數學(xué)期末考試質(zhì)量分析

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析[熱門(mén)]

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析1

　　一、 試卷分析：

　　從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　從本次考試成績(jì)來(lái)看，本班共有學(xué)生44人，參加考試42人，平均分是49.60分，合格率是69.05%，最高分89分，最低分6分。主要原因是：學(xué)生粗心大意，做題不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進(jìn)生的基礎太差，優(yōu)生的成績(jì)不夠理想。

　　三、 各題得分情況分析：

　　第一題：選擇題（共10個(gè)小題，每小題3分，共30分）

　　本題只有一位同學(xué)得滿(mǎn)分，失分較高的是第4、5、8、10題。第4題考查有理數的大小比較、數軸和計算，同學(xué)們掌握不牢；第5題考查“兩點(diǎn)之間確定一條直線(xiàn)”和“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”兩個(gè)基礎概念，說(shuō)明同學(xué)們在數學(xué)的.學(xué)習過(guò)程中只注重題目的訓練，忽略了回歸課本；第8題考查代數式的化簡(jiǎn)求值，同學(xué)們缺乏向已知靠攏的解題意識，固化了做題思維；第10題考查找規律知識，同學(xué)們歸納總結的能力較弱。

　　第二題：填空題（共5個(gè)小題，每小題3分，共15分）

　　本題失分較高的是第13、14、15題。第13題考查的是正方體的對立面，同學(xué)們的空間想象能力較為薄弱；第14題考查找規律知識，同學(xué)們歸納總結的能力較弱；第15題考查數軸動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們關(guān)于代數式的整理較為薄弱。

　　第三題：解答題（共7個(gè)大題，共55分）

　　本題失分較高的是第19、20、21、22題。第19題考查的是角相關(guān)知識，同學(xué)們對于平面幾何掌握較差；第20題考查的是數軸動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們關(guān)于數軸上兩點(diǎn)間距離掌握較為薄弱；第21題考查的是一元一次方程的應用，同學(xué)們對于列方程的能力仍較為薄弱；第22題考查的是角相關(guān)知識，同學(xué)們對于平面幾何掌握較差。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析2

　　一、主要成績(jì)

　　1.學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿(mǎn)分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　2.第一題是直接寫(xiě)得數的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強了對學(xué)生的訓練，大多數學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。

　　3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著(zhù)計算器的圖來(lái)填數，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來(lái)算題，由于平時(shí)對學(xué)生在這方面加強了訓練，學(xué)生完成得較好。

　　4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學(xué)生比較細心，答卷的時(shí)間也比較充足。

　　二、學(xué)生失分原因分析。

　　1.有的學(xué)生學(xué)習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡(jiǎn)單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。

　　2.第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。

　　3.第三大題是把不是同類(lèi)的圈起來(lái)，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯的特別多。

　　4.第四大題是看圖數一數有幾個(gè)長(cháng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。學(xué)生數錯長(cháng)方體的特別多，這是因為學(xué)生沒(méi)有把又大又薄的桌面數出來(lái)，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。

　　5.第九題解決問(wèn)題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個(gè)人，數數數錯了，列式也就錯了。

　　三、改進(jìn)措施

　　(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的.藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。

　　2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。

　　3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

　　(二)加強學(xué)習習慣和策略的培養。

　　新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

　　如何做好后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析3

　　本次一年級數學(xué)試卷命題注重從一年級孩子的實(shí)際出發(fā)，考查的范圍比較全面，以檢查一年級孩子應有的簡(jiǎn)單、基本的數學(xué)素養為出發(fā)點(diǎn)，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考察了一年級孩子對教材中數學(xué)基礎知識的掌握情況，簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡(jiǎn)單數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力的考察，避免繁難偏舊等試題類(lèi)型的出現，現根據考試情況作如下具體分析：

　　試題注重考查了學(xué)生的基礎知識的掌握，共五個(gè)大題（口算，填一填；看圖寫(xiě)式子，畫(huà)一畫(huà)填一填，看圖列式與解決問(wèn)題）試題整體較好地體現了層次性。第二大題填空題比較全面的考察了學(xué)生對課本基礎知識的掌握，第五大題看圖列式與解決問(wèn)題用數學(xué)解決一年級孩子生活中的常見(jiàn)問(wèn)題體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。

　　孩子試卷分析：

　　優(yōu)點(diǎn)：從試卷完成的綜合情況看，基礎知識與技能孩子們掌握的比較扎實(shí)牢固。這與平時(shí)的勤學(xué)苦練是分不開(kāi)的。與期中考試相比較，孩子們的身體能力分析能力都有了很大的進(jìn)步，例如：第五大題第五小題，一共11個(gè)球，先拿去4個(gè)，再拿走2個(gè)，還剩多少個(gè)？正確答案為11-4-2=5（個(gè)），這一題屬于下冊20以?xún)韧宋粶p法的知識點(diǎn)，但是得分率為98%，有的孩子說(shuō)是通過(guò)看圖得到的.答案，可見(jiàn)做題技巧有了很大提升。

　　不足：部分孩子還存在身體不認真的現象，比如口算題12-6=( ) 5+8=( ),有的孩子因漏做而丟分。也有的孩子有馬虎現象，如填空題第4小題，在3. 5 .8. 11. 7 20 .19 .13 .這些數中，最小的數是（ ），有的孩子填的是5，孩子說(shuō)因為3和在字里的太近沒(méi)有注意到導致錯誤，可見(jiàn)做題時(shí)不夠認真卻足夠馬虎。

　　改進(jìn)措施：

　　1.加強孩子理解數學(xué)語(yǔ)言的能力，使孩子對數學(xué)語(yǔ)言從聽(tīng)得懂向正確表達跨越。

　　2.少數孩子馬虎，有漏題或者失誤現象，所以知道孩子自檢的方法，培養檢查的良好學(xué)習習慣仍是我下一步工作努力的目標之一。

　　3.培養孩子的數學(xué)能力，拓寬孩子的視野，讓孩子在生活中學(xué)數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)。

　　總之，本次卷面反映了孩子的真實(shí)水平，我們也從中看到了自己教學(xué)的成績(jì)與不足。我會(huì )把每一次考試都看作一次檢驗，一次歷練，取長(cháng)不短。我相信通過(guò)自己的不斷努力，孩子們一定會(huì )越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越優(yōu)秀。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析4

