考試質(zhì)量分析

[集合]考試質(zhì)量分析

考試質(zhì)量分析1

　　本學(xué)期末考試已經(jīng)結束，學(xué)生們忙碌的學(xué)習生活也基本告一段落。從試卷上看，學(xué)生們的表現還是不錯的，但也暴露出了一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我對本次測試的試卷進(jìn)行了詳細分析：

　　一、總體情況分析：

　　實(shí)考人數為48人，及格率100℅,90分以上46人。

　　二、基本情況分析

　　本次語(yǔ)文期末試卷的設計很好，既考查了學(xué)生的基礎知識掌握情況，又注重了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有促進(jìn)作用。試卷的難度適中，測試內容大多是學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)并練習過(guò)的題目，只要認真審題，都能體驗到成功的喜悅。

　　根據學(xué)生答卷情況的觀(guān)察，大多數學(xué)生的字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范，并且卷面整潔，這表明學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面有了很大的進(jìn)步。我們應該繼續加強教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習習慣的引導和培養。

　　以下就答卷情況進(jìn)行分析:

　　第一大題：基礎知識

　　第1小題：我會(huì )按順序填寫(xiě)整體認讀音節。這道題幾乎全部學(xué)生都拿了滿(mǎn)分，只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)時(shí)候不認真錯了一兩個(gè)。

　　第2小題：我會(huì )選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況，這道題正確率100℅。

　　第３小題：孩子們在學(xué)習音節時(shí)，常常會(huì )出現一些錯誤，主要是在辨認bd、pq等區分不清，以及掌握拼音標調規則不牢固。少部分同學(xué)也可能會(huì )混淆前后鼻音。為此，我會(huì )加強對這些易錯知識的鞏固，讓每個(gè)同學(xué)都能夠熟練掌握，做到不再出錯。

　　第4小題：我會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)，要求孩子根據拼音寫(xiě)出對應漢字。這部分內容通過(guò)上課時(shí)的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現非常棒，只有極個(gè)別同學(xué)因為不認真出現書(shū)寫(xiě)錯誤。

　　第5、6小題中“里”的'筆順錯誤率較高，仍有部分同學(xué)在寫(xiě)完日后先寫(xiě)橫畫(huà)，課下需要對“里”的筆順進(jìn)行再次強調。同時(shí)孩子們對草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識點(diǎn)掌握不到位，孩子們寫(xiě)與草或者花有關(guān)，概括片面。

　　第二大題:積累與運用

　　第1小題：我會(huì )判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時(shí)區分不清楚反文旁和折文旁。

　　第2小題：根據學(xué)生對課本知識的掌握程度，我編寫(xiě)了一份選擇題測試。測試內容涵蓋了古詩(shī)詞積累、課文內容概括和標點(diǎn)符號運用等方面。在測試中發(fā)現，一些學(xué)生對疑問(wèn)句的掌握不夠牢固，需要加強疑問(wèn)詞的教學(xué)，以幫助他們通過(guò)語(yǔ)氣和疑問(wèn)詞來(lái)判斷疑問(wèn)句。請大家認真完成測試，加深對相關(guān)知識的理解。

　　第三大題：閱讀天地

　　閱讀題目簡(jiǎn)單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學(xué)生的細心,學(xué)生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的特點(diǎn)時(shí)寫(xiě)得是短文中的答案,導致失分。有些同學(xué)錯別字現象較多，書(shū)寫(xiě)也不夠工整，要加強練習。

　　三、考試反思

　　經(jīng)過(guò)對本次學(xué)生答題情況的分析，我認為在提高教學(xué)質(zhì)量、培養良好學(xué)習習慣方面還需做出更大的努力。未來(lái)的教學(xué)中，我將致力于以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

　　1、通過(guò)調整教學(xué)方法，適當增加互動(dòng)環(huán)節，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。

　　2、注重學(xué)生個(gè)體差異，根據不同學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)制定差異化教學(xué)計劃，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的收益。

　　3、加強學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣。

　　4、定期開(kāi)展測評活動(dòng)，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行全面、客觀(guān)的評估，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，為學(xué)生提供更有針對性的輔導和指導�？傊�，我將持續關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

　　盡管我已經(jīng)完成了拼音的學(xué)習，但在今后的教學(xué)中，我仍會(huì )不斷地將拼音教學(xué)融入課程中，以便讓學(xué)生能夠更加靈活地運用漢語(yǔ)拼音。

　　在我的教學(xué)中，我非常注重培養學(xué)生的閱讀興趣。因此，在課堂上，我會(huì )給予他們充分的時(shí)間閱讀，同時(shí)引導他們走上自主學(xué)習的道路。這樣，學(xué)生們不僅能夠提高閱讀水平，還能夠在閱讀中獲得更多的知識和啟發(fā)。

　　5、我的教學(xué)理念是幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。我相信，良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手和思考認真等習慣是學(xué)生成功的關(guān)鍵。特別是在課堂上，我會(huì )強調認真聽(tīng)講的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養他們聆聽(tīng)的技能。只有這樣，學(xué)生才能更好地掌握知識，更有效地提升自己的綜合素質(zhì)。

　　6、課堂上要加強練習設計，緊扣教學(xué)目標。

　　7、在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重幫助學(xué)生積累知識，并擴大他們的學(xué)科視野。為此，我們需要著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀能力，提高他們的閱讀量。同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)秀篇章，以便更好地實(shí)現知識的內化和記憶。在閱讀過(guò)程中，我們可以鼓勵學(xué)生摘抄一些精彩的句子、段落，以便日后的學(xué)習和寫(xiě)作中加以應用。

　　8、在日常的教學(xué)中，我們應該更加注重提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，在課堂上要多向學(xué)生傳授一些學(xué)習方法，幫助他們將所學(xué)知識有效地運用到實(shí)際生活當中。只有這樣才能真正讓學(xué)生掌握知識，使其具備靈活運用的能力。

考試質(zhì)量分析2

　　從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟�.來(lái)講，該份試題題目難度適中，對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。全班18人，80分以上13人，平均分84.61，及格率100%�？吹匠煽�(jì)的同時(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái)。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：

　　一、學(xué)生答題情況分析：

　　第一大題：我會(huì )選

　　錯誤率較少，個(gè)別學(xué)生第一小題選錯，學(xué)生的理解能力差。

　　第二大題：

　　填空此題共有9道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學(xué)生對步算式改寫(xiě)綜合算式不是很熟練，平時(shí)訓練不夠。第7小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今后的教學(xué)中要強化訓練。

　　第三大題：動(dòng)手操作

　　此題共有四道小題，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì )平移、畫(huà)角。此題學(xué)生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。

　　第四大題：計算

　　大部分學(xué)生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真的現象。

　　第五大題：解決問(wèn)題

　　此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會(huì )變通。

　　二、學(xué)生失分原因分析。

　　1、概念不清晰、不扎實(shí)。

　　2、解決問(wèn)題的能力不強。

　　3、沒(méi)有形成良好的學(xué)平平慣。

　　4、缺乏綜合能力培養。

　　5、學(xué)生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實(shí)。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、在今后教學(xué)中要加強書(shū)寫(xiě)訓練，嚴格指導，嚴格平平，讓每個(gè)學(xué)生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺(jué)檢驗的良好習慣。

　　2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養成觸類(lèi)旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學(xué)書(shū)本知識、不要只幫助學(xué)生完成書(shū)上習題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。

　　3、加強基礎，強化習慣。重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)平平慣的養成教育。如：認真審題、檢驗方法等。

