(熱)考試質(zhì)量分析15篇
考試質(zhì)量分析1
本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級試卷主要由“識字與寫(xiě)字，積累與運用，閱讀理解，寫(xiě)話(huà)”四個(gè)部分組成。
本次抽樣了39份試卷進(jìn)行統計比較分析，從抽樣試卷總體狀況來(lái)看，較滿(mǎn)意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分83.61分，優(yōu)秀率68.42，及格率94.74。
一、試卷結構
1、考察了學(xué)生知識的綜合性。既重視考察學(xué)生基礎知識素養，如讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)得工整、正確，組詞，選字天空等，又重視考察學(xué)生分析，解決問(wèn)題的潛力，如把詞語(yǔ)搭配正確用線(xiàn)連起來(lái)，把詞語(yǔ)連成一段通順的話(huà)等。
2、試卷整體看來(lái)難度適中。
3、試卷題型多樣，資料較豐富。
答題狀況整體看來(lái)，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，但閱讀潛力還偏弱。以下就答卷狀況進(jìn)行分析。
第一部分側重拼音與識字。
第一題:我會(huì )讀。個(gè)別學(xué)生掌握不夠好。失分率4。
第二題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)以及第三題把字寫(xiě)得規范、整潔。從學(xué)生答卷來(lái)看，85以上的學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面干凈從這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中很注意引導學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣。
第四題:我會(huì )認。將詞語(yǔ)和正確的讀音連起來(lái)。做得較好。
第二部分題目形式多。
第五題:我會(huì )比，組成詞語(yǔ)。難易適中，解答效果好。
第六題:變字小魔術(shù)，加一加，換一換。量少，只答一兩個(gè)較容易。
第七題:補充詞語(yǔ)。都是學(xué)生熟讀能誦的，正確率為95以上。
第八題:選字填空�！霸佟焙汀霸凇�，“做”和“作”本題得分率87，說(shuō)明學(xué)生生字掌握得還不夠好。
第九題:我會(huì )連。個(gè)性是一位專(zhuān)家，一道風(fēng)景，學(xué)生掌握得不好。關(guān)鍵在于學(xué)生做了沒(méi)有去讀一讀。
第十題:連詞成句。失分較多，同樣的'問(wèn)題在于學(xué)生連了之后沒(méi)有去讀，看是否通順。
第十一題:把句子補充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習。
第十二題:根據課文意思和自我在生活中明白的對子填空。題型雖有變化，學(xué)生做得較好。本題得分率99，說(shuō)明教師平時(shí)抓得扎實(shí)，學(xué)生掌握的好。
第十三題:讀下面短文，完成后面的填空。
看似簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)卻不夢(mèng)想。在用波浪線(xiàn)畫(huà)出烏龜說(shuō)的話(huà)一題中，學(xué)生完成效果較差。這就說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中需要教會(huì )學(xué)生不懂筆墨不讀書(shū)。
第十四題:我會(huì )看圖寫(xiě)話(huà)。得分率93，學(xué)生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語(yǔ)言。但錯別字現象較嚴重。
二、考試反思
對本套試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之之后看，我認為在改善教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:
1.重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2.重視學(xué)習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識的積累，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦必須數量的名篇。在閱讀的過(guò)程中，積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
4.在平時(shí)教學(xué)中，加強閱讀訓練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識。
考試質(zhì)量分析2
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)：
本次期末考試的試卷是由縣教研室組織人員統一命題，試題難度適中，縱觀(guān)各學(xué)科試卷，內容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養、歸納，能較全面地檢測學(xué)生對本學(xué)期所有基礎知識的掌握情況。
二、考試成績(jì)分析
學(xué)生成績(jì)：全年級總分最高分694.5分，最低分65.5分，差距很大。語(yǔ)文最高分107分，最低分4分；數學(xué)最高分115分，最低分6分；英語(yǔ)最高分119分，最低分10分；生物最高分100分，最低分6分；歷史最高分97分，最低分6 分；地理最高分98分，最低分6 分；政治最高分93分，最低分4分；各樣統計最高與最低差距較大。
年級成績(jì)：語(yǔ)文平均分84.07分，排名全縣第3名，三率和185.26，排名全縣第4名；數學(xué)平均分75.07分，排名全縣第3名，三率和156.67，排名全縣第3名；英語(yǔ)平均分72.71分，排名全縣第5名，三率和153.77，排名全縣第5名；政治平均分66.16分，排名全縣第6名，三率和155.81，排名全縣第6名；歷史平均分59.73分，排名全縣第3名，三率和133.1，排名全縣第4名；地理平均分60.52分，排名全縣第9名，三率和131.53，排名全縣第9名；生物平均分68.32分，排名全縣第4名，三率和169.81，排名全縣第5名；總合格率32.84，排名全縣第3名；總均率和1085.95分，排名全縣第3名。
前20xx名成績(jì)：總分212人，所占率62.72，排名全縣第4名；語(yǔ)文227人，所占率67.16，排名全縣第2名；數學(xué)228人，所占率67.66，排名全縣第2名；英語(yǔ)191人，所占率56.51，排名全縣第6名；道法216人，所占率63.91，排名全縣第5名；歷史197人，所占率58.28，排名全縣第4名；地理202人，所占率59.76，排名全縣第8名；生物218人，所占率64.69，排名全縣第4名；
上一級七年級成績(jì)：
年級成績(jì)：語(yǔ)文平均分86.6分，排名全縣第3名，三率和202.2，排名全縣第3名；數學(xué)平均分77分，排名全縣第3名，三率和168，排名全縣第3名；英語(yǔ)平均分72.2分，排名全縣第6名，三率和146.1，排名全縣第6名；政治平均分73.7分，排名全縣第4名，三率和200.3，排名全縣第4名；歷史平均分58.5分，排名全縣第12名，三率和120.1，排名全縣第18名；地理平均分62.4分，排名全縣第9名，三率和139.9，排名全縣第11名；生物平均分64分，排名全縣第5名，三率和152.7，排名全縣第5名；總合格率35.6，排名全縣第5名；總均率和1129.3分，排名全縣第7名。
前20xx名成績(jì)：總分218人，所占率59.7，排名全縣第6名；語(yǔ)文245人，所占率67.1，排名全縣第2名；數學(xué)241人，所占率66，排名全縣第1名；英語(yǔ)192人，所占率52.6，排名全縣第6名；道法250人，所占率68.5，排名全縣第5名；歷史193人，所占率52.9，排名全縣第12名；地理205人，所占率56.2，排名全縣第11名；生物245人，所占率67.1，排名全縣第4名。
同期比較，語(yǔ)數英學(xué)科與上一級七年級比較略有落后，政史地生有進(jìn)步。
三、存在的問(wèn)題
1、急功近利，輕視習慣培養。
語(yǔ)文教師對一些很重要基本功訓練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(cháng)期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解都出現較多的錯別字，老師們應持之以恒的堅持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練、多記、多問(wèn)，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，提高語(yǔ)文的成績(jì)，提高語(yǔ)文素養，必將指日可待。
2、計算不細心，沒(méi)有檢查的習慣。學(xué)生在做數學(xué)試卷時(shí)，遇到計算或者求解的問(wèn)題，計算能力不過(guò)關(guān)，細節上不注意，缺乏檢查的習慣，導致計算題有很多失分。
3、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。學(xué)生沒(méi)仔細觀(guān)察，分析題目要求，錯誤較多，這種情況反映出學(xué)習學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