　　一、成績(jì)統計：

　　人數

　　班級

　　100

　　90-99

　　80-89

　　70-79

　　60-69

　　50-59

　　平均分

　　最高分

　　最低分

　　二、現將本次試卷分析如下：

　　這次考試共設八道大題，包括了二年級下冊所學(xué)內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、畫(huà)圖、統計和解決問(wèn)題，體現了新課標的教學(xué)目標，也體現了雙基。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書(shū)寫(xiě)非常認真，基礎知識掌握得比較扎實(shí)。

　　三、試題分析

　　1、第一大題填空方面：學(xué)生的分析能力較差，如寫(xiě)出4個(gè)商是6的除法算式，學(xué)生有的寫(xiě)出4個(gè)除數是6的除法算式，說(shuō)明學(xué)生對題意分析不夠．容易出錯的是第7、3、2小題。第2小題：38-19-11=□-（□+□），變換算式形式，少部分同學(xué)不知如何入手，把等號左邊的結果算出來(lái)之后又去減別的數，并不理解其中的含義。第3小題，原因是學(xué)生在數角時(shí)只局限在封閉的圖形內，沒(méi)有考慮圖形外邊還有兩個(gè)直角。第7小題中出錯較多的是,個(gè)別學(xué)生不會(huì )觀(guān)察，沒(méi)有看清先讓填近似數，把位置給顛倒了。

　　2、第二大題判斷：出錯最多的是第2小題，其次是第4小題。第2小題出錯的原因是學(xué)生對0的排列位置不夠清楚。第4小題是學(xué)生沒(méi)有認真看計算單位，這道題學(xué)生只要認真讀題，就會(huì )發(fā)現題中克和千克的不同，但有的學(xué)生驕傲大意沒(méi)有讀懂題意。

　　3、第三大題選擇：這個(gè)題目的第6小題，極少數學(xué)生因馬虎沒(méi)看清題目要求，誤把大于400的選入括號內，第4小題是求近似數，少數學(xué)生因對題不理解，得分率較低。

　　4、第四大題計算樂(lè )園：口算部分是加減乘除和混合運算中最簡(jiǎn)單的兩步計算直接寫(xiě)得數的題目，是考查學(xué)生的口算能力，其中學(xué)生錯的比較多的是51-（21-15），對有小括號先算小括號里面的算理只會(huì )背，不會(huì )應用；用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學(xué)生訓練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時(shí)的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。

　　第五大題的合并算式，錯的比較多的是第三小題：80+18=98,100-98=2。在講這一部分內容時(shí)，學(xué)生掌握的不錯，但考試時(shí)學(xué)生不會(huì )用小括號，不知道如何下手。

　　第六大題是考查學(xué)生運用口訣的能力，只有幾個(gè)學(xué)生做題時(shí)根本不看題，還當成了是把口訣相同的連起來(lái)。其余學(xué)生做得非常好。

　　第七大題畫(huà)圖：該題考察學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，平移圖形“向上，向下”平移，少數學(xué)生是數方格出錯。少部分同學(xué)仍是方法沒(méi)掌握好，也就是沒(méi)有嚴格按老師要求的步驟來(lái)做。畫(huà)鈍角和銳角學(xué)生掌握的非常好，沒(méi)有人出錯。

　　第八大題解決問(wèn)題：本次命題給一些教材中的習題賦予現實(shí)的題材，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中學(xué)數學(xué)”，使學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受書(shū)本知識學(xué)習的意義和作用，體會(huì )數學(xué)廣泛的應用價(jià)值，如第八題的第3小題，有一座7層高的住宅樓，每層住8戶(hù)，還有12戶(hù)沒(méi)有住人，已經(jīng)住進(jìn)多少戶(hù)？這道題直接與生活相連，包括兩步，有一少部分學(xué)生只寫(xiě)了一步，不明白題意。第1小題有一小部分學(xué)生計算不過(guò)關(guān)外，方法掌握得很好，得分率較高。第2小題學(xué)生受圖的影響，直接用3×8=24，不理解其中的圖意。第4小題的年齡問(wèn)題，雖然做了不少這樣的題，仍有一小部分學(xué)生根本不理解題意。第5小題，學(xué)生會(huì )看統計圖，命題設計善于挖掘基礎知識中的潛在因素，要求喜愛(ài)舞蹈的比喜愛(ài)（ ）的多（ ）人，學(xué)生只有正確讀懂題意，分析清楚要求的問(wèn)題，從圖中找到自己可用的信息，才能填出正確的答案，這樣有利于考察學(xué)生統計信息和處理信息的能力。這道題也是只有很少一部分人出錯。原因是基礎太差，不會(huì )讀題或不會(huì )看圖。

　　四、取得的成績(jì)及經(jīng)驗

　　1、學(xué)習習慣良好。

　　從整個(gè)年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀(guān)，沒(méi)有亂畫(huà)現象，說(shuō)明大多數學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學(xué)習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)的潦草。

　　2、學(xué)生的計算能力強�？谒闩c筆算是二年級學(xué)習的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認為最簡(jiǎn)單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學(xué)生計算得了滿(mǎn)分，說(shuō)明老師們教學(xué)扎實(shí)，訓練到位，學(xué)生的課堂練習保質(zhì)保量。

　　3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。

　　五、存在的問(wèn)題及原因：

　�。�1）學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。

　�。�2）學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

　�。�3）課堂教學(xué)比較呆板，評價(jià)語(yǔ)言乏味，沒(méi)有很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。

　�。�4）學(xué)生思維受定勢影響嚴重。

　　具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（3）（4）和解決問(wèn)題中的（2）（3）解答時(shí)不能仔細，認真地分析問(wèn)題。

　�。�5）學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

　　六、改進(jìn)措施：

　�。�1）加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

　�。�2）加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。

　�。�3）培養學(xué)生的合作習慣,給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的.潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。

　�。�4）加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表?yè)P,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵,以培養他們的學(xué)習興趣,樹(shù)立學(xué)習的自信心。

　�。�5）加強對學(xué)生能力的培養,尤其是動(dòng)手操作能力,認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。

　�。�6）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。

　�。�7）加強與家長(cháng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(cháng),要及時(shí)取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現.必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。

　�。�8）加強教研活動(dòng),相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　以上是我們二年級數學(xué)這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動(dòng)的成果，它有力地證明了我們教師對待教學(xué)工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，希望我們在今后的教學(xué)工作中能團結一心，把教學(xué)工作做得更好。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析5