　　4、重視過(guò)程，培養能力。結果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習過(guò)程中形成、發(fā)展的。

　　總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

考試質(zhì)量分析3

　　試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步，你分析了嗎？這里給大家帶來(lái)的是九年級第二次模擬考試數學(xué)試卷質(zhì)量分析報告，大家可以進(jìn)來(lái)看看！

　　本次考試把學(xué)生分層次編班，總分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班數學(xué)平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，學(xué)生之間呈現出的差異是巨大的，最高分97分，最低分6分。

　　我覺(jué)得我們的數學(xué)教學(xué)存在很大的問(wèn)題，有點(diǎn)知識點(diǎn)不教都會(huì )，有的知識教了都不會(huì )，有的學(xué)生學(xué)生掌握數學(xué)知識很容易，有的.學(xué)生，你怎么教他都不能理解。

　　教材挑戰教師的智慧和施教能力，學(xué)生挫傷教師的忍耐力，一個(gè)不學(xué)習的教師如何能適應這個(gè)復雜多變的教育環(huán)境，看似平靜的環(huán)境，隱藏著(zhù)無(wú)數的困難，運算能力差的讓你崩潰，七年級的有理數混合運算過(guò)不了關(guān)，八年級的二元一次方程組解不了，九年級一元二次方程的公式記不住，也許是我們教師太習慣講解了，所有的活動(dòng)都是自己完成的，學(xué)生成了看客，講一講，練一練，永遠是正確的，沒(méi)有學(xué)生思維的課堂，這樣的課堂是浪費生命的。

考試質(zhì)量分析4

　　這次數學(xué)期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀(guān)、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專(zhuān)門(mén)組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導也相當重視，分管教學(xué)的翁校長(cháng)和張主任特地來(lái)參加我們的活動(dòng)，對我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jì)給予了充分的肯定，并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。

　　活動(dòng)中，各年級備課組長(cháng)就本年級的答題情況，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：

　�。ㄒ唬�、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y成績(jì)的取得原因有四點(diǎn)：

　　1、自主活動(dòng)，意義建構

　　數學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，注重引導學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構，進(jìn)而達到對知識的真正理解。

　　2、精練少做，減輕負擔

　　注重通過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習的過(guò)程中實(shí)現再學(xué)習、再發(fā)展。

　　3、正確導向，建立自信

　　在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，發(fā)揮非智力因素在數學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價(jià)的.激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

　　4、工作負責，踏實(shí)高效

　　成績(jì)的取得與數學(xué)老師嚴謹踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開(kāi)的。因為我們數學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標。然而上課下來(lái)必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì )占用我們相當多的時(shí)間，中午我們數學(xué)老師更是犧牲了自我休息調整的黃金時(shí)間，進(jìn)班補差。

　�。ǘ�）、綜合運用知識的能力較弱

　　從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力；根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力；對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

　�。ㄈ�）、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成

　　1、稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。

　　2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。

　　3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。

　　針對以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：

　　1、注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。

　　課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

　　在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　2、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數學(xué)知識、概念運用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應該重視的問(wèn)題。新授中實(shí)現書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數學(xué)分析和數學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。

　　3、注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力

　　在平時(shí)的學(xué)習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，增強學(xué)生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學(xué)生的“責任感”教育，減少學(xué)習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字、點(diǎn)好每一個(gè)小數點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。

　　我們期待通過(guò)數學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現落實(shí)雙基，發(fā)展能力。

考試質(zhì)量分析5

　　一、本次質(zhì)量檢測成績(jì)統計（分學(xué)科統計）

　　1.成績(jì)統計表（保留一位小數）

　　2.分數段統計表（單位：人）

　　二、對本次質(zhì)量檢測成績(jì)的分析說(shuō)明

　　本次期中考試試卷是自主命題，試題編制面向全體學(xué)生，注重對基礎知識和基本技能的考查。主要考查九年級化學(xué)上冊第一、二、三單元和第四單元部分內容，時(shí)間90分鐘，總分為100分，試卷結構分為選擇、填空、實(shí)驗探究三部分，知識涵蓋面廣，靈活性較強，難易適中。

　�。ㄒ唬┰嚲矸治�

　　1、注重對基礎知識，基本技能的考查。

　　本試卷考查的知識點(diǎn)較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎知識，注重了化學(xué)知識的實(shí)用性，對部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問(wèn)題。

　　2、注重對化學(xué)用語(yǔ)和物質(zhì)分類(lèi)的考查。

　　化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的“語(yǔ)言”，是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的基礎。也是培養學(xué)生化學(xué)素養的關(guān)鍵環(huán)節。本次期中試題加強了對化學(xué)用語(yǔ)的考查。如20題,很多學(xué)生對此知識模棱兩可，化合價(jià)和離子符號分辨不清。22題看圖解答原子結構和元素的有關(guān)知識并進(jìn)行物質(zhì)分類(lèi)是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，大部分學(xué)生在上學(xué)期難以弄清楚此知識點(diǎn)。

　　3、通過(guò)實(shí)驗考查了學(xué)生科學(xué)探究的`能力。

　　實(shí)驗探究的設置，強化了對學(xué)生實(shí)驗探究能力的考查，23題信息采集于課本，又有別于課本，學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準確的解答。24題的實(shí)驗考查了實(shí)驗室制氧氣的發(fā)生和收集裝置以及實(shí)驗中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。

　�。ǘ�）學(xué)生答題情況分析

　　縱觀(guān)學(xué)生試卷，分析其答題情況，主要有以下幾方面問(wèn)題： (1)．基礎知識和基本技能不扎實(shí)。表現在對基本化學(xué)反應文字表達式記憶模糊，對元素周期表的不完全掌握，對物質(zhì)的分類(lèi)模糊，對基本實(shí)驗裝置理解不清。如選擇題2,5,15；填空題16、17、22，實(shí)驗題24。

　　(2)．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現在不會(huì )進(jìn)行探究性學(xué)習；根據現象總結結論的能力較差。

　　(3)．推斷與推理能力較差。表現在不能根據所給的信息推斷具體的物質(zhì)及元素。如填空20題，結合元素與化學(xué)基本知識來(lái)推斷具體元素及其寫(xiě)出化學(xué)式，學(xué)生思路不清晰，不能較好運用已學(xué)知識去解決問(wèn)題。

　　(4)．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如填空18,19。

　　三、今后教學(xué)建議與努力方向

　　1．增強質(zhì)量意識

　　認真進(jìn)行總結，反思教學(xué)效果，全面、客觀(guān)地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結所在，思考對策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對答卷中的典型問(wèn)題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時(shí)加強學(xué)法指導。要根據學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2．抓基礎、重應用

　　要注重基礎知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運用的基礎上加強記憶。

　　3、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強研究與學(xué)習，取長(cháng)補短。同時(shí)引導學(xué)生積極進(jìn)行課前預習，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復習和訓練。

　　4、加強實(shí)驗教學(xué)，提高探究能力。

　　實(shí)驗教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗素養和探究能力，將實(shí)驗作為提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲。

考試質(zhì)量分析6

　　一、考試分析

　�。ㄒ唬┛傮w成績(jì)分析

　　全區本次考試統計樣本數17759人，平均分77.82，其中最高分100分。

　�。ǘ�）答題情況分析

　　1、基本情況：從整份卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

　　2、逐題分析：

　　第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句，能檢測出學(xué)生對課文的熟悉程度和聽(tīng)力。該題平均分為4.5分，得分率為90%。大多數學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對，個(gè)別學(xué)生有漏字或寫(xiě)錯字情況，如：把“終生”寫(xiě)成“終身”，造成失分。

