考試質(zhì)量分析
考試質(zhì)量分析1
在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績(jì)?yōu)?1.56分，及格率為95%，優(yōu)秀率為87.5％。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用"、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習"的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)資料為范圍，做到“三重”：
�。�1）重基礎，即基礎知識和基本技能；
�。�2）重潛力，包括識字寫(xiě)字潛力、口語(yǔ)交際潛力、閱讀潛力、寫(xiě)作潛力。
�。�3）重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的潛力。同時(shí)題目類(lèi)型新（以傳統題型為基本，適當增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應用”。）、活（考查實(shí)際運用潛力，如：“用一句名言來(lái)激勵自己”、“請默寫(xiě)五年級課本里你最喜歡的一首詩(shī)”等）。
試卷完成狀況分析：
學(xué)生的掌握狀況可分為三個(gè)層次，掌握較好的是“語(yǔ)言積累”部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補充詞語(yǔ)及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來(lái)激勵自己”、“請默寫(xiě)五年級課本里你最喜歡的一首詩(shī)”、“寫(xiě)警示語(yǔ)"這樣的考查教師“教”與學(xué)生“學(xué)"的新型運用創(chuàng )新題，此類(lèi)題型少數幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析運用潛力題，即運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“閱讀”、“作文”題。
二、題型具體分析：
“基礎知識積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實(shí)，基本上能到達教材的要求。這說(shuō)明抓牢基礎教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必加強學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫(xiě)字"、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。
“閱讀與應用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數生的感悟理解潛力有必須的局限性，這說(shuō)明注重學(xué)生感悟潛力的培養十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解潛力的測試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學(xué)生對詩(shī)文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的`理解和運用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應不斷要求學(xué)生能口頭，而且務(wù)必書(shū)面理解教材中的重點(diǎn)資料，這項訓練務(wù)必從低年級開(kāi)始有意識地進(jìn)行訓練。除了這一點(diǎn)，我們還應注重選取一些常見(jiàn)句式的練習，培養學(xué)生邊讀邊想，提出問(wèn)題的潛力。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀潛力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括潛力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種潛力的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟資料。還應注重全體，是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)就應十分注重學(xué)生課外知識的積累。
“習作表達”部分結果顯示：大部分學(xué)生能?chē)@作文題目不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受。語(yǔ)句基本通順，資料具體，能正確使用標點(diǎn)符號。學(xué)生遣詞造句的潛力還比較有限，不能很好地運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過(guò)分析，我們覺(jué)得就應這樣做：
第一：作文教學(xué)應加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時(shí)應結合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎，將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際狀況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng )新，敢于打破常規的訓練。而所有的訓練，都務(wù)必與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問(wèn)題一向困擾著(zhù)我們。
但是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，相信值得我們大家學(xué)習與思考：
1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng )設情境）；
2、積累（包括文字積累和視力積累）；
3、小練筆（讀寫(xiě)結合；制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練）；
4、寫(xiě)作方法的指導。
困惑：新的語(yǔ)文教材，資料多，學(xué)習量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿(mǎn)足其學(xué)習需求；但還有相當數量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的狀況下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴峻的考驗。
應對成績(jì)，應對不足，我們學(xué)會(huì )了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學(xué)習。提升自我，不斷總結。完善自我，使自己在課改中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
考試質(zhì)量分析2
一、試卷評析
這次期終考試卷題型多樣，與平時(shí)單元卷題型結構有些類(lèi)似，試題分課內、課外兩類(lèi)資料。從字詞、句段、閱讀、習作等方應對學(xué)生的知識和潛力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷聯(lián)系教材有所拓展，關(guān)注學(xué)生的潛力，既重視基礎知識的考核，又加大了對學(xué)生閱讀潛力的驗收。從成績(jì)中看出，平日課堂教學(xué)較為扎實(shí)，尤其在字詞句的積累運用方面掌握牢固的學(xué)生成績(jì)優(yōu)異。此份試卷貼合新的《語(yǔ)文課程標準》明確規定的義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的總目標和學(xué)段的分目標，緊扣教材，設計多樣，重難點(diǎn)貼合學(xué)生的實(shí)際潛力和水平，考核了學(xué)生的語(yǔ)文綜合潛力。此刻結合這份試題本身、學(xué)生作答狀況進(jìn)行分析，以更好地指導今后的具體教學(xué)等方面談點(diǎn)看法。
二、基本狀況
本次期末考試，我班實(shí)際參加考試人數43人，及格人數29人，合格率70%，優(yōu)秀人數19人，優(yōu)秀率46。3％，整體狀況較上學(xué)期有明顯進(jìn)步。
三、答題分析
