小學(xué)三年級的數學(xué)設計

[優(yōu)秀]小學(xué)三年級的數學(xué)設計15篇

小學(xué)三年級的數學(xué)設計1

　　本節課的教學(xué)內容是分數加、減法的簡(jiǎn)單計算，教材借助圖形，讓學(xué)生理解同分母分數加、減法的算理。因此，在本節課的教學(xué)中，為學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立嘗試、交流共享的過(guò)程，同時(shí)鼓勵學(xué)生表達自己的思維過(guò)程，加深對同分母分數加、減法算理的理解。

　　1.關(guān)注對算理的理解，為以后的正確計算打下堅實(shí)的基礎。

　　分數加、減法的計算與整數加、減法的計算有著(zhù)較大的區別，而學(xué)生往往會(huì )因為對算理的理解不透徹造成計算錯誤，為了避免這種現象的發(fā)生，本節課在教學(xué)計算方法的環(huán)節安排了先讓學(xué)生獨立嘗試計算，然后結合圖形反觀(guān)自己的計算方法，最后進(jìn)行課件演示，讓學(xué)生逐步理解算理并掌握正確的計算方法。

　　2.關(guān)注學(xué)生的'語(yǔ)言表達能力，多給學(xué)生表達的機會(huì )。

　　學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養應貫穿于每一門(mén)課程當中，學(xué)生說(shuō)的過(guò)程是對新知識消化理解的過(guò)程。本節課在教學(xué)過(guò)程中安排了多個(gè)讓學(xué)生說(shuō)算理的環(huán)節，這樣不僅能使學(xué)生牢固地掌握計算方法，還能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯推理能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學(xué)生準備圓片學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復習導入

　　課件出示：一個(gè)西瓜被平均分成了8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊，兄弟兩人一共吃了（）塊，吃了這個(gè)西瓜的。

　�。�1）交流結果，集體訂正。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)兄弟兩人一共吃了幾塊，用什么方法計算？為什么？

　�。ㄓ眉臃ㄓ嬎�，求一共吃了幾塊，就要把兩個(gè)數合起來(lái)，所以用加法計算）

　　設計意圖：通過(guò)復習分數的意義及幾分之幾里面有幾個(gè)幾分之一，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧。同時(shí)利用第2小題，為學(xué)生學(xué)習分數加法搭建一個(gè)過(guò)渡的臺階，也為下面學(xué)習新知做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.探究同分母分數加、減法的計算方法。

　�。�1）認真讀題，找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。

　�。�2）引導學(xué)生列出算式，并嘗試計算。

　�。�3）展示計算結果，交流算法。

　　算法一＋＝

　　算法二＋＝

　�。�4）小組討論哪種算法是正確的，并說(shuō)一說(shuō)為什么。

　�。ㄋ惴ǘ�是正確的，因為西瓜被平均分成了8塊，哥哥和弟弟一共吃了3塊，用分數表示是）

　�。�5）課件演示＋的計算過(guò)程，讓學(xué)生想一想并填空：表示1個(gè)（），表示2個(gè)（），把它們合起來(lái)就是（）個(gè)（），即（）。

　�。�6）結合上面給出的已知條件，提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題。

　�。ǜ绺绫鹊艿芏喑粤诉@個(gè)西瓜的幾分之幾？）

　�。�7）列出算式，嘗試計算，并交流算法。

　�。�列式：－＝，因為表示2個(gè)，表示1個(gè)，減就是從2個(gè)里面去掉1個(gè)，還剩1個(gè)，即）

　�。�8）讓學(xué)生用上面的方法獨立解答例2。

　�。�9）引導學(xué)生觀(guān)察分數加、減法的算式，發(fā)現分子和分母的變化規律，并交流。

　�。�10）引導學(xué)生總結同分母分數加、減法的計算方法：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。

　　設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造自主探究的空間，通過(guò)討論交流和課件的直觀(guān)演示，讓學(xué)生理解并掌握同分母分數加、減法的計算方法，使學(xué)生明確：相加減的兩個(gè)分數的分數單位沒(méi)有變化，也就是分母沒(méi)有變化，只是把分子相加減。

小學(xué)三年級的數學(xué)設計2

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第109頁(yè)的第7～1．1題，練習二十六的第10—13題

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生加深對所學(xué)的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

　　2．使學(xué)生掌握正方形、長(cháng)方形的特征，初步認識平行四邊形；會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形；知道周長(cháng)的含義，能夠正確地計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習千米、噸

　　1．第做109頁(yè)的第7題。

　　教師提問(wèn)，學(xué)生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1噸

　　是多少千克?

　　隨著(zhù)回答，教師板書(shū)：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1噸=1000千克

　　2．做第109頁(yè)的第8題。

　　讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(cháng)大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長(cháng)．

　　3．做練習二十六的.第10題。

　　教師在黑板上板書(shū)：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因為1千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。

　　接著(zhù)，教師再板書(shū)出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程，然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程．

　　4．做練習二十六的第11題。

　　先讓學(xué)生把相等的數量用線(xiàn)連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。

　　二、復習長(cháng)方形、正方形和平行四邊形

　　1．做第109頁(yè)的第9題。

　　教師先在黑板上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的名稱(chēng)．

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?

　　指名回答。教師根據學(xué)生的回答，把主要的寫(xiě)在黑板上．教師注意引導學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)．最后使學(xué)生看到它們 的區別和聯(lián)系。

　　2．做練習二十六的第12題。

　　教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫(huà)的方法是否正確，學(xué)生畫(huà)完以后，要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的．對畫(huà)得 又對又快的學(xué)生應給予表?yè)P。

　　3．做第109頁(yè)的第10、11題。

　　教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(cháng)?