　　一、試題分析：

　　本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實(shí)際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學(xué)基礎知識的考查，同時(shí)部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數學(xué)知識綜合運用水平的考查，如其中動(dòng)手操作題占一定的比分。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、估算、筆算）、畫(huà)圖題、應用題等；

　　2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個(gè)知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。

　　3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，需要計算的地方多達20多處，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、作圖、解決問(wèn)題中。

　　4、注重運用，有一定靈活性。

　　5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數學(xué)中的應用。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　優(yōu)點(diǎn)：全年組的卷面達到了干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮�；�礎知識掌握扎實(shí)，成績(jì)良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；統計圖作圖漂亮、準確。

　　不足：通過(guò)看卷子，我們找到了下面問(wèn)題：

　　1、學(xué)生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的.能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。

　　2、學(xué)生馬虎現象嚴重：?jiǎn)挝幻�稱(chēng)落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數，不寫(xiě)余數等。

　　3、課上聽(tīng)講不好，對兩步計算的應用題目的理解能力需要繼續提高。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養。

　　3、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，從最后一名學(xué)生抓起。及時(shí)反饋，及時(shí)補差。

　　4、 加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接，能力有提高。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析6

　　本次小學(xué)四年級數學(xué)考試中，試卷定位較準確，整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據學(xué)生操作能力的考查，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行分析：

　　一、內容全面，覆蓋廣泛。

　　本次命題，采用直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現方式，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了學(xué)習過(guò)程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學(xué)生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡(jiǎn)便計算等等；五大題考查了學(xué)生動(dòng)手操作能；六大題就學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時(shí)還兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法，答題的情感與態(tài)度等。

　　二、實(shí)踐操作，注重過(guò)程。

　　數學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證的過(guò)程。本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第五題通過(guò)給圖形做對稱(chēng)圖形，旋轉圖形，平移等，由于在教程中重視學(xué)生的動(dòng)手操作，充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)生解答時(shí)得心應手。

　　三、貼近生活，注重現實(shí)。

　　本次試題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來(lái)源于現實(shí)社會(huì )、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的生活價(jià)值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學(xué)生現實(shí)生活特別熟悉的事和物（如、計算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學(xué)生提供了活生生的直觀(guān)情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對現實(shí)問(wèn)題的探索和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，增強數學(xué)的應用意識。從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。

　　四、滲透人文，體現關(guān)懷。

　　在考查學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛(ài)的同學(xué)：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的'學(xué)習，你一定收獲不少吧！你一定有出色表現，祝你成功。等話(huà)語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時(shí)幫助學(xué)生認識自我，建立自信。

　　五、從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1 、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。

　　2、加強培養學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過(guò)不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì )有所進(jìn)步。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　4、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析7

　　一、 對試卷的認識與分析：

　　這次期末考試試卷注重基礎知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現了新課標的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題的能力；在全面考察學(xué)生基礎知識的同時(shí)，適當增加了開(kāi)放性、靈活性的試題，試題設計應用性、綜合性強，難易適中，并緊密結合學(xué)生的實(shí)際生活。題量適中，試卷內容覆蓋了上冊和下冊前兩個(gè)單元的各個(gè)知識點(diǎn)，全面考察了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平。

　　二、 成績(jì)對比情況反饋：

　　本次測試五年級數學(xué)兩個(gè)班共71名學(xué)生參加測試，最高分99分，最低分65分，無(wú)不及格現象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56﹪；優(yōu)良67人，優(yōu)良率 94.37﹪；及格71人，及格率100﹪；總分5436，平均分90.65。與實(shí)驗小學(xué)相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個(gè)年級的成績(jì)來(lái)看，反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養還不到位，高分學(xué)生不高，出現了不該出現的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來(lái)看，我們的學(xué)生的還有很大的上升空間，學(xué)生數學(xué)素養的培養是重點(diǎn)。

　　三、學(xué)生答題情況反饋：

　　1、 學(xué)生對基礎知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠�！跋胍幌�，填一填”滿(mǎn)分有44人，大部分學(xué)生未出現錯誤，只有部分學(xué)生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細心認真造成的。

　　2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學(xué)生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時(shí)的教學(xué)教研中，加強學(xué)生的計算能力培養，作為教學(xué)的重點(diǎn)，以口算為基礎，培養學(xué)生的計算能力，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡(jiǎn)便運算和四則混合運算的方法。

　　3、學(xué)生實(shí)踐操作能力很強，實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)應變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學(xué)被扣分，主要原因是：①學(xué)生在測量數據時(shí)不夠準確或是沒(méi)有認真讀清題目的要求，造成錯誤；②在做鈍角三角形外高時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)畫(huà)底邊的延長(cháng)線(xiàn)；③在做鈍角三角形斜邊上的高時(shí)，方法不對。整體來(lái)看學(xué)生的做題方法都對，思路也很清晰，只是不注意細節問(wèn)題。

　　4、學(xué)生的應變能力不強，思維不夠開(kāi)闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學(xué)生很多，主要原因是：學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過(guò)的情形，缺乏變通能力；其次是學(xué)生把平行四邊形面積推導公式和長(cháng)方形周長(cháng)搞混了。判斷題的第一題也出現了思維定勢現象，他們認為小數應該說(shuō)成是循環(huán)小數；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢，有的學(xué)生不知道如何下手，會(huì )做得題也變的懵懂了，著(zhù)充分說(shuō)明學(xué)生對知識運用的靈活度不夠。

　　四、教學(xué)反思及今后努力的方向：

　　試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對知識的掌握情況，更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢。教學(xué)中，我們堅持面向全體學(xué)生，不丟掉一個(gè)學(xué)生，從基礎知識抓起，注意教學(xué)細節，后進(jìn)生工作做得比較到位，使原來(lái)不及格的學(xué)生這次有很大進(jìn)步，消滅了不及格現象；對學(xué)生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導過(guò)程雖然引導學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐操作，得出了公式，但是在推導的過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生充足的.時(shí)間去發(fā)現平行四邊形和拼成的長(cháng)方形的關(guān)系；未注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有給學(xué)生充足的自我展示平臺，造成學(xué)生的應變能力不強，思維定勢。

　　今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴格按照新課程標準的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習情境，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過(guò)程。

　　1、繼續加強小學(xué)數學(xué)基礎知識的教學(xué)。貫徹課改精神，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，應到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎知識。