4、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現有：做圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用做圖工具，畫(huà)完后不標相關(guān)數據；卷面方面，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，卷面任意涂改，字跡潦草；答題方面，內容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細節還需要老師們在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規范。
5、記憶性的內容及學(xué)科掌握不熟練，記憶不牢靠，回答問(wèn)題答不到得分點(diǎn)上。
四、改進(jìn)措施及奮斗目標：
八年級是初中階段最容易出現兩極分化的時(shí)候，學(xué)生偏科現象會(huì )加劇，所以遇到這些問(wèn)題，年級組要高度重視，認真總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改，針對以上存在的問(wèn)題，我們將在新的學(xué)期里做好以下工作：
1、堅持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，強化教師育人能力的培養，切實(shí)做好育人氛圍的營(yíng)造。
2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重每一名學(xué)生的成長(cháng)。關(guān)注每一次考試的平均分、合格率，全體教師將分學(xué)科、分層次將學(xué)生包抓到人、包抓到底，使每一位學(xué)生的成績(jì)都有所提高。
3、抓嚴抓實(shí)各項常規工作。
�。�1）嚴抓各學(xué)科教學(xué)計劃的'落實(shí)，開(kāi)學(xué)后，我們要嚴抓各類(lèi)計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在第一周內制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開(kāi)展時(shí)有目標、有方案、有規劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計劃時(shí)，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
�。�2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，要向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
�。�3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。教師如何上好每一節課是提高各課質(zhì)量的關(guān)鍵。年級組將對全體教師要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思及時(shí)。每一節課都力求做到，掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。同時(shí)年級組也將加大教師備課的檢查。
二抓課堂。如何上好一節課，需要授課教師課前不斷修改自己的備課，了解學(xué)情，鉆研教法，力求課堂環(huán)環(huán)相扣，使使不同層次的學(xué)生都有收獲。年級組將不定時(shí)走進(jìn)課堂，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改進(jìn)，課后詢(xún)問(wèn)學(xué)生掌握情況，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
三抓落實(shí)。對于教師，每月大規模的檢查一次教師備課，查看是否按照計劃及年級組要求備課；檢查學(xué)生作業(yè)批閱情況，查看教師是否詳細批閱，并將檢查結果記錄在冊；對于學(xué)生，要求全體教師抓好學(xué)習任務(wù)的完成情況，該做的習題、該背的內容必須按照要求落實(shí)到位，對于不能按時(shí)完成的學(xué)生要做好跟蹤督促。
4、繼續組織開(kāi)展好每一次考試質(zhì)量分析活動(dòng)，在全面提升教育教學(xué)質(zhì)量上再下功夫。
學(xué)校組織的每一次考試，年級組將組織全體教師及時(shí)分析所帶學(xué)科的教學(xué)成績(jì)，并做好分析記載。同時(shí)將組織各班及時(shí)召開(kāi)班級質(zhì)量分析會(huì )，尋找差距，樹(shù)立目標，及時(shí)調整后期奮斗的方向。年級組將組織全體同學(xué)進(jìn)行表彰大會(huì )，表彰優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習的潛力。
5、繼續發(fā)揮團隊作用，各備課組加強交流研討，步調一致；年級組做好工作的檢查與督促，力爭全年完成以下目標：
�。�1）所有學(xué)科的平均分、三率和均能位居全縣前5名；
語(yǔ)數英三科爭3保4；
�。�2）前20xx人所占比率位居全縣前4名；
�。�3）合格率位居全縣第3名。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結，更是對今后工作的思考，使我們大家明確下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績(jì)。 20xx.9.3 六年級20xx年春季學(xué)期語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告
考試質(zhì)量分析3
一、試卷評價(jià)
本次試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，類(lèi)型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。
二、學(xué)生做題情況分析：
全班43個(gè)人，均分：75%；及格人數：38人，優(yōu)秀人數：8人，優(yōu)秀率：14%。
三、試題分析
1.從整個(gè)卷面來(lái)看，聽(tīng)力測試做得很好，全班全對；基礎知識部分，本來(lái)認為是沒(méi)有問(wèn)題的，沒(méi)想到，判出卷子來(lái)，錯的很多。比如：有的學(xué)生沒(méi)有仔細注意標點(diǎn)符號的運用、有的學(xué)生對形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒(méi)有審清楚題；在選拼音時(shí)，竟有很多學(xué)生把講過(guò)的拼音也選錯。
2.日積月累部分。詩(shī)句背過(guò)了，但默寫(xiě)時(shí)錯別字魅力無(wú)窮，要不就是多字、少字。全班有8個(gè)同學(xué)有錯�？梢�(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)。主要原因在于復習時(shí)只注重了學(xué)生學(xué)習方法的指導而忽略了最基礎的知識，基本功不扎實(shí)。
3.課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對；二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。今后要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。
4.課外閱讀部分，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的.能力；對寫(xiě)作方法的運用和表達的情感及重點(diǎn)句子的理解，雖然能寫(xiě)出一兩點(diǎn)來(lái)，但是還不夠全面，因而也導致了失分。這說(shuō)明語(yǔ)文課外閱讀量不夠及指導的不夠。
5.本次習作，讓學(xué)生寫(xiě)想象作文《變形記》，比較容易。但有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被扣分也不少。與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。這次把書(shū)寫(xiě)分也加到了習作部分，由于上了高段，對書(shū)寫(xiě)要求的不是特別緊，因而這也是導致扣分的原因。
四、反思與建議
1.重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2.注重基礎知識的學(xué)習。
通過(guò)這次的基礎知識的扣分現象，在以后要注重基礎知識扎實(shí)的學(xué)習，不要總放在課后，而要在課堂上學(xué)習、監督。
3.繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
4.注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5.讀寫(xiě)結合加強作文訓練。
目前看部分學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練，讀寫(xiě)結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣，增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)�，提高�?xiě)作能力。
考試質(zhì)量分析4
本次一年級數學(xué)試卷命題注重從一年級孩子的實(shí)際出發(fā)，考查的范圍比較全面，以檢查一年級孩子應有的簡(jiǎn)單、基本的數學(xué)素養為出發(fā)點(diǎn)，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考察了一年級孩子對教材中數學(xué)基礎知識的掌握情況，簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡(jiǎn)單數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力的考察，避免繁難偏舊等試題類(lèi)型的出現，現根據考試情況作如下具體分析：
