《書(shū)法》教案匯總15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《書(shū)法》教案，歡迎大家分享。
《書(shū)法》教案1
【目錄】
第1課女字底
第2課四點(diǎn)底
第3課木字底
第4課心字底
第5課皿字底
第6課建字底
第7課走之底
第8課同字框
第9課國字框
第10課門(mén)字框
第11課橫長(cháng)豎短，橫短豎長(cháng)
第12課橫長(cháng)撇短、橫短撇長(cháng)
第13課長(cháng)短參差
第14課邊學(xué)邊用第
第15課認識行書(shū)
綜合實(shí)踐我們班的書(shū)法展
【教案范本】
第5課皿字底
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識部首皿字底的形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)會(huì )皿字底的書(shū)寫(xiě)方法。
2、教學(xué)生欣賞范字“盈”和“監”，認識上下部分的寬窄長(cháng)短特點(diǎn)，感悟這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)規律。
3、引導學(xué)生觀(guān)察一組同方向的`筆畫(huà)的變化，領(lǐng)略書(shū)法的變化美。
4、培養學(xué)生整體觀(guān)察字形、分組研析筆畫(huà)的賞析思維。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：使學(xué)生認識部首皿字底的形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)會(huì )皿字底的書(shū)寫(xiě)方法。
2、難點(diǎn)：培養學(xué)生整體觀(guān)察字形、分組研析筆畫(huà)的賞析思維。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：
“皿”象形字�！墩f(shuō)文解字》解釋為“飯食之用器也”。它在甲骨文中的形象就量個(gè)盛東西的器具模樣。以它為偏旁時(shí)，說(shuō)是放在字的底部，表形意，稱(chēng)為“皿字底”。
這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習部首“皿字底”和含有這類(lèi)部首的范字的書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳詫W(xué)仿寫(xiě)。
1、出示顏體“皿字底”。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察“皿字底”與硬筆書(shū)法中的“皿字底”字形變化。
教師提問(wèn)：哪些筆畫(huà)發(fā)生了變化？它是怎樣變化的？
根據學(xué)生的回答，教師相機指導。
�。�2）教師小結：（出示課件PPT）
A、逆鋒輕頓寫(xiě)短豎，微向左斜。
B、寫(xiě)橫折先輕頓，再提筆重寫(xiě)豎，橫細豎粗。
C、中間兩豎是短豎，細短面正直。
D、逆鋒放筆寫(xiě)長(cháng)橫，重頓回收。
2、出示范字“盈”和“監”。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察，討論：這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？（上長(cháng)下短）
�。�2）書(shū)寫(xiě)范字時(shí)應特別注意哪些關(guān)鍵的筆畫(huà)？
師問(wèn)：同學(xué)們你們認真觀(guān)察一下“盈”字，中間又部筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？
細看上部你發(fā)現了什么？（左撇長(cháng)，右撇彎短）
�。�3）觀(guān)察“監”你想對大家說(shuō)些什么？（上部稍寬下略窄，長(cháng)短相近。書(shū)寫(xiě)是兩豎筆畫(huà)要變化為“臣”字。但上橫短小，右上部分撇短捺舒展。）
3、學(xué)生臨習范字各三遍。寫(xiě)完一遍不要急著(zhù)寫(xiě)第二遍，先看看哪些筆畫(huà)寫(xiě)不好。
4、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
三、臨寫(xiě)反饋。
1、出示學(xué)生臨寫(xiě)的作業(yè)展示，師生評議
�。�1）字形特點(diǎn)是否準確。
(上長(cháng)下知，“盈”字上窄下寬，而“監”字下窄上略寬。)
反饋范字上下部分是否“中心對正”。
2、學(xué)生練寫(xiě)，自我校帖修正。
3、教師巡視指導。
四、賞析拓展。
1、出示歐體、柳體、趙體中的“盈”、“監”進(jìn)行對比欣賞。
2、討論各字體中“皿字底”的形態(tài)處理的同異之處。
3、課堂小結。
《書(shū)法》教案2
左右結構：木字旁和豎心旁的字
一、故事導入
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了五年的學(xué)習，相信大家一定知道了很多書(shū)法家的名字，那么你們知道發(fā)生在他們身上的有趣的故事嗎？今天老師和大家一起分享一下王羲之的故事：
大家知道王羲之是我國古代著(zhù)名的書(shū)法家，自小就勤奮練字。他用過(guò)的毛筆堆成了山。他由于練字的時(shí)候太用心，還出過(guò)一個(gè)笑話(huà)呢。有一天吃午飯，書(shū)童送來(lái)了王羲之最喜歡吃的蒜泥和饅頭，因為專(zhuān)心致志的寫(xiě)毛筆字，把饅頭沾到了墨汁里面都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。正是因為他的勤奮刻苦才最終成為了一代書(shū)圣。
要想寫(xiě)一手好的毛筆字，就要先寫(xiě)好鋼筆字。田英章是咱們當代著(zhù)名的書(shū)法家，毛筆和硬筆都可以說(shuō)造詣很深。
下面咱們就一起來(lái)欣賞一下他的作品。（播放圖片）
他的作品美不美��？他的字之所以這么好看，同學(xué)們來(lái)思考他是怎么做到的？
生：
師：看來(lái)掌握好字的結構非常重要，字的結構有哪些呢？
生答。
今天這節課咱們重點(diǎn)學(xué)習左右結構的字。（加課題的幻燈片）
二、坐姿、握筆姿勢、三個(gè)一要注意
同學(xué)們，要想把字寫(xiě)好，寫(xiě)字前的準備工作非常重要。想一想寫(xiě)字之前身體和心理要做好哪些準備呢？
1.坐姿端正：
頭正、肩平、身直、足安
2.握筆姿勢正確：大拇指食指捏住鋼筆，做到指實(shí)掌虛。
3.三個(gè)一要記牢：一寸一尺一拳。手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼離書(shū)本一尺遠。4.熟知筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)（橫上斜、豎挺直、撇出鋒、捺頓腳、點(diǎn)要快）
5.寫(xiě)時(shí)還要注意一點(diǎn)：如果字不小心寫(xiě)錯后不用劃掉或涂抹掉，因為書(shū)法無(wú)錯字，在下一個(gè)字改過(guò)來(lái)就行。
6.認真讀帖、靜心練習、反復對照修改。寫(xiě)字指導：
看來(lái)大家都做好準備，迫不及待的想開(kāi)始一展身手了。
同學(xué)們請看：出示例字：你發(fā)現了什么？（生答：木字旁的字，豎心旁的字；左窄右寬）同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，左右結構的字有很多，這節課我們先學(xué)習怎樣寫(xiě)好有木字旁和豎心旁的字。要想寫(xiě)好這些字，首先要把偏旁寫(xiě)好。
請大家認真觀(guān)察帶有木字旁的這些字，怎樣寫(xiě)好木字旁呢？
生答（1）木字旁
�。�1）筆畫(huà)變化：木作偏旁捺變點(diǎn)。
�。�2）筆畫(huà)位置：點(diǎn)從橫撇交叉點(diǎn)下方起筆。
�。�3）寫(xiě)好主筆：一出戲有主角有配角，一幅畫(huà)有遠景有近景，一個(gè)字有主筆有次筆。主筆在一個(gè)字里往往起到舉足輕重的作用。橫豎撇捺點(diǎn)均可做主筆，書(shū)寫(xiě)前先確定該字的主筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)加大主筆的長(cháng)度、重量并注意其起伏變化，加強起筆、收筆的提案動(dòng)作，使其達到突出地位。木字旁中，豎是主筆。
�。�4）寫(xiě)好垂露豎，起筆頓筆、向下行筆、收筆時(shí)頓筆。寫(xiě)字操：�！摺�。
師范寫(xiě)，先看老師寫(xiě)木字旁。老師在寫(xiě)的.時(shí)候你們要干什么呢？生練寫(xiě)一行。寫(xiě)完一個(gè)之后和例字對照，爭取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)的要好。
寫(xiě)好了木字旁，再寫(xiě)帶有木字旁的字就簡(jiǎn)單多了。出示三個(gè)例字，生觀(guān)察，小組內可交流。任選一個(gè)字說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好？
師重點(diǎn)指導：
�。�1）字的寬窄：
�。�2）字的高度
�。�3）筆畫(huà)穿插避讓?zhuān)捍蠹铱疵總�(gè)字是由兩字組合在一起的，他們就像一對要好的朋友，要互相謙讓?zhuān)@樣才和諧美觀(guān)。
�。�4）寫(xiě)好主筆重點(diǎn)指導每字的主筆
師范寫(xiě)三個(gè)例字，生各寫(xiě)一行。師巡回個(gè)別指導。根據剛才的方法，生觀(guān)察豎心旁