　　2、進(jìn)一步加強計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。計算能力的培養要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學(xué)生認真筆算，養成良好的計算習慣。

　　3、培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，在平時(shí)的教學(xué)生多注意數學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結合，讓學(xué)生多多參與生活中的數學(xué)。

　　4、加強對學(xué)生數學(xué)思維能力的培養。以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設計要加強對學(xué)生的開(kāi)放性邏輯思維能力的訓練，加強學(xué)生數學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性、靈活性。

　　5、加大對學(xué)生良好學(xué)習習慣和態(tài)度的培養。

　　五、對試卷的評價(jià)改革建議：

　　本套試卷切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現形式多樣化，注重了學(xué)生基礎知識和基本技能的考查，評價(jià)的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數學(xué)課程標準的各項要求。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析8

　　一、試卷評價(jià)

　　本次試卷主要是考察學(xué)生基礎知識的掌握，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據，涵蓋了我們二上所學(xué)的所有知識，就知識點(diǎn)而言，它包含了表內乘法的意義以及口訣的應用、長(cháng)度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時(shí)間認識等。就計算而言，它檢測學(xué)生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減。

　　二、成績(jì)

　　本次測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　試題內容第一題為基礎題型。檢測口訣中5的乘法口訣�；�本過(guò)關(guān)，但是還是1位同學(xué)背誦書(shū)寫(xiě)時(shí)算錯兩題，存在粗心，應當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個(gè)口訣去推算下一個(gè)口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復練習，真正過(guò)關(guān)。

　　第二題為動(dòng)手測量題型。是檢測孩子對第一單元長(cháng)度單位的認識以及對學(xué)生動(dòng)手能力的檢車(chē)，如何正確使用直尺去測量物體，測量時(shí)的注意事項是什么。

　　第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘表中時(shí)間的讀取認識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個(gè)角是屬于什么角；讀時(shí)間是判定如何看鐘面上的時(shí)針以及分針。

　　四、存在的主要問(wèn)題

　　1、不注意認真、仔細審題。有的學(xué)生的審題習慣不夠好，讀題不認真，教師在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題的訓練。

　　2、基礎知識的掌握還不夠扎實(shí)。有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學(xué)生出現計算錯誤；在填空的題上，有的學(xué)生對題目的理解不到位而填錯。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生，加強基礎知識和基本技能的訓練。

　　3、解決問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。有的學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強。他們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要繼續加強利用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的訓練，體現知識的.應用性和數學(xué)的價(jià)值。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、重視課堂教學(xué)，注重通過(guò)創(chuàng )設情境，評價(jià)鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真審題，及時(shí)檢查，仔細觀(guān)察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習習慣。

　　3、加強學(xué)生計算能力的培養，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率�？谒�，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。

　　4、加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì )融會(huì )貫通，避免學(xué)的比較死。

　　5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習中的困難，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，實(shí)際解決問(wèn)題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習到不同的數學(xué)。

　　6、應加強學(xué)校、家長(cháng)、教師學(xué)生間的交流，及時(shí)解決學(xué)習中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。

　　以上是這次數學(xué)期末測試中出現的一些問(wèn)題，我將認真總結這次經(jīng)驗教訓，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結自己的不足進(jìn)行改正，在同事之間加強探討，不斷交流學(xué)習。爭取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成績(jì)！

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析9

　　一、對試卷的總體評價(jià)

　　試題的主要特點(diǎn)和考查目的:

　　(1)試題突出基礎知識與基本技能的考查。

　　(2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì )實(shí)踐，體現數學(xué)的現實(shí)性。

　　(3)注重探究能力的考查，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)�的世界�?/p>

　　(4)體現數學(xué)的人文價(jià)值。

　　(5)注重數學(xué)建模，強化應用意識。

　　成果剖析:

　　本次考試，我班有39個(gè)學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數集中在50-70分，但低分段人數也較多，且低分過(guò)于偏低，導致總體成績(jì)較差。

　　二、對試卷的具體分析

　　主要成績(jì):

　　1、基礎知識掌握好。從試題數據統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實(shí)的。

　　2、學(xué)習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范。說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣良好，學(xué)習態(tài)度認真仔細。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現象。

　　存在問(wèn)題:

　　1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

　　2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數據統計可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見(jiàn)，學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

　　三、思考與建議

　　(一)轉變觀(guān)念

　　觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

　　(二)改進(jìn)教學(xué)

　　1、改進(jìn)備課方式。

　　(1)深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)。

　　(2)客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容。

　　(3)注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標。

　　(4)設計板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。

　　2、改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　(1)新課引入生活化。

　　《數學(xué)課程標準》明確指出:數學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具。數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我們要本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。

　　(2)問(wèn)題提出開(kāi)放化。

　　這里所說(shuō)的問(wèn)題，我認為應該包括兩個(gè)層面:一是教師精心設問(wèn)，也就是說(shuō)，教師應該精心設計課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設計問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。二是鼓勵學(xué)生善問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要創(chuàng )造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。

　　(3)練習設計多樣化。

　　課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開(kāi)放。主要做法是:①條件開(kāi)放;②結論開(kāi)放;③解答方法開(kāi)放;④問(wèn)題情境開(kāi)放;⑤時(shí)空開(kāi)放。

　　3、注重數學(xué)思想、方法的滲透。

　　掌握數學(xué)的`思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題、探索規律、發(fā)現真理和解決問(wèn)題。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類(lèi)比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。

　　4、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。

　　在今后的教學(xué)中，我們應該注重發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jì)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價(jià)目標方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及對數學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等等。在評價(jià)方法上，要將自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及社會(huì )有關(guān)人員評價(jià)等結合起來(lái)，可以采用書(shū)面考試、口試、作業(yè)分析。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析10

　　一、試卷分析

　　本試卷以《數學(xué)課程標準》和北師大版教材的要求為依據，以課改所倡導的新理念為指導命制。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的重要知識點(diǎn)，以檢驗小學(xué)四年級學(xué)生應具備的基本的數學(xué)素養為出發(fā)點(diǎn)，又不乏體現開(kāi)放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學(xué)生的基礎知識、基本技能，以及實(shí)際應用能力和靈活應變能力，無(wú)偏題怪題，難易適中，適合用于檢測小學(xué)四年級學(xué)生的學(xué)習情景。

