教師板書(shū)“因為……所以……”，引導學(xué)生用此句式描述該段中五種事
物成長(cháng)的特點(diǎn)。
�。�3）小組交流、匯報；
質(zhì)疑探討。
因為草長(cháng)，樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天地變豐滿(mǎn)。
因為稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。
因為水長(cháng)，瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變寬變深。
因為鐵路的鐵軌也長(cháng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿(mǎn)了。
因為柏油路長(cháng)，所以路面高起來(lái)。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì )長(cháng)呢？
明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì )膨脹，所以會(huì )把縫隙填滿(mǎn)；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì )高出氣溫十幾度，路面就會(huì )發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
�。�4）指導學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(cháng)，不熱不大”。
預設：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結”。農家人在年復一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)�！安粺岵婚L(cháng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(cháng)得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。
�。�5）指名朗讀本段。
朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調要歡快，讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。
3.體悟人也在“成長(cháng)”，要用力地成長(cháng)。
過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(cháng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(cháng)大。人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？請大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。
�。�1）出示思考題，學(xué)生結對或分組討論。
A.學(xué)生們在夏天里是怎樣成長(cháng)的？
�。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長(cháng)。不管升級或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(cháng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B.讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說(shuō)明什么？用文中的句子回答。
�。ā稗r作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望�！保�
預設：學(xué)生缺乏農作物方面的知識，教師可簡(jiǎn)單地向學(xué)生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊含的農作物生長(cháng)的知識�！傲铝�，看谷秀�！边@里的六月六指的是農歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗�(zhù)莊稼抽穗。所謂“谷”，和現在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(cháng)勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓潥庵�，即為“出暑”，處暑節氣意味著(zhù)夏天結束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區氣溫下降。這句農諺是說(shuō)到了處暑節氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話(huà)，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C.理解最后一句話(huà)的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)。
質(zhì)疑：①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
�、谶@里的“長(cháng)”只是指身體的長(cháng)、在學(xué)校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節，而是指利于學(xué)習知識、利于成長(cháng)的時(shí)間和環(huán)
境等，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(cháng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習知識的關(guān)鍵時(shí)期�！伴L(cháng)”不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時(shí)間的珍惜，懂得堅持對于成長(cháng)的意義等，更側重于人的精神上的成長(cháng)。所以，課文最后一句話(huà)是在告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識、能力，不能錯過(guò)獲得知識儲備的最佳時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長(cháng)”二字的理解，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。
�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì )人也要努力成長(cháng)的道理。
小結：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！
三、體會(huì )寫(xiě)法，拓展延伸
1.體會(huì )文章的主要寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生結合課后習題，想想本文在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。
�。ǖ�1自然段是全文的中心句，全文圍繞著(zhù)這句話(huà)描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(cháng)，脈絡(luò )非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫(xiě)出了它們成長(cháng)的特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)生結合自己多次的朗讀體驗，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。
�。ㄎ闹械恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖然沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
2.快樂(lè )小練筆。
�。�1）夏天，你周?chē)氖挛镞�有哪些也在生長(cháng)？用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng )作。
示例：夏天，蘋(píng)果樹(shù)也在快速地生長(cháng)著(zhù)，幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋(píng)果就長(cháng)得像拳頭了；鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥(niǎo)窩去覓食了！
�。�2）想一想夏天里的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(cháng)》的小詩(shī)。
四、背誦積累，作業(yè)設計
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.積累關(guān)于農作物生長(cháng)的農諺，了解相關(guān)知識。
3.完成本課對應訓練。
板書(shū)設計：
夏天里的成長(cháng)
夏天表面指季節，暗指人生最好的時(shí)光
成長(cháng)萬(wàn)物生長(cháng)知識累積豐盈自己
教學(xué)反思：
《夏天里的成長(cháng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(cháng)的自然現象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(cháng)”的哲理散文。全文都是圍繞課文的中心句，即課文的第一自然段來(lái)寫(xiě)的，可以用這句話(huà)來(lái)概括課文的主要內容。課文的最后一句話(huà)是作者的寫(xiě)作目的，揭示了全文的主題。
這節課我在課件制作上力求實(shí)用，教學(xué)目標和學(xué)習提示的出示，在引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習方面提供有效幫助；教材相關(guān)圖片幫助學(xué)生直觀(guān)了解。
教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行了自主探究、合作交流。整節課教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生小組合作的效果良好。學(xué)生通過(guò)默讀課文，體會(huì )夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(cháng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節的教學(xué)培養了學(xué)生獨立學(xué)習、自主感悟的能力。
通過(guò)設計問(wèn)題“夏天還有哪些生物生長(cháng)迅速，你能仿照課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？”引導學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)，最終使學(xué)生明白因為文中選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象。
而教學(xué)中存在的問(wèn)題也是不容忽視的：本人課堂臨場(chǎng)智慧還需提高，對預設到的情況缺乏有效處置；在統整提升環(huán)節，歸納不夠精煉；課上對課文讀的不夠；學(xué)生回答問(wèn)題的激情未能調動(dòng)起來(lái)。
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