　　第二題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�？疾閮热轂樵搩越滩牡纳�字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類(lèi)生字以及積累運用7，雖然考的詞語(yǔ)不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫(xiě)錯了或寫(xiě)成同音字，有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，如把“任”字的中間一橫寫(xiě)得最短，導致失分。

　　第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分，得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì )區分音序與音節，對字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差，部分同學(xué)選錯答案，導致失分。

　　第四題辨析組詞�？疾樾谓�字和多音字的辨析、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內與課外相結合，檢測學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92.7%。部分學(xué)生錯別字較多，如部分學(xué)生寫(xiě)錯“羨慕”的“羨”字，部分學(xué)生不掌握多音字“挑”，造成失分。

　　第五題按要求寫(xiě)句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類(lèi)型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分，得分率為77.4%。該題失分較嚴重，出現以下情況：

　　1、部分學(xué)生對擴句完成較差，對“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當；

　　2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設關(guān)系，難度較大，失分較多；

　　3、第三小題縮句，部分學(xué)生不能準確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ)，故失分嚴重。

　　第六題積累與填空�？疾閮热莅�括：第5課的詩(shī)歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語(yǔ)，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊的積累知識點(diǎn)。該題平均分為12.4分，得分率為95.6%。失分原因主要是出現錯別字，如寫(xiě)錯了“籍”、“煌”，把“孝”寫(xiě)成“考”；把“方”寫(xiě)成了“芳”等。

　　第七題閱讀能力檢測。分課內外閱讀，課內閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì )文中關(guān)鍵詞句的內涵及其表達效果、體會(huì )作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì )等能力。課內閱讀題平均得分8.9分，得分率為81.5%，課外閱讀題平均得分14.4，得分率為72.2%。

　　課內閱讀題存在以下問(wèn)題：

　　1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān)，導致填空失分；

　　2、部分學(xué)生對“這個(gè)”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；

　　3、對“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導致扣分；

　　4、部分學(xué)生對劃線(xiàn)句子的.理解錯誤，很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì )。

　　課外閱讀題存在以下問(wèn)題：

　　1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少；

　　2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題；

　　3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了？”部分學(xué)生因閱讀欠細心，未能從文中找到正確答案，失分較多；

　　4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導致主觀(guān)題中體會(huì )思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì )聯(lián)系自己的學(xué)習、生活來(lái)舉例子談體會(huì )，造成失分嚴重。

　　第八題寫(xiě)作能力檢測。這次習作其實(shí)是單元四中的單元習作，寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事，半命題作文《我被 》，根據題意，運用本學(xué)期掌握的寫(xiě)作方法把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。從提示來(lái)看，這次習作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)�？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分，得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當。

　　習作中存在以下問(wèn)題

　　1、個(gè)別學(xué)生補充的題目有誤或沒(méi)有補充完整；

　　2、部分學(xué)生審題不慎，只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟；

　　3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì )抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細節描寫(xiě)；

　　4、個(gè)別學(xué)生錯別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達意，導致失分較多。

　　二、教學(xué)建議

　　為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：

　　1、堅持課程標準，強調語(yǔ)文素養。

　　語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養良好的學(xué)習習慣，如重視培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，嚴謹、細致的學(xué)習態(tài)度，堅持不懈的學(xué)習品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

　　2、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎。

　　本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓練，在課堂教學(xué)加強語(yǔ)言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

　　小學(xué)的語(yǔ)文是基礎教育，對于基礎知識必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：

　　第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )復述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結合”。

　　第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段，讀準字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫(xiě)的內容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上，應結合生活，靈活運用。

　　第三，加強指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，在識字教學(xué)中增強對難寫(xiě)字、易錯字、多音字等的識記、練習，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫(huà)結構、讀音、意思上下功夫。

　　要注重語(yǔ)言的積累和運用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫(xiě)相結合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。

　　3、課內課外結合，提高閱讀能力。

　　閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課，深入研究教材，而且要認真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》，要認真研讀學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學(xué)習目標通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內容得到落實(shí)。

　　精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結合的教學(xué)中培養學(xué)生基本閱讀能力：

　　一是整體把握課文思想內容的能力，如把握中心，體會(huì )文章的思想感情等；

　　二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；

　　三是體會(huì )課文的表達方法（結構篇章、遣詞造句、修辭表達）；

　　四是培養概括歸納能力，如概括主要內容、段意；

　　五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析

　　。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì )放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設計的導讀題練習中，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。

　　4、加強作文研究，提高寫(xiě)作能力。

　　評卷中現了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂(lè )于表達，敢于表達；但也發(fā)現相當一部分是內容單調、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：

　　第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應使作文訓練在內容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機會(huì )，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨自旅行，你會(huì )帶上什么東西呢？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你的想法�！庇秩绲�15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么？試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)�！痹谠搩越滩闹械�5課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現諸如此類(lèi)的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習作，學(xué)生的習作能力一定會(huì )提高。

　　第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應努力培養學(xué)生的的閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，抓好課內課外的語(yǔ)言積累。課內應結合教材中的“綜合性學(xué)習要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應引導學(xué)生在誦讀中積累，對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導學(xué)生運用，體現“以讀促寫(xiě)”， 為寫(xiě)作積累素材，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　第三，加強指導，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )選取典型事例，才會(huì )有所創(chuàng )新。再者，應加強細節描寫(xiě)的指導，如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結尾、照應、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導。

　　發(fā)現學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應該馬上給予表?yè)P、鼓勵，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

考試質(zhì)量分析7

　　在緊張忙碌中半學(xué)期已轉眼即逝，由全區教育局統一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測查。下面就將本次測試進(jìn)行如下分析：

　　一、總體分析

　　本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養。試題活。體現在第一、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。

　　二、學(xué)情分析

　　我班學(xué)生共48人，此次考試成績(jì)比上學(xué)期稍有進(jìn)步，優(yōu)秀學(xué)生16人，優(yōu)秀率%；合格學(xué)生48人，合格率100%。但在我校同年級中仍較為落后，優(yōu)秀學(xué)生偏少，質(zhì)與量都存在嚴重不足。

　　三、試卷分析

　　第一大題考察基礎知識。第1題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)�！贝祟}考察學(xué)生拼音認讀和詞語(yǔ)掌握能力，這一題的分值也是占總分的百分之十，這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對所學(xué)詞語(yǔ)及拼音掌握的不錯，但對掌握的不太牢固。如：“雄偉”的“雄”右邊容易少寫(xiě)一橫。

　　第2題是“我會(huì )選”，為多音字選擇正確讀音。大部分同學(xué)均沒(méi)有錯誤，少數同學(xué)由于拼音基礎差，上課時(shí)沒(méi)認真記，導致在選擇“高興”的“興”字選錯讀音，今后要加強練習，鼓勵他們多讀，多記。

　　第3題是“我會(huì )變，變成新字再組詞”這一題的總分是9分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生對常用詞語(yǔ)的掌握是比較好的，但遇到“單”、加偏旁，“滴”換偏旁，失分比較嚴重。

　　第二大題考察積累運用。第4題是“選字填空，我最棒�！边@道題考察了學(xué)生對同音字的靈活運用能力。此題失分較少，其原因是作為常見(jiàn)詞語(yǔ)，進(jìn)行過(guò)多次訓練。但也有錯誤，比如“做”、“作”不分，