　　學(xué)生成績(jì)：參考人數：88人�？偡郑�8366分。平均分：95.07分。優(yōu)秀人數：85人。優(yōu)秀率：96.6%。及格人數：88人。及格率：100%。

　　二、試題分析

　　1、取得成績(jì)概述及分析

　�。�1）本次考試取得了比較令人滿(mǎn)意的成績(jì)，教師平時(shí)重視學(xué)生運算能力的培養，將口算、筆算有機納入課堂常規訓練，加強學(xué)生的實(shí)際應用能力，加強課后的鞏固練習，以此提高學(xué)生的基本運算能力及其運算的正確率。

　�。�2）大部分學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度端正，不僅僅書(shū)寫(xiě)工整，并且學(xué)生能做到積極思考、逐一答題、認真檢查沒(méi)有出現落題現象。

　�。�3）學(xué)生對基礎知識的'掌握比較扎實(shí)，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學(xué)生能夠較為快速地解決簡(jiǎn)單的基礎知識題，準確率較高。

　�。�4）學(xué)生具備必須的動(dòng)手實(shí)踐能力，能結合所學(xué)知識進(jìn)行解決實(shí)際的動(dòng)手操作問(wèn)題，這體此刻第四大題、第六大題中。

　�。�5）學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識處理生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，能夠經(jīng)過(guò)分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問(wèn)題。這體此刻第七大題中。

　　2、存在問(wèn)題概述及分析

　�。�1）第一大題的第2小題，填上適宜的長(cháng)度單位。部分學(xué)生對剛剛接觸的長(cháng)度單位厘米、米，實(shí)際感受得少，實(shí)踐的少，所以出現錯誤。

　�。�2）第二大題選擇題，有幾個(gè)正確的答案選幾個(gè)正確答案。平時(shí)

　　我們做的選擇題正確答案僅有一個(gè)。本卷的第二小題正確答案有五個(gè)，部分學(xué)生選不全。

　�。�3）第三大題第一部分考察本學(xué)期的重點(diǎn)---乘法口訣，個(gè)別學(xué)生口訣不熟練。

　�。�4）第七大題的第3小題的第四個(gè)小問(wèn)題，“樂(lè )樂(lè )有20元，買(mǎi)一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢(qián)能買(mǎi)一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計算，一步比較，還需要答，有點(diǎn)繁瑣，部分學(xué)生步驟寫(xiě)不全。

　　三、反思與提議

　　在對本次測試卷和學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我們認為需要從改善教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面下功夫�？偨Y為以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習研究，準確把握“課標”“教材”

　　教師要認真開(kāi)展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組的作用，加強研讀“課標”和“教材”，準確把握《數學(xué)課程標準》理念、教學(xué)資料和知識的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點(diǎn)，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。

　�。ǘ�）以問(wèn)題為中心，培養學(xué)生的獨立思考能力及合作研究的能力，精心設計練習題，做到精講多練。

　�。ㄈ�）對學(xué)生嚴格要求，培養學(xué)生良好的審題，書(shū)寫(xiě)及認真檢查的良好習慣，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。

　�。ㄋ模┒嚓P(guān)注后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有耐心，對癥下藥，并且要少批評，多鼓勵，要從基礎抓起。

　�。ㄎ澹┳⒅亟虒W(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，注重應用及發(fā)展。

　�。�六）平時(shí)注重教研，互相探究，開(kāi)闊思路，取長(cháng)補短。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析11

　　本次考試的目的是對四年級學(xué)生數學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　一、試卷說(shuō)明

　　1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發(fā)展性題目的權重。

　　2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍難一些。計算共計10分,填空題共14分,判斷8分；選擇題共10分,操作題12分,應用題28分、

　　3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個(gè)教材，側重后半部分。計算題考查一些最間單的計算,填空1是考查平行四邊形和梯形的概念；2考查多位數的計算;4考查商的變化規律,5考查數的改寫(xiě),6考查億以?xún)葦档膶?xiě)法和讀法,7考查估算

　　4、試卷特點(diǎn)：題型結構合理,難度適中、

　　二、試卷分析

　　我校參加這次四年級數學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計:平均分80分,及格率95、3%，優(yōu)秀率45、9%、最高分98分,最低分82分、從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，幾個(gè)率也超過(guò)了90％，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：

　　1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重、好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

　　2、對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深,平行四邊形和梯形的概念,角的大小由什么來(lái)決定,數的改寫(xiě),商的變化規律,積的變化規律,億以?xún)葦档淖x寫(xiě)等方面都還有問(wèn)題

　　3、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。

　　4、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統計圖并回答問(wèn)題，暴露出的問(wèn)題比較多。從統計圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學(xué)生表達不清楚

　　三、對今后教學(xué)工作的建議：

　　通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的'。鑒于此，教學(xué)中我們應當做到以下“幾多幾少”：

　　1、多一些數學(xué)方法、數學(xué)思想，少一些知識轉移、搬遷。數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數學(xué)方法，思考問(wèn)題的數學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習了數學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉變，促進(jìn)學(xué)習方式轉變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習數學(xué)知識探索有效途徑。

　　2、多一些過(guò)程探究，少一些知識陳列。數學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現實(shí)生活為數學(xué)知識生長(cháng)的基礎，對知識的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。

　　3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析12

　　本次考試，xx人參加考試，平均分xx分，90分以上x(chóng)x人，80—89分xx人，70—79分xx人，60—69分xx人，60分以下不及格xx人�？偟膩�(lái)說(shuō)，兩級分化比較嚴重。

　　本次考試有七大題。第一大題，填空題，其中個(gè)別學(xué)生對于長(cháng)度單位轉換，理解不清，丟分比較多。第二大題中，學(xué)生對于最大和最小的兩位數，也是理解不清，以及在三點(diǎn)整，時(shí)針和分針形成的角度沒(méi)有掌握。第三大題，觀(guān)察圖形這一方面，錯誤的比較多。第四大題是計算題，雖然丟分比較少，還是有極個(gè)別學(xué)生計算不認真，主要體現在沒(méi)有進(jìn)位和退位。第五大題，考察的是認識時(shí)間，學(xué)生丟分是非常多的，還有就是對于3時(shí)4分的電子表示法，很多學(xué)生寫(xiě)成3：4。這說(shuō)明學(xué)生對于電子表示法沒(méi)有掌握。第六大題，丟分是最多的，也是最不應該的。學(xué)生在看圖時(shí)，都把一排當做整體，導致丟分特別多。第七大題，丟分主要在解決問(wèn)題的'第二小題，學(xué)生把小華和其他5位同學(xué)看做5個(gè)人。第三小題，學(xué)生沒(méi)有理解5倍的意思，這和平時(shí)的教材也有一定的關(guān)系，目前二年級的題型里，沒(méi)有出現幾倍的概念，所以學(xué)生慌了神，大多數學(xué)生不知道幾倍的意思。