豎心旁書(shū)寫(xiě)口訣：左點(diǎn)稍大要豎點(diǎn)，右點(diǎn)較小勿寫(xiě)低，豎在中間長(cháng)而直，右點(diǎn)與豎連一起。
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)豎心旁一行。
生觀(guān)察三個(gè)例字，師范寫(xiě)，生各練寫(xiě)一行。師巡回個(gè)別指導。給學(xué)生蓋印章。
三、評價(jià)、欣賞
請小組之間同學(xué)交換，用鉛筆圈出你認為最好看的字，互相評價(jià)一下并說(shuō)說(shuō)他的字好在哪，問(wèn)題在哪，怎樣才能寫(xiě)的更好，提出一些合理的建議。評價(jià)欣賞（圈出你認為漂亮的字）
1.規范端正2.重心平穩3.寫(xiě)好主筆4.比例勻稱(chēng)
全班交流：生偏旁、每字改寫(xiě)兩個(gè)。同學(xué)們把單個(gè)的字寫(xiě)好，放在一首古詩(shī)里面能不能把它寫(xiě)好呢。中國詩(shī)詞大會(huì )大家都看過(guò)嗎？節目里面有一環(huán)是飛花令的比拼�，F在同學(xué)們想一想，你能想出哪些古詩(shī)中帶有木字旁的字嗎？同學(xué)們積極動(dòng)腦想出這么多的古詩(shī)。下面咱們先來(lái)草這首古詩(shī)唐白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。下面咱們就來(lái)練習寫(xiě)這首古詩(shī)。
要想寫(xiě)一幅完整美觀(guān)的書(shū)法作品應該注意什么呢？關(guān)注整體，字的大小一致，格式整齊，標點(diǎn)符號的位置下面咱們就以小組為單位練習寫(xiě)這首古詩(shī)，寫(xiě)完后咱們會(huì )把好的作品展示出來(lái)，比一比看哪個(gè)小組展示的作品最多。
1、生配樂(lè )練寫(xiě)：先在自己的田字格內練寫(xiě)，練寫(xiě)好后在寫(xiě)在書(shū)法紙上。師巡回指導
小組內推選好的作品。推選人上臺，并說(shuō)出推選理由上臺集體展示、評價(jià)。老師貼紅旗貼
四、總結：
大家通過(guò)這節課的練習，都有了不同程度的進(jìn)步。老師為你們每位同學(xué)點(diǎn)贊。
書(shū)法家顏真卿和柳公權的字，后世有“顏筋柳骨”的美譽(yù)。柳公權性情剛毅正直，從他的字中也可以看出來(lái)。正如“字如其人”，字就是人的第二面孔，通過(guò)一個(gè)人的字就能看出一個(gè)人的性情。這是從小的方面說(shuō)，從大的方面說(shuō)，最后愿大家都能練一手漂亮的字。書(shū)法是我國的第一國學(xué)，能寫(xiě)一手好字就是繼承了我國優(yōu)秀的文化傳統。希望同學(xué)們做個(gè)優(yōu)秀文化傳承之人，把我國文化繼續發(fā)揚光大。
《書(shū)法》教案3
教學(xué)目標：
1、體會(huì )作者精巧的構思
2、賞析主人公瑪蒂爾德的人物形象，把握文章內涵
一、導入：
引起學(xué)生興趣與注意
世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？
明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習莫泊桑的一篇著(zhù)名的短篇小說(shuō)《項鏈》（板書(shū)課題），親身領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力。
二、整體感知，把握情節
1、出示四幅圖片，請同學(xué)一句話(huà)描述，概括文本情節。
2、引出本文班的線(xiàn)索
3、圍繞線(xiàn)索用四個(gè)字概括本文的情節
4、主人公瑪蒂爾德發(fā)現這個(gè)項鏈是假的`，只值500法郎，蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說(shuō)“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后，”對于這個(gè)結局來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得應該是意料之中，還是情理之外？
5、小說(shuō)中哪些地方暗示出了項鏈是假的？
三、人物形象分析
1、瑪蒂爾德為了一條假項鏈付出了十年的青春，經(jīng)歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒(méi)有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化？
2、有人說(shuō)這是一部關(guān)于轉變的小說(shuō)，那我們首先來(lái)看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化？
3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化，她的性格有沒(méi)有發(fā)生變化呢？如果發(fā)生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據）
四、小說(shuō)主題
1、若你是莫泊桑，你覺(jué)得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪蒂爾德？（出示莫泊桑的女性觀(guān)幻燈片）
2、不論莫泊桑喜歡那一個(gè)，他在文中都沒(méi)有流露出來(lái)，這源于莫泊桑的創(chuàng )作觀(guān)，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀(guān)，作家不要做結論，而是要把它留給讀者�，F在作家已經(jīng)把小說(shuō)全部的東西都留給了我們，我們就應該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西，這就是關(guān)于小說(shuō)的主題，你認為這時(shí)一部關(guān)于什么的小說(shuō)？（只要言之有理，自圓其說(shuō)即可）
五、課堂活動(dòng)
1、如果現在瑪蒂爾德站在你的面前，你可以對她說(shuō)一句話(huà)，你想對她說(shuō)什么呢？（更深入的把握文章內涵）
六、作業(yè)（二選一）
1、改寫(xiě)：若瑪蒂爾德在舞會(huì )上沒(méi)有丟項鏈，會(huì )是怎樣？
2、續寫(xiě)：瑪蒂爾德得知項鏈是假的，會(huì )發(fā)生什么？
總結：小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節、環(huán)境，這一節我們重點(diǎn)分析了《項鏈》的人物與情節，希望大家在今后的學(xué)習中能學(xué)會(huì )如何分析小說(shuō)。
《書(shū)法》教案4
第15課全包圍和雙包圍
教學(xué)目標：
知識與技能：認識全包圍和雙包圍的形態(tài)特點(diǎn)；過(guò)程與方法：掌握全包圍和雙包圍運筆方法和步驟；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生良好還書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
全包圍和雙包圍的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
全包圍和雙包圍例字的`寫(xiě)法。
教學(xué)用具：小黑板、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
二、全包圍和雙包圍，掌握運筆1．學(xué)生看書(shū)，感知豎畫(huà)。
�。�1）認識左全包圍和雙包圍并書(shū)寫(xiě)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)：書(shū)上共有幾全包圍和雙包圍，它們的樣子有什么異同？（3）學(xué)生齊讀文中的“筆畫(huà)特點(diǎn)”的內容。2．了解運筆，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。3．指導書(shū)寫(xiě)。
4．老師逐個(gè)范寫(xiě)、講解。5．學(xué)生練寫(xiě)，老師個(gè)別指導。
三、評價(jià)小結
1．回課鞏固全包圍和雙包圍書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2．評價(jià)表?yè)P課堂中書(shū)寫(xiě)認真、姿勢正確、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的同學(xué)。
板書(shū)設計
第15課全包圍和雙包圍
《書(shū)法》教案5
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的興趣；學(xué)會(huì )筆順規則（二）：從上到下，從左到右；培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規則（二）：從上到下，從左到右。筆畫(huà)的粗細變化。
教具準備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)，穩定情緒。
二、 用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習的故事。
三、 講授新課。
老師出示課題：第十二課 筆順規則（二）。同時(shí)出示掛圖“工”字，請同學(xué)們說(shuō)出筆順；老師引導學(xué)生說(shuō)出它的.規律：“從上到下”。同時(shí)板書(shū)：從上到下。
老師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“工”的具體寫(xiě)法：
