生物考試質(zhì)量分析
一、小題分析（見(jiàn)附表）
二、試卷評價(jià)
本試卷立足基礎，注重平時(shí)訓練。寫(xiě)方程式占13分，概念題也有相當比例，同時(shí)用平時(shí)的訓練題告訴學(xué)生要認真作業(yè)。對學(xué)生基礎知識的掌握和學(xué)習態(tài)度都有很好的考察作用。但本試卷不僅僅注重基礎，05年高考題的出現給有能力的學(xué)生展示能力的機會(huì )�？梢哉f(shuō)這是一份難易適中，層次分明的好試卷。但是題型偏老，不夠靈活是這份試卷美中不足的地方。全年級均分61.3，略低些，離出題者的預期有4分的差距。
三、教學(xué)得失
1、基礎知識方面，除1、2班以外得分率相對較高，其中4班得分率最高。在教學(xué)過(guò)程中我們注重基礎知識的強化訓練，取得了一定的效果。涉及計算的題目5班得分率較高，4班得分率較低，同樣的教學(xué)取得不同的結果，應該說(shuō)是教師在教學(xué)中的失誤。寫(xiě)方程式和標出電子轉移的方向和數目這一大題3班做得最好。這里可以看出不同的教師教學(xué)中的側重點(diǎn)以及個(gè)人風(fēng)格的不同會(huì )有不同的教學(xué)效果。以后應多加強備課組活動(dòng)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
2、分數方面，90分以上年級共13人，其中6班僅一人。40分以下年級共28人，其中1班2班共16人，人數偏多。七十分段和六十分段的人數很多，尖子生少，這是教學(xué)中的一個(gè)瓶頸，總是找不到很好的結合點(diǎn)，能讓優(yōu)秀的學(xué)生和基礎較差的學(xué)生都各有所得。
3、這次考試中班級之間的差距有所拉開(kāi)。說(shuō)明備課組之間沒(méi)有很好的溝通交流，作為備課組長(cháng)，在以后的工作中我要注意改進(jìn)。
4、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中老師普遍感到學(xué)生表面配合，實(shí)際上不理不睬的態(tài)度。所以以為學(xué)生認真學(xué)習了，但考試成績(jì)離我們的預期有較大差距。說(shuō)明在教學(xué)中老師缺乏與學(xué)生的溝通，不能很好地了解他們。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要注意改進(jìn)。
四、改進(jìn)措施
1、控制低分段人數。經(jīng)常性檢查學(xué)生的掌握情況，在課堂上多提問(wèn)，課后可以有針對性地找個(gè)別學(xué)生單獨訓練。多關(guān)注這些學(xué)生的作業(yè)，采取面批的做法。
2、課堂上讓學(xué)生多動(dòng)手，練習、探究、討論等，學(xué)生的參與性強了，興趣濃了，成績(jì)自然會(huì )有提高
3、對有意向選化學(xué)的同學(xué)在課后多輔導，幫助他們先行一步學(xué)好化學(xué)。
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