　　從這次考試來(lái)看，反應了學(xué)生在幾個(gè)知識點(diǎn)上存在一些問(wèn)題：

　一、計算方面馬虎大意，沒(méi)有養成良好的計算習慣。

　　二、學(xué)生在認識時(shí)間上面，還是未能理解分針看小格，以及過(guò)幾分就是在現在時(shí)間上加幾分。

　　三、看圖列算式這一方面，學(xué)生沒(méi)有看清圖的意思。把部分當做了整體。以及在平時(shí)教學(xué)中，我簡(jiǎn)化了乘法的意義，導致學(xué)生寫(xiě)得4個(gè)4，寫(xiě)法不全面，也有丟分。

　　四、解決問(wèn)題，學(xué)生在審題上，沒(méi)有理解題的意思，還有極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)單位和答語(yǔ)。這說(shuō)明平時(shí)的習慣不是很好。第五、在平時(shí)，總有一些學(xué)生學(xué)習習慣不是很好，拖欠作業(yè)，上課不認真聽(tīng)講，紀律較差。

　　在下一學(xué)期，我計劃從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

　　一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如，上課一定要有好的紀律，寫(xiě)作業(yè)，必須要有一定的格式，作業(yè)寫(xiě)錯了一定要糾錯，作業(yè)沒(méi)完成的，一定要多督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。只有嚴格要求學(xué)生，學(xué)生才能進(jìn)步。

　　二、多提升自身的教學(xué)業(yè)務(wù)。平時(shí)多看教學(xué)視頻，多參考名師教案，多看教學(xué)理論的書(shū)籍，多讀書(shū)提升自己的知識面。

　　三、多磨課。當學(xué)生一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有弄懂時(shí)，可以換一個(gè)例題，再改善自己的教學(xué)設計，通過(guò)二次上課磨課的方式，提升自己的教學(xué)能力。

　　四、多關(guān)注后進(jìn)生和學(xué)困生。對于成績(jì)不是很理想的學(xué)生，要多鼓勵，多監督，多輔導。

　　五、對于沒(méi)有理解的知識點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)，一定要多花時(shí)間，輔導。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析13

　　一、試卷評價(jià)

　　本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

　　試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。

　　二、考試情況

　　六年級學(xué)生18人，及格人數15人，及格率83.3%，平均分75.05分；優(yōu)秀人數9人，優(yōu)秀率50%；不及格的學(xué)生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比較大，盡管成績(jì)有所進(jìn)步，但是總體成績(jì)還太不理想。

　　三、試卷分析

　　第一大題：填空題。10%

　　此題內容屬于基礎題，考查的是學(xué)生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得較理想，錯誤的學(xué)生失分在四分分左右，可見(jiàn)部分學(xué)生的基礎知識掌握的不扎實(shí)，其中第4、6、8題失分最多。學(xué)生計算不認真，對于單位“1”的理解不正確，審題有誤。

　　第二大題：判斷題。7%

　　大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第六題：“整數a的倒數是a分之一”，學(xué)生理解不全面，忽視了“0”這一特殊的數。

　　第三大題：選擇題。16%

　　這道題共8小題，錯誤最多的是4、5、8題。部分學(xué)生在審題時(shí)沒(méi)有分清眼、鹽水、水的關(guān)系以及各占的比例；第八題計算速度慢，時(shí)間不夠用，胡亂選擇，有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)只計算了一半。

　　第四大題：計算題。20%

　　學(xué)生計算習慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數字或簡(jiǎn)單的加減法算錯的情況，需在平時(shí)注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數學(xué)的基礎，是提高數學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵所在。失分較多的是解方程和簡(jiǎn)便計算，個(gè)別學(xué)生不會(huì )運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。解方程的題學(xué)困生完成的不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學(xué)好方程是學(xué)好初中數學(xué)的基礎。

　　第五大題：操作題。12%

　　此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀(guān)念和圖形變換的空間想象能力。第一小題地錯誤表現在：距離、角度作圖不規范，距離標注不準確；第二小題除一名學(xué)生作圖不規范以外，其余學(xué)生都能正確完成。

　　第六大題：解決問(wèn)題。35%

　　應用題題目較多，范圍較廣，難度也適宜，靈活性大。錯誤比較多的是第2、4、5題。第2題主要問(wèn)題是因為學(xué)生沒(méi)有理解了“拓寬到20米”的意思，還有的學(xué)生沒(méi)有理解了問(wèn)題“拓寬了百分之幾”的單位“1”指的是誰(shuí)；第4小題學(xué)生沒(méi)有將“30間平房”看做單位“1”，做錯的同學(xué)均存在這樣的問(wèn)題；第5小題超出了本學(xué)期的學(xué)習范圍，復習時(shí)也進(jìn)行了一些拓展，但是學(xué)困生仍舊不能獨立審題完成，錯誤率占到人數的三分之一。

　　四、教學(xué)分析和教學(xué)建議

　　從本次考試的試卷中看，發(fā)現的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應加強

　　本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學(xué)還存在著(zhù)對知識點(diǎn)掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。

　　從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題中的“單位1”理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jì)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

　　2、審題能力、分析能力有待提高

　　好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎知識方面的問(wèn)題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現，這個(gè)問(wèn)題還是最大的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生的一些習慣不規范

　　作為小學(xué)生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì )成為學(xué)生失分的原因。 我們應該未雨綢繆，讓學(xué)生養成一個(gè)好的習慣。

　　五、針對這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點(diǎn)：

　　1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習習慣。

　　2、腳踏實(shí)地打好基礎

　　對于基礎知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點(diǎn)的全面性、準確性、系統性。在教學(xué)中一定要注意知識點(diǎn)的'講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，而且講解必須準確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導學(xué)生將知識形成一個(gè)系統，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學(xué)成績(jì)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學(xué)生要熱愛(ài)數學(xué)，在“仔細認真”上下功夫。

　　特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養，注重對學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養，除了通過(guò)習題來(lái)練習外，在教學(xué)中也要注意培養學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。