　　讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(cháng)度．算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯誤．

　　4．做練習二十六的第13題。

　　教師可以根據班里的情況，讓學(xué)生準備兩張邊長(cháng)15厘米的正方形紙。

　　先讓學(xué)生獨立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現的問(wèn)題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形后，求長(cháng)方形的周長(cháng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有 不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應給予鼓勵。

小學(xué)三年級的數學(xué)設計3

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)，三年級數學(xué)下冊教科書(shū)第106～107頁(yè)的內容。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。

　　2.通過(guò)讓學(xué)生自主調查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。

　　3.培養學(xué)生從多角度觀(guān)察、分析問(wèn)題的習慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　自主調查、尋找解決問(wèn)題的方法，設計出自己喜歡的校園。

　　教材分析：

　　在學(xué)生學(xué)習了位置與方向、面積等有關(guān)知識的基礎上，教材安排了“設計校園”的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)設計學(xué)生熟悉的環(huán)境──“校園”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習的有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛(ài)學(xué)校的良好情感。教材以重新設計校園為主題，從收集信息、分析信息、設計方案三個(gè)方面安排了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　1.調查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么是學(xué)生收集信息和比較信息的過(guò)程，教材中通過(guò)畫(huà)出整個(gè)校園的直觀(guān)圖來(lái)表現學(xué)生所收集的本學(xué)校的所有信息，為下面重新設計新校園打下了基礎。比較信息是比較本學(xué)校和其他學(xué)校的具體情況，為設計新校園提供了更全面的信息，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習收集和選擇所需要的信息的方法。

　　2.討論學(xué)校應添設什么是分析信息的活動(dòng)，教材展示了小組學(xué)生以合作交流的方式進(jìn)行。教材的討論是從兩個(gè)角度進(jìn)行的，一是根據學(xué)生自己或教師的日常需要，二是與其他學(xué)校相比較。教材中具體舉了四個(gè)例子，如操場(chǎng)應該擴大、操場(chǎng)旁邊應有一個(gè)廁所，應該給老師準備一個(gè)車(chē)棚，希望有一些乒乓球臺等。當然，教材中提到的僅是一些范例，實(shí)際討論不必限制在這些方面，可以根據本學(xué)校的實(shí)際情況及自己的需求加以分析與設計。這個(gè)討論交流過(guò)程可讓學(xué)生體驗分析問(wèn)題的方法，并培養學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題的能力。

　　3.設計新校園是解決問(wèn)題的過(guò)程。在設計新校園的過(guò)程中，學(xué)生要根據綜合調查和分析的結果，以及本校園的實(shí)際情況進(jìn)行設計。這里要涉及到一些需要數學(xué)知識和技能解決的問(wèn)題──場(chǎng)地面積的大小，添設項目的形狀和大小等，這些都需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際測量，在教材的例子中對此進(jìn)行了提示。除了教材提示的乒乓球臺是否能夠放得下的問(wèn)題外，還會(huì )有其他的問(wèn)題，如足球場(chǎng)上或操場(chǎng)上的鋪草皮、羽毛球場(chǎng)、為低年級開(kāi)設游戲區等問(wèn)題。

　　4.“展示各小組的設計”。組織數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)除了要使學(xué)生獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，學(xué)習運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用之外，還有一個(gè)重要的目標就是使學(xué)生在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗。這一點(diǎn)在本實(shí)踐活動(dòng)中體現為設計新校園后的展示和交流。通過(guò)學(xué)生之間的比較和交流，讓學(xué)生找到本組和其他組設計的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗學(xué)生之間的鼓勵與贊美，獲得同學(xué)的認同，同時(shí)也認同別人，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功。

　　教學(xué)課型：活動(dòng)課(設計、討論)

　　教具準備：

　　某校校園平面圖、本校校園平面圖多媒體課件。

　　教學(xué)方法：討論法演示法

　　教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)

　　一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。

　　1、生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到有關(guān)方位的知識，請同學(xué)們想一下我們一共認識了幾個(gè)方位?(8個(gè))哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)具體說(shuō)一下?其他同學(xué)用手指一下好嗎?

　　2、這是我們生活中的方位，但在地圖上我們通常按什么規律來(lái)確定方向?(上北、下南、左西、右東)

　　3、電腦展示某校校園平面示意圖

　�、爬蠋熯@里有一幅某校校園的平面示意圖，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這個(gè)校園的各個(gè)方位建筑物或教學(xué)設施?(指名答)

　�、七@個(gè)校園設計得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?

　�、侨绻�能在設計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習，你們會(huì )有什么感想呢?你們想不想也自己設計校園呢?今天我們就自己來(lái)設計校園。(板書(shū)課題)

　　(設計意圖：一是復習前面所學(xué)知識，喚醒學(xué)生的已有記憶，為新課的學(xué)習奠定基礎;二是以某校校園平面圖為例，讓學(xué)生談想法、提建議，激發(fā)學(xué)生設計學(xué)校的圖紙

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、調查匯報

　　課前老師要求同學(xué)們調查本校和其他學(xué)校都有哪些教學(xué)設施(板書(shū)：調查)，你們完成了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(多指幾名同學(xué)說(shuō))

　　(設計意圖：調查本校和其他學(xué)校都有什么，是學(xué)生收集信息和比較信息的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習收集和選擇所需要的信息的方法)

　　2、出示本校校園平面示意圖

　　這是我們學(xué)校的平面示意圖，哪位同學(xué)愿意起來(lái)用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方位來(lái)描述一下?(指名說(shuō))

　　3、請同學(xué)們結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，你覺(jué)得我們學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的?必須添置哪些設備等?

　　(學(xué)生獨立思考)

　　4、把你的想法在小組內交流一下好嗎?可以從以下幾個(gè)方面

　　進(jìn)行討論：(大屏幕出示)

　　(1)應該在什么地方添置什么設備?

　　(2)綠化上面你有什么見(jiàn)解?

　　(3)操場(chǎng)的大小或形狀如何?

　　(4)你還有哪些設想?