�。�1） 先說(shuō)出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線(xiàn)上，穿過(guò)豎中線(xiàn)上半部分的三分之一處，這一筆畫(huà)較粗。
�。�2） 第二筆豎，在豎中線(xiàn)上，有一定的斜度，較短。
�。�3） 第三筆較長(cháng)，與第一筆和橫中線(xiàn)的距離相同，左低右高。
�。�4） 整個(gè)字形大致呈梯形。
“王”的具體寫(xiě)法： 在分析“王”字的基礎上，盡量請同學(xué)們說(shuō)出其寫(xiě)法。
�。�1） 第一筆和第二筆兩個(gè)短橫較粗。第一筆在豎中線(xiàn)上半部分的二分之一處。
�。�2） 第三筆在豎中線(xiàn)上，有一定的斜度。
�。�3） 第四筆是長(cháng)橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。
�。�4） 整個(gè)字形大致呈梯形。
從左到右：“川、林”的寫(xiě)法
�。�1） 說(shuō)出筆順；
�。�2）總結出“從左到右”的筆順規則；
�。�3）說(shuō)出每筆的位置；
�。�4）每個(gè)筆畫(huà)的不同點(diǎn)；
�。�5）這兩個(gè)字所呈現的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。 硬筆部分，熟悉筆順規則，強調一下起筆收筆動(dòng)作稍大。
四、 鞏固練習：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂(lè )，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)中的錯誤。
五、 總結：展示學(xué)生的作業(yè)，給予表?yè)P，號召同學(xué)們課下多練習。
《書(shū)法》教案6
教材分析
本課選自河南美術(shù)出版社六年級課本，第十五課，本書(shū)由中國教育學(xué)會(huì )書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )編寫(xiě)，本課以中國著(zhù)名書(shū)法家顏真卿的書(shū)法風(fēng)格為主要學(xué)習內容。教材通過(guò)鋼筆行書(shū)的偏旁，結字規律，鋼筆行書(shū)章法還有在書(shū)法史上比較有名的幾個(gè)書(shū)體的楷書(shū)。本課通過(guò)對顏真卿生平簡(jiǎn)介，代表作，筆畫(huà)特征，基本結構等，表現出顏真卿書(shū)法藝術(shù)特色。教材中選取的一些基本字結構以及筆畫(huà)的圖片還有臨摹的基本作品，從多角度帶給學(xué)生強烈的感受并幫助學(xué)生理解。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講解以及示范進(jìn)一步教會(huì )學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)情分析
六年級的學(xué)生，通過(guò)幾個(gè)年紀書(shū)法課程的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具有一定的專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)水平，比如，用筆與用墨，運筆以及臨摹等，這一節課主要通過(guò)對顏真卿基本風(fēng)格的講解和示范，加強學(xué)生對顏體楷書(shū)的審美能力，以此加強對顏真卿書(shū)法風(fēng)格的認識以及學(xué)生自身書(shū)寫(xiě)時(shí)對顏體風(fēng)格的把握。
教學(xué)目標
1，知識和技能目標：了解和學(xué)習顏體楷書(shū)的基本特征，感受顏體楷書(shū)蒼茫渾厚之感；運用自己所學(xué)的技法完成一張截選的臨摹通過(guò)對顏體楷書(shū)的臨摹，提高顏體楷書(shū)技法和顏體風(fēng)格作品審美欣賞，學(xué)生進(jìn)而提高動(dòng)手能力和表現能力。2，方法和過(guò)程目標：
通過(guò)學(xué)習新知—探究總結—臨摹練習 —作品展示
通過(guò)技法來(lái)掌握顏體楷書(shū)的基本特點(diǎn)并在過(guò)程中鞏固對字形的掌握3，情感和價(jià)值觀(guān)目標目標：
培養不同藝術(shù)風(fēng)格美的鑒賞，熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
如何利用手中的毛筆來(lái)表現顏體楷書(shū)的基本風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
筆畫(huà)的運用及字體結構的把握，以及和其他風(fēng)格楷書(shū)的區分。
教學(xué)準備
教具：計算機教室、毛媒體課件
學(xué)具：毛筆、墨汁、硯臺、清水、毛邊紙
教學(xué)過(guò)程
一，導入新知
教師（播放課件）：今天老師給大家帶來(lái)了兩張圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。（顏體楷書(shū)）
教師：同學(xué)們，上面的內容就是我們今天要學(xué)習的內容，他的風(fēng)格給人蒼勁雄渾的感覺(jué)。
教師：那么究竟怎么才能做到這樣的風(fēng)格呢？我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習《顏體楷書(shū)》這一課
【設計意圖】以教師演示引起學(xué)生注意，讓學(xué)生發(fā)現顏體楷書(shū)的特點(diǎn)的寫(xiě)法，由淺入深的引發(fā)學(xué)生對字勢的思考，進(jìn)入學(xué)習情境。
二，探索新知
1，顏真卿平生經(jīng)歷，代表作
教師：我們先來(lái)了解一下這個(gè)在書(shū)法史上唯一能與王羲之抗衡的書(shū)法巨人。教師：我們以前對他略有了解，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，知不知道他有什么聞明的作品。
【設計意圖】通過(guò)對顏真卿的介紹，以及對學(xué)生有引導性的提問(wèn)，來(lái)讓大家了解顏體楷書(shū)的創(chuàng )作背景，以及基本條件。
2，顏體楷書(shū)的筆畫(huà)特征
教師：同學(xué)們，現在老師讓大家來(lái)看幾個(gè)有特點(diǎn)的字，大家通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了什么呢？
教師：我們通過(guò)欣賞這些圖片來(lái)發(fā)現顏體楷書(shū)的主要風(fēng)格，大家發(fā)現了嗎？這些字的用筆，主要是以圓為主，方圓皆備
教師：大家再接著(zhù)觀(guān)察它的線(xiàn)條，看是否是厚重，沉實(shí)的呢？ 教師：大家再接著(zhù)觀(guān)察，它的橫豎的對比有沒(méi)有呢？大家來(lái)看，這里，橫細豎粗，這些范例是不是都很形象的表現了這一點(diǎn)？ 【設計意圖】教師通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的啟發(fā)學(xué)生自己觀(guān)察，讓學(xué)生們自己發(fā)現顏體楷書(shū)的用筆特征，培養學(xué)生的興趣，使得學(xué)生自己能總結出一些基本的'書(shū)法特征，并且鍛煉他們的觀(guān)察能力。
3，顏體楷書(shū)的結構特點(diǎn)
教師：同學(xué)們，剛才我們觀(guān)察了顏體楷書(shū)的用筆，現在我們來(lái)看看它的結構。教師：大家現在不要看小筆畫(huà)，看看整個(gè)字給我們了什么樣的感覺(jué)？（整體風(fēng)格是方正寬博，示例圖片）
教師：大家在注意觀(guān)察，還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)。大家看看字的結構那里有收緊，哪里放得比較開(kāi)？這些變化有沒(méi)有對字的結構有什么影響呢？（外緊內松和上緊下松，示例圖片）教師：大家注意觀(guān)察，每個(gè)字都還強調主筆畫(huà)，大家也要通過(guò)自己的書(shū)寫(xiě)來(lái)體會(huì ) 【設計意圖】從剛才的學(xué)習中，引導學(xué)生進(jìn)入下一輪的觀(guān)察中去，讓學(xué)生不斷的去觀(guān)察，不斷的比較這些字的區別，通過(guò)圖片來(lái)學(xué)習字的結構。
4，小組探究A獨立思考
自己想想今天所學(xué)的顏體楷書(shū)，和以前所學(xué)的其他風(fēng)格的楷書(shū)，還有什么區別B分組討論
組織學(xué)生分小組把剛才所學(xué)的筆畫(huà)以及結構的特點(diǎn)，討論并總結一下C自帶字帖比較
教師提前讓同學(xué)們準備的顏體字帖或者其他楷書(shū)字帖，自己比較一下所總結出的結論，看是否恰當
【設計意圖】讓學(xué)生通過(guò)正確的方法，自己學(xué)會(huì )學(xué)習，并在討論探究中發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)的改進(jìn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì )聆聽(tīng)與分享。
5，探究總結
教師：大家通過(guò)以上圖片的學(xué)習還有自己的討論探究，都發(fā)現了到顏體楷書(shū)的主要筆畫(huà)特征和結構特點(diǎn)，都很棒�，F在我們來(lái)具體學(xué)習一下顏體楷書(shū)，來(lái)看看我們剛才所學(xué)的是如何派上用場(chǎng)的。