　　3、對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強雙基訓練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，繼續沿用“一幫一”學(xué)習小組，從而避免學(xué)習兩極分化的現象發(fā)生。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對每一次考試發(fā)現的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結，反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，加強理論學(xué)習，提高素養。轉變教學(xué)方式和評價(jià)觀(guān)念，爭取在以后的工作中做的更好。

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析14

　　一、命題思路：

　　1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

　　2、試卷既關(guān)注了雙基，又考查了能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。試卷題十分注重對學(xué)生思維能力的考查，檢查學(xué)生是否對較新，較活的問(wèn)題準確地運用已學(xué)知識與方法，展開(kāi)分析、綜合、抽象等思維過(guò)程，初步邏輯思維能力，初步的空間想象能力和應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、在試題的取材上加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應用的幾道解決問(wèn)題，強調了應用題對數學(xué)知識應用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化。

　　4、重視對學(xué)生思維等方法的考查

　　數學(xué)思維方法是指導觀(guān)察、分析、綜合、求比、抽象、概括等，它是思考內容的方法，也是解決問(wèn)題的途徑，試卷處處涉及到對它的考查。

　　二、試題分析：

　　項目一：注意審題，細心計算。

　　相對于數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開(kāi)口算、計算及解方程。

　　1．考點(diǎn)：主要側重于分數乘除法。

　　2．答題情況：口算正確率整體較高。

　　3．失分原因是學(xué)生基本已掌握分數乘除法計算的方法，但往往由于粗心結果錯誤較多，對不同分母的加減法計算方法有些遺忘，計算最后結果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分數，故造成失分。

　　4．今后教學(xué)：是更加突出計算能力的教學(xué)，找準機會(huì )培養學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法。

　　項目二：認真思考，準確填空。

　　1．考點(diǎn)：側重于對基礎知識的掌握和應用。

　　2．答題情況：本題的得分率在70%，可見(jiàn)學(xué)生對基礎知識的掌握還算可以。

　　3．失分原因：

　　一是知識點(diǎn)記憶不深刻；

　　二是轉化意識不強，如第六小題的百分數、分數和小數的互化。

　　4．今后教學(xué)要加強：

　　一是知識形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀(guān)教學(xué)；

　　二是基礎知識的回憶和理解；

　　三是講究策略和方法。

　　項目三：反復思考，慎重判斷。

　　1．考點(diǎn)：側重于概念的.理解等。

　　2．答題情況：答題率在70%，還能較好到體現出學(xué)生的辨析能力。幾道習題應該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過(guò)，只是第2個(gè)習題，如：把一根長(cháng)是6米的繩子，平均分成5份，其中一份長(cháng)是（）米，是跟一份是整根繩子的（）混淆了。這道題較為靈活，學(xué)生判斷不對，很不理想。

　　3．失分原因：

　　一是學(xué)生對靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差；

　　二是缺乏辨析能力。

　　4．今后教學(xué)：

　　一是要加強概念的理解和知識點(diǎn)的落實(shí)；

　　二是培養學(xué)生綜合分析數學(xué)知識的能力。

　　項目四：統計圖。

　　1．考點(diǎn)：折線(xiàn)統計圖、平均數，眾數、中位數；

　　2．答題情況：整體考得較好，此題的答題正確率在85％，很理想。

　　3．好的原因：學(xué)生能根據數據正確作出折線(xiàn)統計圖，求出平均數，眾數、中位數；

　　4．今后教學(xué)：

　　一是盡最大可能培養學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、空間想象能力；

　　二是講究策略和方法。

　　項目五：活用知識，解決問(wèn)題。

　　1．考點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)題解決是數學(xué)測試的重頭戲。

　　2．答題情況：第三小題：個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認真讀題、審題，所以只解答了一個(gè)問(wèn)題。

　　3．失分原因：不能正確找到其中的數量關(guān)系，進(jìn)行合理分析。

　　4．今后教學(xué)：

　　一是加強數量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習題中的數量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線(xiàn)段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法；

　　二是注重審題能力的培養，正確計算。

　　三、考試情況分析；

　�。�略）

　　說(shuō)明：考試成績(jì)85分及以上為“優(yōu)秀”，45分以下為“低分”。

　　四、對今后教學(xué)的措施：

　　通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我倡議全組老師應當做到以下：

　　1、堅持形象直觀(guān)和抽象概括的有機結合

　　小學(xué)數學(xué)教學(xué)必須遵循小學(xué)生的認知規律，要重視學(xué)具拼擺、直觀(guān)感知和多媒體輔助教學(xué)等形式的直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)具操作、觀(guān)察等活動(dòng)中再現數學(xué)知識的形成過(guò)程，使之在頭腦里形成相應的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及時(shí)引導學(xué)生在直觀(guān)感知的基礎上進(jìn)行抽象概括，把感性上的認識上升為抽象的數學(xué)概念和原理。

　　在教學(xué)中可先直觀(guān)后抽象、邊直觀(guān)邊抽象，促進(jìn)學(xué)生的認識由具體到抽象，由感知到理解，使他們在這一認知過(guò)程中學(xué)習數學(xué)知識，理解數學(xué)知識。

　　2、讓學(xué)生在現實(shí)情景中體念和理解數學(xué)知識的形成過(guò)程

　　在教學(xué)中，教師要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景有密切聯(lián)系的學(xué)習情景，引導他們聯(lián)系生活實(shí)際去體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，從現實(shí)問(wèn)題中去理解數學(xué)知識。引導他們去發(fā)現一個(gè)數學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，去理解數學(xué)概念是怎樣形成的，公式是怎樣推導出來(lái)的，法則是怎樣歸納出來(lái)的，問(wèn)題是怎樣分析和解決的�？傊�，要引導學(xué)生充分展現他們的思維過(guò)程，根據學(xué)生的思維活動(dòng)情況及時(shí)調整教學(xué)，使學(xué)生的思維沿著(zhù)數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展有序展開(kāi)，促使學(xué)生對數學(xué)知識形成過(guò)程的全面理解，促使思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。

　　3、精心設計練習，加強知識的整理

　　在教學(xué)中，除了設計一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習以外，還要根據教學(xué)實(shí)際適當設計開(kāi)放性的綜合練習題，讓學(xué)生通過(guò)對答案不唯一的問(wèn)題的解答，學(xué)會(huì )從不同角度去探索和解決問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，增強分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以后在小學(xué)學(xué)段，即使遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生基本上也能夠獨立解答出來(lái)。