整觀(guān)卷面，答題狀況較好的是第一題：讀拼音，把詞語(yǔ)正確、規范地寫(xiě)在田字格里；第二題：圈出下面詞語(yǔ)中的錯別字，將正確的的字寫(xiě)在括號里；第四題：將下列詞語(yǔ)按要求歸類(lèi)；第十題：決定下列說(shuō)法，對的打“√"，錯的打“×”等。試卷的第一、二部分都是一些基礎題，學(xué)生完成答題狀況較好，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出現的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。具體分析如下：
1、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生務(wù)必掌握的，就應是很容易的從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，
一是答題時(shí)對題要求未看清，答非所問(wèn)，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的“船艄”寫(xiě)成“船艙”；
二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現決定的錯誤，如、膽“怯”寫(xiě)成“卻”；
三是近義詞和詞語(yǔ)的比較決定學(xué)生掌握理解不夠好，如比一比，再組詞中的“妨礙"組錯為“妨問(wèn)”、“扳手”組錯為“黑扳”。四是錯別字，如“撫摸”、“呻吟”等。
2、句段
第五題：用一個(gè)詞概括下面句子表達的思想感情；第六題：把下列句子補充完整；第八題：用序號把下面排列錯亂的句子連成一段通順的話(huà)并回答問(wèn)題，這些題型由于平時(shí)的訓練比較到位，學(xué)生做得較好，只有極少數學(xué)生出現有個(gè)別錯別音字，如駕“駛"寫(xiě)成了“使、馳”等。而第七題：根據要求寫(xiě)句子，很多學(xué)生沒(méi)有注意審明題要求，抄錯句子或是完成句子的時(shí)候也沒(méi)有注意標點(diǎn)符號，把問(wèn)號寫(xiě)為句號，故較多人失分。
3、閱讀
卷中有兩題閱讀文字，一題是課內的第九題：根據情境寫(xiě)話(huà)。以理解作答的資料為主，結合課文，考查學(xué)生的理解潛力。另一題是課外的第十一題：從答卷狀況來(lái)看，在老師平時(shí)的訓練下，不少學(xué)生的感悟理解潛力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但也有很多學(xué)生在閱讀中的根據句子資料決定選取詞語(yǔ)，有的學(xué)生根本沒(méi)有認真的去讀短文，只憑自己的感覺(jué)做成決定，故失分較多。
4、習作
從學(xué)生答卷狀況來(lái)看，有以下幾方面值得肯定：
一是部分學(xué)生能結合習作提示要求，選取自己成長(cháng)過(guò)程中懂得的一件事或某一種生活道理來(lái)寫(xiě)；
二是多數學(xué)生寫(xiě)作資料具體，層次表達清楚，語(yǔ)句通順；
三是書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生作文中表現出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如題目的.擬定；中心不夠明確；語(yǔ)言積累不多，句子平淡；語(yǔ)言表達不完整，有病句；
還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，不能正確使用標點(diǎn)符號等。而失分相對較多的學(xué)生習作主要問(wèn)題有：
一是文章資料空洞，不夠真實(shí)具體或缺乏真情實(shí)感；
二是語(yǔ)句不夠通順，表達意思不清楚，病句較多；
三是個(gè)別學(xué)生字跡潦草，詞不達意。
四、改善措施
1、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎
本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈，繼續注重基本技能的訓練，在課堂教學(xué)加強語(yǔ)言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點(diǎn)的掌握狀況。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習潛力
培養學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握靈活的讀和寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，就應培養學(xué)生認真審題，加強滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法。
3、拓展思維，培養閱讀潛力與創(chuàng )新精神
在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，加強培養閱讀潛力。在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點(diǎn)交融滲透，融會(huì )貫通。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。
4、加強指導，提高習作水平
加強習作指導，在教學(xué)中注意培養學(xué)生的審題潛力和寫(xiě)作技巧，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。訓練學(xué)生將習作與閱讀，習作與生活聯(lián)系起來(lái)，加強課內外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習作水平。
考試質(zhì)量分析3
一、試卷的評價(jià)
1、試卷的基本狀況：
歷史考試時(shí)間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項選取題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。
2、試卷的基本特點(diǎn)：
�。�1）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎知識的掌握狀況。
�。�2）標高適度�；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習潛力和初中歷史教學(xué)的現狀，試卷沒(méi)出現較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度就應說(shuō)是適中的
�。�3）題目設計具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。
二、試卷成績(jì)狀況
本次考試，我校初一年級兩個(gè)班，總體考試成績(jì)來(lái)看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%；七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83％。兩個(gè)班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于初一年級來(lái)說(shuō)，一班的優(yōu)秀率太低，需要進(jìn)一步抓緊。
三、學(xué)生答題質(zhì)量分析
1、優(yōu)點(diǎn)
�。�1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據要求加以復習鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練。
�。�2）能正確地運用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選取題。
�。�3）能根據題意認真解答。大部分學(xué)生能根據題目的要求，認真分析問(wèn)題，正確地得出答案。
�。�4）部分學(xué)生的學(xué)科潛力有所提高。大部分學(xué)生的再認再現潛力較強；部分學(xué)生善于運用已知知識進(jìn)行分析決定，此次決定題的得分率略高，在必須程度上反映學(xué)生具備了理解、分析潛力。
2、存在問(wèn)題
�。�1）基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫(xiě)成“曲轅梨"，把“南宋”寫(xiě)成“宋朝"。
�。�2）同類(lèi)知識混淆不清。學(xué)生對同類(lèi)知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如：把“吳道子”寫(xiě)成“閻立本”，把“李白”寫(xiě)成“白居易”。