　　5、集體匯報交流。(每個(gè)小組推薦一名代表發(fā)表本組的意見(jiàn)，教師可以鼓勵性的評價(jià)，并對全體的意見(jiàn)予以總結。)

　　(設計意圖：這個(gè)討論交流的'過(guò)程可讓學(xué)生體驗分析問(wèn)題的方法，并培養學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題的能力。)6、小組合作，設計新校園。

　　同學(xué)們的想法真不錯。下面就請各小組在給定的白紙上總結出本組的最后計劃，以小組為單位利用手中的畫(huà)筆來(lái)設計自己的新校園，要求每個(gè)小組分好記錄、監督、繪圖的人員。(學(xué)生合作動(dòng)手設計，教師巡視指導。)

　　(設計意圖：通過(guò)設計學(xué)生熟悉的環(huán)境—“校園”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習的有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛(ài)學(xué)校的良好情感。)

　　7、展示各小組的設計。

　　每個(gè)小組派一名同學(xué)介紹自己設計的校園示意圖，其它小組進(jìn)行評價(jià)，找出每幅新校園圖的優(yōu)缺點(diǎn)。(利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。)

　　8、教師進(jìn)行總結評價(jià)。

　　同學(xué)們真棒!能結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行認真分析(板書(shū)：分析)用你們小組的智慧設計出了自己喜歡的學(xué)校，真可稱(chēng)之為小設計師了，老師一定會(huì )把你們的想法傳達給校長(cháng)，相信在不遠的將來(lái)你們的設計將會(huì )被采用。

　　(設計意圖：通過(guò)學(xué)生之間的比較和交流，讓學(xué)生找到本組和其它組設計的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗學(xué)生之間的鼓勵與贊美，獲得同學(xué)的認同，同時(shí)也認同別人，每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功。)

　　三、回顧整理，總結提升：

　　同學(xué)們，通過(guò)這節活動(dòng)課，你們都有什么收獲?

　　師:同學(xué)們，生活中有許多問(wèn)題都跟數學(xué)有關(guān)，如設計校園。只要我們細心觀(guān)察，認真思考，運用我們學(xué)過(guò)的知識認真分析，一定能找到解決問(wèn)題的好方法，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設計出自己滿(mǎn)意的校園。

　　四、作業(yè)布置

　　自己設計一幅未來(lái)的現代化學(xué)校平面圖。

　　板書(shū)設計：設計學(xué)校

　　小學(xué)校園平面設計圖

　　調查

小學(xué)三年級的數學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、結合欣賞繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用。

　　2、參與、設計圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。

　　3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng )造能力，培養良好的情感價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用。

　　教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法

　　教學(xué)設計思路：先讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受，體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用；再讓學(xué)生模仿畫(huà)圖案，進(jìn)一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到；最后引導學(xué)生利用平移、對稱(chēng)的現象，探究圖案和進(jìn)行圖案設計，獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。

　　教學(xué)準備：各種圖案、實(shí)物圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，欣賞圖案

　　1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實(shí)生活中的應用。在我們的現實(shí)生活中，美無(wú)處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（出示書(shū)上的四幅圖案），你能說(shuō)一說(shuō)看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？

　　2、運用平移、旋轉、對稱(chēng)的現象觀(guān)察、探究美麗的復雜圖案。

　�。�1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉得到的？在書(shū)上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)

　�。�2）哪幅圖案是對稱(chēng)的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個(gè)花瓣繞中心旋轉四次得到的�！帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。

　　“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的�！把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉五次得到的。

　　3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到的.?生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？

　　二、解釋畫(huà)法，動(dòng)手操作

　　1、你想不想也來(lái)設計一幅美麗的復雜圖案呢？

　�。�1）畫(huà)出下面圖形的對稱(chēng)圖形（教材第23頁(yè)畫(huà)一畫(huà)1）。(學(xué)生在書(shū)上獨立畫(huà)圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，對稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。)(設計意圖將感知轉化為設計理念，親身體驗應用平移、對稱(chēng)的現象進(jìn)行圖案設計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)

　�。�2）繼續畫(huà)下去（教材第23頁(yè)畫(huà)一畫(huà)2）。淘氣也畫(huà)了一幅圖案，我們一起來(lái)欣賞。他畫(huà)完了嗎？觀(guān)察圖案，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運用什么現象，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。(學(xué)生匯報。根據自己觀(guān)察的規律把圖畫(huà)完。)

　　3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱(chēng)和旋轉現象，并評選出最佳創(chuàng )意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學(xué)生得到美的啟示。(設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用平移、對稱(chēng)的現象，觀(guān)察、探究圖案和進(jìn)行圖案設計，理解并掌握復雜圖案是由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到的，獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。)

　　三、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？利用簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)的方法設計的圖案，廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀(guān)察，如果有興趣你也可以成為一個(gè)杰出的設計師。

　　教學(xué)反思：結合欣賞繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用。

　　參與、設計圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng )造能力，培養良好的情感價(jià)值觀(guān)。

小學(xué)三年級的數學(xué)設計5

　　教學(xué)內容：

　　練習十一1—3題，教材42頁(yè)例1

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握平均數的意義和求平均數的方法

　　2、知道移多補少求平均數的方法

　　3、會(huì )根據數據列出算式求平均數

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握求平均數的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計算平均數

　　教具準備：

　　課件，小黑板，統計表

　　教學(xué)流程：

　　一、導入

　　拿8枝鉛筆，指4名同學(xué)，要平均分怎樣分？

　　每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數

　　二、學(xué)習交流

　　1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統計圖

　�。�1）從圖中，你知道了什么信息？

　�。�2）他們四人怎樣分才能一樣多？

　�。�3）平均分后是多少個(gè)？

　　2、課件展示統計圖的變化過(guò)程

　�。�1）指名展示

　�。�2）這種方法叫什么？

　　點(diǎn)撥：移多補少

　　3、要求平均數，還可以怎樣想？

　�。�1）要把4人收集的.礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么？

　　14+12+11+15=

　�。�2）平均分成4份，怎么辦？

　　52÷4=

　　4、歸納

　　要求平均數，可以先求出（ ）數，再平均分幾份

　　5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數的方法和過(guò)程

　　6、算出各小組的平均體重，說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的？

　　三、交流展示

　　展示自己的學(xué)習成果，說(shuō)清求平均數的方法和過(guò)程

　　四、達標測評

　　1、練習十一第2題

　�。�1）什么是最高溫度？什么是最低溫度

　�。�2）你知道了哪些信息？

　�。�3）填寫(xiě)統計表：本周溫度記錄

　�。�4）計算出一周平均最高溫度和最低溫度

　�。�5）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　2、測量小組跳遠成績(jì)，求平均數

　　五、總結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習活動(dòng)，你有什么收獲？

小學(xué)三年級的數學(xué)設計6

　　設計說(shuō)明

　　理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x、比較兩個(gè)一位小數和兩個(gè)同分母分數的大小對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，因此，本節復習課在教學(xué)設計上主要關(guān)注了以下兩個(gè)方面：