　　在教學(xué)中，要加強數學(xué)知識的整理和復習。復習課教學(xué)要引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和再現，要加以整理和溝通，將那些有內在聯(lián)系的知識點(diǎn)在分析、比較的基礎上串聯(lián)起來(lái)，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò )知識結構，促使學(xué)生在復習中“溫故知新”，促使學(xué)生加深對數學(xué)知識的理解。

　　4、數學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

　　數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說(shuō)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，一方面對數學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對學(xué)困生的知識缺陷，做好補缺補差的輔導工作，要注重培養他們良好的學(xué)習習慣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，使他們的數學(xué)學(xué)習水平能夠達到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們廣大教師務(wù)必要為之而努力的！

數學(xué)期末考試質(zhì)量分析15

　　一、試卷題型分析

　　1、試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識點(diǎn)的考查。

　　五年級上學(xué)期教材包括以下內容：小數乘除法、簡(jiǎn)易方程、觀(guān)察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用等。其中小數乘除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統計與可能性等是本冊重點(diǎn)內容。本次調考試卷主要有四類(lèi)題型：基礎知識題、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內容。

　　下面根據各類(lèi)型談?wù)勎业睦斫猓?/p>

　�、呕�礎知識題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時(shí)也有靈活運用基礎概念的題目，例如第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=( ?搖)。第一題⑺在一張長(cháng)20厘米，寬15厘米的長(cháng)方形紙上，剪下一個(gè)最大的三角形，三角形的底是(?搖 )厘米，高是( )厘米，面積是( )平方厘米。此類(lèi)題目滿(mǎn)足部分中上層學(xué)生的能力范圍。

　�、朴嬎泐}分為口算題、筆算題、脫式計算、解方程。小數的乘除法在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面，題量適中。解方程四個(gè)小題出現3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點(diǎn)考查了未知數“χ”單獨出現在式子中時(shí)，怎樣正確理解其含義以及能否正確運算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，此題是對空間思維觀(guān)念和平面作圖能力的綜合考查。要求學(xué)生能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，將平面上呈現的立圖圖形在頭腦中以立體形式還原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結果以平面圖形畫(huà)在試卷上。⑷應用題。全面綜合性地考查了運用小數乘除法解決生活問(wèn)題、運用未知數解決問(wèn)題、平面圖形的面積計算等方面內容，要求學(xué)生通過(guò)讀題，理解題意后，對條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問(wèn)題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識點(diǎn)。

　　2、試卷注重體現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　試卷中注重體現數學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學(xué)生對已知條件、問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮生活中的實(shí)際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做( )條短褲。

　　A、27.76 B、27.8 C、28 D、27

　　以及第六題⑸都是根據生活實(shí)際情況確定是采用“進(jìn)一法”還是“去尾法”取近似值。

　　二、試卷卷面分析

　　本次考試全班74人參加考試，滿(mǎn)分4人，90～95分的30人，占全班人數的46%。全面、準確地反映了學(xué)生的學(xué)習情況及日常教學(xué)情況，成績(jì)雖然與同年級各班比較有一定優(yōu)勢，同時(shí)也從卷面中反映了一些問(wèn)題：

　�、寤�礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。

　　如第二題判斷：⑴一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形底和面積相等，平行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為（√）。這個(gè)題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關(guān)系，2個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導出三角形面積計算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與平行四邊形底邊長(cháng)度相同，而當三角形面積擴大2倍時(shí)，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數學(xué)生看到題目中底邊長(cháng)度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對于其面積相同這個(gè)條件忽略了，最終判斷錯誤，其根本原因是對于概念只停留在表面的記憶上，沒(méi)有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用。

　�、嬗嬎阕鳛橐粋�(gè)基礎知識和基本技能，還需要加強練習。

　　試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算的內容，共4個(gè)小題：1、口算；2、解方程；3、豎式計算；4、脫式計算與簡(jiǎn)便運算。全班64%的同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問(wèn)題造成失分的情況也不在少數。計算作為數學(xué)知識中的一個(gè)基本技能，如同建設房屋的基本材料，無(wú)論你有多精美的設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的`。而在數學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學(xué)中對于計算知識還需要強化訓練，讓學(xué)生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節，引導學(xué)生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。

　　五年級出現了簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內容，試卷中的解方程題對此內容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出現“x－0.36x=25.28”，這兩個(gè)題目都是將未知數單獨放在式子中,此時(shí)部分同學(xué)們就暈頭轉向了,這兩小題的錯誤率高達26%。當未知數或字母與數學(xué)相乘時(shí)可以省略乘號,而單獨出現時(shí)可以理解為與數字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是學(xué)生對未知數意義的理解還不透徹，加上練習內容比較單一，題型缺乏變化造成的。

　�、缃鉀Q問(wèn)題中對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。

　　應用題是日常生活在數學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力，也是培養學(xué)生應用意識和創(chuàng )新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問(wèn)題有：

　�、賹W(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；

　�、趯W(xué)生解題策略性能力還不夠。

　　在第六題應用題中有近70%的同學(xué)或多或少的失分，其中問(wèn)題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開(kāi)車(chē)到200千米遠的城市送貨，平時(shí)一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，平均每千米節約了0.025升。他今天這一趟實(shí)際耗油約多少升？”這道題可以從不同角度進(jìn)行分析，解題方法也可以是多樣的。方法㈠先根據每千米節約了0.025升油，從而算出200千米節約了0.025×200=5升油，進(jìn)而得出實(shí)際耗油為50升-5升=45升。方法㈡先根據200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現在每千米節約了0.025升，得出實(shí)際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結合得出實(shí)際耗油為0.225×200=45升，由于學(xué)生思路不清，分析錯誤，對于所提問(wèn)題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒(méi)有理清頭緒，不能很準確地找出相關(guān)條件對問(wèn)題進(jìn)行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。這說(shuō)明在平常教學(xué)中，對學(xué)生的分析綜合能力的訓練需要進(jìn)一步系統化訓練，讓學(xué)生運用分析法、綜合法、畫(huà)線(xiàn)段圖分析法等方法，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機結合，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中既探討解決問(wèn)題的策略，又提高學(xué)生計算能力。

　　通過(guò)這一次調考，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，通過(guò)出現的問(wèn)題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。

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