　　第5題考察反義詞、變換詞語(yǔ)，此題失分較多，原因是學(xué)生雖然做過(guò)練習，但較少，記憶不牢固。還有學(xué)生沒(méi)看清楚題意，把2、3小題混為一談。以后我要強調審題要認真的重要性，盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。

　　第6題是“我會(huì )連”此類(lèi)型題大部分同學(xué)得了滿(mǎn)分，說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎扎實(shí)，我仍要繼續努力，保持下去。

　　第7題第1小題是“我會(huì )填”這一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的`學(xué)生外，其他大部分均為滿(mǎn)分。第2小題是“按課文內容填空�！边@一題的分值占總分的百分之十五，這題完成的不是很好，有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。如：“煥然一新的（）”寫(xiě)成了“王付井”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細節的問(wèn)題。

　　第8題是“按課文內容填空”大部分同學(xué)均得滿(mǎn)分。第（1）、（5）小題失分嚴重，練習較少。

　　第9題是“讀句子，寫(xiě)一句話(huà)”，大部分同學(xué)都有點(diǎn)失分，在標點(diǎn)，字的用法上有些小錯誤，需加強指導。

　　第二大題是“基本技能”，即閱讀。此題失分最多的是第2小題，照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)，如“走著(zhù)走著(zhù)”錯當作AABB結構詞語(yǔ)寫(xiě)，還是平時(shí)審題強調的不夠，需加強指導與訓練。

　　第三大題是“快樂(lè )些話(huà)”，這一題的分值占總分的百分之十二，為�？嫉目磮D些話(huà)。平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)，甚至只寫(xiě)了一句，還寫(xiě)錯了。針對這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，使得在期末測試中有所提高。

　　四、存在的主要問(wèn)題：

　　1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。

　　4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。如第一題照樣子填表，部分同學(xué)不知道“整”字的部首，所以無(wú)一例外的都寫(xiě)了下面的“正”。以后要加強部首認知方面的教學(xué)工作。

　　5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。

　　6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。

　　2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。

　　3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力。

　　4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。

　　5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

　　6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)注。

考試質(zhì)量分析8

　　期中考試已結束，成績(jì)并不理想，暴露出來(lái)的問(wèn)題很多。

　　數學(xué)方面：

　　1.計算題失分嚴重，全對的只有幾個(gè)同學(xué)。

　　原因在于學(xué)生練習得少，還有就是有一節課需要用計算器，結果從那節課以后好幾個(gè)家長(cháng)和我反應學(xué)生回家用計算器做計算題。我還以為都會(huì )，就練習的少，忽視這一方面。我應該嚴格和家長(cháng)一起控制計算器的。

　　2.計算題的計算過(guò)程和解決問(wèn)題的思考過(guò)程類(lèi)型題失分嚴重。這和我在上課時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生多說(shuō)計算和解題思考過(guò)程有關(guān)。而且我判作業(yè)追求速度，判計算題只看得數，沒(méi)看過(guò)程，導致學(xué)生計算能力差。

　　在今后的`數學(xué)教學(xué)中，我要做到計算要每節課抽出時(shí)間練，家庭作業(yè)也練，和家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)，一起抓學(xué)生計算。

　　然后認真備課，寫(xiě)好教學(xué)設計，在課堂上多讓孩子說(shuō)，說(shuō)過(guò)程，說(shuō)思路，說(shuō)想法。

　　培養學(xué)生邊讀題，邊思考的做題習慣。

　　語(yǔ)文方面：

　　積累和運用，首先我們班孩子“積累”就不行，出現好多錯字，還是我平時(shí)沒(méi)有嚴格要求，考得少。還有我忽視的地方，有一個(gè)四字詞語(yǔ)“嘔心瀝血”是詞句段運用里面的內容。我只關(guān)注了日積月累。導致學(xué)生幾乎全錯。學(xué)生只有先積累好這些基礎知識才能運用，但是我們班“運用”能力也差，主要還是我沒(méi)有把成語(yǔ)古詩(shī)的意思，表達的感情等沒(méi)講清楚，有漏洞，一代而過(guò)。那些知識要讓學(xué)生理解著(zhù)記憶。

　　閱讀理解與感悟，我們班課內閱讀失分嚴重，在于對詞語(yǔ)的理解不行，我上課時(shí)直接告訴學(xué)生詞語(yǔ)的意思，他們沒(méi)有任何印象，如果說(shuō)是他們自己聯(lián)系上下文想出來(lái)，或者查詞典會(huì )好很多。3、4、5題是課后題，這些題完全可以在上課時(shí)掌握，學(xué)生們出錯，我沒(méi)有把他們引導好，還是講的不細致，重點(diǎn)地方太糙。

　　習作出現審題錯誤，題中沒(méi)讓寫(xiě)我的老師，我的姐姐等人物，讓寫(xiě)父母，爺爺奶奶。只能從里面選一個(gè)。有幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)看到，還是寫(xiě)我們第二單元習作，我的老師。另外就是學(xué)生寫(xiě)的作文特點(diǎn)不突出，重點(diǎn)內容不具體。最后就是書(shū)寫(xiě)，有些同學(xué)字跡潦草。

　　所以，今后我要做到：

　　加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時(shí)復習。加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì )背誦，會(huì )默寫(xiě)。要做到厚積薄發(fā)，會(huì )運用學(xué)過(guò)的知識。

　　1.認真做好備課，提高課堂教學(xué)效率。

　　2.在課堂培養閱讀能力，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。重視每個(gè)單元的語(yǔ)文要素，重點(diǎn)地方講細致。

　　3.習作教學(xué)要在指導認真審題、重點(diǎn)內容寫(xiě)具體、表達真情實(shí)感、可以把自己讀過(guò)的東西用在自己的習作里，在生活中細心觀(guān)察。

　　4.繼續抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。還要注意我自己的板書(shū)，給學(xué)生良好的示范。

考試質(zhì)量分析9

　　期中考試已經(jīng)過(guò)去了，我們班孩子的語(yǔ)文成績(jì)也已經(jīng)揭曉。最高分是：99、5，最低分是51�；�于本班的語(yǔ)文考試成績(jì)，我對這次的期中考試情況做了一下分析：

　　一、試卷分析

　　本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語(yǔ)文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，重視對學(xué)生對基礎知識的運用和說(shuō)話(huà)能力的考查，試題靈活，重視考查學(xué)生的基礎知識。從學(xué)生答題情況來(lái)看，大多部分學(xué)生對基礎知識掌握比較扎實(shí)，尤其是看拼音寫(xiě)字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題。但也有個(gè)別學(xué)生對多音字注音掌握不夠扎實(shí)。

　　學(xué)生失分較高的內容是第八題，我會(huì )填中的第三小題，有三四個(gè)孩子把問(wèn)題的“題”和提問(wèn)的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語(yǔ)連成一句通順的話(huà)，并加上標點(diǎn)。由于個(gè)別學(xué)生讀句子的語(yǔ)感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞，個(gè)別孩子失分較多由于他們平時(shí)懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫(xiě)一段話(huà)來(lái)夸夸我們的家鄉，大部分孩子都寫(xiě)得較好，只有許家輝小朋友一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)，只考了66分。由于許方哲這個(gè)孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會(huì )寫(xiě)，但是近一年來(lái)，他學(xué)習很認真，似乎還沒(méi)有掌握到學(xué)習的竅門(mén)。以前他都是三十多分的成績(jì)，這次他通過(guò)自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。