試題注重考查了學(xué)生的基礎知識的掌握，共五個(gè)大題（口算，填一填；看圖寫(xiě)式子，畫(huà)一畫(huà)填一填，看圖列式與解決問(wèn)題）試題整體較好地體現了層次性。第二大題填空題比較全面的考察了學(xué)生對課本基礎知識的掌握，第五大題看圖列式與解決問(wèn)題用數學(xué)解決一年級孩子生活中的常見(jiàn)問(wèn)題體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
孩子試卷分析：
優(yōu)點(diǎn)：從試卷完成的綜合情況看，基礎知識與技能孩子們掌握的比較扎實(shí)牢固。這與平時(shí)的勤學(xué)苦練是分不開(kāi)的。與期中考試相比較，孩子們的身體能力分析能力都有了很大的進(jìn)步，例如：第五大題第五小題，一共11個(gè)球，先拿去4個(gè)，再拿走2個(gè)，還剩多少個(gè)？正確答案為11-4-2=5（個(gè)），這一題屬于下冊20以?xún)韧宋粶p法的知識點(diǎn)，但是得分率為98%，有的孩子說(shuō)是通過(guò)看圖得到的答案，可見(jiàn)做題技巧有了很大提升。
不足：部分孩子還存在身體不認真的現象，比如口算題12-6=( ) 5+8=( ),有的'孩子因漏做而丟分。也有的孩子有馬虎現象，如填空題第4小題，在3. 5 .8. 11. 7 20 .19 .13 .這些數中，最小的數是（ ），有的孩子填的是5，孩子說(shuō)因為3和在字里的太近沒(méi)有注意到導致錯誤，可見(jiàn)做題時(shí)不夠認真卻足夠馬虎。
改進(jìn)措施：
1.加強孩子理解數學(xué)語(yǔ)言的能力，使孩子對數學(xué)語(yǔ)言從聽(tīng)得懂向正確表達跨越。
2.少數孩子馬虎，有漏題或者失誤現象，所以知道孩子自檢的方法，培養檢查的良好學(xué)習習慣仍是我下一步工作努力的目標之一。
3.培養孩子的數學(xué)能力，拓寬孩子的視野，讓孩子在生活中學(xué)數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)。
總之，本次卷面反映了孩子的真實(shí)水平，我們也從中看到了自己教學(xué)的成績(jì)與不足。我會(huì )把每一次考試都看作一次檢驗，一次歷練，取長(cháng)不短。我相信通過(guò)自己的不斷努力，孩子們一定會(huì )越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越優(yōu)秀。
考試質(zhì)量分析5
一、試卷總體評價(jià)
本試卷是20xx年秋季學(xué)期半期考試卷，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間150分鐘。試卷在知識點(diǎn)的分布上比較全面、規范。
1．指導思想
整份試卷以《語(yǔ)文課程標準》為指導，努力體現新課程的教學(xué)理念，力求指導教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。試題注重于引導學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內容的人文特性；注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運用語(yǔ)文基礎知識、基本技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語(yǔ)言環(huán)境與實(shí)際生活中語(yǔ)言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
2．命題范圍
整份試卷以人教版語(yǔ)文七年級上冊1—3單元和課外古詩(shī)詞、名著(zhù)導讀為命題范圍，內容涵蓋學(xué)生的語(yǔ)言積累、口語(yǔ)交際、語(yǔ)段理解與閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作。既涉及課內，如字音字形、古詩(shī)文默寫(xiě)、綜合性學(xué)習、文言文閱讀中《桃花源記》、《大道之行也》選文和詩(shī)歌賞析《春望》都選自課內。如《諒你掙不到一元錢(qián)》則選自課外。整份試卷既讓學(xué)生重視課本學(xué)習積累，又注重語(yǔ)言知識技能的遷移，強調與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養。
3．試卷結構
試卷結構基本共有四大模塊，24小題。分別是：（一）語(yǔ)言積累及運用7個(gè)小題共20分；（二）綜合探究4個(gè)小題共8分；（三）閱讀12個(gè)小題32分；（四）寫(xiě)作40分。這次的檢測試卷比較全面地考察學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力,較客觀(guān)地反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、學(xué)生答題基本情況
�。ㄒ唬┱w情況分析
本次八年級參加考試人數共259人，通過(guò)對八年級259名同學(xué)的試卷進(jìn)行調查分析，最高分93分，最低分4分，90分以上3人，80分以上34人，及格148人，及格率為百分之57.14，40分以下32人，總平均分57.92。
�。ǘ└鞑糠执痤}情況分析
第1題考查的是學(xué)生對拼音的掌握情況，相對得分較低，從這點(diǎn)可以看出學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識薄弱，以后我們在教學(xué)中應加大基礎知識的教學(xué)力度，多關(guān)注易讀錯的字的教學(xué)。
第2題考查學(xué)生對錯別字的掌握情況，這個(gè)題學(xué)生的得分較高。
第3題，考查學(xué)生的是成語(yǔ)的積累和運用，學(xué)生得分較低。
第4題找出句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項，屬于考查語(yǔ)法范疇，學(xué)生得分較高。
第5題古詩(shī)文默寫(xiě)，學(xué)生得分較高。
第6題，考查學(xué)生的概括能力，學(xué)生得分較高。
第7題是名著(zhù)導讀，本題屬于開(kāi)放性試題，學(xué)生能夠根據自己的`閱讀積累作答，得分較高。
第10-11題，綜合探究，由于考題開(kāi)放，學(xué)生容易作答，但語(yǔ)言表達比較欠缺，得高分的同學(xué)并不多。
第12-16題，現代文閱讀，考查學(xué)生對文本人物及事件的探究、文章中重點(diǎn)句子的理解、知識的延伸等。多數同學(xué)在表達時(shí)語(yǔ)言不夠規范簡(jiǎn)潔，而是用文本句子來(lái)答題，以至失分。學(xué)生在閱讀時(shí)沒(méi)有結合整個(gè)文本來(lái)探究人物和事件，只是孤立地閱讀、理解，所以答題時(shí)容易片面。也有部分是語(yǔ)言表達不規范，在答題時(shí)缺少對語(yǔ)言的斟酌運用，需要在平時(shí)閱讀中加強練習。
第17-21題，文言文閱讀，主要考查學(xué)生對文言詞語(yǔ)的理解，文中成語(yǔ)的積累，句子的翻譯，文章主題的理解。從整體上看基礎好的學(xué)生和基礎差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢。
第22—23題，古詩(shī)閱讀，主要考查學(xué)生詩(shī)歌所表達的作者的感情進(jìn)行探究，考查學(xué)生從語(yǔ)言方面賞析詩(shī)歌的能力。
第24題，作文，本次期中考試八年級語(yǔ)文作文部分共出了兩個(gè)題目供學(xué)生選擇,第一個(gè)題目是:世界上什么最快樂(lè )?有人說(shuō)藝術(shù)家成功地完成了自己的藝術(shù)品,有人說(shuō)是孩童在沙灘上搭建城堡,有人說(shuō)是母親為初生嬰兒洗澡,有人說(shuō)是醫生手術(shù)成功,給病人來(lái)來(lái)第2次生命……請以“快樂(lè )”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。第二個(gè)題目是：不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說(shuō)小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說(shuō)平凡也美麗，樸素也美麗，簡(jiǎn)單也美麗；還有人說(shuō)挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……請以“也美麗”為題寫(xiě)一篇文章。本次作文靈活性大，其中第一個(gè)題目為自由開(kāi)放式，第二個(gè)題目為半命題式，兩個(gè)題目在學(xué)生審題上都沒(méi)有設置障礙，學(xué)生可根據自己的實(shí)際情況自由選題。從學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)看，百分之八十的同學(xué)完成較好，四十分的作文得分集中在28分到35分，這是一個(gè)很不錯的成績(jì)，這一部分學(xué)生對題目把握較好，寫(xiě)作中能很好的審好題目，字數也符合本次作文不少于600字的要求，內容較真實(shí)，寫(xiě)出了真情實(shí)感，作文富有文采。但在本次作文中仍有一小部分學(xué)生不按作文要求進(jìn)行寫(xiě)作，如出現了作文內容與題目要求出現較大偏差，內容不符合題意，字數達不到要求，更有極少數學(xué)生出現只寫(xiě)幾句話(huà)甚至只寫(xiě)一個(gè)題目的現象，這種情況的出現，導致這一部分學(xué)生失分率較高。今后在作文方面需要多努力，讀書(shū)的多少決定一個(gè)人寫(xiě)作水平的高低，因此老師要在學(xué)生讀書(shū)方面做出相應的要求，讓學(xué)生廣泛的閱讀書(shū)籍，多學(xué)習寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，平時(shí)多練筆，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，一定能取得更好的成績(jì)。