【設計意圖】讓剛才的理論總結之后，來(lái)聯(lián)系實(shí)踐，讓大家在快樂(lè )中學(xué)習。
6，教師示范
教師在黑板上用毛筆進(jìn)行演示
教師：我們通過(guò)觀(guān)察分析，找到了顏體楷書(shū)的結構特點(diǎn)，大家現在來(lái)看我示范一些。
教師：大家注意看我書(shū)寫(xiě)的用筆，以及書(shū)寫(xiě)的書(shū)序。還有要注意的地方，筆畫(huà)的轉折，結構的把握。
【設計意圖】通過(guò)教師的演示，讓同學(xué)們在理論的基礎上看到正確的演示過(guò)程，更貼切的學(xué)習這些楷書(shū)。
三，布置作業(yè)、巡回輔導
�。ㄒ唬┎贾米鳂I(yè)，提出要求：（課件出示作業(yè)提示）A課堂作業(yè)
1．從字帖中選擇一個(gè)自己喜歡的字，對這個(gè)字的結構等進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析
2．選擇自己喜歡的某幾個(gè)字，分析后進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹B課后作業(yè)
五言絕句創(chuàng )作一首（內容自定）尺寸要求：不限
�。ǘ┙處熭o導
讓學(xué)生練習十分鐘左右，教師不斷巡視學(xué)生的情況，并及時(shí)結合學(xué)生的作品提出自己的建議，對情況比較好的學(xué)生給予鼓勵，同時(shí)展示給班里同學(xué)看，讓大家吸取經(jīng)驗
【設計意圖】先把作業(yè)要求安排好，讓學(xué)生進(jìn)行系統的臨摹學(xué)習，教師及時(shí)的發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)給與建議指導。老師在教室里巡視，觀(guān)察同學(xué)們對字體結構和用筆的掌握，對有問(wèn)題的同學(xué)要進(jìn)一步給出示范，若有多數同學(xué)掌握不牢固，則要在講臺上再次公眾演示。通過(guò)不斷的演示，讓大家都能在課堂上就能學(xué)會(huì )所學(xué)的內容。
四，展示、評價(jià)與小結
1，先讓大家在自己的小組內，自己評價(jià)一下自己的作品，發(fā)現優(yōu)缺點(diǎn)。2，找一些比較突出的學(xué)生作品，粘貼在黑板上，請學(xué)生介紹自己的作品并對其進(jìn)行評價(jià)。
3，教師對大家的作品進(jìn)行一些總體評價(jià)，并對比較特別的作品進(jìn)行評價(jià)（特別好的和不是很好的），讓大家明白好和壞的區別，盡量相好的方向靠攏，避免不好的發(fā)生
【設計意圖】采用自評、互評、師評的方式，對學(xué)生及學(xué)生作品肯定、鼓勵，并提出建議，為學(xué)生的發(fā)展而評價(jià)
附錄學(xué)習單：
提前準備：羊毫毛筆一只墨汁硯臺字帖毛氈毛邊紙宣紙另：自己查閱資料，準備顏真卿楷書(shū)照片或字帖等（可參考《勤臨碑》，《麻姑仙壇記》等顏真卿代表作品）
《書(shū)法》教案7
教學(xué)目的：
�。箤W(xué)生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁這三種偏旁的寫(xiě)法。
�。寣W(xué)生寫(xiě)好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結構及筆畫(huà)在田字格中的位置。
教學(xué)準備：
毛筆、墨、田字格、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，揭示新課。
�。蠋熢诤诎宓奶镒指裰�，范寫(xiě)一個(gè)"利"字，"刂"用紅筆突出，要求學(xué)生邊看邊思考這個(gè)字的結構和偏旁。
�。沂菊n題，師：前幾次課，我們同學(xué)學(xué)會(huì )了左偏旁的寫(xiě)法，這節課我們就來(lái)練習寫(xiě)好幾個(gè)右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。
板書(shū)課題：右偏旁（一）
二、指導書(shū)寫(xiě)偏旁"刂"、"阝"、"斤"。
�。ㄒ唬┲笇�(shū)寫(xiě)"刂"。
師在田字格中范寫(xiě)一個(gè)"刂"，要求學(xué)生觀(guān)察怎樣寫(xiě)好它。
注意：①短豎起筆較輕，位置稍偏上。②豎鉤起筆稍重，行筆中間較輕。
指名在田字格中寫(xiě)一個(gè)"刂"，輔導評議。
全班練寫(xiě)一個(gè)"刂"，要求與書(shū)上的例字對照比較，再繼續練寫(xiě)5個(gè)，師巡查輔導。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)"阝"。
師：同學(xué)們，我們下一個(gè)要寫(xiě)好的偏旁是什么？
全班仔細觀(guān)察后，請一位平時(shí)書(shū)寫(xiě)很好的同學(xué)板演寫(xiě)一個(gè)"阝"，大家評議他寫(xiě)的字好在哪里，即是否注意：
�、贆M撇彎鉤上窄下寬，收筆比起筆稍偏右。
�、谪Q為懸針。
全班練寫(xiě)一個(gè)"阝"，和書(shū)上的例字對照后再繼續寫(xiě)5個(gè)。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)"斤"。
師：我們接著(zhù)寫(xiě)好"斤"字旁，這次我請同學(xué)們從書(shū)上直接觀(guān)察，寫(xiě)好"斤"字旁要注意什么？
學(xué)生觀(guān)察，要注意：
首撇較斜，第二撇為豎撇，橫不要過(guò)于偏上，豎較長(cháng)伸。
請兩個(gè)學(xué)生同時(shí)在田字格中板演，各寫(xiě)一個(gè)"斤"，全班比較評議。
全班練寫(xiě)一個(gè)"斤"，和書(shū)上的例字對照比較，然后再另外練寫(xiě)5個(gè)。
三、指導書(shū)寫(xiě)有這幾個(gè)偏旁的生字。
師：同學(xué)們的偏旁寫(xiě)得很不錯，你們能把它們作偏旁后的`合體字寫(xiě)得一樣好嗎？
指名讀要寫(xiě)的字："利""到""割""鄰""那""都""所""新""斷"。
觀(guān)察這些右偏旁生字共同的間架結構特點(diǎn)。
觀(guān)察"刂"和"阝"作偏旁時(shí)，所占田字格中位置的不同。
學(xué)生模仿書(shū)上范寫(xiě)一個(gè)"利""鄰"，同時(shí)注意重要筆畫(huà)在田字格中的位置，再與例字對照。
請兩位同學(xué)板演，分別寫(xiě)"利"和"鄰"，評議，全班練習寫(xiě)這兩個(gè)字。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)"所"。
觀(guān)察"到"、"割"、"那""都""新""斷"這幾個(gè)字。
指名分別在田字格中書(shū)寫(xiě)以上三個(gè)字，評議，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得好，為什么？
全班對照書(shū)上例字，每個(gè)字各寫(xiě)一個(gè)，再各練寫(xiě)5個(gè)。
四、。
《書(shū)法》教案8
教學(xué)目的：通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
1、點(diǎn)：楷書(shū)中的點(diǎn)豐富多彩，有側點(diǎn)、垂點(diǎn)、挑點(diǎn)、撇點(diǎn)、長(cháng)點(diǎn)等。點(diǎn)的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點(diǎn)要寫(xiě)得圓滿(mǎn)精致，或象高山上滾下來(lái)的石頭，勢猛力足；或象蘋(píng)果中的內核，渾厚圓潤。
點(diǎn)是筆畫(huà)和筆法的基礎。所有筆畫(huà)都是從點(diǎn)開(kāi)始延伸的。它在書(shū)寫(xiě)結構組合中起著(zhù)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。所謂“一點(diǎn)成一字之規，一字乃終篇之準”。
�。�1）右側點(diǎn)：因點(diǎn)取側勢，故叫側點(diǎn)。寫(xiě)法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線(xiàn)條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。
�。�2）左垂點(diǎn)：因形似垂露，故叫垂點(diǎn)。寫(xiě)法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點(diǎn)。
�。�3）挑點(diǎn)：形似挑畫(huà)，但比挑畫(huà)短小有力。寫(xiě)法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點(diǎn)。
�。�4）撇點(diǎn)：形似短斜撇，但更短小些。寫(xiě)法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點(diǎn)。
�。�5）長(cháng)點(diǎn)：是側點(diǎn)的延長(cháng)，故名。寫(xiě)法是落筆要輕，隨著(zhù)向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長(cháng)點(diǎn)的形態(tài)，上細下粗，顏色從淺到深�？瑫�(shū)中有不少字的捺畫(huà)是用長(cháng)點(diǎn)來(lái)代替，故又稱(chēng)“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長(cháng)點(diǎn)。