　　二、整改措施

　　針對這次學(xué)生答題所暴露出的'部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力較差，和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將采納以下措施：

　　1、語(yǔ)文教師對《語(yǔ)文課程標準》要加強學(xué)習和研究，吃透精神，準確把握新的教學(xué)理念。

　　2、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的訓練，及時(shí)進(jìn)行階段檢測，以便了解學(xué)生的學(xué)習情況。

　　3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關(guān)，力求每個(gè)學(xué)生都會(huì )背，都會(huì )寫(xiě)。

　　4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

　　5、積極查找自身原因，多結合學(xué)生的學(xué)習薄弱點(diǎn)來(lái)找突破點(diǎn)，力求更多更大的進(jìn)步。

考試質(zhì)量分析10

各位老師：

　　大家下午好！

　　今天我們開(kāi)這個(gè)會(huì )，就是分析上學(xué)期期末考試情況并對本學(xué)期初一年級的教學(xué)工作提出一些建議。

　　一、期末成績(jì)分析

　　大家看一下本學(xué)科的成績(jì)，這次全區統考，我們在進(jìn)行班與班的成績(jì)比較的同時(shí)，更重要的是看一看我校初一教學(xué)成績(jì)在全區所處的位置。（以考試成績(jì)表進(jìn)行分析）

　　二、教學(xué)工作的努力方向

　　眾所周知，七年級第二學(xué)期是初一教學(xué)的一個(gè)最重要的教學(xué)階段。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和生活，初一學(xué)生們的生理、心理、思想、學(xué)習方式方法等方面都有了不小的變化。如學(xué)生們的自尊心、榮譽(yù)感、表現欲望迅速增強，獨立思考能力也不斷提升�？是笊线M(jìn)的思想特點(diǎn)明顯。社會(huì )性意識逐步增強，渴望參加各種活動(dòng)，但缺乏自我約束和控制能力。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)適應了中學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)，順利完成了由小學(xué)向中學(xué)的過(guò)度；但是，還有一部分學(xué)生，由于種種原因，成績(jì)不太理想，還沒(méi)有完成這個(gè)過(guò)度，因此，老師在日常的教學(xué)中和課余時(shí)間就應該幫助人這部分學(xué)生，培養他們正確的學(xué)習習慣和科學(xué)的中學(xué)學(xué)習方法，讓他們逐步養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣、遵規守紀的習慣。避免發(fā)生學(xué)習成績(jì)兩極分化的現象，爭取不讓一名學(xué)生掉隊。我們可以想一下，半年后，到了初二年級，又增加了新的科目，這部分學(xué)生學(xué)習就會(huì )更加吃累了。

　　三、本學(xué)期教育、教學(xué)工作建議

　　針對期末考試成績(jì)和本學(xué)期初一教學(xué)的努力方向，結合初一學(xué)生特點(diǎn)，希望各位老師做好以下幾項工作：

　�。ㄒ唬┖葑グ嗉壒芾恚�

　　要想實(shí)現本學(xué)期的教學(xué)目標，任何一個(gè)班級都不能拖后腿，不允許出現亂班。除了班主任，全體任課教師也是班級管理的主要力量，不要因為咱們不是班主任，就不對學(xué)生進(jìn)行教育。任課教師要團結在班主任周?chē)�，齊抓共管，分工協(xié)作。當然全體班主任也要動(dòng)員一切力量，采取一切必要措施，充分調動(dòng)教師和家長(cháng)的積極性，懷著(zhù)強烈的責任感，深入細致地做好工作。當然我們初一年級的班主任在年級主任段國麗老師的帶領(lǐng)下，總是早來(lái)晚走，工作兢兢業(yè)業(yè)，工作十分認真。如齊曉麗、溫素欽、王海榮、任滿(mǎn)良、王佩、李雪燕老師（現在讓侯月儒老師代班主任），年齡雖然有差別，但是班級管理經(jīng)驗豐富。侯月儒、崔國華、王思思老師班主任工作不長(cháng)，但班主任工作做得有聲有色。抓班級管理我們可以從以下幾個(gè)方面做起：首先老師們要做好學(xué)生的思想工作，尤其是學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生思想工作，使班級和課堂穩定，比如老師們可以采取正面提要求、個(gè)別談話(huà)、集中精力攻難點(diǎn)（對屢教屢犯的學(xué)生）的辦法加以解決。老師們要有釘子精神，要有“軟磨硬泡”的耐心，對這學(xué)習后進(jìn)、有不良習慣的學(xué)生，不能希望三兩次談話(huà)就能解決問(wèn)題，要一個(gè)一個(gè)地解決。

　　其次，班主任要充分調動(dòng)班干部工作的積極性。建立班級日志，記錄每天班內紀律、學(xué)習等方面的問(wèn)題，當天出現的問(wèn)題班主任要當天解決。

　　第三，班主任和任課教師要抓實(shí)學(xué)生們的紀律，尤其是課堂紀律和自習課紀律，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造好的環(huán)境。老師們，我們可以思考一下，為什么一些課學(xué)生不認真聽(tīng)？是學(xué)生的問(wèn)題，還是老師的問(wèn)題？為什么有的教師上課學(xué)生特別遵守紀律呢？這都是我們應該思考的問(wèn)題。

　　第四，我們一定要堅決消滅“管教不管學(xué)的現象”。要立足課堂教學(xué)，向管理要效益，向課堂40分鐘要質(zhì)量，堅決消滅課堂教學(xué)的管理漏洞。要經(jīng)常深入到學(xué)生中間了解班情、學(xué)情。形成人人參與管理、人人大膽管理的好風(fēng)氣。

　�。ǘ�）抓好教學(xué)環(huán)節的落實(shí)：

　　教師的教學(xué)成果最終要體現在學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高上。注重教學(xué)過(guò)程，就是要求教師加強每一教學(xué)環(huán)節的設計與實(shí)施，克服教學(xué)過(guò)程的無(wú)序性、盲目性。要精心設計好每一節課，課堂問(wèn)題要符合初一學(xué)生特點(diǎn)，問(wèn)得太深學(xué)生不能回答，問(wèn)得太淺，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有意思。因此要求問(wèn)題設計類(lèi)型要多，方法要活，能使學(xué)生思路開(kāi)闊、靈活，加強發(fā)散性思維的訓練，使學(xué)生能力得到全面提高。為此，提以下幾點(diǎn)要求：

　　1、發(fā)揚備課組團隊協(xié)作精神，統籌安排各科的教學(xué)工作。各備課組要認真學(xué)習新課程標準，將課改的理念滲透到教學(xué)中，研究教材教法、學(xué)情學(xué)法，根據學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)科教學(xué)方案。優(yōu)化課堂教學(xué)結構，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰。各學(xué)科要做到“統一要求、統一備課、統一進(jìn)度、統一考查”。

　　2、備課要求上，各位教師必須進(jìn)行集體備課活動(dòng)，做到定點(diǎn)定時(shí)定內容，重點(diǎn)抓如何去“備學(xué)生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學(xué)方法”，做到內容與形式的有機統一。

　　3、上課要求，各位教師必須上好每一節課，嚴格遵循教學(xué)規律，認真處理好教學(xué)中的“導”與“學(xué)”關(guān)系，不斷提高教學(xué)效益，向40分鐘要質(zhì)量。