三、卷面整體反思：
一）學(xué)生的問(wèn)題：
1、名句默寫(xiě)錯別字較多，文字表述中語(yǔ)言不規范，造成不應有的失分；
2、閱讀中理解不準確，答題不到位；
3、表述不嚴謹，詞不達意；
4、寫(xiě)作基本功不夠扎實(shí)，錯別字較多，語(yǔ)句不通，標點(diǎn)不分。
這都表明，學(xué)生在語(yǔ)文基礎、語(yǔ)文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。
二）教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些學(xué)生無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)，從而造成字音字形填空題、古詩(shī)句默寫(xiě)等不過(guò)關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗，不能設身處地去理解、感悟文章的內容。對各類(lèi)文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著(zhù)的閱讀和指導不到位。平時(shí)由于教學(xué)比較忙，疏忽了對學(xué)生進(jìn)行名著(zhù)的指導，布置學(xué)生要下去閱讀，但缺少檢查的力度。
4、作文中對中、差生指導不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說(shuō)到哪里算哪里，沒(méi)有整體的構思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習的時(shí)間太緊張，缺少對有文學(xué)素養的書(shū)籍的的閱讀，造成了解題時(shí)思路的閉塞，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。
三）今后在教學(xué)中的改進(jìn)：
1、基礎部分：
�、賱�(wù)實(shí)基礎，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規教學(xué)，加強閱讀積累，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
�、诠旁�(shī)文的積累要在識記理解的同時(shí)，注意創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境，以考查學(xué)生運用古詩(shī)文的能力。詩(shī)歌的默寫(xiě)應該不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯別字。
2、閱讀部分：
�。�1）、現代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養學(xué)生的整體感知能力、語(yǔ)言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣品味語(yǔ)言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng )造性又符合文本實(shí)際的解讀。
�、侔盐瘴囊馐亲鲆黄喿x非常關(guān)鍵的步驟，無(wú)論是精讀還是泛讀，應該訓練學(xué)生通過(guò)概括文章或片斷的內容來(lái)把握文章的主旨，或通過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線(xiàn)來(lái)命題的，改變學(xué)生在沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結論的習慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準確把握作者意圖。
�、谟柧毜倪^(guò)程中注意培養審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現盲人騎瞎馬的情況。
�。�2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內，所以要緊扣課本，務(wù)實(shí)基礎。具體操作可分三步走：第一步，對規定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結規律，逐篇過(guò)關(guān)。第二步，分項訓練。按默寫(xiě)、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項訓練，使學(xué)生獲得系統的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，解決好學(xué)以致用的問(wèn)題，力爭考試時(shí)文言文不丟分。
3、作文
一靠語(yǔ)言的積累，二靠作文形式的創(chuàng )新�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
�。�1）讀好文章。應該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。
�。�2）熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的品位。
�。�3）作文的形式的創(chuàng )新。訓練學(xué)生化虛為實(shí)、化大為小的立意、選材功夫，引導學(xué)生觀(guān)察生活、思考生活，記錄自己在生活中發(fā)現的“美”。引導學(xué)生在作文中注重內容實(shí)質(zhì)，不在形式上搞花架子。
�。�4）加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練，并將優(yōu)秀的作文例文定期在班上展覽，讓學(xué)生悟出屬于自己的“制勝寶典”，以彌補自己作文的不足。
總之，要進(jìn)一步明確語(yǔ)文考試要求，注意訓練學(xué)生良好的考試習慣：字要規規矩矩地書(shū)寫(xiě)，題干要仔仔細細地審讀，答案要認認真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實(shí)實(shí)引導學(xué)生多讀書(shū)，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，不搞題海戰術(shù)，重視精選精練精講。不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，使學(xué)生的應試能力得到進(jìn)一步的提高。
考試質(zhì)量分析6
一、試卷的總體分析
1、本次期末考試試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，題型和分值與往年試卷類(lèi)似，選擇題17個(gè)，每個(gè)3分，共51分，共中有四道是時(shí)政題；非選擇題4道，1道辨析，2道觀(guān)察與思考，1道活動(dòng)與探索，分值分別為10.12.12.15，共49分，總分100分�？荚囆问剑洪_(kāi)卷。
2、考查內容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，符合八年級學(xué)生身心發(fā)展要求。通過(guò)選取現實(shí)生活中的素材，選取社會(huì )共同關(guān)注的話(huà)題，調動(dòng)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗及日常關(guān)注的知識來(lái)回答問(wèn)題，題型活而不亂，綜合性較強，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力。試卷還對時(shí)政知識加以考查，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。
二、試卷成績(jì)分析
我校八年級學(xué)生共有學(xué)生161人，有2人因病未參加考試，參考率98.8%，總分10383分，人均分65.3分，最高分96分，最低分15分，優(yōu)秀率8.81%，及格率70.44%�？傮w成績(jì)比上學(xué)期期末考試要低，跟往年成績(jì)相當。
選擇題平均得分35.49，得分率69.59%,其中2.3.5.8.15.16題出錯率較高；18題平均得分2.26，得分率62.6%；19題(1)平均得分3，得分率50%，此題學(xué)生對題干的理解有偏差，失分較多；19題（2）平均得分4.5，得分率75.1%,20題(1)平均得分4.32,得
分率72%，20題（2）平均得分3.2,得分率53.4%，21題（1）平均分2.96，得分率49.4%，理解偏差造成失分。21題(2)平均分5.57,得分率61.8%。
三、答題中存在的共性問(wèn)題分析
1、重大時(shí)政知識積累欠缺。
2、選擇題的做法技巧還需繼續琢磨。
3、學(xué)生運用課本主干知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱。
5、學(xué)生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問(wèn)和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問(wèn)指向。
6、答題語(yǔ)言不規范，重復，文字表述能力差，條理不清。
7、教學(xué)中重知識，輕能力，聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)政熱點(diǎn)不夠多，解題的技巧和方法滲透不夠。
四、今后教學(xué)的整改措施