　　1．設計有針對性的練習，加深學(xué)生對知識的理解。

　　在教學(xué)時(shí)，結合一些有針對性的練習，幫助學(xué)生回顧萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，更好地理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，并掌握比較兩個(gè)一位小數大小的方法。

　　2．在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得對分數的直觀(guān)感受。

　　通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、填一填等活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設親身體驗的空間，使學(xué)生獲得對分數的感性認識，同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)同分母分數大小比較的.相關(guān)訓練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習分數的興趣和自信心。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙整理復習

　　1．說(shuō)一說(shuō)與日常生活密切相關(guān)的數。

　　師：請同學(xué)們先獨立閱讀教材84頁(yè)第一個(gè)問(wèn)題，然后請大家動(dòng)手寫(xiě)出幾個(gè)與日常生活密切相關(guān)的整數、小數和分數，并在小組內說(shuō)一說(shuō)各自所寫(xiě)的數在日常生活中所表示的意義。

　　(1)學(xué)生在小組內交流。

　　(2)個(gè)體匯報。

　　(3)集體總結。

　　數可以作為數量的數(基數)；計數的數(序數)；度量的數(量數)；計算的數。

　　2．復習數位順序表。

　　師：同學(xué)們，你們還記得數位順序表嗎？請大家把教材84頁(yè)的數位順序表補充完整。

　　(1)學(xué)生獨立完成。

　　(2)個(gè)體匯報。

　　(3)出示教材84頁(yè)計數器，讓學(xué)生獨立寫(xiě)出各數。

　　(4)指名匯報每個(gè)數中的“5”分別表示什么意思。

　　師：如果在每個(gè)數中的“5”所在的數位上添上7顆珠子，那么在計數器上應該怎么表示這些數呢？先畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(小組內交流后個(gè)體匯報，然后集體總結)

　　(5)課件出示教材85頁(yè)1、2題。

　　(學(xué)生獨立完成后集體訂正)

　　3．復習比較數的大小的方法。

　　(1)舉例說(shuō)一說(shuō)怎樣比較數的大小。(引導學(xué)生從整數大小的比較方法、小數大小的比較方法和分數大小的比較方法三個(gè)方面進(jìn)行交流)

　　(2)學(xué)生先與同桌交流，然后個(gè)體匯報。

　　(3)集體總結。

　　(4)課件出示教材85頁(yè)3、4題，組織學(xué)生個(gè)體完成后在小組內交流。

　　4．復習分數的意義和簡(jiǎn)單計算。

　　(1)請分別畫(huà)圖表示和，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)如何計算＋和－。

　　(2)學(xué)生獨立完成后匯報。

　　師小結：同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減；1減幾分之幾的計算方法：先把1寫(xiě)成與減數分母相同的分數，再計算。

　　設計意圖：利用生活中的情境，引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，同時(shí)引導學(xué)生把相應的知識內容與解決問(wèn)題結合起來(lái)，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

小學(xué)三年級的數學(xué)設計7

　　一、教材

　�。ㄒ唬﹥热荩喝私贪嫘�學(xué)數學(xué)第三冊第71頁(yè)例1、例2。

　�。ǘ�）教材的地位及前后聯(lián)系

　　“倍的認識”是第三冊第六單元“表內乘法和表內除法”的重要內容之一，教材從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數的倍數關(guān)系的應用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實(shí)際操作為基礎，聯(lián)系一個(gè)數里面包含幾個(gè)另一個(gè)數，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標

　　知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

　　能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

　　情感目標：培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們創(chuàng )新的意識。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍。

　　難點(diǎn)：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。

　　二、教法與學(xué)法

　　教法：

　　根據以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng )設一定的學(xué)習情境與和諧民主的學(xué)習氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數的幾倍”的具體意義。

　　學(xué)法：

　　通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。運用獨立思考和合作交流相結合的學(xué)習方式，引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達自己的思考過(guò)程。

　　三、教學(xué)程序設計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情景，寓學(xué)于情

　　由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以，課的開(kāi)始從比較梨和蘋(píng)果的個(gè)數開(kāi)始，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)比較兩數之間有比多比少的關(guān)系，引出要學(xué)習新課內容——倍數關(guān)系。

　�。ǘ�）探究新知

　　1、認識倍，建立倍的概念

　　通過(guò)3個(gè)梨和6個(gè)蘋(píng)果的比較，圈一圈，發(fā)現6個(gè)蘋(píng)果即為2個(gè)3，從而引出蘋(píng)果的個(gè)數是梨的2倍。接著(zhù)再逐一減少梨的個(gè)數，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果與梨的倍數關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋(píng)果都是6個(gè)，為什么每次分的個(gè)數都不一樣呢？讓學(xué)生思考、討論，初步感受到蘋(píng)果是梨的幾倍，要以梨的個(gè)數為標準，蘋(píng)果有幾個(gè)這樣的幾份，就是梨的幾倍。

　　2、感知“一個(gè)數的.幾倍是多少”

　　在這個(gè)環(huán)節主要是通過(guò)動(dòng)手操作，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生感知一個(gè)數的幾倍是多少。再畫(huà)之前，讓學(xué)生思考：怎么畫(huà)才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？再通過(guò)比較上面的兩題：○的個(gè)數都是△的2倍，為什么第一次畫(huà)4個(gè)，第二次畫(huà)8個(gè)？讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出：△的個(gè)數不同，也就是標準不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時(shí)也讓學(xué)生感知到求一個(gè)數的幾倍就是求幾個(gè)幾。

　�。ㄈ�）練習提高

　　鞏固練習，是本節課學(xué)生消化知識的主要環(huán)節，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節。我一共設計了四道練習，習題由淺入深，層層遞進(jìn)，意圖打開(kāi)學(xué)生的思路，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時(shí)再一次明確幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系。同時(shí)設計時(shí)注重一題多用，希望能的發(fā)揮習題的作用。

　　第一題練習讓學(xué)生承接上面的畫(huà)一畫(huà)，自己編出一道倍數關(guān)系的圖，在編題的過(guò)程中進(jìn)一步感受到把誰(shuí)當做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過(guò)展示作品，在說(shuō)理的過(guò)程中進(jìn)一步提高對倍的認識。