　　4、老師們要認真批改作業(yè)，不要簡(jiǎn)單地畫(huà)一個(gè)對和錯，批給時(shí)要寫(xiě)一些激勵式的語(yǔ)言，把作業(yè)批改作為與學(xué)生談心交流的一種形式，有的教師已經(jīng)從中獲益，沒(méi)有試過(guò)的老師可以試一試。

　　5、教學(xué)中注重訓練學(xué)生的審題能力，解題能力和答題規范能力。審題要善于審“關(guān)鍵詞、句”。解題要培養學(xué)生答題的準確性。這是成績(jì)提高的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　6、教學(xué)中注意分層教學(xué)。教學(xué)中在重視基礎知識的同時(shí)，還要注重講清教材的結構；培養學(xué)生獨立思考的能力；當然，隨著(zhù)時(shí)間的`推移，學(xué)生的差異也是越來(lái)越明顯，尤其是數學(xué)和英語(yǔ)，因此要求老師們通過(guò)分層教學(xué)，讓每一名學(xué)生課有所學(xué)，練有所得，思有所悟。同時(shí)教師在分層教學(xué)的同時(shí)，可以發(fā)揮學(xué)習小組的作用，互幫互學(xué)，我們的目標就是不讓一名學(xué)生掉隊，成績(jì)必須整體提升。

　　7、做好自習課輔導，任課教師要勤到所教班級進(jìn)行自習課輔導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生們在知識點(diǎn)掌握上存在的問(wèn)題，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導，共性問(wèn)題占用公開(kāi)講。當天的問(wèn)題當天解決。

　　8、用好資料。對于資料的使用，老師要提前做，刪除廢、錯題。練習要扎實(shí)，有講有練，有練必查，有查必講，有錯必改，力爭做到講過(guò)的都會(huì )，會(huì )的不失分。

　　老師們，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。七年級工作是學(xué)校的中心工作之一。做好我們年級的教學(xué)工作是學(xué)校的重托，是學(xué)生的心愿，家庭的期待。在今后的工作中我們要發(fā)揚奉獻精神，同心同德，奮力拼搏，為兩年后的中考取得優(yōu)異成績(jì)奠定扎實(shí)的基礎。

考試質(zhì)量分析11

　　本學(xué)期初，我被安排擔任九年級六班的班主任，我服從學(xué)校的安排，盡職盡責，全身心的投入到教育教學(xué)工作和班級管理工作。開(kāi)學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)九年級教師和學(xué)校領(lǐng)導的共同努力，教學(xué)管理工作在穩中求細中已步入正規化軌道。為了提高教學(xué)質(zhì)量意識、控輟意識、優(yōu)生培優(yōu)意識、學(xué)困生的轉化意識、中考升學(xué)意識、爭當先進(jìn)意識已深入我心。通過(guò)本次期中考試我發(fā)現了我擔任的六班在各科考試成績(jì)還是各方面的表現方面還從在一定的問(wèn)題，下面我就針對這次期中考試進(jìn)行一下分析與反思。

　　一、 期中考試成績(jì)分析表：

　　通過(guò)對考試成績(jì)分析，發(fā)現我班除化學(xué)外，其余各科都與九年級班最高分之間有一定的差距。尤其是數學(xué)、英語(yǔ)、物理三科與班最高分之間相差較大。以上因素導致六班在九年級班級排名位居第五。

　　二、 學(xué)生成績(jì)在年級排名中的情況：

　　我班的李霞、張子健、羅玉春、業(yè)知措、馬海雄五位同學(xué)分別位于年級排名中的四、七、十、十五、十八名。而在年級后四十名中我班就

　　有八位學(xué)生。以上的數字反映了學(xué)困生太多，依然是影響班級成績(jì)的一個(gè)主導因素。

　　反思：今后工作努力的方向

　　1、 狠抓班風(fēng)和學(xué)分建設；

　　利用班會(huì )和晨會(huì )時(shí)間向學(xué)生分析歷年中考的形勢，讓他們從思想上認識到中考的重要性，并且要抓緊每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習，不偏科，這樣才能有效提高成績(jì)。狠抓教學(xué)常規不放松，做好每天的`紀律和衛生，使給學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。每周開(kāi)展一次班干部會(huì )議，讓班干部帶動(dòng)其他學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。

　　2、抓住薄弱學(xué)科不放松

　　堅持讓學(xué)生每天抽出二十分鐘時(shí)間背誦英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法，數學(xué)方面每天要認真做好當天的練習，以起到加強和鞏固的作用。狠抓學(xué)生學(xué)習常規的落實(shí)，尤其在學(xué)生早讀習慣的培養上，讓每個(gè)科任教師都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導、督導學(xué)生，養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣。月假后及時(shí)檢查作業(yè)，促進(jìn)了學(xué)生利用月假自主學(xué)習，來(lái)提高了學(xué)生學(xué)習效果。

　　3、 做好與科任教師的溝通。

　　針對我班的實(shí)際情況，與科任教師坦誠溝通，讓他們在平時(shí)的早讀時(shí)間還是在中午自習時(shí)間，抓緊每一分鐘，以便還引導和督促學(xué)生的學(xué)習。平時(shí)還給薄弱的科目的科任教師創(chuàng )造一些便利條件，給學(xué)生更多的輔導時(shí)間。

　　三、 做好學(xué)生的談心工作和心理輔導工作；

　　針對九年級學(xué)生在學(xué)習中帶來(lái)的壓力，造成部分學(xué)生在思想上容易動(dòng)搖，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭，所以做好學(xué)生的談心工作和心理輔導工作有助于加強班級的凝聚力，讓大家齊心協(xié)力，共同完成九年義務(wù)教育。

　　四、 做好后進(jìn)生的輔導工作；

　　后進(jìn)生不能轉化，導致對班級的成績(jì)造成很大的影響，后進(jìn)生如果得不到關(guān)注，就會(huì )自暴自棄，成績(jì)繼續下滑。所以，加大對后進(jìn)生的輔導工作，從心理上讓他們感受到溫暖，從而樹(shù)立起學(xué)習的信心，發(fā)揮在校的余力，讓成績(jì)能有提高，從而帶動(dòng)班級的成績(jì)進(jìn)步。

　　總之，九年級是九年義務(wù)教育最關(guān)鍵的一年，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習當然重要，但也不能忽視學(xué)生的心理健康，所以在今后的工作中我義不容辭的擔負起責任，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注。

考試質(zhì)量分析12

　　從試卷看，學(xué)生對生物學(xué)習態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學(xué)生對大部分內容較熟，對需要深入思考的內容還有待再努力。

　　具體情況如下：

　　一、選擇題（共15小題）抽查了一個(gè)有代表性的班集（60人）

　　學(xué)生的首號錯題原題是11題：“須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤十來(lái)日，母瘦雛漸肥�！睂W(xué)生錯為“貯食行為”。

　　分析原因：學(xué)生沒(méi)有理解詩(shī)中的實(shí)景，母燕哺育雛燕的畫(huà)面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應該是繁殖行為。

　　學(xué)生的第二號錯題是8題，原題是“在鳥(niǎo)類(lèi)頻繁出沒(méi)的地方，人們常常發(fā)現鳥(niǎo)類(lèi)隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因為？

　　學(xué)生錯為“鳥(niǎo)糞沒(méi)有膀胱，小腸很短”

　　分析原因，學(xué)生對動(dòng)物的消化系統各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。

　　第12題目，學(xué)生對生態(tài)系統概念都懂，但是對生物圈也是生態(tài)系統，而且是最大的生態(tài)系統在思維模式上還沒(méi)有轉換過(guò)來(lái)。