2、橫：橫畫(huà)在漢字中起著(zhù)橫梁般的作用，它的長(cháng)短變化則平衡整個(gè)漢字結構，因此，既要堅挺扎實(shí)，又要生動(dòng)活潑。寫(xiě)橫畫(huà)不論長(cháng)短，為適合人的視覺(jué)效果，都要寫(xiě)得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長(cháng)橫基本平正。
�。�1）右輕橫：因勢向下凹，故又稱(chēng)凹橫。寫(xiě)法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。
�。�2）左輕橫：因勢向上仰，故又稱(chēng)仰畫(huà)。寫(xiě)法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫(huà)中間，有時(shí)也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。
�。�3）長(cháng)橫：因勢向下覆，故又稱(chēng)覆畫(huà)。寫(xiě)時(shí)起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個(gè)橫畫(huà)是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬(wàn)、不、百”等字中的長(cháng)橫。還有在字的底部和中部的長(cháng)橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長(cháng)橫。
3、豎：豎畫(huà)在漢字中起著(zhù)支柱的作用，必須寫(xiě)得挺拔堅勁，它要象一個(gè)人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。
�。�1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫(xiě)法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。
�。�2）垂露豎：象在一根木棒上懸著(zhù)一滴露水，故叫垂露豎。寫(xiě)法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時(shí)順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個(gè)字的.左豎或右豎，少數是中豎。如“門(mén)、同、術(shù)、引”等字中的垂露豎。
�。�3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時(shí)，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時(shí)短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。
4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態(tài)舒展，筆意流暢，瀟灑時(shí)如同蘭葉，豎實(shí)處恰似大象的長(cháng)牙，撇畫(huà)用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線(xiàn)條由粗而細，顏色由深到淺。撇時(shí)要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。
�。�1）短平撇：一般在字的頂部，寫(xiě)得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫(xiě)法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥(niǎo)啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
�。�2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫(xiě)法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點(diǎn)是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
�。�3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫(xiě)法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫(xiě)成直撇或彎曲過(guò)度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
�。�4）豎撇：寫(xiě)法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。
�。�5）豎斜撇：寫(xiě)法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫(xiě)至一半時(shí)向左下45°弧形撇出。通常和橫畫(huà)交叉時(shí)，豎斜撇和捺呈對稱(chēng)形式。一般橫畫(huà)以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。
�。�6）直撇：寫(xiě)法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫(huà)較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。
教學(xué)目的：通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
5、捺：捺，亦同人的手足。古人說(shuō)，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚(yú)翼、鳥(niǎo)翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著(zhù)斜撇而來(lái)，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時(shí)講一波三折，有波勢，有折態(tài)，有節奏。寫(xiě)捺最忌一筆拓下，又忌曲折過(guò)度；一筆拓下，無(wú)波味，不成具體形態(tài)；曲折過(guò)度，棱角太突出，非常不自然。
�。�1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線(xiàn)條由細而粗再細。如：“人、文、木、來(lái)”等字中的斜捺。
�。�2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫(xiě)法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開(kāi)紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進(jìn)、這、迎”等字中的平捺。
6、鉤：是筆畫(huà)的附屬物，是由于某些筆畫(huà)的連接呼應而產(chǎn)生的。漢朝以前的文字幾乎沒(méi)有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫(xiě)得短小、尖銳、有力。勾時(shí)
先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。
�。�1）豎鉤：寫(xiě)法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。
�。�2）弧鉤：寫(xiě)法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線(xiàn)上），勾時(shí)用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。
�。�3）提鉤：寫(xiě)法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長(cháng)、民、良、切”等字中的提鉤。
�。�4）橫鉤：寫(xiě)法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫(xiě)橫鉤時(shí)要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫(xiě)、字”等字中的橫鉤。
�。�5）戈鉤：寫(xiě)法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時(shí)略駐，再翻筆向上勾出。整個(gè)戈鉤，直中帶弧，充滿(mǎn)了力量，形同滿(mǎn)月之弓，富有彈性，氣勢開(kāi)張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。
�。�6）拋背鉤：先寫(xiě)橫畫(huà)，轉折處作頓，折筆成環(huán)狀寫(xiě)彎鉤。勾時(shí)稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風(fēng)、氫”等字中的拋背鉤。
《書(shū)法》教案9
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認清本課生字的間架結構、字形規律；
2、指導學(xué)生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類(lèi)字的特點(diǎn)、平捺斜捺的特點(diǎn)和規律；