針對這次考試中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，我認為在以后的政治教學(xué)中應在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(cháng)中的一些問(wèn)題，要能把所學(xué)的知識運用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎知識和基本技能的教學(xué)：對于書(shū)本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，培養學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、教學(xué)手段多樣化，充分利用現代化教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生的`學(xué)習興趣。
4、對學(xué)生加強書(shū)面表達能力的培養：培養學(xué)生正確運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，提高答題的能力。加強政治語(yǔ)言規范性表述的教學(xué)：要求在答題中表述準確，沒(méi)有歧義；表述完整，沒(méi)有信息丟失；表述符合邏輯，沒(méi)有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、加強解題方法的指導，對�？嫉念}型進(jìn)行模擬訓練、講解。
7、根據思想品德課綜合性的特點(diǎn)，從學(xué)生適應社會(huì )公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)習內容進(jìn)行有機整合，幫助學(xué)生構建完整的、立體的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，努力培養學(xué)生的學(xué)科素養和學(xué)科能力。
8、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況，及時(shí)做好查漏補缺工作。
9、課堂上多引用一些時(shí)事材料，培養學(xué)生的閱讀理解能力。還要引導學(xué)生認真熟讀教材，加強對基本概念、原理的理解。
10、認真抓好學(xué)困生的幫扶工作，想方設法提高他們的學(xué)習自信力，對于后進(jìn)生決不能放棄。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，要充分體現“教為主導，學(xué)為主體，訓練為主線(xiàn)、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥(niǎo)”（傳授知識、培養能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）的效果。
考試質(zhì)量分析7
1、要激發(fā)學(xué)生。教師要關(guān)心學(xué)生，熟悉每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的性格特征、能力、學(xué)習方式。班主任老師對每個(gè)學(xué)生逐一分析，逐一談話(huà)。課任教師對成績(jì)有問(wèn)題的學(xué)生也是如此。做到嚴格要求，態(tài)度友好，言行一致，公平對待。
2、要厚愛(ài)后進(jìn)生。多鼓勵他們，始終抱有希望，絕不放棄。為他們樹(shù)目標，樹(shù)榜樣，鼓勵成績(jì)好的幫助他們。對他們要格外友善，多讓他們發(fā)言，不能放棄，更不能侮辱。將他們的哪怕一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步要放大再放大。
3、要因材施教。從每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，不能有的吃不飽，有的吃不了，讓每個(gè)學(xué)生都能感到成功的.喜悅，與增強他們的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上不斷進(jìn)步。
4、要開(kāi)展學(xué)習方法指導。對不同層次的學(xué)生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。
5、加強班級管理。班主任老師要加強班級管理，要像保姆一樣關(guān)心學(xué)生。加強課堂管理，沒(méi)有紀律是上不好課的。
6、要認真開(kāi)展常規教學(xué)教研工作。沒(méi)有好的教學(xué)教研常規，就不會(huì )有好的教育教學(xué)效果。作業(yè)布置要適量，不能過(guò)多也不能過(guò)少。向課堂要質(zhì)量，向德育要質(zhì)量。要加強信息收集，為我所用。要研究近五年的中考試題。要經(jīng)常反思，及時(shí)調整教學(xué)策略。要大量閱讀專(zhuān)業(yè)材料，充分利用網(wǎng)絡(luò )。
7、要正確對待考試排名。只要有考試，就會(huì )有排名，就有先后、有上中下。
8、要有憂(yōu)患意識。要有壓力感，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。
9、要開(kāi)好家長(cháng)會(huì )。班主任老師要準備好發(fā)言材料，打掃好教室。要感謝家長(cháng)支持，尊重家長(cháng)，鼓勵家長(cháng)與教師溝通。所有教師都要到班級發(fā)言。
考試質(zhì)量分析8
一、試題評價(jià)
第二學(xué)期七年級期末質(zhì)量監控考語(yǔ)文考試內容包含文言文、現代文、寫(xiě)作三大部分，既立足基礎，又注重能力，特別是側重于閱讀能力、寫(xiě)作能力的考查，以此衡量初中學(xué)生達到的語(yǔ)文學(xué)習目標的水平。試題彰顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，密切知識的積累與實(shí)際運用能力的結合，語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的相融合，具有明確的教學(xué)導向。
今年試題特點(diǎn)突出三個(gè)字：知識面廣、題型典型、重點(diǎn)鮮明。題目能兼顧了不同層次學(xué)習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生，為其提供較大的選擇空間，使之學(xué)習能力得以充分地發(fā)揮。
二、考題分析
文言文總分28分，學(xué)校年級均分23.99。本部分共設置四大題，其題型特點(diǎn)是：重視考查考生文言文基礎知識和基本能力；重視考查學(xué)生對文言文內容和形式的理解鑒賞；重視相關(guān)課文的.聯(lián)系，有機拓展。試題設計合理，難易適中�？忌鞔鸬恼w情況正常，
現代文總分30分，學(xué)校年級均分24.46。說(shuō)明文閱讀：考本為竺可楨《大自然的語(yǔ)言》中的一個(gè)文段。題量有5，題分14分。學(xué)生平均分10.91，得分率78.21%�？急臼羌葌鹘y又具有代表性的說(shuō)明文。題目涉及信息有根據拼音寫(xiě)漢字、要點(diǎn)的提取、文意的把握、語(yǔ)言的揣摩與體會(huì )，考查學(xué)生整體感知、理解分析能力初步鑒賞文學(xué)作品的能力。雖然考本內容簡(jiǎn)短，題目難易適中，有一定的靈活性，側重于文本理解、鑒賞能力的考查。因為是傳統篇目，又是選自于課內，學(xué)生對考本較為熟悉，但總體得分較差，試卷中也反映出一些比較普遍的問(wèn)題： 1、基礎知識掌握不牢固，如第13題的填寫(xiě)漢字，錯誤率較高，漢字書(shū)寫(xiě)不規范，語(yǔ)言運用能力不過(guò)關(guān)；
記敘文閱讀：題量有5，題分16分。學(xué)生平均分13.45，得分率84.05%。從卷面情況分析中發(fā)現，部分學(xué)生對文本閱讀找不到感覺(jué)，讀死書(shū)的現象嚴重，思維不夠靈活，不懂得轉彎，得分率不高。特別是21題得分率很低，失分最嚴重，它要求學(xué)生回答本文運用了什么記敘方式？而學(xué)生對記敘方式的不理解，分不清寫(xiě)作手法與修辭方法，表達方式的區別，導致本題答的不好，可以說(shuō)是五花八門(mén)，抒情，排比，欲揚先抑等等，第19小題有些學(xué)生可能沒(méi)有仔細審題，要求用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括選文主要講述與原諒有關(guān)的三件事。在答題中學(xué)生基本能注意簡(jiǎn)潔概括，的要求，明確文中寫(xiě)的是哪三件事，僅有極少的寫(xiě)其他事。主要失誤在講述誰(shuí)的事和怎樣用動(dòng)賓短語(yǔ)講述這兩個(gè)點(diǎn)上，具體表現在：敘述主體與敘述對象混淆；有的是表述不規范導致的；或將兩件事合并成一句的，在中下考生中出現頻率較高。
考試質(zhì)量分析9
一、概況
本次命題根據英語(yǔ)課程標準的要求，既考查了學(xué)生的基礎知識，也兼顧了語(yǔ)言的綜合運用能力；既考慮到部分差的學(xué)生，又顧及到學(xué)習能力強的學(xué)生；考查的內容既基本涉及到本學(xué)期前六個(gè)模塊學(xué)生所學(xué)的內容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。我校本次四年級英語(yǔ)考試共有55名學(xué)生參加，其中50———59分1人，60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人，90—100分23人，總分為4801分，均分為87。3分，合格率為98%，優(yōu)秀率為42%，考試結果基本達到預期目標。
二、答卷情況分析
答題情況分析如下：
試卷共分兩大部分，聽(tīng)力部分占36%，詞匯和閱讀部分共占64%。
聽(tīng)力部分