　　第9題，認識有點(diǎn)膚淺，其實(shí)沿著(zhù)邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類(lèi)的多樣性——依賴(lài)于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護生態(tài)環(huán)境的多樣性。

　　第10題，表面看關(guān)節有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運動(dòng)中，因此只能是支點(diǎn)作用。

　　做得好的題有1、2、3、6，反映學(xué)生對一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為相關(guān)知識掌握較好，學(xué)生能明確區分先天性行為是生來(lái)就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過(guò)學(xué)習積累起來(lái)的，是后天學(xué)習獲得的。同時(shí)學(xué)生對生態(tài)系統中生產(chǎn)者、消費者、分解者等區分較清晰，對各自在生態(tài)系統中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無(wú)機物到有機物間的轉換器。

　　二、填空題

　　學(xué)生們對本冊的基礎知識掌握較好：生態(tài)平衡、社會(huì )形為的特征、生物多樣性、分類(lèi)的基本單位、微生物的`分類(lèi)、生存條件、生物反應器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念，如哺乳動(dòng)物的運動(dòng)系統組成答題方向不明確。

　　三、填圖題

　　關(guān)于關(guān)節、羽毛、家鴿、昆蟲(chóng)等的結構和功能都掌握較好，幾乎全對。

　　四、綜合題

　　由圖表分析說(shuō)明題，學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒(méi)認真審題，也有可能是學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說(shuō)胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫(xiě)上，沒(méi)有抓住題意“主要原因”，即人類(lèi)偷獵和棲息地的喪失（哺乳動(dòng)物），對鳥(niǎo)類(lèi)這里對比度比較大，因此應突出主要原因是：棲息地的喪失。

　　總的看學(xué)生對本冊的知識點(diǎn)掌握較準確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續性知識設及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì)，對內涵較豐富的知識點(diǎn)如關(guān)節等不能十分準確地運用，另外學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高，同時(shí)學(xué)著(zhù)分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。

考試質(zhì)量分析13

　　一、試卷分析：

　　1、學(xué)科命題的依據：

　�。�1）以《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》為指導。

　�。�2）以岳麓版《世界歷史》九年級上冊教材為依據。

　　2、學(xué)科試題結構：

　�。�1）采用閉卷形式，滿(mǎn)分70分，全部以選擇題的方式呈現。

　�。�2）各種題型比例。單選題23個(gè)，每小題2分，共計46分。多選題6個(gè)，每小題4分，共計24分。

　　3、試題的主要特點(diǎn)：

　�。�1）注重基礎，立足課本。

　　此試題緊扣課標，貫穿了“試題在書(shū)外，答案在書(shū)中”的思想，強調對重大事件、歷史人物、歷史線(xiàn)索的識記和歷史現象、歷史階段特征、歷史結論的理解，重視對學(xué)科主干知識和基本能力進(jìn)行考查，屬于識記和理解層次的內容占90%。從學(xué)生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。

　�。�2）注重圖表運用，試卷圖文并茂。

　　用圖表設置問(wèn)題情景，能夠傳遞多元的歷史信息，給考生營(yíng)造“活生生的歷史”氛圍同時(shí)也考查了學(xué)生從圖中獲取和解讀信息的能力。5題是人物圖，18題是石油產(chǎn)量統計圖，27題是三次科技革命實(shí)物圖。多角度、多形式的圖片運用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動(dòng)了試卷。

　�。�3）注重材料題型，重視能力考查。

　　通過(guò)設置材料型選擇題，多層次考查學(xué)生能力。如第1題要從材料中準確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎上與所學(xué)相聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的突破口。

　　二、考試情況分析：

　　1、得分情況：

　�。�1）總人平：參考人數348人，人平48分。

　�。�2）優(yōu)秀人數：109人優(yōu)秀率：31%

　�。�3）及格人數：242人及格率：70%

　　2、失分原因：

　　從試卷的結果來(lái)看，學(xué)生普遍失分較多的題是第1、13、19、22和25題。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：

　　1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1題，此題首先要讀懂古文，而許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。

　　2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內涵。如13題，部分同學(xué)選a或b項，原因是沒(méi)有理解俄國1861年改革的本質(zhì)。

　　3、解題方法與技巧運用能力欠缺。如第19題比較兩次工業(yè)革命的相同之處，如果學(xué)生對課本知識不熟容易出現錯誤，誤選其他項的原因主要是審題不清，沒(méi)能抓準關(guān)鍵詞。

　　4、綜合分析問(wèn)題的能力較差。如第22題失分較多，原因是不能理解。理性就是人性中的`正確、合理的部分。理性在文藝復興中就已經(jīng)萌芽，在啟蒙運動(dòng)中得到廣泛的提倡。凡是屬于自由、平等、民主、人權等主張都屬于當時(shí)提倡的理性。故答案為a。

　　5、多選題失分較多。原因是綜合性比較強，訓練也較少，學(xué)生沒(méi)有注重方法，隨意性比較大。

　　三、今后的對策：

　　1、強化訓練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)行強化訓練，適時(shí)組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創(chuàng )新，問(wèn)題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺(jué)。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

　　2、個(gè)別輔導。對于各科成績(jì)都較好，而歷史成績(jì)不理想的同學(xué)，對差生進(jìn)行個(gè)別輔導，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級整體水平的提高。

　　3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著(zhù)他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。

　　4、在平時(shí)教學(xué)中，不僅要注意知識點(diǎn)的講授，還要在課堂教學(xué)過(guò)程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的印象。

　　5、注重學(xué)生養成教育∶

　�、偌訌妼忣}能力的訓練，讀懂題，明確問(wèn)題。

　�、诩訌娪洃浻柧�，重視基礎知識的掌握。

　�、壅J真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。

　　6、加強合作。以后我要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，取長(cháng)補短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

考試質(zhì)量分析14

　　一、基本情況

　　此次考試，本班66名學(xué)生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優(yōu)秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。

　　二、試卷分析

　　試卷主要分為基礎字詞、句型變化、課文內容及原文考察、閱讀和作文五個(gè)大的部分。

　　基礎字詞部分：本班學(xué)生掌握比較扎實(shí)，失分正常，錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內容。

　　句型變化部分：訓練較多，學(xué)生掌握較好，較少失分。

　　課文內容及原文考察部分：掌握較好，對“發(fā)”字的理解還不到位。

　　閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語(yǔ)意思的理解上，體現出學(xué)生對詞語(yǔ)的理解還比較膚淺，訓練較少。

　　作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫(xiě)作能力有較大提高。

　　三、比較突出的幾個(gè)問(wèn)題。

　　1、閱讀存在的主要問(wèn)題是學(xué)生獨立閱讀理解能力不高。

　　一是讀文不細，缺乏仔細閱讀的習慣，不善于從文中找到答案；二是根本不能理解短文內容，特別是對聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內容存在很大問(wèn)題，要么概括得不明確，要么羅羅嗦嗦；四是體會(huì )含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達方法存在一定的問(wèn)題，學(xué)困生表現突出，往往詞不達意、理解膚淺，難以結合語(yǔ)境體會(huì )其表達的思想感情；五是答題不夠完整，表達不準確的現象十分普遍，反映突出。

　　2、學(xué)生缺乏對試題的變通能力。

　　3、習作中存在的問(wèn)題也提醒我們要去認真反思：

　　第一：題材比較平淡，一些習作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，這表明學(xué)生的`生活積累的缺乏。