　　第二題練習設計為選擇題，讓學(xué)生在對與錯的辨析中，進(jìn)一步明確倍的概念。

　　第三題練習為說(shuō)一說(shuō)，出示4個(gè)數字，讓學(xué)生選擇兩個(gè)數說(shuō)一說(shuō)它們之間的倍數關(guān)系。從形象具體的圖形到抽象的數字對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次小小的飛躍，通過(guò)這樣的練習能鍛煉學(xué)生的數感。

　　第四題的練習是一道提高練習，將兩個(gè)數的倍數關(guān)系拓展到三個(gè)數，需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考。

小學(xué)三年級的數學(xué)設計8

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習的習慣和常規。但孩子們由于存在著(zhù)心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導，讓他們達到學(xué)段目標。

　　二、教材分析

　　本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

　　1、數與代數：a主要學(xué)習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會(huì )選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學(xué)習質(zhì)量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、空間與圖形：a學(xué)習根據指令搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的`周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀(guān)念。

　　3、統計與概率：學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了搭配中的學(xué)問(wèn)交通與數學(xué)時(shí)間與數學(xué)(一)時(shí)間與數學(xué)(二)四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問(wèn)題。

　　三、主要措施

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。

　　2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。

　　3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。

　　6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。

　　8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表

　　做生活的有心人，做學(xué)習的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習，可以把學(xué)習變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)計劃 !

小學(xué)三年級的數學(xué)設計9

　　教學(xué)環(huán)節：

　　1.情景引入：觀(guān)察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步了解從不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的不同。

　　2.例題講解：觀(guān)察汽車(chē)全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書(shū)上的相應練習加上茶壺的上、側、正的觀(guān)察。

　　3.情景練習：針對空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì )不同角度觀(guān)察的不同。（選不同位置的照片）

　　4.擴展練習：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

　　本次教學(xué)我認為采用計算機網(wǎng)絡(luò )自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結合，能夠在實(shí)物觀(guān)察、空間抽象、轉變視角的3個(gè)層次上得到提升。

　　教學(xué)目標：

　　1.了解從不同位置觀(guān)察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物，所看到的形狀是不同的。

　　2.能夠根據提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合，找到物體完整的表象。

　　3.初步了解到空間中不同位置觀(guān)察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。

　　4.建立空間觀(guān)念，培養空間想象能力。

　　教學(xué)準備：

　　立體的長(cháng)方體紙箱一個(gè)（每一個(gè)面粘貼不同的.學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象），遮蓋布一塊，實(shí)物圖片若干，屏風(fēng)一個(gè)，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò )課件，計算機10臺。

　　分組：4個(gè)學(xué)生一組（選出組長(cháng)、信息員）。分配一臺計算機。

　　學(xué)具準備：白紙和筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察長(cháng)方體物體，初步感知不同位置看到物體不同

　�。▓�(chǎng)地布置：凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn)，看到一個(gè)面的3個(gè)，兩個(gè)面的3個(gè)，看見(jiàn)3個(gè)面的一個(gè)人）

　　1.情景設置：今天有一個(gè)奇怪的現象請大家研究。這放置了一個(gè)長(cháng)方體物體在各小組派來(lái)的代表中間，請從一號開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？（請回到自己的小組）

　　2.同時(shí)點(diǎn)擊對應的課件，出示1~6號角度看到的物體。

　　3.提問(wèn)：為什么你們都觀(guān)察的是同一個(gè)長(cháng)方體，每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢？

　　4.小結：在不同的位置觀(guān)察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

　　二、觀(guān)察實(shí)物，綜合表象找實(shí)物。

　　1.提問(wèn)：那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎？

　　2.出示：小明、小紅、小東在商店買(mǎi)鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應用連線(xiàn)表示嗎？（連線(xiàn)）

　　3.小結：你們真厲害呀！能根據他們站在鞋的正面、側面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

　　三、綜合表象，找尋實(shí)物

　　1.我這里還有一個(gè)更加困難的問(wèn)題。你有信心解決嗎？

　　2.提出問(wèn)題：我弟弟家要購買(mǎi)一輛新車(chē)，他有這輛車(chē)的正面、側面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車(chē)是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡(luò )上的汽車(chē)資料和圖片幫助他找到這輛車(chē)。

　　3.出示汽車(chē)的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò )資料。

　　4.學(xué)生自主活動(dòng)。

　　5.判斷和小結：要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的全局。

　　四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系

　　1.有時(shí)我們會(huì )遇到這樣的問(wèn)題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。

　　2.可是粗心的攝像師助理在連接數據線(xiàn)時(shí)出現了錯誤。那么在A(yíng)、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機分別拍到的畫(huà)面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線(xiàn)。

　　3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對應的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀(guān)察找到幫助。

　　4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。

　　5.提問(wèn)：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì )在杯子的左邊，一會(huì )又在右邊呢？這說(shuō)明了什么？

　　6.小結：這個(gè)例子告訴我們，在不同位置觀(guān)察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。

　　五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景

　　1.同學(xué)們在這節課上學(xué)的非常的好。在這節課結束的時(shí)候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。

　　2.自由欣賞，配背景音樂(lè )。

　　3.提問(wèn)：在欣賞中你感覺(jué)到什么？

　　4.總結：在實(shí)際生活中，除了改變位置觀(guān)察同一物體，還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀(guān)察，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀(guān)察周?chē)�。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀(guān)察方法觀(guān)察你看到的周?chē)��?/p>

小學(xué)三年級的數學(xué)設計10

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。

　　3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據給定的一個(gè)方向指認其余三個(gè)方向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學(xué)們,你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的'記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

　　三．分層練習，鞏固新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么？（練習一的第1題）

　　2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)�同學(xué)所在的方向。

　　3、你說(shuō)我做。

　　4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。

　　四．課堂總結

　　這節課你有什么收獲？

　　板書(shū)設計：

　　認 識 東、南、西、北 方 向

　　早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，

　　前面是東，后面是西，

　　右邊是南，左邊是北。

　　地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

小學(xué)三年級的數學(xué)設計11

　　教學(xué)內容：

　　口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁(yè)的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題）

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)復習，引導學(xué)生發(fā)現自己存在問(wèn)題，并通過(guò)反思進(jìn)行自己正。