主要考查學(xué)生聽(tīng)的基本能力和技能。其中第1題是聽(tīng)音，從ABC三個(gè)選項中選出你所聽(tīng)到的單詞，這是基本的詞匯，，屬識記要求，考查學(xué)生對單詞的聽(tīng)音和辨別能力。學(xué)生的得分率較高，平均得分率為93%，只有少數學(xué)生將voice與worse混淆。
第2題也屬于基本知識，主要考查學(xué)生對圖片與單詞的相互轉換，即對單詞的理解能力。絕大多數學(xué)生的得分很高，平均得分為92。66%，許多學(xué)生得滿(mǎn)分。失分主要是第3小題，學(xué)生對zither這個(gè)單詞所對應的圖片與guitar的圖片相混淆，這說(shuō)明學(xué)生對單詞與所對應的圖片不能統一。
第3題，聽(tīng)音標序號，按聽(tīng)到的順序為句子編號，得分率為100%，所有學(xué)生都能按照教師所讀句子的順序為句子排序，說(shuō)明教師在平常的訓練中，注重對學(xué)生在這方面的培養，同時(shí)教給學(xué)生一定的答題技巧。使學(xué)生能夠根據句子中某一個(gè)或某幾個(gè)單詞來(lái)判斷句子，掌握一定答題方法。
第4題，聽(tīng)音，為聽(tīng)到的單詞選擇正確的漢語(yǔ)意思。主要考查學(xué)生對所學(xué)單詞的英漢互譯能力，這道題的得分率是100%，所有學(xué)生都能為聽(tīng)到的單詞選擇正確的解釋?zhuān)@說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)生基礎知識的訓練，應該掌握的.必須要求學(xué)生過(guò)關(guān)并牢固掌握。
第5題，選擇恰當的應答句，主要考查學(xué)生語(yǔ)言的應答能力，也間接考查教師在平時(shí)的教學(xué)中是否重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養。該部分的試題也是本學(xué)期基本知識，總體來(lái)說(shuō)得分率也較高，為94。55%。失分較多的為第2小題，一些學(xué)生對Areyounaughty？所給出的答句“no，I’mnot和Yes，youare不能很好的理解，導致不能正確答題。
筆試部分
第1題選詞填空，主要考查學(xué)生對課文內容的熟練程度，這些句子都是課文中的重點(diǎn)句子，要求學(xué)生必須熟讀熟記。7、8、9小題則是對所學(xué)形容詞比較級的考查。在這道題中，學(xué)生的得分率為87%，有部分學(xué)生對所給的形容詞的那3幅圖不能正確填寫(xiě)，這說(shuō)明學(xué)生對形容詞的比較級的概念不能正確理解。
第2題是補充單詞并寫(xiě)出漢語(yǔ)意思，大部分學(xué)生都能夠較正確的書(shū)寫(xiě)所缺的字母，并能完整的寫(xiě)出漢語(yǔ)意思，說(shuō)明學(xué)生對單詞的背誦這一環(huán)節做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫(xiě)單詞。但也有個(gè)別學(xué)生還是不能寫(xiě)出所缺字母，說(shuō)明在單詞的背誦這一塊還是一個(gè)缺陷。
第3題是選擇題，考查學(xué)生對語(yǔ)言的運用情況，也是考查學(xué)生對課文內容熟練程度，大部分學(xué)生都能準確選擇所缺的詞語(yǔ)，說(shuō)明學(xué)生對課文內容很熟悉，但也有學(xué)生卻不能進(jìn)行正確選擇從而造成失分。
第4題是讀一讀，連一連，這道題學(xué)生失分最多，甚至有一部分學(xué)生一分都沒(méi)有得上。主要原因是學(xué)生審題不清，在卷面的排版上也有些問(wèn)題，導致學(xué)生不能很好的理解題意，題目要求是每小題中有兩個(gè)問(wèn)句，兩個(gè)答句，在這個(gè)題目?jì)冗M(jìn)行連線(xiàn)，而學(xué)生則是在這所有的題目中進(jìn)行連線(xiàn)，這說(shuō)明學(xué)生在考試時(shí)不能認真審題，在沒(méi)有理解題意的情況下貿然答題，最后導致失分。
第5題要求寫(xiě)出形容詞的比較級，大部分學(xué)生答題較好，但也存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生對形容詞的比較級，特別是一些特殊形式的比較級，不能正確書(shū)寫(xiě)。
第6題是閱讀短文，回答問(wèn)題。主要考查學(xué)生的閱讀理解能力。文章的難度不高，但得分并不理想，得分率僅為80%。
三、總體分析
從答題情況可以反映出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．基礎知識扎實(shí)。本次命題70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學(xué)生在基礎知識部分都能得高分。這說(shuō)明我們的教師在平時(shí)的教學(xué)中重視了基本知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。
2．書(shū)寫(xiě)習慣良好。所有學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都比以前明顯規范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
3．學(xué)生的能力有所提高。英語(yǔ)課程標準強調在加強學(xué)生基礎知識的同時(shí)，要提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現學(xué)生的能力題得分明顯地高于以往的得分。
存在的問(wèn)題
1．學(xué)生差距大。教材知識點(diǎn)多，信息量大，困難學(xué)生很難達到教材的要求。好的學(xué)生不僅基礎知識扎實(shí)，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問(wèn)題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年級的基礎未打好，知識嚴重脫節。
2．知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學(xué)生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學(xué)生的失分較多。最后的閱讀題，這說(shuō)明我們的一些老師在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒(méi)有真正做到語(yǔ)言學(xué)習與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結合。
3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學(xué)生能力題的得分明顯低于基礎知識題的得分。這反映了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力還比較薄弱。
四、改進(jìn)措施
1．加強英語(yǔ)課程標準的學(xué)習，使“三化五步”的教學(xué)理念深入到每位教師的心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。
2．提高教學(xué)研究的能力，扎扎實(shí)實(shí)地參加中心小學(xué)內開(kāi)展教研活動(dòng)，重點(diǎn)是如何靈活處理教材，用教材教英語(yǔ)、將語(yǔ)言學(xué)習與生活經(jīng)歷相結合、提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力，提高活動(dòng)的效率。
3．充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學(xué)校去進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，使自己的教學(xué)水平得到提高。
考試質(zhì)量分析10
一、基本情況：
我校三年級有30名學(xué)生，實(shí)有30名學(xué)生參加檢測，總分數為2404分，平均80.1分，及格30人，及格率為100%，優(yōu)秀17人，優(yōu)秀率為57%，最高為92分，最低為62分�，F在作具體分析如下：
二、存在問(wèn)題:
第一題：Circle.學(xué)生的答題情況比較好。
第二題：Match.由于此類(lèi)型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：Choose.本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：Judge.答題情況很好。
第五題：Choose.答題情況不是很理想。部分學(xué)生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：Choose.答題情況很好，極個(gè)別學(xué)生出錯。
第七題：Colur.答題情況很好。
第八題：Draw.答題情況較好,極少丟分。
第九題：Dialogue.答題情況很不好，丟分較多。說(shuō)明學(xué)生對課本中的對話(huà)讀得還不是很熟練，基本的語(yǔ)感還沒(méi)有形成，對基本句型也沒(méi)有理解和學(xué)會(huì )運用。
三、改進(jìn)措施：
本屆三年級學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成，家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jì)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對部分學(xué)生有著(zhù)特殊的家庭背景，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的.學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向。
考試質(zhì)量分析11