3、指導學(xué)生規范、端正地書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生規范地書(shū)寫(xiě)“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫(huà)指導，教師教給方法，學(xué)生自主寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生觀(guān)察，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規律。
教學(xué)準備：
本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學(xué)課件、配樂(lè )、名人書(shū)法作品、優(yōu)秀中小學(xué)生作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習導入。
1、《說(shuō)勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì )做出應有的貢獻。我們小學(xué)生正是讀書(shū)學(xué)習的黃金時(shí)期，那就讓我們從讀好書(shū)寫(xiě)好字開(kāi)始“勤奮”吧。
2、寫(xiě)字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
握筆的要求：執筆歌
距離筆尖三厘米，
拇指食指相對夾。
中指首節墊筆桿，
無(wú)名小指自然彎。
寫(xiě)字的要求：大小勻稱(chēng)、字體端正、卷面整潔。
二、出示生字，整理歸類(lèi)。
今天我們要寫(xiě)的生字有哪些呢？
1、出示田字格中的生字，學(xué)生觀(guān)察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎
2、我們平時(shí)學(xué)習生字時(shí)都用到哪些方法？
學(xué)生回答后投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。
3、師：好，那么我們首先來(lái)看字形，按結構將這些生字分分類(lèi)。學(xué)生觀(guān)察生字結構特點(diǎn)后歸類(lèi)投影示：
左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎
上下結構：基
半包圍結構：遍
獨體字：末
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什么共同特點(diǎn)呢：（左窄右寬）。
2、下面我們主要來(lái)寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)好這些左窄右寬的字。
1、指導書(shū)寫(xiě)“慣”。
學(xué)生仔細觀(guān)察：這個(gè)字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？
�。ㄗ笥揖o湊、間距勻稱(chēng)、橫畫(huà)較長(cháng)，右上跟“母”的寫(xiě)法不同；“貝”字末筆是長(cháng)點(diǎn)等）
�。�1）師示范書(shū)寫(xiě)，并強調重點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生描紅臨寫(xiě)。（音樂(lè )起。）
�。�3）投影示。（有問(wèn)題的選1個(gè)，好的選3個(gè)）
�。�4）師生評議，表?yè)P，有問(wèn)題學(xué)生投影指正，學(xué)生再次臨寫(xiě)、再評。
2、指導書(shū)寫(xiě)“渡”。師邊范書(shū)邊指導。
“渡”：注意三點(diǎn)水不能寫(xiě)一條直線(xiàn)，“度”的長(cháng)撇插到三點(diǎn)水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長(cháng)度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個(gè)字結構才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)@樣才能和諧相處。
學(xué)生描紅臨寫(xiě)。師生評議，表?yè)P，有問(wèn)題學(xué)生投影指正，學(xué)生再次臨寫(xiě)、再評。
3、其他幾個(gè)生字，請同學(xué)任選一個(gè)字說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這個(gè)字應注意什么？
“稍”：小字頭的左右兩點(diǎn)相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。
“�！保鹤⒁庾詈笠还P捺是斜捺。
“枕”：寫(xiě)好豎彎鉤。
“礎”：“出”的`一豎要直、要高。
4、 觀(guān)察這些字在田字格中的占位和書(shū)寫(xiě)規律，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這類(lèi)字有什么規律。
生說(shuō)后，師出示以口訣形式總結的規律，然后讀一讀。
體形窄，左邊站，
橫向短，捺筆收。
右邊寬，要舒展，
筆畫(huà)穿插不分家，
左右謙讓才美觀(guān)。
�。ǘ┲笇�(xiě)“基”、“遍”、“末”（卡片示）。
1、學(xué)生根據方法，觀(guān)察“基”、“遍”、“末”。
�。�1） 說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的注意點(diǎn)。
�。�2） 學(xué)生交流，師點(diǎn)出共性：
我們所說(shuō)的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時(shí)有那些感覺(jué)？寫(xiě)捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動(dòng)態(tài)的筆畫(huà)，要寫(xiě)得流暢、飄逸。
看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。
學(xué)生回答，教師歸納——寫(xiě)法基本相同，主要是斜度不同（平而長(cháng)），平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法：用于字的底部。
平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫(xiě)得平（與水平線(xiàn)夾角約5o～10o）（畫(huà)示意圖）
�。�3）板書(shū)“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關(guān)系。
走之兒到上部右側所在豎線(xiàn)處才能收筆。
�。�4）學(xué)生選擇書(shū)寫(xiě)。
�。�5）投影示師生評議，表?yè)P。
�。�6）學(xué)生再次臨寫(xiě)。將優(yōu)秀作業(yè)貼上“今日書(shū)法之星”優(yōu)秀作業(yè)展示板。
四、熏陶與拓展。
1、導語(yǔ)：（投影示）中國書(shū)法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類(lèi)文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫(huà)都深具美感。學(xué)習書(shū)法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來(lái)欣賞歷代書(shū)法名家的作品。
2、欣賞歷代書(shū)法大家書(shū)法作品。（出示課件）
欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品。
3、名人談寫(xiě)字。
王惠松先生是著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家和書(shū)法家，他學(xué)術(shù)方面的兼職很多：中國硬筆書(shū)法協(xié)會(huì )主席團委員、全國寫(xiě)字教育研究中心委員、江蘇省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì )常務(wù)副主席、《硬筆書(shū)法》雜志執行主編等。最近，老師去拜訪(fǎng)他，當他知道我是一名喜歡寫(xiě)字的小學(xué)語(yǔ)文老師時(shí)，王主席語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“中小學(xué)生是硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì )的后備軍和新生力量。在中小學(xué)中，要樹(shù)立‘堂堂正正做人，規規矩矩寫(xiě)字’的教育理念，并要把學(xué)生的寫(xiě)字教育落到實(shí)處。好好地從事硬筆書(shū)法教學(xué)，真是件利國利民利己的大好事。中國人應該寫(xiě)好中國字�！闭f(shuō)得多好啊，一起來(lái)讀：
課件示：
堂堂正正做人，規規矩矩寫(xiě)字。中國人應該寫(xiě)好中國字。
——王惠松
書(shū)法是第一國學(xué)，我們寫(xiě)好漢字就是愛(ài)國。
——南京 陸亞鴻
五、總結
1、有請四位寫(xiě)字組長(cháng)和老師一起評選出今天的“書(shū)法之星”，頒發(fā)證書(shū)，掌聲鼓勵。
師：今天，老師看到同學(xué)們練字的進(jìn)步，很高興。寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字確實(shí)令人羨慕。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫(xiě)一手正確、規范、美觀(guān)的字。讓我們一塊繼續努力吧。