　　2、通過(guò)一定的練習使學(xué)生提高計算能力，達到計算熟練，實(shí)現本學(xué)期規定的教學(xué)目標。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、宣布本節課復習內容。

　　二、基本練習

　　1、口算練習。

　　60×20= 24×10= 23×20= 40×90=

　　60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

　　要求：（1）直接說(shuō)出答案。 （回答語(yǔ)句要說(shuō)完整）（2）說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

　　2、估算練習。

　　79×30 14×39 35×19 61×80

　　79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

　　要求：（l）直接說(shuō)出答案，學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

　�。�3）教師從學(xué)生的回答中，引導學(xué)生歸納，總結估算的方法。比如除法中121÷3�？梢园�121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數看成接近的`整百整十數。）

　　3、筆算練習。

　　22×14 11×25 45×34 86×13

　　91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

　　要求：（l）出示題目，讓學(xué)生獨立思考，計算。（2）匯報結果，說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。

　　學(xué)生結合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計算中：（1）要注意進(jìn)位問(wèn)題；（2）要注意積的書(shū)寫(xiě)位置。

　　除法計算中： （1）商的書(shū)寫(xiě)位置；（2）除數與商的積的書(shū)寫(xiě)位置（數位對齊）；（3）被除中間有O的除法計算；（4）商的中間，末尾有的除法。

　　三、知識梳理

　　教師引導、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？

　　學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書(shū)：因數末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。

　　計算：856÷7 2309÷3 2832÷4

　　四、課堂活動(dòng)

　　1、計算2346÷5并驗算

　　要求：先觀(guān)察題目，判斷商是幾位數。說(shuō)一說(shuō)=你是怎么想的？獨立計算。匯報結果，并說(shuō)一說(shuō)除法過(guò)程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？

　　2、課本第112頁(yè)的第2、3、4題。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習二十五的第1～4、13題。

小學(xué)三年級的數學(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐操作活動(dòng)認識面積的含義，初步學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形的大小。

　　2．經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過(guò)程，引導學(xué)生探究發(fā)現比較面積大小的策略和方法。

　　3．在學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )教學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習和探索的興趣。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生每組準備例2的三幅圖形，一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形。并給學(xué)生提供剪刀、長(cháng)方形紙條、透明方格紙和硬幣等一些工具物品供學(xué)生選用。

　　學(xué)生每人準備一支藍彩筆，一支紅彩筆。

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主動(dòng)參與，探索新知，在概念對比中建構面積的意義

　　1．規范摸的動(dòng)作，初步明了大小的意義。

　　2．再次摸，體會(huì )大小。

　　3．總結板書(shū)，揭示面積的意義（板書(shū)課題：面積的意義）。

　　4．拓展面的意義，鞏固面積概念。

　　5．自由列舉，比比物體表面的面積。

　　6．閉眼摸物體，辨析周長(cháng)和面積。

　　7．說(shuō)生活中的一些事情，讓學(xué)生判斷是周長(cháng)還是面積

　　二、比較面積大小的策略研究

　　1．由體到面，明確平面圖形的'面積。

　　2．畫(huà)平面圖形，體會(huì )平面圖形的面積。

　　3．說(shuō)一說(shuō)校園平面圖的建筑和各自面積的大小。

　　4．比較幾個(gè)省的面積。

　　5．小組研究面積大小的比較方法

　　6．制造矛盾，讓學(xué)生解決，促使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展

　　7．練習數方格的方法

　　三、及時(shí)總結，升華認識，形成經(jīng)驗

　　通過(guò)今天的學(xué)習，當你碰到一些物體時(shí)，會(huì )注意觀(guān)察它的什么？

　　四、聯(lián)想對比，拓展思維，形成空間觀(guān)念

小學(xué)三年級的數學(xué)設計13

　　設計說(shuō)明

　　除數是一位數的除法是小學(xué)生應該掌握的基礎知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習的重要基礎。本節復習課在教學(xué)設計上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

　　1．回顧整理，構建知識網(wǎng)。

　　除數是一位數的除法的復習包括：除數是一位數的口算方法、估算方法、筆算方法，以及除法的驗算方法。在教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行歸納和整理，形成全面的、有邏輯性的結構圖，既培養了學(xué)生整理信息的能力，又使他們對所學(xué)知識有一個(gè)完整的、系統的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò )。

　　2．重視對算法的復習。

　　在教學(xué)中，選擇有針對性的練習題，讓學(xué)生逐個(gè)擊破，通過(guò)解決這些有代表性的問(wèn)題，回顧口算、筆算和估算的方法，使復習具有很強的時(shí)效性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng )設情境，導入復習

　　師：我國大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？”這句話(huà)告訴我們學(xué)習就要經(jīng)常地復習，這是一件快樂(lè )的'事情。其實(shí)復習不僅是快樂(lè )的，它還能讓我們的知識得以鞏固提升，進(jìn)而讓知識更好地為我們服務(wù)，這不就是我們學(xué)習的最終目的嗎？同學(xué)們，從現在開(kāi)始，我們要對本學(xué)期的知識進(jìn)行總復習。今天這節課我們首先要復習除數是一位數的除法。（板書(shū)課題）

　　⊙回顧整理，建構知識網(wǎng)

　　師：我們先回顧一下學(xué)過(guò)的知識，打開(kāi)教材看第二單元的內容。想一想，第二單元我們都學(xué)習了哪些知識？

　�。▽W(xué)生以小組形式交流、討論）

　　師：哪個(gè)小組愿意匯報你們組的交流情況？

　�。◣熤笇Р�歸納，將總結的內容寫(xiě)在黑板上）

　　除數是一位數的除法

　　設計意圖：讓學(xué)生回顧除數是一位數的除法的知識，整理歸納所學(xué)知識，構建知識結構，掌握和理解知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對本節課的學(xué)習有一個(gè)系統的了解。在總結的過(guò)程中，學(xué)生既梳理了除數是一位數的除法的內容，又為下面的練習做好了準備。