�。�3）讀圖、地點(diǎn)類(lèi)的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點(diǎn)寫(xiě)顛倒。
�。�4）分析潛力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析潛力的題目比例很少小，但此類(lèi)題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實(shí)證明觀(guān)點(diǎn)，很多同學(xué)答題出現偏差，史實(shí)混淆。
�。�5）復習不到位。本次考試學(xué)生基礎知識掌握得不是太好，選取題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復習過(guò)程中拿出的時(shí)間太少，沒(méi)有集中精力去記憶。
四、改善措施
1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的.潛力。教師要引導學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養學(xué)生的閱讀習慣和潛力。
2、注重學(xué)生分析、概括和綜合潛力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生潛力的基本資料，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習。
3、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀(guān)性題目還會(huì )適當增加，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。
5、尤其要重視中考基礎知識和基本潛力的訓練，堅持講練結合。
6、提高學(xué)生的學(xué)習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績(jì)的進(jìn)步，要善于表?yè)P學(xué)生。
7、抓好后進(jìn)生。對歷史考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生，不如抓好1個(gè)差生對均分的貢獻大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
8、對學(xué)生加強書(shū)面表達潛力的培養。培養學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的潛力。強調考試中學(xué)生必須要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理必須要清晰，是要強調答案書(shū)寫(xiě)的序號化。
通過(guò)這次考試，使我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，反思存在的問(wèn)題，爭取在下次考試中取得更好的成績(jì)！
五、今后的教學(xué)推薦
1、夯實(shí)雙基，初三尤其要重視中考基礎知識和基本潛力的訓練。堅持講練結合。
2、通過(guò)多媒體的運用、提高學(xué)生課堂的參與程度等措施來(lái)提高課堂效率。
3、提高學(xué)生的學(xué)習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績(jì)的進(jìn)步，要善于表?yè)P學(xué)生。
4、加強解題方法和技巧的指導與訓練，加強答題的規范性訓練。注意培養學(xué)生細心審題的習慣，培養學(xué)生在較短的時(shí)間內能準確分辨出題干中的提示項、限定項、干擾項、中心項和求答項，答題中注意規范和簡(jiǎn)潔，以保證答題的正確性和使用恰當的時(shí)間答題。
考試質(zhì)量分析4
本期以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體師生的不懈努力，各項工作有序推進(jìn)，班級管理有條不紊，各科教師真抓實(shí)干，都能踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，揮灑著(zhù)汗水。九年級教師放下了周末、節假日休息時(shí)間，投身于工作之中，是奉獻的精神、博愛(ài)的胸懷，在此表示誠摯的感謝！全體學(xué)生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認真學(xué)習，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已基本構成�，F結合期中考試進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷總體評價(jià)
本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎知識與綜合潛力兼顧，體現了“三維目標”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題，對今后的教學(xué)有較好的導向作用。
二、考試成績(jì)分析
七年級參加考試34人，8科總分在600分以上4人，500——599之間的11人，400——499之間9人，成績(jì)在300——399之間的10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分
八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500——599之間的12人，400——499之間10人，成績(jì)在300——399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。
九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400——499之間的8人，成績(jì)在300——399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。
從總體來(lái)看，各年級均屬于正態(tài)分布，七年級低分段人數偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績(jì)比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進(jìn)步，也看到了期望。
三、成績(jì)得失原因分析
1、和以前比較，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性增強，但還應看到基礎較差的現實(shí)，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步提高。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力還有待加強。
3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數不多，后進(jìn)生差距較大，應進(jìn)一步加強后進(jìn)生轉化工作，整體提高教學(xué)質(zhì)量。
4、一些學(xué)生的學(xué)習方法不靈活，被動(dòng)學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現象還存在，應進(jìn)一步改善。
四、推薦及措施
1、進(jìn)一步加強學(xué)生管理，以管理促質(zhì)量。強化一盤(pán)棋意識，構成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
2、進(jìn)一步落實(shí)包扶工作，任課教師要對包扶的學(xué)生勤督促、勤過(guò)問(wèn)、看效果，做到一抓到底，抓出實(shí)效，
3、創(chuàng )新教學(xué)管理，建立長(cháng)效機制。重視抓基礎、抓常規、抓平時(shí)、抓落實(shí)。
4、持之以恒，嚴格要求，不懈努力，促進(jìn)良好習慣的養成。
在后半學(xué)期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試必須會(huì )取得更加優(yōu)異的成績(jì)，為學(xué)校和家長(cháng)增光添彩。
【考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
【精選】考試質(zhì)量分析11-08
考試質(zhì)量分析[精選]06-09
考試質(zhì)量分析05-27
考試質(zhì)量分析及總結07-27
【經(jīng)典】語(yǔ)文考試質(zhì)量分析07-27
考試質(zhì)量分析報告06-10
（精）考試質(zhì)量分析06-08
考試質(zhì)量分析報告02-06
物理考試質(zhì)量分析05-21