3、贈送禮物。向客人老師贈送自己精心準備的書(shū)法習作，請書(shū)法家老師指導。
六、課堂總結，下課。
《書(shū)法》教案10
教學(xué)目的：
激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的興趣；認識米字格和筆畫(huà)名稱(chēng)；培養學(xué)生良好的學(xué)習寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識米字格和筆畫(huà)名稱(chēng)。
教具準備：
書(shū)寫(xiě)用具、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，穩定情緒。
二、檢查書(shū)寫(xiě)用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。
三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長(cháng)，兩條最短，看看四條公路組成一個(gè)什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學(xué)貼出。
老師出示掛圖，同時(shí)板書(shū)：第二課：米字格（后半部分待講到時(shí)再添上）。
老師和同學(xué)一起給米字格起名：
1.橫豎中線(xiàn)；
2.兩條斜線(xiàn)；
3.左上格、坐下格；
4.右上格、右下格。
老師可采用搶答方式，讓同學(xué)說(shuō)出米字格的各部名稱(chēng)。老師出示“永”字掛圖，同時(shí)補課題。和同學(xué)一起按順序說(shuō)出它的名稱(chēng)（橫畫(huà)和挑畫(huà)應適當加輔助虛線(xiàn)，幫助同學(xué)認識，如圖）。
為了使同學(xué)的.思路清晰，先在圖上表好數字：
1.點(diǎn)
2.橫
3.豎
4.鉤
5.挑
6.撇
7.短撇
8.捺老師可采用指哪個(gè)筆畫(huà)讓同學(xué)說(shuō)哪個(gè)筆畫(huà)，由慢到快，待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。
四、 總結米字格和筆畫(huà)名稱(chēng)，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：
1.臨得像；
2.要有起筆和收筆；
3.捺要寫(xiě)得自然。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)伴以音樂(lè )。老師巡視行間，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，糾正錯誤，以利總結。
五、 總結：展示作業(yè)，給予表?yè)P，號召同學(xué)課下練習寫(xiě)字。
《書(shū)法》教案11
教學(xué)目標：
1.知識與技能：掌握框中有橫和框中橫豎相交的漢字的書(shū)寫(xiě)規律，寫(xiě)好例字。
2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類(lèi)似的字。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對硬筆書(shū)法藝術(shù)的興趣，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握框中有橫和框中橫豎相交的漢字的書(shū)寫(xiě)規律，寫(xiě)好例字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在例字中歸納和總結書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習正確的坐姿和筆姿。
1、標準的坐姿是什么？（頭正身直臂開(kāi)足平）
2、標準的'筆姿是什么？（三指執筆、三個(gè)“一”）
3、用正確的坐姿、筆姿書(shū)寫(xiě)自己的名字，教師巡視。
二、復習8種基本筆畫(huà)
1、提問(wèn)：8種基本筆畫(huà)是什么？（學(xué)生回答）
2、教師示范，學(xué)生書(shū)空基本筆畫(huà)。
3、臨寫(xiě)基本筆畫(huà)。（提醒學(xué)生用正確的坐姿、筆姿書(shū)寫(xiě)。）
�。ㄔO計意圖：書(shū)法的練習過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機械記憶的過(guò)程，復習舊知旨在使學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調動(dòng)原有的知識和經(jīng)驗反復練習、強化儲存，起到同化新知識的目的。）
三、觀(guān)察探究書(shū)寫(xiě)規律。
�。ㄒ唬�、談話(huà)，揭示課題。
師：中國的漢字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。作為小學(xué)生要寫(xiě)好硬筆字，關(guān)鍵有兩條，一是筆畫(huà)，二是結構。寫(xiě)好筆畫(huà)是為結構服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫(xiě)好結構，今天我們就一起來(lái)學(xué)習漢字中的獨體字的寫(xiě)法。
�。ǘ�、觀(guān)察、探究例字。
1、出示例字，觀(guān)察分類(lèi)。
你發(fā)現這些字的共同點(diǎn)了嗎？你能把這些字分成兩部分嗎？（學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，教師鼓勵、肯定。）
2、出示例字，分析結構，授之寫(xiě)法。
�。ǎ保�、出示例字，分析“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”的書(shū)寫(xiě)規律。
教師提問(wèn)：“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”有什么共同的地方？教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字框中的橫，我們要注意什么？（討論）教師總結：框中只有橫，左接右離。教師示范，學(xué)生書(shū)空、描紅。拓展例字：“月”、“且”
�。�2）、出示例字，分析“單”、“甲”、“由”、“電”、“甩”的書(shū)寫(xiě)規律。教師提問(wèn)：“單”、“甲”、“由”、“電”、“甩”有什么共同的地方？教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字框中的橫，我們要注意什么？（討論）教師總結：框中橫豎相交，橫與邊豎相離。教師示范，學(xué)生書(shū)空、描紅。拓展例字：“田”、“里”。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在書(shū)空、描紅活動(dòng)中實(shí)踐，培養思維和創(chuàng )造能力，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度，并能在書(shū)寫(xiě)中有自己獨特的表現）
【提醒學(xué)生注意用正確的坐姿和筆姿書(shū)寫(xiě)�！�
3、嘗試練習，鞏固寫(xiě)法。（1）學(xué)生練習（2）交流探討（3）展示和評價(jià)
�。ㄔO計意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習，及時(shí)鞏固寫(xiě)法，增加練筆次數，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習書(shū)法的興趣。）
四、書(shū)法故事：“書(shū)圣”王羲之
課件播放，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己領(lǐng)悟到的道理。
五、課堂小結，培養信心。
交流：今天，你學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)規律）
教師小結：漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。俗話(huà)說(shuō)，“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們在今后的學(xué)習和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對社會(huì )有用的人才。
六、布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
《書(shū)法》教案12
學(xué)習目標:
1、 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng);
2、 在觀(guān)察、比較、臨摩的基礎上，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“橫”。
3、 培養學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、 進(jìn)一步培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程:
一、導入:
向學(xué)生展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品。 激趣:小朋友們，想想自己也寫(xiě)出這樣一手好字啊?