　　⊙重點(diǎn)復習，強化提高

　　1．引導學(xué)生復習口算方法。

　�。�1）想一想，240÷3怎樣口算呢？

　�。▽W(xué)生思考后小組內交流）

　�。�2）匯報口算方法。

　　方法一 方法二

　　想：240是24個(gè)十， 想：3×80＝240

　　24個(gè)十除以3等于8個(gè)十。240÷3＝80

　　240÷3＝80

　　2．復習三位數除以一位數商的估算方法。

　　估一估，123÷3的商是多少？

　　估算方法：除數不變，先把被除數看成幾百幾十或整百數，再用口算除法的方法計算。

　　123÷3≈40

　　↓

　　120÷3＝40

　　3．回顧交流三位數除以一位數的筆算除法及驗算方法。

　�。▽W(xué)生在小組內交流后匯報）

　�。�1）筆算方法：從被除數的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看被除數的前兩位；除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面；每次除得的余數必須比除數小。

　�。�2）驗算方法。

　�、贈](méi)有余數的除法：商×除數＝被除數。

　�、谟杏鄶档某�法：商×除數＋余數＝被除數。

　　4．完成教材111頁(yè)2題中關(guān)于筆算除法的習題并驗算。

　　注意：對于商中間有0與商末尾有0的除法計算，學(xué)生容易出錯，教學(xué)中教師可結合估算，要求學(xué)生在計算前，判斷出商是幾位數，或在計算后，通過(guò)驗算來(lái)進(jìn)行檢驗。

　　設計意圖：小學(xué)生喜歡爭先，在學(xué)習活動(dòng)中調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，引入競爭機制，猶如給學(xué)習活動(dòng)加入了催化劑，既能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè )于合作，勇于探究，又能避免常規復習課的枯燥乏味。

小學(xué)三年級的數學(xué)設計14

　　教學(xué) 目標

　　1．通過(guò)“旅游中的數學(xué)”的活動(dòng)，感受生活中處處有數學(xué)。

　　2．在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。

　　3．通過(guò)設計“旅游計劃”，提高收集數據與處理數據的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在解決合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。

　　難點(diǎn)：在解決合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。

　　教學(xué)準備：課件

　　課時(shí)安排：2

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導入

　　課前老師要求同學(xué)們收集一些有關(guān)黑魚(yú)湖的信息，有收獲嗎？你們從哪里獲得的？（學(xué)生發(fā)言）老師從上也收集到了一組黑魚(yú)湖的圖片資料，請看大屏幕。（多媒體播放黑魚(yú)湖的風(fēng)景圖片，并配以文字說(shuō)明）

　　我們大慶的黑魚(yú)湖美嗎？今日的黑魚(yú)湖以她的恬靜、秀美、張開(kāi)臂膀，歡迎四海賓朋�。ㄕn件播放聲音“黑魚(yú)湖歡迎您！”）同學(xué)們想去嗎？什么時(shí)候去？（五一）好！我們就五一去，去一天時(shí)間，早上去，下午返回。

　　可在去黑魚(yú)湖之前我們應干什么？預案中都應包括哪些內容？（學(xué)生自由發(fā)言）教師利用課件隨機出示。

　　時(shí) 間 安 排

　　活 動(dòng) 安 排

　　上 午

　　中 午

　　下 午

　　二、指導實(shí)踐

　　怎樣才能高效完成準備工作？（分工）請同學(xué)們注意聽(tīng)安排，一、二小組負責制定日程，三、四小組負責選擇食品，五、六小組負責制定租車(chē)，最后我們一起來(lái)算一算所需的費用。這樣安排同學(xué)們能接受嗎？大家既有分工又有合作，最重要的是要懂得競爭，我們要在同一任務(wù)的兩個(gè)小組間選擇一個(gè)最佳。

　　1、在制定日程安排時(shí)要綜合考慮到哪些因素？（學(xué)生自由發(fā)言）老師可以一個(gè)信息：從學(xué)校開(kāi)車(chē)到灜湖需要50分鐘，請同學(xué)們將具體的活動(dòng)安排填在這張工作紙上：（課件出示）

　　2、在購買(mǎi)食品之前應先做好哪些準備工作？（調查同學(xué)們都愛(ài)吃什么食品，統計出吃每種食品的有多少人，每種食品的.單價(jià)）全班按63人計算，請三、四小組同學(xué)根據事先調查結果將購物填在下表中，（課件出示）計算過(guò)程中同學(xué)們可以使用計算器。

　　教學(xué)工作紙二

　　--------超市食品價(jià)目表

　　品 名

　　單價(jià)（元）

　　數 量

　　總 價(jià)

　　合 計

　　/

　　/

　　3、在制定租車(chē)時(shí)盡量想到什么？（每個(gè)人都有座，而且經(jīng)濟合理）還應調查些什么？（去黑魚(yú)湖有哪幾種車(chē)型，每種車(chē)的費用）你們調查了嗎？全班學(xué)生按63人，請五、六小組將租車(chē)填在下表中，（課件出示）計算過(guò)程中必要時(shí)可用計算器。

　　教學(xué)工作紙三

　　大巴車(chē)租金100元 限坐30人

　　中巴車(chē) 租金60元 限坐22人

　　小巴車(chē) 租金40元 限坐15人

　　一：

　　二：

　　三：

　　四：

　�。�、各小組明白自己責任了嗎？發(fā)工作紙。

　　三、解決問(wèn)題

　　各小組合作完成，教師巡視指導。

　　四、交流

　�。�、我們一看一、二小組制定的日程安排，先有請一組的代表上臺展示并解說(shuō)，（師生共同優(yōu)化）下面有請二組代表上臺展示，（師生共同優(yōu)化）在此基礎上，師生評選出一個(gè)最合理的日程安排。

　�。�、三、四小組的代表請你們上臺來(lái)展示你們所做的購物，有請！你們完全采用了事先調查結果嗎？為什么？（有些食品不適合外出攜帶）有些食品為什么買(mǎi)這么多？不買(mǎi)這么多行嗎？為什么？（師生共同優(yōu)化，并評選出一個(gè)最佳的購物）

　�。�、有請五、六小組代表上臺展示他們所制定的租車(chē)，（由學(xué)生評選出一個(gè)最佳）你們認為這個(gè)有沒(méi)有不足？（只想到63個(gè)學(xué)生的座位，沒(méi)有考慮到還有兩個(gè)老師）從中你有什么感悟？（想問(wèn)題要周全）

　　4、還有哪個(gè)沒(méi)有解決？（所需費用）怎樣估算每人所需的費用？（學(xué)生自由發(fā)言）實(shí)際支出會(huì )比這個(gè)多還是少呢？為什么？

　　五、活動(dòng)反思

　　1、本節課我們學(xué)習有哪方面的數學(xué)知識？課前我們都做了哪些數學(xué)實(shí)踐？解決問(wèn)題時(shí)都綜合運用了哪些知識？

　　2、學(xué)習過(guò)程中你有什么感悟？

　　六、活動(dòng)欣賞

　　播放一組黑魚(yú)湖圖片，我們家鄉美嗎？你們熱愛(ài)自己的家鄉嗎？哪以后怎么辦？

小學(xué)三年級的數學(xué)設計15

　　一、故事導入，激趣揭題

　　課件演示：一天呀，豬八戒收到一張請柬，他打開(kāi)一看：

　　茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請天篷大元帥屆時(shí)光臨!