1、短文《仙人掌》中的仙人掌外表雖不美麗，但它可貴的品質(zhì)卻值得我們學(xué)習，請你從生活中選取你熟悉的人來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的品質(zhì)吧！題目自擬。
2、《我有一雙 的手》（先把題目補充完整再寫(xiě)）
在本次期中考試評卷過(guò)程中，我有幸擔任四年級語(yǔ)文作文的評卷工作，經(jīng)過(guò)閱卷，我對本次作文有了一點(diǎn)看法和感受，在此與各位老師進(jìn)項分享。
首先，本次的作文題目比較靈活，均為單元的主題作文，但也有一定的陷阱，需要學(xué)生有一定的理解能力和靈活作文的能力。下面我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)存在的問(wèn)題。
1、審題不清
第一個(gè)題目是以本張試卷中課外閱讀的文章為契機，寫(xiě)作重點(diǎn)是人的品質(zhì)，而一部分學(xué)生只描寫(xiě)植物，而沒(méi)有引申到人的身上，說(shuō)明借物喻人這一寫(xiě)作手法還沒(méi)有很好的掌握。更有甚者直接從卷子課外閱讀短文《仙人掌》中直接抄寫(xiě)描寫(xiě)仙人掌的段落來(lái)拼湊成一篇作文，應付了事。
第二個(gè)題目中，我有一雙的手，與單元主題《 的手》，有所出入，學(xué)生平時(shí)所做的寫(xiě)作訓練都是寫(xiě)他人的'手，比如《爸爸的手》、《媽媽的手》、《奶奶的手》，但此次作文的要求是描寫(xiě)我有一雙怎樣的手，主語(yǔ)是我，很多學(xué)生不申清題目，直接將平時(shí)的習作搬到試卷上，以至于變成《我有一雙媽媽的手》、《。我有一雙奶奶的手》等等。
2、不能靈活作文
一部分比較聰明的學(xué)生能夠聯(lián)系生活中練習過(guò)的作文來(lái)套進(jìn)此次作文中，比如之前寫(xiě)過(guò)的《我的老師》一文，套入第一個(gè)作文題目，贊美老師身上的品質(zhì)，這就很好。很多學(xué)生還是不能靈活運用，比如，平時(shí)練習寫(xiě)手的這篇作文，大體上就是描寫(xiě)他人的手是勤勞的、靈巧的等，但學(xué)生就不能將這些內容活學(xué)活用來(lái)運用到對自己的手的描寫(xiě)上。結果就變成，題目是我有一雙怎么樣的手，內容仍然寫(xiě)他人的手。
3、不按要求答題
比如，第二個(gè)題目中括號里要求先把題目補充完整再寫(xiě)，部分學(xué)生忽略這一步驟。
3、作文的格式不正確
題目：帶書(shū)名號、不正中
內容：少部分學(xué)生開(kāi)頭不空兩格，分段不準確。
標點(diǎn)：這一階段的學(xué)生在敘事的過(guò)程中尤其喜歡引用人說(shuō)的話(huà)，但引號、冒號的使用不標準，不精確，也存在一行開(kāi)頭出現標點(diǎn)的現象。
4、字跡不工整，語(yǔ)句不通順，用詞不準確。
5、字數不夠。
反思：
1、卷子的靈活性逐年在增強，在以后的教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì )活學(xué)活用，老師也要活學(xué)活教，要以一帶多，將一個(gè)單元主題的寫(xiě)法運用到多種作文形式中去。
2、平時(shí)多訓練學(xué)生的審題意識，不要一看見(jiàn)熟悉的內容提筆就寫(xiě)，要看清楚內容，先構思，再動(dòng)筆。
3、在平時(shí)多訓練學(xué)生的作文能力，可以通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記、積累好詞好句等方式增加學(xué)生頭腦中的作文素材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)。
4、功在平時(shí)，對于作文的格式、標點(diǎn)、錯字別字等一定嚴格要求，講清楚講到位，布置小練筆的作業(yè)，多修改，多提升。
考試質(zhì)量分析12
一、試題分析
本次二年級語(yǔ)文期中測試從字、詞、標點(diǎn)符號、查字典、背誦課文、經(jīng)典誦讀、課外閱讀、看圖寫(xiě)話(huà)等方面較為全面地考查了學(xué)生的基礎學(xué)問(wèn)駕馭狀況，以及低年級學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的發(fā)展。
二、學(xué)生答卷分析
從學(xué)生答卷狀況來(lái)看，大部分學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面比較整齊，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。 第一題是看拼音，寫(xiě)漢字�！奥谩毙�、“旗”“幟”、“降”落、口“渴”仍有出錯現象，但“旅”字出錯較為普遍。 其次題中六神無(wú)主的“無(wú)”與“五” 混淆，迫不及待中的“及” 錯寫(xiě)成“急”，出錯的緣由是同音字相混，記憶模糊。
第四題按要求完成下列各題中第1題填表示動(dòng)作的詞出錯較多，（ ）葫蘆一詞，有半數同學(xué)出錯，緣由是對例子“（喂）小雞” 沒(méi)有讀懂，所以出現（小、大、綠）葫蘆等現象。 第五題按課文內容填空。學(xué)生出錯現象特別嚴峻，究其緣由，是學(xué)生對課文內容駕馭不熟，“北京有很多（ ），有很多（ ）的公園”這句，錯別字較多，像“名勝古跡”、“風(fēng)景美麗”等，另外，形近字或音近字相混，駕馭的不扎實(shí)；又對這樣的填空形式不熟識，括號里面須要填的內容過(guò)多，又沒(méi)有留出足夠的空，導致很多學(xué)生對該填什么模糊不清。 第七題課外閱讀：
閱讀（一）選擇正確答案，主要考察學(xué)生對《小豬唏哩呼�！泛汀缎“驼仆�(huà)》的閱讀狀況，《小巴掌童話(huà)》由于孩子們沒(méi)有看完，所以第4題出錯許多�！缎∝i唏哩呼�！窂氖罴倨鹣染鸵笞x，加上嚴格要求，出錯率較低，但是仍有少數學(xué)生不仔細讀書(shū)而出錯，以后須要和家長(cháng)聯(lián)系，督促其仔細讀書(shū)。
閱讀短文（二）回答問(wèn)題，出錯在2、3題上。第2題要求是從“哪些”地方，多數同學(xué)只劃出了一處，說(shuō)明對題意的把握不夠精確；第3題中學(xué)生對“啟發(fā)”的意思不明白，或者即使明白由于平常的訓練較少，寫(xiě)不出來(lái)的也有。 第八題：看圖寫(xiě)話(huà)。孩子們能夠弄清圖意，問(wèn)題主要表現在不會(huì )正確的運用標點(diǎn)符號，尤其是逗號；錯別字多，形近字、音近字相混；語(yǔ)句不通順，不會(huì )用一般話(huà)表達，夾雜著(zhù)很多土話(huà)用拼音表示。
三、改進(jìn)措施：
1、注意字詞句訓練，平常的'教學(xué)肯定抓好形近字、音近字的區分，創(chuàng )建多種情景使學(xué)生會(huì )正確的運用。
2、多與家長(cháng)聯(lián)系，親密協(xié)作，抓好中下等學(xué)生的學(xué)習，教學(xué)中采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)切，使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信念。
3、重視培育學(xué)生仔細視察、細致檢查的習慣。
4、剛好進(jìn)行單元檢測，發(fā)覺(jué)錯誤，彌補不足。
5、在平常的教學(xué)中，留意培育孩子說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)的欲望和愛(ài)好。
考試質(zhì)量分析13
一、總體分析
1、學(xué)生情況分析
我班本次參考人數72人，平均分96.58分，優(yōu)秀率92.67%。從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習成績(jì)良好。100分的有4人;90-99分的有62人;80-89分的5人;70分以下的有0人。不及格1人，及格率98.7%。
在這些學(xué)生中，其中學(xué)習比較突出的有30人，中下水平的學(xué)生較少，他們主要表現在接受能力差，學(xué)習不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，要因材施教，狠抓學(xué)困生，加強學(xué)困生轉化，力求整體成績(jì)提高。
2、試卷分析
本次期末測試卷能把握教材的內容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養。試題活，體現在第五、七、九、十題，既考查了學(xué)生的交際能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)話(huà)能力。寫(xiě)話(huà)約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒(méi)有設計句式訓練。
第一題:讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。本題有16分，要求書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，完全正確的占59.7%，這樣看來(lái)對于基礎知識學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。
第二題:選擇正確的讀音。這題總分是6分，完全正確的占29.7%，，錯的比較多的是“興奮”的“興”字，有32個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確，這個(gè)字在這學(xué)期中是沒(méi)有作為要求寫(xiě)的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題:按要求查字典�？偡�9分。學(xué)生掌握情況較好。完全正確的占73.6%，
第四題:我會(huì )用加偏旁讓它們變成很多新字。學(xué)生對生字掌握很好。完全正確的占91.7%.