　　第二：語(yǔ)文基本功不強。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱，一是表現在學(xué)生的語(yǔ)言積累差，習作中源于課外閱讀積累的語(yǔ)言相當貧乏；二是表現在學(xué)生運用語(yǔ)言的能力普遍較低，句子寫(xiě)不通順連貫，不會(huì )用恰當的語(yǔ)言表情達意，語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)更差；三是錯別字現象突出。

　　第三：部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不工整、卷面不整潔。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、加強集體備課，尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點(diǎn)，把握教材的能力點(diǎn)。對每篇課文而言要抓指導學(xué)生理解的切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。重點(diǎn)要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設計教學(xué)。

　　2、重視語(yǔ)文基礎訓練。要把語(yǔ)文基本功訓練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時(shí)間，加強指導，低起點(diǎn)嚴要求，讓學(xué)生從識字寫(xiě)字開(kāi)始，遣詞造句，讀寫(xiě)結合，進(jìn)行基本功的訓練。

　　3、踏踏實(shí)實(shí)培養習慣。從答卷的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)、間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，卷面整潔度不高，閱讀習慣不是很強。因此，我們應有意識地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規的學(xué)習之中規范行為，養成習慣，如：認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，預習復習的習慣，堅持寫(xiě)日記的習慣，做讀書(shū)筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。

　　4、作文指導上，加強平時(shí)小練筆，采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫(xiě)清楚、具體，經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導上，要重視示范，對怎樣把文章內容寫(xiě)具體，內容描寫(xiě)進(jìn)行必要示范和講解。修改過(guò)程中，要組織學(xué)生認真評議，牢牢抓住內容是否具體、充實(shí)展開(kāi)評議。

考試質(zhì)量分析15

　　這次期中考試試卷總分為100分，分值分配如下：卷面分5分，積累與運用27分，現代文閱讀116分，古詩(shī)文閱讀22分，作文30分。學(xué)生考試成績(jì)不大理想，段平均分59.72分。全段最高86分，僅二人， 80—89共18人，80分優(yōu)秀率4.97%；及格率54.42%。具體分數分布如下表：

　　從改卷的情況來(lái)看，主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

　　一、積累與運用27分

　　1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，有許多學(xué)生卷面分被扣。

　　2、基礎知識不扎實(shí)，詩(shī)歌默寫(xiě)，錯別字現象非常嚴重。

　　3、第5題名著(zhù)閱讀非常簡(jiǎn)單，平時(shí)每個(gè)語(yǔ)文老師都要求學(xué)生做過(guò)《朝花夕拾》的讀書(shū)札記，錯誤比較多的是學(xué)生回答不全面，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有認真閱讀名著(zhù)導讀。

　　第6題是仿寫(xiě)句子，要求主題一致，但顯然許多學(xué)生不理解主題一致是什么意思。

　　反思：

　　針對基礎知識，下半學(xué)期備課組加強書(shū)寫(xiě)練習，使卷面分盡量能得到，加強背誦默寫(xiě)練習，熟讀名著(zhù)導讀，引導學(xué)生讀懂題目要求。

　　二、現代文閱讀（滿(mǎn)分15分）:

　　得分情況為得滿(mǎn)分為一人；得15分3人，得14分不到1人，大部分學(xué)生得分在6——10分。

　　第七題為概括題，學(xué)生答題不全面，或表達不完整導致扣分。

　　第8題語(yǔ)言賞析題，要求至少找出兩種修辭，并分析。學(xué)生的分析是表面的，沒(méi)有理解主旨，更多的錯誤是只寫(xiě)了一種修辭。

　　第9題是體現課改要求的朗讀，考查學(xué)生重音的朗讀。學(xué)生回答沒(méi)有條理也沒(méi)有結合主旨，回答片面。

　　第10題為理解題，要結合選文和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生沒(méi)按要求回答。

　　反思：

　　學(xué)生的閱讀水平還很薄弱，教師應該在課堂上加強閱讀能力的訓練和指導學(xué)生針對題目來(lái)答題的能力。

　　三、古詩(shī)文閱讀為課外古詩(shī)、文言文閱讀。

　　課外閱讀題包括加點(diǎn)詞解釋、劃分節奏，句子翻譯、對人物形象的分析。本題應該是超出考試范圍了。加點(diǎn)字解釋是學(xué)生完全沒(méi)接觸過(guò)的，劃分節奏的句子是非常規的省略句，對剛入初中的`學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太為難他們了。句子翻譯有難度。讀不懂當然無(wú)從理解的主題，得分很不理想。

　　反思：

　　加強課外文言文的閱讀，只有多讀多練，才能培養學(xué)生的文言閱讀語(yǔ)感，推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》

　　四、作文

　　作文是半命題作文，有提示，《我學(xué)會(huì )了______》，該題目看著(zhù)簡(jiǎn)單，實(shí)際上這個(gè)題目?jì)扔行�機，“學(xué)會(huì )了”說(shuō)明先前是不會(huì )，要學(xué)出學(xué)會(huì )的過(guò)程。如果寫(xiě)學(xué)會(huì )騎自行車(chē)，學(xué)會(huì )做飯，一般難以得高分。題目的提示實(shí)際告訴我們要體現一種心理變化的過(guò)程，如“我學(xué)會(huì )了理解”，說(shuō)明先前是不理解的。本次作文高分比較少，得低分也不多，最高分29分，1人，大多數在23——25分之間。

　　作文具體得分情況如下：

　　反思:平時(shí)多加強作文指導，特別是指導讀題。學(xué)生的作文水平也確實(shí)不好，需要老師多方面指導。

　　根據以上分析，語(yǔ)文學(xué)科的成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)，與區內名校存在一定的差距，而且后進(jìn)生基數大，成績(jì)相對來(lái)說(shuō)比較差。具體原因如下：

　　1. 我校優(yōu)生量少質(zhì)弱，本次檢測題型靈活，充分體現課改理念，注重學(xué)生綜合素養。也射出我們在教學(xué)中，要更注重知識的內化和遷移，努力做到立足課堂，延伸課外，關(guān)注學(xué)生思維的訓練和培養。

　　2.學(xué)困生比率較大，部分學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況不理想，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度較差，直接影響到后續知識的學(xué)習。這種情況對教師的工作提出很大挑戰，我們要更努力想辦法提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，認真開(kāi)展補差工作，及時(shí)查漏補缺，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。

　　3. 因我校所處地理位置和延襲的社會(huì )環(huán)境，外地學(xué)生人數在全區居多，家長(cháng)重視不足，家庭教育滯后。

　　三、改進(jìn)措施

　　通過(guò)本次檢測，我們冷靜反思，深刻剖析，積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法，以期更有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1. 提高認識，營(yíng)造氛圍

　　語(yǔ)文老師要堅守自己的陣地，不要認為語(yǔ)文不是老師教出來(lái)的，語(yǔ)文老師要引導學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。

　　2. 聚焦課堂，強化過(guò)程。

　　強調學(xué)本課堂，抓教學(xué)質(zhì)量。做好七個(gè)“精心”：精心備課、精心上課、精心布置和批改作業(yè)、精心輔導、精心組織評價(jià)、精心進(jìn)行教學(xué)反思和精心組織培優(yōu)補差活動(dòng)。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次質(zhì)量分析不僅是對前半學(xué)期工作的總結，更有對今后工作的思考。我們將全力以赴，群策群力，虛心學(xué)習，潛心鉆研，繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，負重開(kāi)拓、排難奮進(jìn)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量！

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