　　王母娘娘

　　第二天，天還沒(méi)亮，豬八戒就一個(gè)骨碌爬了起來(lái)，匆匆忙忙趕往瑤池赴宴�？�

　　是從早晨一直等到晚上七時(shí)，瑤池的大門(mén)才姍姍打開(kāi)。

　　提問(wèn)：這是怎么回事?

　　時(shí)間可以怎樣修改?

　　19時(shí)這是一種什么樣的記時(shí)法?它與晚上7時(shí)有什么不同?又有什么聯(lián)系?今天我們就一起來(lái)學(xué)習記時(shí)法。(揭示課題：記時(shí)法)

　　【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設豬八戒赴宴這一生動(dòng)有趣的故事情境，引出兩種不同的記時(shí)方法，讓學(xué)生在幽默輕松的氛圍中開(kāi)始了一課的學(xué)習。

　　二、認識"24時(shí)記時(shí)法”與“普通記時(shí)法”

　　1．電視節目預報

　　節目預報

　　8：00 金色童年

　　11：15 七巧板

　　12：00 兒童英語(yǔ)

　　13：00 六一劇場(chǎng)

　　17：00 動(dòng)畫(huà)城

　　17：30 中國動(dòng)畫(huà)

　　20：30 銀河劇場(chǎng)

　　提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)節目?它在什么時(shí)刻播出?(轉換成生活中的時(shí)刻)根據學(xué)生的回答板書(shū)兩種時(shí)刻。

　　2．比較兩種記時(shí)法

　　(1)這兩種記時(shí)法有什么不同?

　　(普通：前面有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，用1-12這12個(gè)數表示時(shí)刻)

　　(24時(shí)：用1-24共24個(gè)數表示時(shí)刻)

　　分別給它們取個(gè)合適的名字。你為什么起名叫24時(shí)記時(shí)法，不叫25時(shí)或26時(shí)呢?

　　(2)兩種記時(shí)法之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系呢?

　　(中午1時(shí)之前表示的時(shí)刻相同；1時(shí)之后，表示的`時(shí)刻相差12)為什么相差12小時(shí)呢?

　　【播放課件】夜里12時(shí)——中午12時(shí)——夜里12時(shí)

　　【設計意圖】多媒體動(dòng)畫(huà)設計讓學(xué)生直觀(guān)地整體感受到一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程。

　　(3)你喜歡哪種記時(shí)法?(清幾個(gè)學(xué)生到講臺上來(lái)，分成兩組辯論)

　　小結：其實(shí)，24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法都有著(zhù)廣泛的用途。

　　【設計意圖】設計一場(chǎng)小小的辯論會(huì )，旨在讓學(xué)生們在激烈的辯論中深刻地認識和體會(huì )到24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法在生活中的廣泛應用。

　　三、鞏固

　　1．24時(shí)→普通

　　看到24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，你能很快用普通記時(shí)法來(lái)表示嗎?

　　A新華書(shū)店營(yíng)業(yè)時(shí)間表

　　B火車(chē)票南通→南京 王老師到南京開(kāi)會(huì )，他準備乘坐從南通開(kāi)往南京的火車(chē)，他下午幾點(diǎn)前到南通火車(chē)站比較合適?

　　2．普通→24時(shí)

　　小組內相互出題。

　　A每人在作業(yè)紙上出一道題。

　　B同桌先商量一下正確答案。

　　誰(shuí)愿意來(lái)考考老師?我們大家來(lái)比一比，看看誰(shuí)的反應比老師快?

　　3．你知道鐘面上所表示的時(shí)刻嗎(3時(shí))

　　4．判斷

　　(1)丁�。�19時(shí)，我在吃早飯。( )

　　(2)玲玲：我每天6：40~7：00讀英語(yǔ)。( )

　　(3)冬冬：今天3時(shí)，我們班與三(2)班舉行了一場(chǎng)激烈的足球比賽。( )

　　【設計意圖】老師考學(xué)生、學(xué)生考老師，形式多樣的練習幫助學(xué)生較好地掌握普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的互換。

　　四、拓展

　　古時(shí)候，人們是怎樣記時(shí)的呢?

　　【播放課件】在古代，原始人白天到外面去打獵，晚上回到居住的山洞里休息。他們只知道用“日”和“夜”來(lái)表示時(shí)間。

　　后來(lái)，隨著(zhù)影鐘、日晷、水鐘、銅壺滴漏、沙漏等記時(shí)工具的發(fā)明，記時(shí)也越來(lái)越準確。人們把一天的時(shí)間劃分為十二個(gè)時(shí)辰。23時(shí)到1時(shí)這段時(shí)間為子時(shí)，1時(shí)到3時(shí)為丑時(shí)，然后依次是寅時(shí)，卯時(shí)，辰時(shí)，巳時(shí)，午時(shí)，未時(shí)，申時(shí)，酉時(shí)，戌時(shí)，亥時(shí)。這是中國古代特有的一種記時(shí)方法。

　　再后來(lái)，人們發(fā)明了鐘表：機械表，電子鐘，石英鐘，原子鐘，人們對記時(shí)的要求越來(lái)越高。

　　【設計意圖】介紹記時(shí)法的演變過(guò)程，將學(xué)生的視野從過(guò)去引到現在，從書(shū)本引向未來(lái)。

　　自我評點(diǎn)

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