第五題:我會(huì )填上合適的詞語(yǔ)，總分6分.學(xué)生掌握情況很好，只是有個(gè)別的字不會(huì )寫(xiě)而失分。完全正確的占83.7%. 第六題:我會(huì )把四字詞語(yǔ)補充完整，總分8分.主要考核學(xué)生四字詞語(yǔ)的掌握情況，完全正確的占58.7%，出錯的'原因是考核“尺有所短，寸有所長(cháng)�！倍}目是“（）有所長(cháng)，（）有所短�！边@樣不細心的孩子就填顛倒了。
第七題:我會(huì )照樣子寫(xiě)句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，完全正確的占90.3%，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫(xiě)正確。尤其是2小題， 是 ， 也是 。錯誤的同學(xué)較多。
第九題:快樂(lè )閱讀，回答問(wèn)題。是課文閱讀，在這部分中第二小題，在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。錯誤率達到36%，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒(méi)有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近的詞。
第十一題:我是小小寫(xiě)作家。完全正確的占80.6%，本題共出現一幅圖，大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚，有的學(xué)生還能展開(kāi)想像，依據圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問(wèn)題;有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短，不能完整地敘述圖意，書(shū)寫(xiě)不夠規范。
二、取得成績(jì)的主要原因
1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標，有任務(wù)的學(xué)習。午自習進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。
3、通過(guò)設計各種題型的練習，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。
三、存在的主要問(wèn)題:
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。如第7小題我會(huì )連線(xiàn)，有個(gè)別學(xué)生落連，還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯。教師在平時(shí)認為這類(lèi)題簡(jiǎn)單，而很少設計，殊不知會(huì )出現這樣的結果。
考試質(zhì)量分析14
本學(xué)期的期中考試結束了，這是學(xué)生進(jìn)入中年級后的一次綜合考試，從同學(xué)們的成績(jì)來(lái)看，部分同學(xué)都能很快適應中年級的學(xué)習節奏，但是成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)，現將本次期中考試的試卷情況、同學(xué)們的答題情況以及考試成績(jì)情況做以仔細分析，并總結如下：
一、學(xué)生情況分析：
本次期中考試全班72人參加考試，考試時(shí)間共100分鐘，試卷總分是100分。參加考試的學(xué)生基本都能夠在規定的時(shí)間內完成答題，卷面整潔。
二、考試成績(jì)分析
部分同學(xué)們的成績(jì)較理想，但是更多的同學(xué)沒(méi)有考出自己應有的成績(jì)。進(jìn)入三年級后，同學(xué)們開(kāi)始使用鋼筆寫(xiě)字，作文的要求也增加了難度，同學(xué)們的卷面整潔和字體工整上需要繼續提升。同學(xué)們的答題速度，認真審題的情況也有進(jìn)步空間，特別是本次作文失分較多，后面會(huì )做具體分析。但也有一些問(wèn)題值得分析原因，有些比較簡(jiǎn)單的題目我們進(jìn)行了多次的訓練，有些同學(xué)依然出錯，比如，給古詩(shī)和日積月累填空的題目，有一些同學(xué)要么不會(huì )背，要么不會(huì )寫(xiě)有些字。這是值得重視的問(wèn)題，因為每次考試古詩(shī)幾乎是必考的。我想在下一步的教學(xué)中還要繼續想辦法讓學(xué)生牢牢掌握。
三、試卷情況分析：
看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)類(lèi)的題目。這些題主要是考察學(xué)生的拼讀能力和識記生字等等基礎情況。同學(xué)們掌握相對較好，全班出現錯字最多的是——“剩余”字寫(xiě)錯偏旁；“絨”字少寫(xiě)一撇；“命”字寫(xiě)成單耳刀等。對于個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō)，對于生字的掌握仍是一個(gè)問(wèn)題，還要多練習，多比較，爭取牢牢地掌握。
給帶點(diǎn)的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的是同學(xué)們對多音字的掌握情況，絕大多數同學(xué)都能做對，仍有幾個(gè)同學(xué)出錯——“稍”出錯。原因是個(gè)別同學(xué)掌握還是不夠牢固，有混淆現象，在下一步爭取運用多種方式進(jìn)行練習。
把內容補充完整。這道題目考察學(xué)生對日積月累和古詩(shī)的'掌握情況，主要是看同學(xué)們能不能熟練背寫(xiě)所學(xué)的日積月累和古詩(shī)。從同學(xué)們答題的情況來(lái)看，同學(xué)們掌握比較好。但是有些同學(xué)寫(xiě)錯字，說(shuō)明不夠仔細，還需加強。
閱讀短文，完成后面的任務(wù)。閱讀題對有些同學(xué)來(lái)說(shuō)仍然是個(gè)難點(diǎn)，原因是有些同學(xué)根本不去認真讀題，或者說(shuō)讀完題后不去認真思考，前面的考試中雖然也進(jìn)行了多次這樣的訓練，但是有個(gè)別同學(xué)不認真學(xué)習老師交給的閱讀方法，下一步還要繼續加強這方面的訓練。
作文。本次考試我們班失分的重災區。題目要求是寫(xiě)一篇童話(huà)，應該說(shuō)不難，但是，大部分同學(xué)寫(xiě)得不夠好，需要老師再指導。出現的問(wèn)題有：審題不清，出現跑題；字數不夠被扣分；書(shū)寫(xiě)不工整被扣分。以后這些方面通通都會(huì )加以訓練。
考試質(zhì)量分析15
一、試題分析
本次期末質(zhì)量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，，作文等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。
本試題分三大部分基礎知識、閱讀和習作�；A知識包括按拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語(yǔ)、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)詩(shī)文，還有課外閱讀挑戰題。主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生理解短文的能力，檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的`理解能力，檢測了學(xué)生對說(shuō)明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫(xiě)一篇像文中的父母一樣，在成長(cháng)的道路中，因為有了他們的愛(ài)，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的要求，學(xué)生有話(huà)說(shuō)有內容寫(xiě)。該試題對引導今后教學(xué)有較好的導向作用。
二、試卷分析
引導對詞語(yǔ)的理解。
閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認真研讀學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學(xué)習目標通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內容得到落實(shí)。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神
在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。 7．要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠自己本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
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