練習出一手好字，使人終身受益。
從今天開(kāi)始老師就來(lái)教大家學(xué)習怎樣寫(xiě)好字。
導入過(guò)渡:漢字是由筆畫(huà)組成的，筆畫(huà)是構成漢字的.最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開(kāi)一
塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫(xiě)好漢字，首先要寫(xiě)好最基本的筆畫(huà)。
板書(shū)課題。
齊讀課題。
二 、新授:
(一)講解“橫”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
1、 老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、 講解筆順(從左到右)。
3、 再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“橫”有什么特點(diǎn)。 分小組討論。
4、 教師分析講解:
書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃;要有輕重變化，不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。
橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)是:起筆重--行筆輕--收筆重。圖示:
詳細講解:起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫(huà)呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。
由于人的視覺(jué)的錯覺(jué)，橫畫(huà)不能寫(xiě)成水平，而應寫(xiě)成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫(huà)變重些，這樣，看起來(lái)才顯得平穩。所以，人們常說(shuō)的“橫平豎直”，不是指橫水平書(shū)寫(xiě)，而是要求看上去平穩的意思。
圖示:
5、指名說(shuō)一說(shuō)橫怎樣書(shū)寫(xiě)。
6、師邊講解邊示范。
(二)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)橫，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
(三)學(xué)習書(shū)寫(xiě)帶“一”的字。
1、出示范字。
2、指名認讀。
3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。
《書(shū)法》教案13
教學(xué)目標：
1．掌握是字旁和走字旁的寫(xiě)法技巧，并將它們寫(xiě)美觀(guān)。
2．掌握不同方位的占格及寫(xiě)法，培養學(xué)生初步的書(shū)法鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
寫(xiě)法技巧、占格，并將它們寫(xiě)美觀(guān)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察是字旁的占格、學(xué)習它的運筆方法。(是字旁，左伸右縮，捺畫(huà)伸展。)
二、學(xué)習“題”和“匙”的書(shū)寫(xiě)
1．“題”的寫(xiě)法：是的.捺畫(huà)要伸展，頁(yè)寫(xiě)得窄長(cháng)。
2．“匙”的寫(xiě)法：是的捺畫(huà)要伸展，里面的寫(xiě)舒展。三、實(shí)踐演練
1．臨寫(xiě)、默寫(xiě)“題”、“匙”2．自己找類(lèi)似的字，練習書(shū)寫(xiě)。四、觀(guān)察走字旁的占位、學(xué)習它的運筆（走字旁，也是左伸右縮，捺畫(huà)伸展。。）五、學(xué)習“起”“越”的寫(xiě)法1．“起”的寫(xiě)法：最長(cháng)的捺，寫(xiě)舒展。2．“越”的寫(xiě)法：捺畫(huà)舒展，里面的部分寫(xiě)得緊湊。六、實(shí)踐演練
1．臨寫(xiě)、默寫(xiě)“趙”、“趁”、“超”、“趕”、“趟”、“超”“趨”
《書(shū)法》教案14
教學(xué)目標：
1.知識與技能：硬筆字的歷史，掌握包含長(cháng)橫、長(cháng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規律，寫(xiě)好例字。
2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類(lèi)似的字。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對傳統書(shū)法藝術(shù)的傳承意識和責任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握包含長(cháng)橫、長(cháng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規律，寫(xiě)好例字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在例字中歸納和總結書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課——漢字書(shū)寫(xiě)歷史文化。
中華文明是世界四大古代文明之一，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書(shū)寫(xiě)是中國書(shū)法的源頭和母體，作為書(shū)寫(xiě)工具，毛筆的大量出現和使用是秦代以后的事，先秦時(shí)期，中國書(shū)法都是硬筆書(shū)法。根據文獻考證和實(shí)物對比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書(shū)體都可判定為硬筆書(shū)體。
字體，又稱(chēng)書(shū)體，是指文字的風(fēng)格式樣。如漢字手寫(xiě)的楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書(shū)體。每種字體中，又根據各種風(fēng)格，以書(shū)家的姓氏來(lái)命名，像楷書(shū)中有歐（歐陽(yáng)詢(xún)）體、顏（真卿）體、柳（公權）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創(chuàng )始人的姓氏，用朝代名來(lái)命名，這就是宋體字�，F在也指技術(shù)制圖中的一般規定術(shù)語(yǔ)，是指圖中文字、字母、數字的書(shū)寫(xiě)形式。
作為中國人，要寫(xiě)好硬筆行楷字，從書(shū)法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫(huà)，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫(huà)組合規律；二是結構，即要掌握筆畫(huà)之間的搭配、布白�？偟膩�(lái)說(shuō)，寫(xiě)好筆畫(huà)是為結構服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫(xiě)好結構。
�。ㄔO計意圖：引領(lǐng)學(xué)生養成高雅的審美情趣，增強對祖國語(yǔ)言文字的`熱愛(ài)和文化的理解，提高他們的文化品位）
二、出示例字，分析結構，授之寫(xiě)法。
1.“永”永字八法，是中國書(shū)法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點(diǎn)為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順?shù)h平過(guò)；直筆為努，不宜過(guò)直，太挺直則木僵無(wú)力，而須直中見(jiàn)曲勢；鉤為趯?zhuān)╰ì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長(cháng)撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng )，因其為寫(xiě)楷書(shū)的基本法則，后人又有將八法引為書(shū)法的代稱(chēng)。
2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書(shū)寫(xiě)規律。
教師總結：一般這樣的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩重——穩定原則。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.嘗試練習，鞏固寫(xiě)法。
練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生練習
�。�2）交流探討
�。�3）展示和評價(jià)
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在描仿、對臨活動(dòng)中實(shí)踐，培養思維和創(chuàng )造能力，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度，并能在書(shū)寫(xiě)中有自己獨特的表現）
4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書(shū)寫(xiě)規律。
教師提問(wèn)：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學(xué)生回答）
教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字時(shí)，在結構和筆畫(huà)上我們要注意什么？（討論）
教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長(cháng)度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱(chēng)的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線(xiàn)上———對稱(chēng)原則。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
5.嘗試練習，鞏固寫(xiě)法。
練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生練習
�。�2）交流探討
�。�3）展示和評價(jià)
�。ㄔO計意圖：通過(guò)幾種不同字例的書(shū)寫(xiě)練習，及時(shí)鞏固寫(xiě)法，增加練筆次數，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習書(shū)法的興趣。）【書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢�！�
三、總結
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點(diǎn)都在漢字中有所體現。俗話(huà)說(shuō)，“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們在今后的學(xué)習和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對社會(huì )有用的人才。
《書(shū)法》教案15
第六課：禾字旁
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握禾字旁的字的寫(xiě)法及其變化規律。
2、培養認真觀(guān)察、比較、分析的能力，養成認真、細心的良好品質(zhì)。
3、通過(guò)誦讀童謠來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習書(shū)法的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握禾字旁的.字的變化規律。
2、培養學(xué)生審美觀(guān)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（總第6課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、投影出示“禾”，同學(xué)們這“禾”里頭藏著(zhù)不少的秘密呢！不信你瞧。
2、課件出示，欣賞“禾”字的演變。
3、比較：
當“禾”字變成“禾”字旁時(shí)有什么變化呢？
禾①撇、捺舒展對稱(chēng)、撇略靠豎、捺變成點(diǎn)，縣從豎畫(huà)中間起筆。
禾②橫變得略短些，略斜，且左伸右縮。
4、指導書(shū)寫(xiě)“禾”、“禾”
二、新授
今天我們重點(diǎn)學(xué)習帶“禾”字旁的字的寫(xiě)法，那么帶“禾”字旁的字怎么寫(xiě)才漂亮呢？下面我們首先來(lái)做個(gè)拼字游戲。
1、拼字游戲。
投影出示這些部件“禾、禾、厶、日、火、子”
�、倏纯�，這些部件能拼成哪些字？你是怎么拼的？
�、谥该谕队吧掀�，其余同桌合作拼。
2、歸類(lèi)。
�、倌隳馨醋值慕Y構不同，將它們分成哪幾類(lèi)？
�、谧笥医Y構中的“禾”字與上下結構中的“禾”字有什么不同？
小結，禾字當字頭時(shí)，要寫(xiě)得寬、扁形，禾字在左時(shí)，寫(xiě)得窄又長(cháng)，這就是書(shū)寫(xiě)這類(lèi)字的規律，怎樣才能更好地掌握這些書(shū)寫(xiě)規律呢？下面我們一起來(lái)念童謠。
板書(shū)：
禾字當頭寬又扁位置形狀
上展下收中間放態(tài)上寬扁
禾字左右窄又長(cháng)左窄長(cháng)
左右兩邊各一半
三、練習指導書(shū)寫(xiě)
四、點(diǎn)評
�、佟昂獭弊之旑^寬又扁，撇捺展開(kāi)中豎短，下部“日、子”變扁往里插。
�、凇昂獭弊衷谧笳珠L(cháng)，“私”左長(cháng)又短。
“秋、種”左右相等。
五、展示。
六、小結。
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